四年級(jí)上冊(cè)課程綱要英語(yǔ)

四年級(jí)上冊(cè)課程綱要英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課程綱要英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課程綱要英語(yǔ)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月四年級(jí)上冊(cè)課程綱要英語(yǔ)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：四年級(jí)英語(yǔ)上期課程綱要一、課程目標(biāo)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述聽做（1）能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；?）能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)；（3）能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；（4）能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并作出反應(yīng)。說(shuō)唱（1）能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；（2）能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；（3）能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息；（4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；（5）能根據(jù)表演猜測(cè)意思說(shuō)詞語(yǔ)；（6）能唱英語(yǔ)兒童歌曲，說(shuō)歌謠；（7）能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。玩演（1）能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；（2）能做簡(jiǎn)單的角色表演；（3）能表演英文歌曲。讀寫（1）能看圖識(shí)字；（2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；（3）能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；（4）能正確書寫字母。2.教材、學(xué)情分析（1）教材分析本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。本書的語(yǔ)言材料真實(shí)地道，活潑有趣，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力。通過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有了一些初步的概念，能夠聽懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，編者對(duì)四年級(jí)學(xué)生用書的結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，在每個(gè)單元的B部分增加了新板塊Readandwrite，在C部分增加了Tasktime。本套教材增加這些新板塊的目的是為了保證知識(shí)點(diǎn)在單元間實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)遞進(jìn)，新舊結(jié)合，同時(shí)也在冊(cè)與冊(cè)之間，年級(jí)與年級(jí)之間聯(lián)系、滾動(dòng)和整合。三年級(jí)下冊(cè)對(duì)字母的要求僅為認(rèn)讀，對(duì)單詞學(xué)習(xí)的要求為“三會(huì)”。四年級(jí)上冊(cè)對(duì)字母學(xué)習(xí)的要求提高為拼寫，對(duì)單詞學(xué)習(xí)的要求提高到達(dá)到“四會(huì)”。四年級(jí)的學(xué)生用書不僅有板塊的改變，還有教學(xué)重點(diǎn)的改變。四上和四下學(xué)習(xí)字母的板塊新增了Readandwrite。四上的Readandwrite板塊要求在閱讀過(guò)程中掌握一些字母和單詞。因此與三年級(jí)相比，四年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)板塊增加到了三個(gè)：Let'slearn，Let'stalk，Readandwrite。換句話說(shuō)，每單元12頁(yè)的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握的三個(gè)板塊加起來(lái)共占三頁(yè)，其他頁(yè)面的內(nèi)容供教師根據(jù)教學(xué)需要有選擇性的使用。四年級(jí)和三年級(jí)的教學(xué)建議大致相同：每單元的A、B兩部分，上半頁(yè)是新內(nèi)容，下半頁(yè)是鞏固操練新內(nèi)容的活動(dòng)。C部分的內(nèi)容是選學(xué)內(nèi)容。所以，本冊(cè)教材有以下特點(diǎn)：注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)。注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。每課/課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系統(tǒng)是由let’slearn,let’stalk,readandwrite這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由mainscene,let’sdo,let’splay,writeandsay,storytime.各個(gè)部分都配有彩圖，設(shè)計(jì)新穎，語(yǔ)言地道，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。（2）學(xué)情分析四年級(jí)的孩子已有了一年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)及日常口語(yǔ)交際能力，但也出現(xiàn)了兩級(jí)分化現(xiàn)象，從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)以及和他們的交流中，發(fā)現(xiàn)有80%以上的孩子是喜歡學(xué)英語(yǔ)的，但是自控能力較差；所以針對(duì)這類孩子，只要在課堂上老師對(duì)他們要求嚴(yán)格，采用靈活多樣的教學(xué)方法吸引他們的注意力；10%的孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，需要老師給予積極引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生以上學(xué)習(xí)情況，我們制定了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)策略：①培養(yǎng)孩子們的興趣，提高他們的積極性。充分利用班班通資源幫助孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。②培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際能力。③教孩子們巧記詞匯、句型及小對(duì)話。④做好每位家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)化工作。建議每一位家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)工具。同時(shí)制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)有關(guān)陳述及教材、學(xué)情分析，制定本冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。（2）能聽、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母并且能聽、說(shuō)、讀、寫36個(gè)單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好、食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題），和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。（3）能聽、做7個(gè)“TPR”活動(dòng)。（4）能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。（5）能唱8首歌曲。（6）能聽、說(shuō)、吟唱8首歌謠。（7）能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。（8）能聽懂6個(gè)幽默小故事。（9）能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。二、課程內(nèi)容 題目 課時(shí) 話題 周Unit1 Myclassroom 6課時(shí) classroom 2周Unit2 Myschoolbag 6課時(shí) Stationery;subjects 2周Unit3 Myfriends 6課時(shí) Hobby;subjects 2周Recycle1 Recycle1 3課時(shí) 1周Unit4 Myhome 6課時(shí) Room;furniture 2周Unit5 Whatwouldyoulike? 6課時(shí) Foodanddrink;tableware 2周Unit6 Meetmyfamily 6課時(shí) Jobs;familymembers 2周Recycle2 Recycle2 3課時(shí) 1周機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí) 6課時(shí) 2周三、課程實(shí)施1.課程資源：教材是教學(xué)的重要依據(jù)，研討理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，再對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)；運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)；尋找貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、日常生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步盡力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用實(shí)物、頭飾、卡片、chant、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行直觀教學(xué)；通過(guò)聽錄音磁帶，以提高學(xué)生的聽力水平，收獲聽力技巧，為用英語(yǔ)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手制作手工，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力；注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“TPR”教學(xué)法，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。2.教學(xué)實(shí)施建議：詞匯教學(xué)（Let'slearn）（1）靈活運(yùn)用實(shí)物、頭飾和卡片巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧”用。（2）把詞匯教學(xué)融入到語(yǔ)言中進(jìn)行

