八年級(jí)物理教學(xué)反思范文1000字精選10篇-八年級(jí)物理教學(xué)反思

八年級(jí)物理教學(xué)反思范文1000字精選10篇_八年級(jí)物理教學(xué)反思1、聯(lián)系實(shí)際生活，同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

在課題導(dǎo)入部分，我在同學(xué)桌子上放上兩杯水，讓同學(xué)自己動(dòng)手體驗(yàn)物體的冷和熱，這樣就引出了“溫度”。全過(guò)程耗時(shí)少，過(guò)渡自然，課堂氣氛也活躍。

2、大膽處理教材，合理支配教學(xué)活動(dòng)

教材支配了“自制溫度計(jì)”的演示試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明常用的溫度計(jì)是依據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理要體現(xiàn)新課程的理念，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手力量，就把演示試驗(yàn)改為同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，讓同學(xué)自主探究，同學(xué)必定會(huì)發(fā)覺(jué)自制溫度計(jì)的不足，自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計(jì)等很多深層次問(wèn)題，這正是科學(xué)探究的詳細(xì)應(yīng)用。這些問(wèn)題由同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)、去想方法解決，正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求，其效果是不進(jìn)行教材特別處理時(shí)所無(wú)法達(dá)到的，我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。

再就是在同學(xué)用試驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量完水的溫度后，自然地引導(dǎo)到我們?cè)谏r(shí)，需要用體溫計(jì)量體溫，能不能用試驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)體溫呢？有什么不便利的地方？如何改進(jìn)？由此激發(fā)了同學(xué)劇烈的探究欲望，很自然地進(jìn)入了體溫計(jì)的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理，又從物理走向社會(huì)的新課程理念。

3、合作探究，爭(zhēng)論溝通，以同學(xué)為主體

在教學(xué)中我把同學(xué)分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)同學(xué)們?cè)谛〗M有序地開展試驗(yàn)活動(dòng)，更加明確了試驗(yàn)的目的，使試驗(yàn)效果非常明顯。做到了人人動(dòng)手參加試驗(yàn)，并在相互和諧合作的前提下達(dá)到了試驗(yàn)效果的最優(yōu)化。從一開頭的溫度的引出，同學(xué)們?cè)谝蓡?wèn)、在思索、在爭(zhēng)論、在實(shí)踐、在驗(yàn)證、在總結(jié)……同學(xué)們的在樂(lè)觀參加主動(dòng)探究，我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了同學(xué)。

4、較好地體現(xiàn)了新課程的教育理念

整堂課教學(xué)效率高，思路清楚明白，重點(diǎn)突出。同學(xué)思維活躍，氣氛熱鬧，同學(xué)受益面大，不同程度的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。學(xué)問(wèn)、力量、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間，同學(xué)學(xué)得輕松開心，樂(lè)觀性高。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這堂課仍舊存在一些需要改進(jìn)的地方，我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

八班級(jí)物理教學(xué)反思范文篇4

好的情境引入不只是一個(gè)教學(xué)的開頭，可以說(shuō)是教學(xué)勝利的一半。有時(shí)候用一個(gè)同學(xué)司空見(jiàn)慣但不引人留意的生活上的小問(wèn)題引入能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維細(xì)胞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂上接著展現(xiàn)三組大小不同的鐵螺母、木塊和橡皮泥進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和發(fā)揮同學(xué)認(rèn)知的主體作用。試驗(yàn)前做一下簡(jiǎn)潔的演示，供應(yīng)一點(diǎn)關(guān)心，對(duì)老師來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，但對(duì)同學(xué)的認(rèn)知、操作提高有著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)提出試驗(yàn)中的思索：物體在水中的上浮和物體的大小有關(guān)嗎？物體在水中的下沉和物體的大小有關(guān)嗎？使同學(xué)的探究目的明確。在充分動(dòng)手活動(dòng)后，讓同學(xué)溝通試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象和問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了物體在水中的上浮、下沉都和大小、輕重沒(méi)有關(guān)系，而和物質(zhì)的種類有關(guān)。

本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)的表現(xiàn)令人滿足。當(dāng)然課堂中也有不足之處，比如老師提問(wèn)不當(dāng)，會(huì)使同學(xué)思維受阻，影響教學(xué)效果。因此，提高課堂提問(wèn)的有效性在科學(xué)課中尤為重要。如何高效、扎實(shí)地上好每節(jié)課還需要自己不斷地去研討、思考。只要我們潛心地去鉆研教材，有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，專心地去關(guān)注同學(xué)，我想同學(xué)就會(huì)在這一個(gè)又一個(gè)討論活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地不斷進(jìn)展下去，同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好定會(huì)越來(lái)越濃

