怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課南王莊小學(xué)吳會(huì)娟在英語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)習(xí)是通過(guò)復(fù)習(xí)課的形式來(lái)完成的，復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶；幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練《課標(biāo)》規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；幫助學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。好的復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，能對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一、要上好復(fù)習(xí)課必須遵循以下原則：1、系統(tǒng)性原則復(fù)習(xí)不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、基礎(chǔ)性原則無(wú)論哪一種復(fù)習(xí)都要抓住基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣提出來(lái)的具體內(nèi)容是什么運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意什么它和其它基礎(chǔ)知識(shí)有什么聯(lián)系等等；基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視，要有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)。3、重點(diǎn)性原則復(fù)習(xí)課內(nèi)容一般都較多，時(shí)間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。教師要做一個(gè)有心人，要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生難點(diǎn)，弱點(diǎn)及容易出錯(cuò)的內(nèi)容方面，努力做到有的放矢。4、針對(duì)性原則復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性，要針對(duì)《課標(biāo)》的要求，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。5、精選性原則復(fù)習(xí)課中習(xí)題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性。幫助學(xué)生從練習(xí)中找出規(guī)律、發(fā)現(xiàn)方法。使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有新的收獲、新的體會(huì)。6、主體性原則復(fù)習(xí)課應(yīng)同樣把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，要千方百計(jì)讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)過(guò)程。要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。7、指導(dǎo)性原則教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施。特別對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加強(qiáng)指導(dǎo)。8、及時(shí)性原則就是復(fù)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難，及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)和矯正學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，使每一位學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有所提高，有所進(jìn)步。二、小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式及基本要求1、教學(xué)任務(wù)1）復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。2）進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。3）通過(guò)復(fù)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、復(fù)習(xí)過(guò)程1）熱身活動(dòng)。通過(guò)一些歡快的形式，在復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2）知識(shí)梳理，鞏固訓(xùn)練。根據(jù)所復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解認(rèn)知能力，鞏固語(yǔ)言知識(shí)的記憶。3）滲透課本，提升能力。在掌握重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)再現(xiàn)課本知識(shí)，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單進(jìn)行一些聽(tīng)說(shuō)讀的活動(dòng)，應(yīng)在學(xué)生原有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交際會(huì)話、分角色表演等活動(dòng)。在熟練掌握課本內(nèi)容的前提下，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4）擴(kuò)展練習(xí)，回歸生活。復(fù)習(xí)課不僅僅是原有知識(shí)的再現(xiàn)和記憶，要在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，教師可根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，設(shè)計(jì)一些有一定難度，有一定梯度，有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。5）課堂小結(jié)，布置作業(yè)?？偨Y(jié)回顧本課復(fù)習(xí)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出存在的問(wèn)題，布置有針對(duì)性的作業(yè)，更好地鞏固語(yǔ)言知識(shí)。三．如何上好復(fù)習(xí)課呢？

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會(huì)有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。要注意訓(xùn)練形式不要過(guò)于機(jī)械，要盡量創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。（聽(tīng)音做動(dòng)作,猜詞游戲，接龍游戲，拼圖游戲等。）對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)要將大目標(biāo)分成小步走，每天掌握多少單詞或句子，一天鞏固2--3遍，并由教師及時(shí)檢查督促，多給予關(guān)心和鼓勵(lì)，多給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他有了成就感的時(shí)候，他會(huì)倍加努力。2．發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)．語(yǔ)言技能．情感態(tài)度．學(xué)習(xí)策略．文化意識(shí)的修練。加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、認(rèn)知和理解能力的訓(xùn)練。如教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問(wèn)題，怎樣完成聽(tīng)力題等。3．發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神學(xué)生在認(rèn)知事物時(shí)，要經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)言任務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中，發(fā)展思維能力。4．彌補(bǔ)教學(xué)不足，組織復(fù)習(xí)材料在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)“教”與“學(xué)”兩方面的不足。有時(shí)候教學(xué)中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過(guò)程中，對(duì)某一語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，學(xué)生操練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)共性問(wèn)題。但有的時(shí)候教學(xué)中的不足是事先不知道的，只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中才表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這些而言不是都可以在復(fù)習(xí)課上