《靜夜思》教學(xué)計劃通用三篇

《靜夜思》教學(xué)計劃通用三篇

教師您的課堂，是那么的引人入勝，盼望全部的教師都會自發(fā)自動的快樂歡樂。那么關(guān)于相關(guān)的教學(xué)打算該怎么寫呢，下面是我為大家整理的《靜夜思》教學(xué)打算范文三篇，供大家參考。

《靜夜思》教學(xué)打算

設(shè)計理念：

采納低年級學(xué)生樂于承受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可協(xié)助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，相識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美妙意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的酷愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、造就學(xué)生閱讀古詩的愛好。

課前打算：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1.小摯友喜愛猜謎語嗎?今日，教師就給大家?guī)砹艘荒敲矗?/p>

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小摯友，你們喜愛月亮嗎?從古至今，很多詩人、作家和你們一樣也很喜愛月亮，望著月亮，詩人、作家會想起很多令他們思念的東西。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(老師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不相識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己相識的`，不相識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。留意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌相互讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，造就學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.此時此刻月亮姐姐要考考小摯友，把生字藏在星星里，你還相識它們嗎?

2.嬉戲穩(wěn)固：看到小摯友學(xué)得這么謹(jǐn)慎，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊喧鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能相識，我們就和她交摯友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么快樂，教師也想?yún)⑴c，行嗎?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后相互說：“合作開心!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生視察：“攵”象你相識的哪個字?它和“文”字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生謹(jǐn)慎聽，打算給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對局部學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，老師應(yīng)充分堅信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采納多種教學(xué)手段，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的歡樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小摯友，此時此刻請你們靜靜地觀賞這幅圖，看看在這樣一個靜謐的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的聞名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里必須特別(生說：難受、難過、悲慘……)

3.老師范讀，學(xué)生看著畫面，想著老師剛剛的講解感受詩中之情。

4.小摯友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好摯友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了家鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了家鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了家鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.效仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小摯友，此時此刻請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最正確表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計意圖：深化感知課文中的情感，但不是用分析的方法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的方法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特殊是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的范字。

1.你發(fā)覺了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)老師范寫。

重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。留意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)。

展示學(xué)生作業(yè)，確定優(yōu)點，指出缺乏。

[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)留意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的標(biāo)準(zhǔn)和剛好的反應(yīng)與矯正。]

六、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

七、板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/家鄉(xiāng)?！鹅o夜思》教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

2、能借助拼音，正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點：能正確流暢地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學(xué)難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

學(xué)具打算：無

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給教師和同學(xué)聽聽嗎？〔請三位同學(xué)背〕今日我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》〔板書課題〕，作者是唐朝聞名詩人李白。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們須要完成3個任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預(yù)期效果：堅信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)必須會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)問，快速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：認(rèn)讀生字

任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀古詩，圈誕生字。

展示溝通：

1、大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

2、帶字入文，讀古詩。

3、屢次朗讀，劃分節(jié)奏。

4、小組依據(jù)節(jié)奏進(jìn)展賽讀。

5、男女生賽讀。

6、拍手讀。

7、嘗試誦讀。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增加主動學(xué)習(xí)的。其次，通過屢次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學(xué)習(xí)：

1、出示生字

2、思索自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字須要留意什么。

展示溝通：

1、溝通視察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。

2、老師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比擬枯燥，而且這節(jié)課的識字比擬大，所以通過與實物結(jié)合來增加識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩

任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩

自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩

2、思索圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

展示溝通：1、溝通視察結(jié)果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

3、依據(jù)圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、我會背

依據(jù)教師給的圖片背誦古詩。

2、我會認(rèn)

認(rèn)一認(rèn)以下詞組。

3、我會寫

練習(xí)本上寫生字并組詞。

【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)學(xué)問是否駕馭。

板書設(shè)計：8靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)?！鹅o夜思》教學(xué)打算

學(xué)問目標(biāo)

1、相識10個生字,會寫4個字。相識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

實力目標(biāo)

1、造就學(xué)生的識字實力。

2、造就學(xué)生誦讀古詩的實力。

情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的酷愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美妙意境,勾畫出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、造就學(xué)生的識字愛好。

【教學(xué)重難點】會認(rèn)10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜愛的古詩。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了許多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來相識一下這位詩人。

1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示,介紹李白

李白是我國唐代聞名的詩人,古時候許多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?

2、學(xué)生看圖說一說

3、提醒詩題

師:這是秋天,一個靜靜靜夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字,邊圈邊讀

⑶同位相互檢查,互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”,家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪?

⑸開火車讀

2、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組溝通,用什么好方法記住了這些字。

⑵指名說一說。

⑶搶讀生字嬉戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

相機理解“舉”、“舉頭”:請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手,請舉頭,“舉頭”還可以說成什么

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷對號認(rèn)生字

1夜2光3頭4床5故6鄉(xiāng)

課件出示:學(xué)生對口令:

夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?

答對者來摘蘋果,并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好摯友。

⑸摘蘋果嬉戲

出示帶有生字的蘋果,“誰會摘下帶有