怎樣上好小學英語復(fù)習課

怎樣上好小學英語復(fù)習課怎樣上好小學英語復(fù)習課怎樣上好小學英語復(fù)習課資料僅供參考文件編號：2022年4月怎樣上好小學英語復(fù)習課版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：怎樣上好小學英語復(fù)習課南王莊小學吳會娟在英語教學中，復(fù)習是通過復(fù)習課的形式來完成的，復(fù)習是整個教學環(huán)節(jié)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，是學習的繼續(xù)。復(fù)習課的主要任務(wù)是幫助學生梳理知識，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解與記憶；幫助學生進一步鞏固和熟練《課標》規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；幫助學生進一步提高運用所學語言知識進行交際的能力。好的復(fù)習應(yīng)達到鞏固所學知識，能對學過的內(nèi)容進行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而達到綜合運用語言的能力。一、要上好復(fù)習課必須遵循以下原則：1、系統(tǒng)性原則復(fù)習不是把平時學習過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、基礎(chǔ)性原則無論哪一種復(fù)習都要抓住基礎(chǔ)知識復(fù)習與基本技能訓練。基礎(chǔ)知識的復(fù)習要弄清這些基礎(chǔ)知識是怎樣提出來的具體內(nèi)容是什么運用時應(yīng)注意什么它和其它基礎(chǔ)知識有什么聯(lián)系等等；基本技能訓練在復(fù)習中應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些基礎(chǔ)知識。3、重點性原則復(fù)習課內(nèi)容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復(fù)習。教師要做一個有心人，要把復(fù)習重點放在學生難點，弱點及容易出錯的內(nèi)容方面，努力做到有的放矢。4、針對性原則復(fù)習課中方法的選擇、題目的設(shè)計、重難點的確定等都要有針對性，要針對《課標》的要求，針對教材的重難點，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學校及學生的實際情況進行復(fù)習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。5、精選性原則復(fù)習課中習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性。幫助學生從練習中找出規(guī)律、發(fā)現(xiàn)方法。使學生通過復(fù)習有新的收獲、新的體會。6、主體性原則復(fù)習課應(yīng)同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復(fù)習過程。要鼓勵、引導(dǎo)學生主動探究，主動思考，主動學習。7、指導(dǎo)性原則教師應(yīng)指導(dǎo)學生復(fù)習的方法，明確復(fù)習目的，確定復(fù)習重點，落實復(fù)習措施。特別對學習困難生要加強指導(dǎo)。8、及時性原則就是復(fù)習過程的每一個環(huán)節(jié)，教師要及時地了解學生的復(fù)習情況，及時幫助學生排憂解難，及時地反饋評價和矯正學生復(fù)習的情況，使每一位學生通過復(fù)習都有所提高，有所進步。二、小學英語復(fù)習課教學模式及基本要求1、教學任務(wù)1）復(fù)習鞏固英語基礎(chǔ)知識，進一步加深對知識的理解認識。2）進一步提高學生的語言技能，提高綜合語言運用能力。3）通過復(fù)習運用語言，培養(yǎng)學生對知識的靈活運用能力，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣。2、復(fù)習過程1）熱身活動。通過一些歡快的形式，在復(fù)習鞏固語言的基礎(chǔ)上，營造愉悅學習的氛圍，讓學生盡快進入學習狀態(tài)。2）知識梳理，鞏固訓練。根據(jù)所復(fù)習內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學生梳理歸納有關(guān)語言知識要點，進一步培養(yǎng)學生的理解認知能力，鞏固語言知識的記憶。3）滲透課本，提升能力。在掌握重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)再現(xiàn)課本知識，不應(yīng)只是簡單進行一些聽說讀的活動，應(yīng)在學生原有知識技能的基礎(chǔ)上，進行交際會話、分角色表演等活動。在熟練掌握課本內(nèi)容的前提下，提高學生綜合語言運用能力。4）擴展練習，回歸生活。復(fù)習課不僅僅是原有知識的再現(xiàn)和記憶，要在學生原有水平的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，教師可根據(jù)實際，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情景，設(shè)計一些有一定難度，有一定梯度，有一定挑戰(zhàn)性的活動，進一步培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。5）課堂小結(jié)，布置作業(yè)?？偨Y(jié)回顧本課復(fù)習要點，簡要評價學生學習情況，找出存在的問題，布置有針對性的作業(yè)，更好地鞏固語言知識。三．如何上好復(fù)習課呢？

1．調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學習興趣有什么樣的復(fù)習目的就會有什么樣的復(fù)習方法和復(fù)習效果。復(fù)習時應(yīng)該以激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主學習能力為根本目的。要注意訓練形式不要過于機械，要盡量創(chuàng)設(shè)一些學生感興趣的活動。（聽音做動作,猜詞游戲，接龍游戲，拼圖游戲等。）對于后進生的輔導(dǎo)要將大目標分成小步走，每天掌握多少單詞或句子，一天鞏固2--3遍，并由教師及時檢查督促，多給予關(guān)心和鼓勵，多給予表現(xiàn)的機會，當他有了成就感的時候，他會倍加努力。2．發(fā)展學生的綜合語言運用能力在復(fù)習課的教學過程中，教師更要注重對學生語言知識．語言技能．情感態(tài)度．學習策略．文化意識的修練。加強學生的聽、說、讀、寫、認知和理解能力的訓練。如教師可以向?qū)W生滲透學習策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。3．發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神學生在認知事物時，要經(jīng)過一系列的思維活動，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應(yīng)根據(jù)學生的這一認知規(guī)律，在復(fù)習過程中設(shè)計相應(yīng)的語言任務(wù)活動,使學生在活動中，發(fā)展思維能力。4．彌補教學不足，組織復(fù)習材料在教學過程中，難免會出現(xiàn)“教”與“學”兩方面的不足。有時候教學中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點訓練不夠，學生操練過程中會出現(xiàn)共性問題。但有的時候教學中的不足是事先不知道的，只有在復(fù)習過程中才表現(xiàn)出來。對于這些而言不是都可以在復(fù)習課上