初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思

初中數(shù)學(xué)教教學(xué)設(shè)計例及反思在數(shù)學(xué)授課實踐中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).開發(fā)學(xué)生智力以及使授課更好地適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展作為重要的授課內(nèi)容.下面是小編整理的一些關(guān)于初中數(shù)學(xué)教教學(xué)設(shè)計例及反思,供您參照.初中數(shù)學(xué)教教學(xué)設(shè)計例及反思一本期在授課中我采用的是〝啟導(dǎo)活動授課法〞,〝啟導(dǎo)活動授課法〞實考據(jù)明,〝啟導(dǎo)活動授課法〞在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,掌握自學(xué)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,提升學(xué)習(xí)成績及能力遷移等諸多方面是有見效的,它是有富強生命力的.下面對我本期的授課工作作一個比較認真的總結(jié):(一)學(xué)生初上路階段初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,要使學(xué)生逐漸習(xí)慣自學(xué)方法,除認真做好學(xué)生的思想教育工作,明確學(xué)習(xí)目的,正直學(xué)習(xí)態(tài)度外,先要做好〝領(lǐng)讀工作〞,經(jīng)過示范性的領(lǐng)讀,要逐漸教會學(xué)生按〝三讀〞的要求去閱讀.理解.掌握教材,在教材上作眉批,教會學(xué)生做練習(xí)和核對答案的方法和要求,并作出示范,在這一階段中,我趕忙認識.認識學(xué)生,掌握了學(xué)生的基本情況.(二)逐漸進入正常后的階段我在授課中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:課前準(zhǔn)備工作除認真研究教材,研究教材的要點.難點.要點,吃透教材外,還要深入認識學(xué)生,〝啟導(dǎo)活動授課法〞按學(xué)生思想種類的二個方面敏捷和扎實,將學(xué)生分成敏捷而扎實,敏捷而不扎實,不敏捷而扎實,不敏捷而不扎實四各種類的學(xué)生,認識學(xué)生就是要全面掌握學(xué)生的各方面情況,特別要認識學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)種類.自然學(xué)生種類有它牢固的一面,但也要考慮到學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)會有變化,我依照不同樣種類的學(xué)生擬訂了課堂上指導(dǎo)方案,使課堂授課中的指導(dǎo)有針對性,防備盲目性,提升了實效.在認識學(xué)生中還要注意認識每個學(xué)生的知識水平.智力水平和個性心理質(zhì)量,考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素,并研究相對付策.把教材和學(xué)生實質(zhì)很好地結(jié)合起來,確定課堂上要講的主要內(nèi)容,并擬訂指導(dǎo)讀書的讀書大綱.課堂工作(1)第一搞好組織授課,這是順利進行正常授課的保證.數(shù)學(xué)〝啟導(dǎo)活動授課法〞的組織授課與傳統(tǒng)的組織授課有明顯的不同樣,我們知道,組織授課的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力重新至尾組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來.傳統(tǒng)的課堂授課,更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的解說上,但是依照學(xué)生的年紀(jì)特色,一般地,初中學(xué)生,特別是低年級學(xué)生的注意力簡單分別,注意的集中是相對的,分別是絕對的,因此,組織授課應(yīng)貫穿于全部授課過程之中.〝在實驗的初期,教師組織授課的注意力應(yīng)把要點放在教會學(xué)生自學(xué)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上,今后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中(特別是學(xué)生自學(xué)活動中).對不同樣種類的學(xué)生,有針對性,有目的的詳盡指導(dǎo).指導(dǎo),加強個別要求.比方:在學(xué)生依照教師部署的學(xué)習(xí)內(nèi)容.要求,自學(xué)課文,完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,教師就在善于依照每個學(xué)生的不同樣情況,注意力集中的程度,個別地.詳盡地有針對性的組織授課,而且常經(jīng)過授課機智,采用表示的手法去達到目的.在〝啟導(dǎo)活動授課法〞的組織授課中,教師要能真切起作用,達到目的,師生之間的感情因素特別重要,因此,教師的聲威將起到較大作用.教師既要平和又要嚴(yán)肅,要使課堂氣氛活而不亂,盡量防備學(xué)生產(chǎn)生壓迫和過分憂愁,使學(xué)生在友善的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平,高效地進行學(xué)習(xí).其次是復(fù)習(xí)舊課,引入新課.依照學(xué)生掌握知識的情況以及涉及本課的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí),要簡短簡要,抓住要點,點穿實質(zhì),爾后,自然過渡,引入新課,簡述學(xué)習(xí)課題,部署學(xué)習(xí)內(nèi)容,出示讀書大綱,明確學(xué)習(xí)要求,以保證授課過程的計劃性和完滿性.充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異,這樣學(xué)生能夠快者快學(xué),慢者慢學(xué),達到了班集體與個別化相結(jié)合.再次是學(xué)生依照教師要求獨立進行學(xué)習(xí)活動.先按要求〝三讀〞即粗.細.精讀教材,概括段意并眉批,在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí),每做一道大題或一個練習(xí)就核對答案,改錯,及時反響學(xué)習(xí)見效,自己不能夠解決的問題及時請教老師.