九年級英語考試試卷分析

九年級英語試卷分析本套英語試題的試卷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，試題類型豐富，內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，難易度和區(qū)分度適中。充分表達(dá)了新課程的理念，貼近社會，貼近學(xué)生生活。整套試卷題型仍分為I卷（客觀題）和II卷（主觀題）兩部分，滿分120分時(shí)間90分鐘?？傮w來說，難度適中，但每一題型試題設(shè)置基本遵循了由易到難的原則，梯度明顯，無偏題怪題，考查了學(xué)生“在有意義的具體語境中使用語音、詞匯、語法、語用等語言知識的水平”整套試題更注重學(xué)生對語言知識、語言技能的理解、準(zhǔn)確掌握及綜合語言知識使用水平。聽力：聽力部分共20個(gè)小題。該部分旨在考查考生從有聲材料中獲取語言信息并處理信息的水平?？疾榈姆绞街饕ú蹲骄渥又械年P(guān)鍵信息，語速適中，難度適宜。選擇題：知識覆蓋面較廣，重基礎(chǔ)，重語境。完形填空：完形填空題主要考查學(xué)生的英語綜合技能，題型難度較大，具有較高的區(qū)分。重在整體理解，對個(gè)別單詞的詞意的確定很關(guān)鍵，通篇理解很重要，要教會學(xué)會方法。閱讀理解：1、重在篇章理解，對答案的理解不能單從原文中尋章摘句，必須靜心從全文入手，反復(fù)推敲。第一篇短文學(xué)生出錯(cuò)率較高。2、非常注重考查學(xué)生的邏輯推理、歸納、演繹等各方面的水平。3、既考查了學(xué)生對文章中心的理解，又考查了對細(xì)節(jié)的把握。尤其是任務(wù)型閱讀的設(shè)題更具開放性和應(yīng)用性，試題的設(shè)計(jì)既能較好地考查學(xué)生的閱讀理解水平和語言使用水平，又對今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。單詞拼寫：特別注重語境和上下文理解的考查，詞匯比較基礎(chǔ)，但具體使用比較靈活。寫作：連詞成句旨在考查考生對初中階段英語句子種類和基本句型的掌握情況，同時(shí)為書面表達(dá)做一個(gè)思維鋪墊。引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中按照“句——段——篇”的訓(xùn)練順序，由易到難，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。錯(cuò)誤分析：1、兩極分化較大，優(yōu)秀率較少，不及格的學(xué)生相對較多，所以如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提升，大面積提升英語教學(xué)質(zhì)量，對絕大部分學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上使用了。所以，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視.3、學(xué)生綜合使用語言的水平不強(qiáng)，今年的中考試卷中增加了主觀題的比重，要求學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這些題（聽力最后一部分，完形填空，書面表達(dá)）的得分率都比較低，所以，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的水平應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。4、學(xué)生的書面表述水平差，語感不強(qiáng)，中國式的英語較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生實(shí)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。5、在教學(xué)中忽略了對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，絕大部分卷面不夠整潔，書寫不規(guī)范。四、今后的教學(xué)建議認(rèn)真鉆研教材，吃透教材。注重基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生們過單詞關(guān)。2、教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提升我校的初中英語教學(xué)質(zhì)量。3、夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)是中考必考內(nèi)容之一，能客觀地反映考生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生吃透教材和考綱，過好基礎(chǔ)知識關(guān)，為語言使用打下扎實(shí)的基礎(chǔ);平時(shí)應(yīng)多歸納，舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)詞組和句型實(shí)行組詞造句，表情達(dá)意，并創(chuàng)設(shè)語境，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語言使用水平。另外，面對中考英語作文開放性、實(shí)用性的發(fā)展方向，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生熟悉各種文體的寫作方法，學(xué)會使用過渡詞和邏輯關(guān)聯(lián)語，使短文連接流暢。4、增強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。5、增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識。在平時(shí)的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練中，我們要改變以往肢解語篇實(shí)行翻譯串講、偏重單項(xiàng)知識的講授和語法分析的不良現(xiàn)象。始終將語篇教學(xué)貫穿于平時(shí)的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提升學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的水平，培養(yǎng)其預(yù)測下文，推斷隱含意義，篩選信息等水平。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的閱讀方法，適當(dāng)實(shí)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、高