八班級(jí)物理教學(xué)反思范文篇5

本周在匆忙和緊急中度過(guò)，課堂教學(xué)中遇到了好多困惑，寫出來(lái)，供自己討論。

關(guān)于星期五的壓軸課，即第七節(jié)，這是一節(jié)可憐的課，本身這節(jié)課的教學(xué)效果就不高，由于這是一周的最終一節(jié)課，同學(xué)們盼著回家，上課簡(jiǎn)單不用心，有時(shí)班主任有事還占去幾分鐘。在短短的8周內(nèi)就被各種緣由占去了三節(jié)，一次是學(xué)校組織同學(xué)拔草，一次是學(xué)校組織唱歌，一次是學(xué)校組織學(xué)校組織召開家長(zhǎng)會(huì)。教四個(gè)班的老師多有這個(gè)體會(huì)，只有一個(gè)班缺課，心里還得專心記著。上課不成輪。誰(shuí)來(lái)為這流失的課負(fù)責(zé)？每一周有每一周的教學(xué)任務(wù)，哪有時(shí)間給同學(xué)補(bǔ)課，即使利用飯空給同學(xué)補(bǔ)課，這樣的教學(xué)效果也是很差的。只能盼望學(xué)校組織活動(dòng)考慮周全，至少別光用星期五的時(shí)間，讓別人也體會(huì)這種感覺(jué)。

我建議這一節(jié)課，給班主任做班會(huì)，由于星期一的班會(huì)時(shí)間學(xué)校老師開會(huì)，班主任正好利用這節(jié)課總結(jié)一周的工作，支配周末的任務(wù)。

八班級(jí)物理教學(xué)反思范文篇6

這是學(xué)校物理（人教版）第一堂涉及到力學(xué)的課。通過(guò)同學(xué)對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)，其達(dá)成了以下三個(gè)主要目的，一是了解并嫻熟運(yùn)用力的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，二是鞏固并突出了物理試驗(yàn)的探究過(guò)程，三是激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的愛(ài)好和熱忱，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以前的物理課，多以簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來(lái)導(dǎo)學(xué)。如以引導(dǎo)同學(xué)分析力使物體使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，采納了同學(xué)熟識(shí)的電吹風(fēng)，使下落中的泡沫塊轉(zhuǎn)變了運(yùn)動(dòng)方向，在這個(gè)情景中，同學(xué)不僅感受到了力使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，還使同學(xué)體會(huì)到當(dāng)有力作用在物體上時(shí)，施力的物體與受力的物體不肯定要相互接觸。其它諸如力的幾個(gè)作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了同學(xué)熟識(shí)的生活中的典型的情景，通過(guò)這些情景的導(dǎo)學(xué)，一是符合農(nóng)村同學(xué)的實(shí)際狀況，二是同學(xué)極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的特色。

本課后面還利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡(jiǎn)潔，采納的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng)，用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者，讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并觀看方向、作用點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)在講授1N的力多大時(shí)，讓同學(xué)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)到1N的位置，切身體驗(yàn)力的大小。

以前的物理課，老師講解為主，同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)，知其然不知其所以然，而且極易遺忘所學(xué)學(xué)問(wèn)，而且往往造成基礎(chǔ)好的同學(xué)喂不飽基礎(chǔ)差的同學(xué)吃不到的狀況。在本課中，同學(xué)在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會(huì)，如在同學(xué)力的相互作用時(shí)，分別分組爭(zhēng)論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問(wèn)題等。不僅僅讓同學(xué)理解了物理學(xué)問(wèn)，形成了自己的見(jiàn)解，還培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

本節(jié)課到處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。如對(duì)力的作用效果的熟悉，都是從生活中的情景中得出，又如爭(zhēng)論拔河現(xiàn)象，就是應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)案例。同時(shí)，我注意了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在本節(jié)課中，同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)、爭(zhēng)論、獨(dú)立思索、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí)，使得同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松、開心的課堂氣氛中。

《重力》教學(xué)反思對(duì)于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在同學(xué)前一節(jié)學(xué)過(guò)的力的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，利用這些學(xué)問(wèn)來(lái)討論最常見(jiàn)的一種力——重力，先通過(guò)同學(xué)熟識(shí)的例子使同學(xué)熟悉了重力的存在，然后通過(guò)同學(xué)的探究試驗(yàn)，討論物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．通過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)直接在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷．同學(xué)簡(jiǎn)單把握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的一種方法——圖象法．關(guān)于重力的方向，首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓同學(xué)明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)分。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和力量．最終告知同學(xué)地球吸引物體的`每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。

本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)

1、引入新課時(shí)，供應(yīng)瀑布圖，讓同學(xué)依據(jù)供應(yīng)的信息，提出各種問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，培育了同學(xué)的表達(dá)力量。

2、讓同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象和生活閱歷的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的，在讓同學(xué)推斷，結(jié)果利用已有學(xué)問(wèn)不能解決問(wèn)題，產(chǎn)生了沖突，讓同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。