力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)習(xí)詞，用舊詞語(yǔ)練習(xí)新語(yǔ)言。語(yǔ)言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學(xué)用書中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。（3）用豐富的活動(dòng)鞏固語(yǔ)言，增加輸入量，讓學(xué)生自己理解詞匯，同時(shí)嚴(yán)格控制輸出。另外，注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音。會(huì)話教學(xué)（Let'stalk）

（1）突出重點(diǎn)句型，巧妙解決非重點(diǎn)新語(yǔ)言

為了適應(yīng)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，三、四年級(jí)的Let'stalk部分都以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。實(shí)踐證明，這樣的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，情景性強(qiáng)，很適合低年齡段的學(xué)生。到了四年級(jí)，為了使故事情節(jié)連貫有趣，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些非重點(diǎn)的新詞匯或新句型。教師在備課時(shí)，首先要確定這部分的重點(diǎn)句型和非重點(diǎn)語(yǔ)言是什么。對(duì)于非重點(diǎn)新語(yǔ)言，在不占用太多課堂時(shí)間的情況下教師引導(dǎo)學(xué)生理解、嘗試多說(shuō)，不要進(jìn)行不必要的操練。（2）盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景引入主句型，增加輸入量，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境理解新句型的含義（3）通過(guò)完成活動(dòng)操練鞏固語(yǔ)言采用的處理方式與Let'slearn部分相同。通常，Let'stalk部分的重點(diǎn)句型都是一問(wèn)一答。教師可以先引入問(wèn)句，讓學(xué)生回答，在學(xué)生掌握了答句后再讓學(xué)生逐漸掌握問(wèn)句。字母教學(xué)

（1）利用生動(dòng)、形象的方法教學(xué)字母書寫

字母占格是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。尤其是當(dāng)字母的大小寫混雜在一起時(shí)，學(xué)生很容易混淆。教師首先要清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。利用形象記憶的方法學(xué)習(xí)書寫規(guī)則能取得事半功倍的效果。學(xué)生的英文書寫是否規(guī)范美觀，關(guān)鍵在于教師在啟蒙教學(xué)中如何進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用卡片、描紅等教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫與筆順。

在課堂上，建議教師開展書法競(jìng)賽活動(dòng)；課下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在黑板報(bào)上，展示自己的書寫作業(yè)。（2）用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)字母的記憶在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書中提供的聽聽做做、唱唱念念等活動(dòng)，建議教師根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)多樣化的游戲。（3）利用字母教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解5個(gè)元音字母和21個(gè)輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為單詞的認(rèn)讀進(jìn)行鋪墊。

