教師培訓(xùn)課件：教師專業(yè)發(fā)展-

1教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)問題關(guān)于1教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)問題關(guān)于12教師工作性質(zhì)

2教師工作性質(zhì)23

職業(yè)

------謀生、生存

（生命狀態(tài)）

事業(yè)

------奉獻(xiàn)、忠誠

（意識狀態(tài)）專業(yè)------學(xué)術(shù)、技術(shù)

（水平狀態(tài)）

3職業(yè)------謀生、生存（生命狀態(tài)）事業(yè)34為什么強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展4為什么強調(diào)45教育轉(zhuǎn)型新要求5教育轉(zhuǎn)型新要求56教育價值教育模式教育內(nèi)容“塑造人”------“以學(xué)生發(fā)展為本”“應(yīng)試教育”------“素質(zhì)教育”“經(jīng)典學(xué)科”------全面多元6教育價值教育模式教育內(nèi)容“塑造人”------“以學(xué)生發(fā)展67教育手段“教教材”------“引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)”教育技術(shù)“黑板加粉筆”------“多媒體”教育時空“學(xué)校教育”------“一體化”“終身教育”7教育手段“教教材”------“引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)”教育技術(shù)“黑78社會要求課改要求

質(zhì)量要求家長要求

學(xué)生要求

自身要求8社會要求課改要求質(zhì)量要求家長要求學(xué)生要求自身要求89教師專業(yè)發(fā)展知識能力結(jié)構(gòu)知識在實際工作中應(yīng)用，形成能力9教師專業(yè)發(fā)展知識在實際工作中應(yīng)用，形成能力910知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理的知識默會知識（怎么想，怎么做）本質(zhì)上是理解力和領(lǐng)悟可編碼（邏輯性）可傳遞（共享性）可反思（批判性）存于個人經(jīng)驗（個體性）嵌入實踐活動（情境性）10知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理1011

人類的學(xué)習(xí)，從離散、不連續(xù)的有限的知識點，通過“內(nèi)插”與“外推”

，構(gòu)建和產(chǎn)生連續(xù)的認(rèn)識和行為，與信息論中的冗余原理有關(guān)（“明人不必細(xì)說”）。學(xué)習(xí)：一是獲得知識，二是獲得主觀冗余（融會貫通）。知識的內(nèi)插模型11人類的學(xué)習(xí)，從離散、不連續(xù)的有限的知識點，通過“1112要素12要素1213本體性知識

------學(xué)科功底

（資格）

從事中小學(xué)教師工作必備的特定學(xué)科專業(yè)知識------基礎(chǔ)知識

13本體性知識------學(xué)科功底（資格）從事中小學(xué)教1314課程標(biāo)準(zhǔn)

教材分析

教材重點、難點

試卷制訂、試卷分折

中外學(xué)科課程比較學(xué)科課程資料開發(fā)、利用

學(xué)科發(fā)展前沿

學(xué)科學(xué)習(xí)方法論

14課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析教材重點、難點試卷制訂、試卷分折1415條件性知識

------行業(yè)素養(yǎng)

（合格）

從事中小學(xué)教育教學(xué)活動所需的能力知識

------基本技能15條件性知識------行業(yè)素養(yǎng)（合格）從事中小學(xué)教1516

教育學(xué)

心理學(xué)

教育史

學(xué)習(xí)論

課程論現(xiàn)代信息技術(shù)

心理輔導(dǎo)

教學(xué)論發(fā)展心理學(xué)課堂教學(xué)心理學(xué)

德育原理

教育評價學(xué)

學(xué)業(yè)評價

16教育學(xué)心理學(xué)教育史學(xué)習(xí)論課程論現(xiàn)代信息技術(shù)1617實踐性知識

------藝術(shù)智慧（行家）

教育教學(xué)活動中處理各種情景與問題的智慧與經(jīng)驗

------默會知識

17實踐性知識------藝術(shù)智慧（行家）教育教學(xué)活動1718師生溝通技巧課堂管理策略

班主任管理經(jīng)驗

教學(xué)設(shè)計

練習(xí)作業(yè)設(shè)計聽課與評課18師生溝通技巧課堂管理策略班主任管理經(jīng)驗教學(xué)設(shè)計練1819發(fā)展性知識------人格修養(yǎng)