3、通過(guò)情景變換，讓同學(xué)建立：從掛在鐵架臺(tái)上的鉤碼無(wú)論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培育同學(xué)思維的敏捷性和歸納的思維方法。

4、讓同學(xué)完成對(duì)重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培育同學(xué)合作的精神，通過(guò)溝通，培育同學(xué)的表達(dá)力量和分析和處理數(shù)據(jù)力量。

5、讓同學(xué)算自己的重力有多大，直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式，培育同學(xué)的計(jì)算力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

6、通過(guò)想象沒(méi)有重力可能會(huì)消失的現(xiàn)象，培育同學(xué)發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會(huì)到重力的存在意義。

7、通過(guò)重垂線的學(xué)習(xí)，同學(xué)很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培育同學(xué)的制造力量，讓同學(xué)設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器，由此設(shè)計(jì)水平儀，實(shí)踐證明：同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)、制造相當(dāng)感愛(ài)好，當(dāng)堂，同學(xué)就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓同學(xué)課后連續(xù)他們的制造幻想。

八班級(jí)物理教學(xué)反思范文篇7

勝利之處：

1、課前的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規(guī)律做好了鋪墊。

2、新課的引入

由同學(xué)分組試驗(yàn)先看看碗底深度，再倒入水觀看碗底，及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯(cuò)位現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)了同學(xué)的樂(lè)觀性和求知欲，并且很自然引入新課。

3、光的折射規(guī)律的探究

由于有了激光器，同學(xué)在前面演示光由空氣進(jìn)入玻璃，發(fā)生折射及當(dāng)入射光線漸漸靠近法線、遠(yuǎn)離法線及垂直射向玻璃效果極佳，同學(xué)很簡(jiǎn)單總結(jié)出光的折射規(guī)律。

4、由感性熟悉上升到理性熟悉

有些同學(xué)去過(guò)電廠游泳館游泳，提問(wèn)：對(duì)游泳池，當(dāng)你從池邊雙腳進(jìn)入水中，向水底踩去的時(shí)候，你的腳有什么感覺(jué)？同學(xué)會(huì)說(shuō)腳有踩空的感覺(jué)，眼睛受騙了。進(jìn)而畫圖用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，親密聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

5、整節(jié)課的思路清楚，課堂教學(xué)引起了同學(xué)極大的愛(ài)好。

6、在試驗(yàn)探究過(guò)程中由于敬重了同學(xué)的猜想，敬重了同學(xué)的認(rèn)知水平，敬重了同學(xué)對(duì)規(guī)律的熟悉，使探究教學(xué)真正達(dá)到了使同學(xué)從學(xué)習(xí)中收獲學(xué)問(wèn)，把握學(xué)習(xí)方法的目的。

7、在本節(jié)習(xí)題中，支配了圓透亮?????玻璃杯中倒入大半杯水，放入五角硬幣，由上至下看到2個(gè)或3個(gè)硬幣。以前的教學(xué)中，由于用的杯底比較薄，看到了2個(gè)硬幣而現(xiàn)在用的杯底比較厚，看到了3個(gè)硬幣，是我在今年這節(jié)課教學(xué)的最大收獲。

不足之處：

1、對(duì)光的折射規(guī)律的探究，由于器材有限沒(méi)能做到分組試驗(yàn)。

2、對(duì)光的折射規(guī)律的的應(yīng)用，畫圖說(shuō)明同學(xué)理解的不好，上課時(shí)肯定要強(qiáng)調(diào)人能觀察物體是有光進(jìn)入眼睛，并且讓同學(xué)辨別出光由什么介質(zhì)進(jìn)入什么介質(zhì)。

3、課堂上有個(gè)別同學(xué)沒(méi)做試驗(yàn)時(shí)亂動(dòng)器材。

光的折射在生活實(shí)際中很常見(jiàn)，是光學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，除了使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)之外，更重要的是把握討論新問(wèn)題的方法，為同學(xué)終生學(xué)習(xí)力量的培育奠定基礎(chǔ)。

八班級(jí)物理教學(xué)反思范文篇8

下課之后，聽課的老師們提出了珍貴的看法，使我熟悉到自己的特長(zhǎng)與不足。好的方面是整節(jié)課有條有理，很有規(guī)律，不管是概念、公式的得出，還是習(xí)題的講解，都是井井有條。對(duì)于這一點(diǎn)，我倒不否認(rèn)，我覺(jué)得物理概念的教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，更要注意概念的形成過(guò)程，留意同學(xué)的進(jìn)展性，構(gòu)建概念的重要性，特殊是注意基本概念、規(guī)律和原理的理解和把握,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，要重視力量的培育,特殊是理論聯(lián)系實(shí)際力量的培育，提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的力量。養(yǎng)成從基礎(chǔ)入手，仔細(xì)分析物理過(guò)程,建立合理物理情景的習(xí)慣和力量。

