鑒賞古代詩歌的語言和表現(xiàn)技巧學(xué)生用

鑒賞古代詩歌的語言和表現(xiàn)技巧詩歌是語言的藝術(shù)，詩人通過語言這一載體來塑造形象、抒發(fā)情感。鑒賞詩歌，首先就是要正確理解詩歌詞句的意思，通過品味語言的藝術(shù)效果，去領(lǐng)悟作品中表現(xiàn)出的生活內(nèi)容和思想感情，進(jìn)入作品美的意境。高考命題，主要考查對“語言”的理解和其意境的把握，即藝術(shù)效果的鑒賞。(1)煉字。古典詩歌要求用極少的文字表現(xiàn)盡可能多的內(nèi)容，因而其語言講究以少勝多，一字傳神。如宋祁《玉樓春》詞中“紅杏枝頭春意鬧”一句，一個“鬧”字生動而形象地描繪了杏花盛開時成團(tuán)成簇的盛況及蜂飛蝶舞的繁忙景象，從而境界全出。(2)煉句。古典詩歌還十分講究煉句，四言、五言、七言和雜言，在詩句結(jié)構(gòu)上變化多樣而又有規(guī)則可循。有時出于格律上的需要或為了更好地表情達(dá)意，經(jīng)常突破常規(guī)語序，采用倒裝句式，能收到出奇制勝的效果。如杜甫《秋興八首》中的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，從字面看，不好理解，細(xì)品方知是妙句。(此種題型，單純考“煉句”的較少，往往與表達(dá)技巧相結(jié)合來考查)(3)語言風(fēng)格特色。所謂語言風(fēng)格特色，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。如李白的飄逸、杜甫的沉郁。了解詩人的風(fēng)格有助于把握詩歌的語言特點。[例1]閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花向子湮斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。[注]向子湮：官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官?！靶奔t疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。(4分)[解題指導(dǎo)]解答此題，可從三個方面入手：一是鑒賞詞語的本義，如“紅”指紅色，“翠”指綠色；二是鑒賞詞語在句子中的作用，如“紅”“翠”分別點明了花和葉的色彩，“斜”“疊”分別寫出了花和葉的形態(tài)；三是鑒賞詞語在整首詞中的表達(dá)效果，說“紅”“翠”比直接說花葉顯得含蓄，四個詞語的運用，準(zhǔn)確地寫出了花葉的色彩和形態(tài)。[參考答案]“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。(2分)“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。(2分)答案“紅”“翠”展現(xiàn)春天的色彩斑斕，表現(xiàn)了其靜態(tài)美，“斜”“疊”表現(xiàn)了其動態(tài)美。評卷考試得分：2分。閱卷評析：答案前兩個詞雖然涉及了詞語的本義及表達(dá)效果，但太籠統(tǒng)；后兩個詞只點出了表達(dá)效果，沒有對本義進(jìn)行解釋。故扣去2分。[例2]閱讀下面的詩歌，然后回答問題。春怨金昌緒eq\a\vs4\al(打起黃鶯兒，莫教枝上啼。,啼時驚妾夢，不得到遼西。)請分析此詩的語言特色。(4分)[解題指導(dǎo)]解答本題首先結(jié)合整首詩歌，概括出其語言特色“清新自然”“口語化”，然后結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，最后指出本詩所表達(dá)的思想情感是“對丈夫的思念之情”。[參考答案]此詩語言特色是清新自然、口語化。(2分)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(1分)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(1分)答案這首詩的語言比較直白，口語化。評卷考試得分：2分。閱卷評析：答案雖然點出了這首詩的語言特點，但缺少對其進(jìn)行具體分析，且沒有點出詩歌所表達(dá)的感情。故失2分。一、鑒賞古代詩歌語言三關(guān)注1．關(guān)注“詩眼”，把握情感和主旨所謂“詩眼”是詩中精練傳神或傳達(dá)主旨的關(guān)鍵字詞或句子。它一般具有以下特征：一是統(tǒng)攝全篇的情調(diào)；二是深化詩句的意境；三是集中體現(xiàn)作者的感情。如范仲淹的《漁家傲》中“塞下秋來風(fēng)景異”的“異”是“詩眼”；李白的《行路難》中，“行路難”是“詩眼”。分析“詩眼”要著眼全篇，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，看怎樣強(qiáng)化詩歌的情調(diào)氛圍，如何體現(xiàn)詩歌的思想主旨。如張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！