（名家）

師德修養(yǎng)與學(xué)識為主要內(nèi)容的個人素養(yǎng)

------價值與追求19發(fā)展性知識------人格修養(yǎng)（名家）師德修養(yǎng)與學(xué)1920教育政策與法規(guī)

師德修養(yǎng)

人文藝術(shù)知識與修養(yǎng)科技知識與修養(yǎng)

自然知識與修養(yǎng)自我知識保健知識

生涯規(guī)劃

教師禮儀

個人興趣愛好

國際知識與修養(yǎng)

20教育政策與法規(guī)師德修養(yǎng)人文藝術(shù)知識與修養(yǎng)科技知識與2021------文化底蘊

（專家）

運用教育科學(xué)研究方式，解決教育教學(xué)實踐中實際問題所需的方法論知識

------藝術(shù)與魅力研究性知識

21------文化底蘊（專家）運用教育2122教育科研方法行動研究案例研究

敘事研究反思技巧

經(jīng)驗總結(jié)22教育科研方法行動研究案例研究敘事研究反思技巧經(jīng)2223結(jié)構(gòu)23結(jié)構(gòu)2324“2+3”五環(huán)球結(jié)構(gòu)

本體性知識、條件性知識是教師專業(yè)基礎(chǔ)性知識與技能

實踐性知識、發(fā)展性知識、研究性知識是教師專業(yè)內(nèi)涵拓展性知識與能力24“2+3”五環(huán)球結(jié)構(gòu)本體性知識、條2425本體性知識

條件性知識

實踐性知識發(fā)展性知識研究性知識教師專業(yè)發(fā)展知識能力結(jié)構(gòu)示意25本體性知識條件性知識實踐性知識發(fā)展性知識研究性知識教2526自我完善26自我完善2627明確知識主體自覺------培訓(xùn)與自學(xué)

默會知識------感悟與總結(jié)

27明確知識主體自覺------培訓(xùn)與自學(xué)默會知識2728領(lǐng)導(dǎo)支援

構(gòu)建平臺

------制度與措施------氛圍與追求

文化建設(shè)

28領(lǐng)導(dǎo)支援構(gòu)建平臺------制度與措施------2829謝謝29謝謝2930教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)問題關(guān)于1教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)問題關(guān)于3031教師工作性質(zhì)

2教師工作性質(zhì)3132

職業(yè)

------謀生、生存

（生命狀態(tài)）

事業(yè)

------奉獻(xiàn)、忠誠

（意識狀態(tài)）專業(yè)------學(xué)術(shù)、技術(shù)

（水平狀態(tài)）

3職業(yè)------謀生、生存（生命狀態(tài)）事業(yè)3233為什么強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展4為什么強調(diào)3334教育轉(zhuǎn)型新要求5教育轉(zhuǎn)型新要求3435教育價值教育模式教育內(nèi)容“塑造人”------“以學(xué)生發(fā)展為本”“應(yīng)試教育”------“素質(zhì)教育”“經(jīng)典學(xué)科”------全面多元6教育價值教育模式教育內(nèi)容“塑造人”------“以學(xué)生發(fā)展3536教育手段“教教材”------“引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)”教育技術(shù)“黑板加粉筆”------“多媒體”教育時空“學(xué)校教育”------“一體化”“終身教育”7教育手段“教教材”------“引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)”教育技術(shù)“黑3637社會要求課改要求

質(zhì)量要求家長要求

學(xué)生要求

自身要求8社會要求課改要求質(zhì)量要求家長要求學(xué)生要求自身要求3738教師專業(yè)發(fā)展知識能力結(jié)構(gòu)知識在實際工作中應(yīng)用，形成能力9教師專業(yè)發(fā)展知識在實際工作中應(yīng)用，形成能力3839知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理的知識默會知識（怎么想，怎么做）本質(zhì)上是理解力和領(lǐng)悟可編碼（邏輯性）可傳遞（共享性）可反思（批判性）存于個人經(jīng)驗（個體性）嵌入實踐活動（情境性）10知識的冰山模型明確知識（是什么，為什么）主要是事實和原理3940