我還有許多不足之處，比如課堂調(diào)控力量較差，語(yǔ)言表達(dá)較單調(diào)，除了專業(yè)語(yǔ)言，這些聽課的老師雖然沒(méi)有講，但我自己知道，這也是我今后爭(zhēng)取的目標(biāo)?？偠灾?，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，本人在今后的教學(xué)中將更加努力，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

八班級(jí)物理教學(xué)反思范文篇9

教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，演示試驗(yàn)效果明顯，同學(xué)把握較好。整堂課流暢緊湊，細(xì)節(jié)突出。特殊是引出分子模型之前的三個(gè)演示試驗(yàn)，效果較好。第一個(gè)是說(shuō)明物質(zhì)由微粒組成，微粒間有空隙。我是用展臺(tái)把碳素筆跡放大，同學(xué)們能夠很清晰地看到一個(gè)個(gè)的微粒，并且空隙也能夠看的清晰。還有第三個(gè)是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個(gè)分界面，混合之后，也能較明顯地觀看到體積的減小。這幾點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們理解分子模型都特別重要，所以同學(xué)們一旦對(duì)分子模型有了肯定印象之后，再后來(lái)的分子動(dòng)理論就能較簡(jiǎn)單接受了。后來(lái)做的一個(gè)分子間有引力的試驗(yàn)也特別勝利，一次就把兩鉛塊粘合在一起了。

在后來(lái)說(shuō)明分子間距離跟平衡位置距離時(shí)，又作了簡(jiǎn)潔介紹。其實(shí)這是高中內(nèi)容，但這里略微帶一下，我認(rèn)為能夠幫同學(xué)們理解生活中的一些現(xiàn)象，如“破鏡不能重圓”等。

學(xué)習(xí)了這一節(jié)的學(xué)問(wèn)后，同學(xué)對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，有連續(xù)探究的愿望，能夠發(fā)覺(jué)一些生活中的有關(guān)的現(xiàn)象，但對(duì)物質(zhì)的分子間既有引力又有排斥力不簡(jiǎn)單理解。只憑自己的處理不是很有效，最好能借助課件或事物進(jìn)行。同學(xué)不太了解無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往語(yǔ)言的表達(dá)不到位。這可能是由于我們無(wú)法用肉眼觀看，比較抽象的緣由造成的。下一節(jié)課用彈簧來(lái)演示分子間的作用力可能會(huì)形象一些。

八班級(jí)物理教學(xué)反思范文篇10

對(duì)摩擦現(xiàn)象，同學(xué)們有豐富的感性熟悉。這節(jié)課我教學(xué)的目的是使同學(xué)的感性熟悉上升一步，熟悉摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用；熟悉打算摩擦力大小的因素；本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。”通過(guò)這節(jié)的教學(xué)和最終的課堂小測(cè)試我總結(jié)了這節(jié)課我教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使同學(xué)再一次完整地體會(huì)探究試驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)探究試驗(yàn)中的歡樂(lè)和成就感，提高同學(xué)動(dòng)手操作的力量和分析解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)對(duì)未知事物的探究精神。最重要的是通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)把摩擦力與前面學(xué)過(guò)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找出了更合理、更好的試驗(yàn)方案，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)，通過(guò)小組每個(gè)成員的通力合作，讓同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校內(nèi)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)探究試驗(yàn)，充分挖掘了同學(xué)的潛能，培育了同學(xué)的制造力量。通過(guò)爭(zhēng)辯“摩擦好不好”，使同學(xué)了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。

2.這幾年的中考試題中常常消失一類提出自己的猜想并進(jìn)行試驗(yàn)探究的題目，但是同學(xué)們往往沒(méi)有思路，幾乎得不住分。所以我設(shè)計(jì)在猜想摩擦力影響因素時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)出猜想后，還得說(shuō)出能支持自己猜想的事例，這樣就可以避開盲目的猜想和不切實(shí)際的瞎想。在探究的過(guò)程中讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，并在試驗(yàn)中準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行修正。這樣的設(shè)計(jì)可以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)探究環(huán)節(jié)的進(jìn)一步把握。

3.在運(yùn)用擴(kuò)展階段，大部分同學(xué)能編出關(guān)于摩擦力的習(xí)題以及在小測(cè)試階段有三分之二以上的同學(xué)能全對(duì)，這是我沒(méi)有想到的，看來(lái)“三疑三探”教學(xué)模式真有獨(dú)到之處。在今后的教學(xué)中我要不斷摸索這種模式，使其更有利于同學(xué)接受。

缺點(diǎn)：

1.在實(shí)際操作中也有意想不到的