學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)活動了,教師做什么呢?我們說自學(xué),其實不是不要教師,自學(xué)向來都不是無師自通的.在學(xué)生自學(xué).自練.自檢等獨立活動中,教師一方面巡回指導(dǎo),另一方面依照備課時所掌握的學(xué)生情況,詳盡地,有目的地,有針對性地幫助指導(dǎo)每一個學(xué)生.詳盡地說,關(guān)于學(xué)習(xí)思想質(zhì)量不扎實的學(xué)生,要注意用詳盡的事例,經(jīng)過嚴(yán)格要求,逐漸培養(yǎng)他們的扎實質(zhì)量;關(guān)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者,應(yīng)指導(dǎo)他們向深度.廣度發(fā)展,向他們提出進一步深入學(xué)習(xí)的要求,并詳盡落實,讓他們能夠充分利用課堂上這段難得的時間,充發(fā)散揮其潛力,提升效率,超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù),關(guān)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,思想不敏捷的學(xué)生,應(yīng)加強要點指導(dǎo).我們的〝啟導(dǎo)活動授課法〞授課的特色不但表現(xiàn)在〝自學(xué)〞上,而且還表現(xiàn)在〝指導(dǎo)〞上,因此,我們倡議主動地〝指導(dǎo)〞,積極的〝指導(dǎo)〞,而反對那種等待學(xué)生舉手,提問,教師幫助回答這種被動消極的〝指導(dǎo)〞.在這里教師掌握每個學(xué)生的情況和掌握整個課堂,向來處于積極主動的狀態(tài)特別重要.在教師主動積極的指導(dǎo)中,要善于依照學(xué)生的不同樣情況,設(shè)計不同樣的問題,采用不同樣的方式,主動地去引導(dǎo).啟示學(xué)生,可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況,并進行有針對性,符合實質(zhì)的個別指導(dǎo),真切做到因材施教.這關(guān)于提升差生,大面積提升初中數(shù)學(xué)授課質(zhì)量是會起到必然作用的.差生形成的原因誠然是多方西的,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題.在〝啟導(dǎo)活動授課法〞授課的課堂授課中,教師加強了對差生的指導(dǎo),耐心地幫助他們,一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題,補了基礎(chǔ),教了方法,更重要的是加強了他們的信心,提升了他們的興趣,對他們精神上是一個很大的激勵,他們感覺教師關(guān)心他,從未放棄他,只要老師百折不撓,會逐漸加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機,不斷地提升學(xué)習(xí)水平.我們深信,關(guān)于差生的事,只要我們的工作真切做到家,在自學(xué)指導(dǎo)授課中,是會有所收獲的,這一點是傳統(tǒng)的課堂以解說為主的授課難以做到的.我們還知道,人的視覺是主動的解析器,它主動地接受吸取外界信息,見效較好,而聽覺是被動的解析器,它被動地接受外界信息,見效不好,而且在學(xué)習(xí)過程中,視覺的對象大多不會隨時間.空間而消失,能夠重復(fù),而聽覺的對象很簡單隨空間.時間而消失,一次未聽懂,不能能再重復(fù)多次.基于上述原理,〝啟導(dǎo)活動授課法〞采用啟.讀.練.知.結(jié)相結(jié)合的授課原則,使刺激多樣化,而且以視覺為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)過從不同樣解析器傳入的信息到達大腦皮層的不同樣地域,引起反響,輪換地歡樂與控制,學(xué)生重新至尾能處于一種積極進步狀態(tài),因此,能很好地發(fā)揮其主動性和積極性,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)見效較好.初中數(shù)學(xué)教教學(xué)設(shè)計例及反思二__年全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教育授課工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極研究,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想.新理念和數(shù)學(xué)課堂授課的新思路.新設(shè)想結(jié)合起來,收到很好的見效.現(xiàn)將全年工作總結(jié)以下:一.課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心,進入課堂我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的授課內(nèi)容,授課方式,授課評估教育價值觀等多方面都提出了好多新的要求.無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必定重新思慮的問題.開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn).在各年級組織認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn),鮮亮的理念,嶄新的框架,清楚的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程推行建議有更深的認識,本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育授課改革躍上了一個新的臺階..課堂授課,師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展.本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂授課的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我們把課堂授課作為有利于學(xué)生主動研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得悉識和技術(shù)的同時,在感情.態(tài)度價值觀等方面都能夠充發(fā)散展作為授課改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)授課看作是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,組織了第六屆同組共研一課活動,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校〝自主創(chuàng)新〞的授課模式.