教師培訓課件：教師專業(yè)發(fā)展-

1教師專業(yè)發(fā)展指導問題關于1教師專業(yè)發(fā)展指導問題關于12教師工作性質

2教師工作性質23

職業(yè)

------謀生、生存

（生命狀態(tài)）

事業(yè)

------奉獻、忠誠

（意識狀態(tài)）專業(yè)------學術、技術

（水平狀態(tài)）

3職業(yè)------謀生、生存（生命狀態(tài)）事業(yè)34為什么強調教師專業(yè)發(fā)展4為什么強調45教育轉型新要求5教育轉型新要求56教育價值教育模式教育內容“塑造人”------“以學生發(fā)展為本”“應試教育”------“素質教育”“經典學科”------全面多元6教育價值教育模式教育內容“塑造人”------“以學生發(fā)展67教育手段“教教材”------“引領學生學習”教育技術“黑板加粉筆”------“多媒體”教育時空“學校教育”------“一體化”“終身教育”7教育手段“教教材”------“引領學生學習”教育技術“黑78社會要求課改要求

質量要求家長要求

學生要求

自身要求8社會要求課改要求質量要求家長要求學生要求自身要求89教師專業(yè)發(fā)展知識能力結構知識在實際工作中應用，形成能力9教師專業(yè)發(fā)展知識在實際工作中應用，形成能力910知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理的知識默會知識（怎么想，怎么做）本質上是理解力和領悟可編碼（邏輯性）可傳遞（共享性）可反思（批判性）存于個人經驗（個體性）嵌入實踐活動（情境性）10知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理1011

人類的學習，從離散、不連續(xù)的有限的知識點，通過“內插”與“外推”

，構建和產生連續(xù)的認識和行為，與信息論中的冗余原理有關（“明人不必細說”）。學習：一是獲得知識，二是獲得主觀冗余（融會貫通）。知識的內插模型11人類的學習，從離散、不連續(xù)的有限的知識點，通過“1112要素12要素1213本體性知識

------學科功底

（資格）

從事中小學教師工作必備的特定學科專業(yè)知識------基礎知識

13本體性知識------學科功底（資格）從事中小學教1314課程標準

教材分析

教材重點、難點

試卷制訂、試卷分折

中外學科課程比較學科課程資料開發(fā)、利用

學科發(fā)展前沿

學科學習方法論

14課程標準教材分析教材重點、難點試卷制訂、試卷分折1415條件性知識

------行業(yè)素養(yǎng)

（合格）

從事中小學教育教學活動所需的能力知識

------基本技能15條件性知識------行業(yè)素養(yǎng)（合格）從事中小學教1516

教育學

心理學

教育史

學習論

課程論現代信息技術

心理輔導

教學論發(fā)展心理學課堂教學心理學

德育原理

教育評價學

學業(yè)評價

16教育學心理學教育史學習論課程論現代信息技術1617實踐性知識

------藝術智慧（行家）

教育教學活動中處理各種情景與問題的智慧與經驗

------默會知識

17實踐性知識------藝術智慧（行家）教育教學活動1718師生溝通技巧課堂管理策略

班主任管理經驗

教學設計

練習作業(yè)設計聽課與評課18師生溝通技巧課堂管理策略班主任管理經驗教學設計練1819發(fā)展性知識------人格修養(yǎng)

（名家）

師德修養(yǎng)與學識為主要內容的個人素養(yǎng)

------價值與追求19發(fā)展性知識------人格修養(yǎng)（名家）師德修養(yǎng)與學1920教育政策與法規(guī)

師德修養(yǎng)

人文藝術知識與修養(yǎng)科技知識與修養(yǎng)

自然知識與修養(yǎng)自我知識保健知識

生涯規(guī)劃

教師禮儀

個人興趣愛好

國際知識與修養(yǎng)

20教育政策與法規(guī)師德修養(yǎng)人文藝術知識與修養(yǎng)科技知識與2021------文化底蘊

（專家）

運用教育科學研究方式，解決教育教學實踐中實際問題所需的方法論知識

------藝術與魅力研究性知識

21------文化底蘊（專家）運用教育2122教育科研方法行動研究案例研究

敘事研究反思技巧

經驗總結22教育科研方法行動研究案例研究敘事研究反思技巧經2223結構23結構2324“2+3”五環(huán)球結構

本體性知識、條件性知識是教師專業(yè)基礎性知識與技能

實踐性知識、發(fā)展性知識、研究性知識是教師專業(yè)內涵拓展性知識與能力24“2+3”五環(huán)球結構本體性知識、條2425本體性知識

條件性知識

實踐性知識發(fā)展性知識研究性知識教師專業(yè)發(fā)展知識能力結構示意25本體性知識條件性知識實踐性知識發(fā)展性知識研究性知識教2526自我完善26自我完善2627明確知識主體自覺------培訓與自學