痹撛娊鑼拔锏拿鑼懀秩玖擞募徘謇涞姆諊?，“愁”是該詩的“詩眼”，一個“愁”字點醒全篇，定下全詩的感情基調(diào)，體現(xiàn)出詩人的內(nèi)心情感。2．關(guān)注尋常詞語，體味非常魅力古代詩歌的語言非常注重遣詞造句，許多看似尋常的字詞到了詩人筆下便具有了豐富的內(nèi)涵。鑒賞詩歌語言也可以從體會這些詞語入手，品味詩人情感，體味語言魅力。(1)在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞例如：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。(《郊興》王勃)這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常。王勃寫春雨，雨下得時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。(2)在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)注形容詞我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得注意：一種是形容詞的重疊運用；另一種是形容詞的活用，特別是活用作動詞。例如：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家?！边@是王駕寫的《雨晴》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。又如：周密的“夢魂欲渡蒼茫去，怕夢輕、還被愁遮”《高陽臺》)，以“輕”字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的感覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。修飾語大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例如：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，似漫不經(jīng)心而恰到好處：不經(jīng)意間闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。(3)在鑒賞詩歌時，我們也要關(guān)注數(shù)量詞優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。例如“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧人齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字之師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點”，“幾點”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩生機(jī)流暢，韻味平添。(4)在鑒賞詩歌時，我們也要關(guān)注虛詞在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果。唐代詩人善于運用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色；歐陽修《晝錦堂記》首句本為“仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)”，遞走后飛騎追加二“而”字成“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)”，因此使文義大為增光。從上面所引的詩例中，我們不難領(lǐng)略詩詞中煉虛字帶來的美。3．關(guān)注特殊詞語，體味氛圍和感情詩歌中還有一些極富色彩和韻律的詞，也是備受命題人關(guān)注的，解答語言鑒賞題時，我們還可以從以下幾個角度鑒賞。(1)關(guān)注疊詞疊詞作用不外乎兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如李清照的《聲聲慢》，開篇連用七組疊字，一下子就顯示出與“詩”截然不同的語言特點，加上后面梧桐細(xì)雨“點點滴滴”，一共九組疊字，使人油然有一種“如泣如訴”的感覺，帶給人壓抑沉郁的感受，用它們來表現(xiàn)作者孤苦伶仃、寂寞感傷的處境、心境，恰如其分，不但在意義上緊扣內(nèi)容，充分表現(xiàn)渲染了情感，就是在聲韻上也極富特色，具有大珠小珠落玉盤之妙，節(jié)奏感極強(qiáng)。又如白居易的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”，這里“凄凄”“裊裊”兩個疊字，用得傳神，前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦，后者形容秋景的蕭瑟、黯淡，正由于送別時內(nèi)心“凄凄”，故格外感覺秋風(fēng)“裊裊”，而那如泣如訴的“裊裊”風(fēng)聲，又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情，兩者相生相襯，而且“凄”“裊”聲調(diào)低促，一經(jīng)重疊，讀來格外令人回腸蕩氣，與離人的心曲合拍，增強(qiáng)了韻律感。