在有限的時間吃透教材,分工撰寫授課設(shè)計,以組談?wù)摱ǜ?每個人依照本班學(xué)生情況授課.主講.自評;積極利用各種授課資源,創(chuàng)辦性地使用教材公開輪講,屢次聽評,從研.講.聽.評中商酌完滿出優(yōu)異的事例.五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的顯現(xiàn),收到優(yōu)異的見效獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的必然.實踐表示,這種分合協(xié)作的備課方式,既照想到各班實質(zhì)情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提升備課水平,課前精心備課,撰寫授課設(shè)計,推行今后趁記憶猶新,回顧.反思寫下自己執(zhí)教時的親自領(lǐng)悟或大意,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或迷惑,是教師最難得的第一手資料,授課經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進課堂授課和提升教師的授課水評是十分適用.近三年的改革收獲?多,課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的集體智慧獲得充發(fā)散揮,課后的反思為今后的授課積累了好多有益的經(jīng)驗與啟示,十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆授課節(jié),七位教師分別代表各組講了課,三節(jié)評為優(yōu)異課,此次公開授課,表現(xiàn)開放性,打破原有學(xué)科授課的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放.主動.多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中.六年紀(jì)《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生供應(yīng)自主研究的契機,學(xué)生經(jīng)過分.饒.滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系,用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,填寫報告單,觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系,由〝是也是還是總是〞最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些.〞較強的數(shù)學(xué)思想方法得于浸透.學(xué)生在觀察.操作.談?wù)?交流.猜想.概括.解析和整理的過程中,周長公式的形成.獲得.應(yīng)用了然于心.倡議自主性〝學(xué)生是授課活動的主體,教師成為授課活動的組織者.指導(dǎo)者.與參加者.〞這一看法的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?四年紀(jì)《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的地址,積不變的規(guī)律,爾后觀察數(shù)字特色,變序.加括號達到簡算.設(shè)計無論是問題的提出,還是已有數(shù)據(jù)辦理.數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都表現(xiàn)學(xué)生自主研究.研究.突出過程性,側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果,更側(cè)重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感覺和體驗.五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況,老師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計了從〝相距縮短交織相背〞兩物體之間的距離變化情況,感覺相向運動中,隨著時間的推移,行程逐漸縮短的規(guī)律.得出兩物體相向運動中的速度.時間和行程之間的數(shù)量關(guān)系.一段小小的表演,好像吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了.使學(xué)生的智慧.能力.感情.信念相互不分,心度碰到震撼,心理獲得滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動研究的過程是研究性學(xué)習(xí)的新的空間.載體和路子.綜合起來看此次授課活動兼顧到知識教育與人文教育的友善一致,而這些都其實不是是一時半刻就能完完成的.需要每一位教師不休學(xué)習(xí).不斷修煉,提升文化水平與做人境地,這將是一個長遠而特別有價值的努力過程.商議反思將公開課上的精華延伸運用于平常授課實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的授課獲市授課妙手;在_月30日進行的處第5批〝推門好課〞教師的復(fù)查查收中,梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課;陽泉市陶行知商議會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評._月_日山西省示范小學(xué)查收時王桂榮的《認識一位小數(shù)》碰到查收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評._月中旬,4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聆聽名師楊少波的專題講座,觀摩其示范授課,領(lǐng)悟名師的高尚師德,研究名師精湛的課堂教藝,并在全校公開授課,碰到名師認可和聽課教師的一致好評.一月十二日王桂榮赴盂縣作課,作為一個契機,我們在總結(jié)成績的同時,不斷反思授課,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于平常授課實踐,把仍在迷惑這我們的好多問題,有個在認識.