前三個(gè)單元的Readandwrite集中呈瑚了26個(gè)英文字母在四線格里的書寫示范，同時(shí)每個(gè)字母都配有三個(gè)例詞。在三個(gè)例詞中，要介紹的字母發(fā)音相同，教師在教學(xué)時(shí)可以順勢(shì)引入字母在單詞中的發(fā)音。教師不要引入開閉音節(jié)和音標(biāo)的概念，僅讓學(xué)生獨(dú)立找出字母的發(fā)音規(guī)律并能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的單詞即可。另外，教師將總結(jié)發(fā)音規(guī)律延伸到單詞教學(xué)中去。學(xué)生遇到一個(gè)新詞時(shí)，如果已經(jīng)接觸過(guò)單詞里面核心音素的發(fā)音，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀單詞。這種訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也有助于增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。歌曲與歌謠教學(xué)（Let’ssing/Let’schant）（1）在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。（2）靈活運(yùn)用與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中除了用于Warm-up,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯的教學(xué)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來(lái)鞏固語(yǔ)言和詞匯的學(xué)習(xí)。（3）唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生再唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。四、課程評(píng)價(jià)我們采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。采用形式如下：課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、期末綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。平時(shí)各項(xiàng)的評(píng)價(jià)結(jié)果都將顯示在班級(jí)爭(zhēng)星光榮榜上，作為期末優(yōu)秀學(xué)生評(píng)定的重要依據(jù)。1、形成性評(píng)價(jià)（1）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)①教師評(píng)價(jià)在課堂課上，教師要多運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)形式，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)中，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要突出，缺點(diǎn)和不足也要指出來(lái)，但要婉轉(zhuǎn)，不能太過(guò)直接，以免挫傷學(xué)生的自尊心。②學(xué)生評(píng)價(jià)主要針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)展開自評(píng)和小組互評(píng)。主要評(píng)價(jià)：學(xué)生的課前鞏固準(zhǔn)備、聽講狀態(tài)、課堂問(wèn)答、參與活動(dòng)的積極性、小組競(jìng)爭(zhēng)等方面。評(píng)價(jià)表格如下：評(píng)價(jià)內(nèi)容 星級(jí)評(píng)價(jià)（組內(nèi)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，用彩筆涂出自己獲得的星級(jí)）溫故知新（課前鞏固準(zhǔn)備） ☆☆☆ ☆☆ ☆我善思我樂(lè)學(xué)（聽講狀態(tài)） ☆☆☆ ☆☆ ☆你來(lái)問(wèn)我來(lái)答（課堂問(wèn)答） ☆☆☆ ☆☆ ☆我參與我快樂(lè)（活動(dòng)參與） ☆☆☆ ☆☆ ☆小組PK展風(fēng)采（競(jìng)賽） ☆☆☆ ☆☆ ☆亮出自我 我滿意的方面 需要努力的方面 （2）作業(yè)評(píng)價(jià)①課堂作業(yè)：采用雙向評(píng)價(jià)。根據(jù)對(duì)學(xué)生的書面要求和學(xué)生的書寫情況批改為：A+、A、A-、B四個(gè)等級(jí)?？杉由线m當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)Good!Great!Wonderful!Excellent!除此之外，還可插入一些簡(jiǎn)筆畫，如、、等形象性評(píng)價(jià)。②家庭作業(yè)口頭作業(yè)：背誦字母、四會(huì)單詞、句型，我們采用課堂上口語(yǔ)交際、聽寫的形式進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。書面作業(yè)：采用學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)（1）階段性筆試評(píng)價(jià)：期中測(cè)試和期末測(cè)試，采用百分制，內(nèi)容包括聽力、單詞、句型、情景交際、閱讀。（2）期末學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，我們?cè)趯W(xué)期末筆試測(cè)試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行非筆試測(cè)試，具體操作方法是小組評(píng)價(jià)，教師抽查，學(xué)校集中驗(yàn)收。評(píng)價(jià)細(xì)則如下表：四年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期綜合素養(yǎng)測(cè)試評(píng)價(jià)表班級(jí)小組組長(zhǎng) Icansay Icanread 綜合評(píng)價(jià) ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“Icansay”