(2)關(guān)注表示顏色的詞表示顏色的詞的作用一般是表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。鑒賞時，一般從三方面入手：①抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。②抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。③抓住能表現(xiàn)色彩組合的字跟，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。白居易的《憶江南》，攝取一年之春的江南景色，寫得生機(jī)盎然，色彩艷麗。“日出江花紅勝火”一句刻畫在初日映照下的江畔春花，紅得勝過火焰。表現(xiàn)出春天花卉的生機(jī)勃勃之態(tài)，使人感到江南春色濃艷、熱烈之美。次句說“春來江水綠如藍(lán)”，春水蕩漾，碧波千里，詩人更夸張地形容它比藍(lán)草還要綠，這深濃的碧綠色，與上句日映江花的火紅色相映襯，便覺更加絢麗奪目。詩人敷彩設(shè)色，用色彩明艷的辭藻，很好地顯示出江南春色的迷人之態(tài)，既渲染了氣氛，又表現(xiàn)了像作者這樣長期居住在蘇杭的人對江南的戀戀不舍之情，有力地突出了主題。(3)關(guān)注擬聲詞有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，所以單獨列出。其作用是使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如杜甫的《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中“蕭蕭”寫出了秋葉在風(fēng)中飄零而下的聲音，讓人聯(lián)想到詩人綿延不盡的愁思。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問：前人認(rèn)為“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：①

同意?！翱础痹谠娭惺侵富赝＂?/p>

離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。③淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。二、鑒賞詩歌語言的答題策略(一)煉字(詩眼)鑒賞型試題答題指導(dǎo)詩歌創(chuàng)作講究煉字，那么，詩歌鑒賞活動就變成了品味這些字在詩歌中的妙處了。也正因為如此，這類試題基本上每年都能夠在部分省市試題中出現(xiàn)。所以，考生也應(yīng)該熟練掌握這種題型的答題規(guī)范與技巧。1．設(shè)問方式(1)有人認(rèn)為，×××字是詩眼，你同意嗎？(2)請找出詩眼。(3)某句詩(聯(lián))中最生動傳神的是什么字？為什么？(4)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？(5)×××句中有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。(6)×××詩句中最精練傳神的是哪一個字？請作簡要分析。(7)請對首句中的“×××”字進(jìn)行賞析。(8)簡析“×××”字在詩句中的表達(dá)效果(妙處)。2．答題思路在此首先特別強(qiáng)調(diào)的是，這類試題盡管是考查對詞語運用的理解，其實也是在考查詩歌的情感，理解詩歌的意境。因此，做題時不能孤立地鑒賞某個字，而應(yīng)該把字放在具體句子中作立體分析，這樣答題才能豐滿，才有說服力。下面是較為理想的答題內(nèi)容規(guī)范：第一步：(指明要鑒賞的字)簡明解釋這個字在具體詩句中的含義。第二步：把該字還原到詩句中，展開想象和聯(lián)想描述這個字(與整個詩句)所展現(xiàn)的景象。第三步：簡明指出這個字營造了怎樣的情境或者表達(dá)了作者什么感情。(二)一詞、一句領(lǐng)全詩鑒賞型試題答題指導(dǎo)這部分內(nèi)容與“煉字型”部分在考查內(nèi)容上有交叉之處，只是從試題問題設(shè)計形式和角度上較為獨特，所以在此作一個考點單獨列出?？忌梢越Y(jié)合“煉字型”部分來一起學(xué)習(xí)。作為考生，要能夠“破解”詩歌中的傳神的詞語、句子。這就是試題設(shè)置的出發(fā)點。1．設(shè)問方式這類試題提問都比較明顯，常見的有如下幾種形式：(1)某詞(句)是全詩的關(guān)鍵，為什么？(2)前人認(rèn)為，某詞(句)在本詩中最具表現(xiàn)力，你有何看法？(3)這首(句)詩的詩眼是哪一個詞語？為什么？