默會知識------感悟與總結

27明確知識主體自覺------培訓與自學默會知識2728領導支援

構建平臺

------制度與措施------氛圍與追求

文化建設

28領導支援構建平臺------制度與措施------2829謝謝29謝謝2930教師專業(yè)發(fā)展指導問題關于1教師專業(yè)發(fā)展指導問題關于3031教師工作性質

2教師工作性質3132

職業(yè)

------謀生、生存

（生命狀態(tài)）

事業(yè)

------奉獻、忠誠

（意識狀態(tài)）專業(yè)------學術、技術

（水平狀態(tài)）

3職業(yè)------謀生、生存（生命狀態(tài)）事業(yè)3233為什么強調教師專業(yè)發(fā)展4為什么強調3334教育轉型新要求5教育轉型新要求3435教育價值教育模式教育內容“塑造人”------“以學生發(fā)展為本”“應試教育”------“素質教育”“經典學科”------全面多元6教育價值教育模式教育內容“塑造人”------“以學生發(fā)展3536教育手段“教教材”------“引領學生學習”教育技術“黑板加粉筆”------“多媒體”教育時空“學校教育”------“一體化”“終身教育”7教育手段“教教材”------“引領學生學習”教育技術“黑3637社會要求課改要求

質量要求家長要求

學生要求

自身要求8社會要求課改要求質量要求家長要求學生要求自身要求3738教師專業(yè)發(fā)展知識能力結構知識在實際工作中應用，形成能力9教師專業(yè)發(fā)展知識在實際工作中應用，形成能力3839知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理的知識默會知識（怎么想，怎么做）本質上是理解力和領悟可編碼（邏輯性）可傳遞（共享性）可反思（批判性）存于個人經驗（個體性）嵌入實踐活動（情境性）10知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理3940

人類的學習，從離散、不連續(xù)的有限的知識點，通過“內插”與“外推”

，構建和產生連續(xù)的認識和行為，與信息論中的冗余原理有關（“明人不必細說”）。學習：一是獲得知識，二是獲得主觀冗余（融會貫通）。知識的內插模型11人類的學習，從離散、不連續(xù)的有限的知識點，通過“4041要素12要素4142本體性知識

------學科功底

（資格）

從事中小學教師工作必備的特定學科專業(yè)知識------基礎知識

13本體性知識------學科功底（資格）從事中小學教4243課程標準

教材分析

教材重點、難點

試卷制訂、試卷分折

中外學科課程比較學科課程資料開發(fā)、利用

學科發(fā)展前沿

學科學習方法論

14課程標準教材分析教材重點、難點試卷制訂、試卷分折4344條件性知識

------行業(yè)素養(yǎng)

（合格）

從事中小學教育教學活動所需的能力知識

------基本技能15條件性知識------行業(yè)素養(yǎng)（合格）從事中小學教4445

教育學

心理學

教育史

學習論

課程論現代信息技術

心理輔導

教學論發(fā)展心理學課堂教學心理學

德育原理

教育評價學

學業(yè)評價

16教育學心理學教育史學習論課程論現代信息技術4546實踐性知識

------藝術智慧（行家）

教育教學活動中處理各種情景與問題的智慧與經驗

------默會知識

17實踐性知識------藝術智慧（行家）教育教學活動4647師生溝通技巧課堂管理策略

班主任管理經驗

教學設計

練習作業(yè)設計聽課與評課18師生溝通技巧課堂管理策略班主任管理經驗教學設計練4748發(fā)展性知識------人格修養(yǎng)

（名家）

師德修養(yǎng)與學識為主要內容的個人素養(yǎng)

------價值與追求19發(fā)展性知識------人格修養(yǎng)（名家）師德修養(yǎng)與學4849教育政策與法規(guī)

師德修養(yǎng)

人文藝術知識與修養(yǎng)科技知識與修養(yǎng)

自然知識與修養(yǎng)自我知識保健知識

生涯規(guī)劃

教師禮儀

個人興趣愛好

國際知識與修養(yǎng)

20教育政策與法規(guī)師德修養(yǎng)人文藝術知識與修養(yǎng)科技知識與4950------文化底蘊

（專家）

運用教育科學研究方式，解決教育教學實踐中實際問題所需的方法論知識

------藝術與魅力研究性知識

21------文化底蘊（專家）運用教育5051教育科研方法行動研究案例研究

敘事研究反思技巧

經驗總結22教育科研方法行動研究案例研究敘事研究反思技巧經5152結構23結構5253“2+3”五環(huán)球結構

本體性知識、條件性知識是教師專業(yè)基礎性知識與技能

實踐性知識、發(fā)展性知識、研究性知識是教師專業(yè)內涵拓展性知識與能力24“2+3”五環(huán)球結構本體性知識、條5354本體性知識

條件性知識

實踐性知識發(fā)展性知識研究性知識教師專業(yè)發(fā)展知識能力結構示意