人類的學(xué)習(xí)，從離散、不連續(xù)的有限的知識點，通過“內(nèi)插”與“外推”

，構(gòu)建和產(chǎn)生連續(xù)的認(rèn)識和行為，與信息論中的冗余原理有關(guān)（“明人不必細(xì)說”）。學(xué)習(xí)：一是獲得知識，二是獲得主觀冗余（融會貫通）。知識的內(nèi)插模型11人類的學(xué)習(xí)，從離散、不連續(xù)的有限的知識點，通過“4041要素12要素4142本體性知識

------學(xué)科功底

（資格）

從事中小學(xué)教師工作必備的特定學(xué)科專業(yè)知識------基礎(chǔ)知識

13本體性知識------學(xué)科功底（資格）從事中小學(xué)教4243課程標(biāo)準(zhǔn)

教材分析

教材重點、難點

試卷制訂、試卷分折

中外學(xué)科課程比較學(xué)科課程資料開發(fā)、利用

學(xué)科發(fā)展前沿

學(xué)科學(xué)習(xí)方法論

14課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析教材重點、難點試卷制訂、試卷分折4344條件性知識

------行業(yè)素養(yǎng)

（合格）

從事中小學(xué)教育教學(xué)活動所需的能力知識

------基本技能15條件性知識------行業(yè)素養(yǎng)（合格）從事中小學(xué)教4445

教育學(xué)

心理學(xué)

教育史

學(xué)習(xí)論

課程論現(xiàn)代信息技術(shù)

心理輔導(dǎo)

教學(xué)論發(fā)展心理學(xué)課堂教學(xué)心理學(xué)

德育原理

教育評價學(xué)

學(xué)業(yè)評價

16教育學(xué)心理學(xué)教育史學(xué)習(xí)論課程論現(xiàn)代信息技術(shù)4546實踐性知識

------藝術(shù)智慧（行家）

教育教學(xué)活動中處理各種情景與問題的智慧與經(jīng)驗

------默會知識

17實踐性知識------藝術(shù)智慧（行家）教育教學(xué)活動4647師生溝通技巧課堂管理策略

班主任管理經(jīng)驗

教學(xué)設(shè)計

練習(xí)作業(yè)設(shè)計聽課與評課18師生溝通技巧課堂管理策略班主任管理經(jīng)驗教學(xué)設(shè)計練4748發(fā)展性知識------人格修養(yǎng)

（名家）

師德修養(yǎng)與學(xué)識為主要內(nèi)容的個人素養(yǎng)

------價值與追求19發(fā)展性知識------人格修養(yǎng)（名家）師德修養(yǎng)與學(xué)4849教育政策與法規(guī)

師德修養(yǎng)

人文藝術(shù)知識與修養(yǎng)科技知識與修養(yǎng)

自然知識與修養(yǎng)自我知識保健知識

生涯規(guī)劃

教師禮儀

個人興趣愛好

國際知識與修養(yǎng)

20教育政策與法規(guī)師德修養(yǎng)人文藝術(shù)知識與修養(yǎng)科技知識與4950------文化底蘊

（專家）

運用教育科學(xué)研究方式，解決教育教學(xué)實踐中實際問題所需的方法論知識

------藝術(shù)與魅力研究性知識

21------文化底蘊（專家）運用教育5051教育科研方法行動研究案例研究

敘事研究反思技巧

經(jīng)驗總結(jié)22教育科研方法行動研究案例研究敘事研究反思技巧經(jīng)5152結(jié)構(gòu)23結(jié)構(gòu)5253“2+3”五環(huán)球結(jié)構(gòu)

本體性知識、條件性知識是教師專業(yè)基礎(chǔ)性知識與技能

實踐性知識、發(fā)展性知識、研究性知識是教師專業(yè)內(nèi)涵拓展性知識與能力24“2+3”五環(huán)球結(jié)構(gòu)本體性知識、條5354本體性知識

條件性知識

實踐性知識發(fā)展性知識研究性知識教師專業(yè)發(fā)展知識能力結(jié)構(gòu)示意