(4)你認(rèn)為哪一句(詞)在全詩中是關(guān)鍵？(5)理解某句(詞)在全詩中的作用。2．答題思路第一步：點明哪一句(詞)在全詩中是關(guān)鍵(如果試題已經(jīng)點明，這一步驟可以省略)。第二步：簡明分析句(詞)在全詩結(jié)構(gòu)上或在突出詩歌主題或表達(dá)詩人情感上所起的作用。第三步：抒發(fā)或表達(dá)了作者什么情感。從以上可知道，第二、三步驟內(nèi)容可以合在一起回答。(三)分析語言風(fēng)格(特點)鑒賞型試題答題指導(dǎo)一個時代的詩歌創(chuàng)作在語言運用上會形成一些共性，這是詩歌時代語言風(fēng)格。如唐朝詩歌多數(shù)是較直白的，而宋朝詩歌則較為含蓄。詩人由于個人閱歷及性格不同，其用詞也有個性，形成詩歌個人語言風(fēng)格:蘇軾、辛棄疾：豪放柳永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永謝朓、謝靈運：自然李白：清新飄逸杜甫：沉郁頓挫屈原：雄渾悲壯王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠(yuǎn)閑靜王維：恬淡優(yōu)美王昌齡：雄壯豪邁李賀：雄渾奇特曹操：豪放磅礴詩歌的語言風(fēng)格有多角度評判標(biāo)準(zhǔn)，在中學(xué)階段，我們一般能夠理解如下常用的評判詞語也就差不多了。這些常用的詞語是：清新自然、樸實無華、華美絢麗、雄渾豪放、清新婉約、明白曉暢、委婉含蓄、沉郁剛健、簡練生動等等。相比之下，由于這類試題一般情況下都能判斷，考查區(qū)分度不大，因此，這一兩年出現(xiàn)的頻率較低。1．設(shè)問形式考查詩歌語言特色的評析這類試題特征較為明顯，常見的提問方式如下：(1)這首詩在語言上有何特色？(2)請分析這首詩的語言風(fēng)格。(3)談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。(4)賞析作品的表現(xiàn)手法及語言特色。2．答題思路第一步：準(zhǔn)確簡明指出語言特色。(先觀點)第二步：結(jié)合全詩，用詩歌中相關(guān)語句(或自己對詩句的理解)具體分析這種特色。(后分析)第三步：表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(回答要具體，這一步驟是詩歌體裁答題共性)同理，以上三個步驟中第一、第三步驟是可以合在一起的，但三個步驟的內(nèi)容要完整。1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 [注]安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，指世俗欲念。 古人評詩時常用“詩眼”的說法。所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。 2．閱讀下面詩歌，然后回答問題。暮江吟白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。賞析“鋪”字的表達(dá)效果。3．閱讀下面這首清詩，回答問題。真州絕句五首(其四)王士禎江干多是釣人居，柳陌菱塘一帶疏。好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚。[注]王士禎(1634～1711)：清朝山東新城(今山東桓臺人)，別號漁洋山人。順治十五年進(jìn)士，官至刑部尚書。著有《帶經(jīng)堂集》《漁洋詩話》等。這首詩寫于康熙元年(1662)，作者時任揚州推官?！昂檬侨招憋L(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚”歷來為人稱道，請結(jié)合詩句進(jìn)行簡要分析。4．閱讀下面的詩歌，回答問題。贈別杜牧多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。請簡要分析這首詩突出的語言特點。5.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。[注]①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。（1）簡析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。（3分）表達(dá)技巧就是指詩人在創(chuàng)作時駕馭語言、塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想、反映生活的巧妙技能。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧就是分析作品運用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在作品中表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。