努力辦理好數(shù)學(xué)授課與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力辦理好應(yīng)企圖識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力.重視培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新能力.常思慮,常研究,?？偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育看法,堅持〝以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力〞,以〝自主創(chuàng)新〞課堂授課模式的研究與運用為要點,努力實現(xiàn)授課高質(zhì)量,課堂高效率.三.創(chuàng)新談?wù)?激勵促進學(xué)生全面發(fā)展.我們把談?wù)撟鳛槿嬗^察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進授課的有力手段.對學(xué)生的學(xué)習(xí)談?wù)?既關(guān)注學(xué)生知識與技術(shù)的理解和掌握,更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用考語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力.使談?wù)摻Y(jié)果有利于成立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展.引一個三年級考語例子:〝這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認識》,石晨杰經(jīng)過自己的努力,能收集.記錄較遠的行程,知道怎樣推測.估計較遠的距離,在這方面是班里最好的.但在語言表達方面有必然的困難,希連續(xù)努力.等級評定,優(yōu).〞這個以定性為主的考語,是學(xué)生與老師的一次感情交流,學(xué)生獲得了成功的體驗,成立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該連續(xù)努力.本學(xué)期我們在作業(yè)談?wù)摲矫孀隽艘恍┰囈辉?做法是日評.周評.月評一條龍,老師評.學(xué)生評.小組評,.家長評一條龍,老師對一日作業(yè)做出談?wù)?學(xué)生自查后對談?wù)摻Y(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中,周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家,有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家,雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí).作業(yè)進行談?wù)?認識.比較后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求,周始老師綜合激勵換星,(2個優(yōu)a換1枚章)學(xué)生每周都為自己成立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)變成每天的學(xué)習(xí)行為,使他們?nèi)諒?fù)一日,周復(fù)一周,不斷地吸取經(jīng)驗,經(jīng)常進行填充,月尾進行爭星活動,學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的歡樂,或向他人學(xué)習(xí),每一個月是一個新起點,學(xué)生都站在同一個起跑線上.將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短,(9.10._._.1)五星級作業(yè)評定,極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既看到學(xué)習(xí)的進步,又有了學(xué)習(xí)的動力,并成立起學(xué)習(xí)的目標(biāo),較好地發(fā)揮了談?wù)摰募钭饔?初中數(shù)學(xué)教教學(xué)設(shè)計例及反思三一個學(xué)期的工作又將靜靜而過,本學(xué)期以來,我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標(biāo),深入睜開授課研究,以課堂授課改革為切入點,努力提升課堂授課效率,的確提升教育授課質(zhì)量.現(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)以下:.加強師資隊伍建設(shè),創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型.創(chuàng)新式的的教師隊伍的確加強教師師德建設(shè).積極組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料,不斷提升教師的思想素質(zhì),加強集體意識,更好的服務(wù)授課.連續(xù)睜開了《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動,更加深入的領(lǐng)悟課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進一步轉(zhuǎn)變教師的授課看法.創(chuàng)立教師間互相關(guān)愛.互相幫助.互相商議.交流的學(xué)習(xí)型校園文化.主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的商議活動及進行集體聽評課活動,使教研活動活躍在校園中..加強老例管理,優(yōu)化課堂授課本學(xué)期以來,教研組加強了課堂授課老例管理,使備課.上課.作業(yè)批閱.指導(dǎo)學(xué)生等各個環(huán)節(jié)都符合學(xué)校授課老例要求,積極促進課堂授課的有效睜開.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足.上好.認真做好期中.期末考試成績質(zhì)量解析,對出現(xiàn)的問題及時反思,深刻吸取教訓(xùn).睜開授課老例檢查,更好的督促教師的授課.每學(xué)期初.期末對教師授課設(shè)計.聽課記錄.學(xué)生作業(yè)情況等進行如期檢查.教師們都能按要求備足備好課,青年教師多半能寫好詳案,對作業(yè)的部署和批閱都能嚴(yán)格按要求進行.互相聽課,揚長避短.每學(xué)期規(guī)定教師每人聽課10節(jié)以上,并及時評課寫好聽課反思或隨感,以積極的談?wù)撆c交流促進教師業(yè)務(wù)