表達(dá)技巧是一個含義很寬泛的概念，而古典詩歌的表達(dá)技巧十分豐富，它主要包括四方面的內(nèi)容：一是修辭手法，如比喻、對偶、擬人、夸張、對比、借代等；二是表達(dá)方式，如記敘、議論、描寫、抒情等，其中描寫、抒情是考查的重點，而抒情方式又包括直接抒情和間接抒情兩種；三是表現(xiàn)手法，如象征、襯托、用典、想象、聯(lián)想、渲染、動靜、虛實等；四是篇章結(jié)構(gòu)，如照應(yīng)、過渡等。[例3](2010·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩劉孝綽[注]隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。[注]劉孝綽(481～539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？(5分)[解題指導(dǎo)]本題所問的詩歌的含意則可以從對最后兩句的分析中得出。表現(xiàn)手法可從景與景之間的動靜、虛實、古今、樂哀等關(guān)系，景與情之間的寓情于景、情景交融、托物言志等關(guān)系幾個方面分析。[參考答案]這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。(3分)采用了托物言志的手法。(2分)答案素蝶愛護(hù)自己的芳華，與嘉樹相依，詩人以素蝶自喻表達(dá)出潔身自好，向往高尚情操的情懷。評卷考試得分：2分。此答案對詩歌的含意概括不準(zhǔn)，對表現(xiàn)手法的回答沒有點出詠物詩的基本表現(xiàn)手法“托物言志”。故失3分。答案懷才不遇，有意施展自己的抱負(fù)。借代。評卷考試得分：1分。閱卷評析：答案對詩歌的含意概括不全面，對表現(xiàn)手法的回答不準(zhǔn)確，同樣沒有答出詠物詩的基本表現(xiàn)手法“托物言志”。故失4分。[例4]閱讀下面這首詞，然后回答問題。醉落魄·詠鷹[清]陳維崧寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。(4分)[解題指導(dǎo)]詞的標(biāo)題為“詠鷹”，上片沒有正面描寫鷹搏擊蒼穹、猛撲狐兔的嫻熟本領(lǐng)，而是從“寒山”“中原路”“秋空”等寫起，這些場所都是鷹的活動之地、出沒之處，易于激發(fā)讀者對鷹的矯健雄姿的聯(lián)想，對鷹起到了襯托作用。[參考答案]①主要運用襯托(答“烘托”也算對)的手法。(2分)②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的矯健雄姿。(2分)答案①襯托。②表現(xiàn)出了鷹的矯健雄姿。評卷考試得分：2分。閱卷評析：本考生答案很明確只有兩點，那就是只點出了“手法”和“效果”，而沒有具體結(jié)合詞句談?wù)勈侨绾芜\用的。故只得2分。一、鑒賞詩歌表達(dá)技巧的答題策略在歷年考題中，這類試題往往直接以“表達(dá)手法”“表現(xiàn)手法”出現(xiàn)，使得不少考生摸不著頭腦，不知從哪個角度答題。在此，考生應(yīng)該知道，詩歌里考查類似的內(nèi)容，從抒情手法、描寫手法、修辭手法三個角度都可以回答。特別提醒的是，當(dāng)提問不明確時，首先應(yīng)考慮從修辭手法的運用來答題。(考生不妨查看近五年的詩歌鑒賞的類似試題的答案解釋來印證)設(shè)問方式:表現(xiàn)手法(技巧)包含的內(nèi)容較廣泛，因此，試題出現(xiàn)的形式也較多，下面是常見的形式：(1)這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？(2)請分析這首詩的表現(xiàn)技藝(或藝術(shù)手法，或手法)。(3)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？(4)詩歌主要是用什么表現(xiàn)手法來寫事物的？(5)詩人是如何表現(xiàn)這種情感的？(6)從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。(7)詩歌運用襯托對比和虛實相生的藝術(shù)手法，請作簡要分析。二、鑒賞詩歌表達(dá)技巧五注意1．立足整體把握雖然近年來題目多在具體語句上探究，但局部分析必須建立在整體把握的基礎(chǔ)上，而且形式是為內(nèi)容服務(wù)的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地體會表達(dá)技巧所產(chǎn)生的效果。2．透視表達(dá)技巧近年許多高考題都沒有明示表達(dá)技巧，所以需要準(zhǔn)確地透視表達(dá)技巧。透視表達(dá)技巧就是要注意聯(lián)系具體語句揣摩技巧。3．突出分析重點它主要包括兩方面：一是題目表明的具體范圍，抓住這一范圍，不能泛化內(nèi)容，隨意鑒賞。二是抓住重要的表達(dá)技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一個深入挖掘就夠了。同時，如果是任選角度的話，要有題材意識，且從表