統(tǒng)編教材部編版-二年級語文下冊二年級語文下冊第五單元《辦法》【集體備課】課件

部編版小學語文二年級下冊第五單元辦法

——單元主題備課成果展示部編版小學語文二年級下冊第五單元辦法

——單元主題備課成1統(tǒng)編教材部編版-二年級語文下冊二年級語文下冊第五單元《辦法》【集體備課】課件2教學建議(一)(三)(二)教材解讀單元整合(四)課時教學目錄教學建議(一)(三)(二)教材解讀單元整合(四)課時教學目錄3人文主題辦法一教材解讀——

教學內(nèi)容人文辦法一教材解讀——教學內(nèi)容4辦法寓言二則

畫楊桃小馬過河課文口語交際語文園地圖書借閱公約一教材解讀——

教學內(nèi)容語文園地五辦法寓言二則畫楊桃小馬過河課文口語交際語文園地圖書借5一教材解讀——

教學內(nèi)容一教材解讀——教學內(nèi)容6一教材解讀——

教學內(nèi)容二年級上冊一教材解讀——教學內(nèi)容二年級上冊7一教材解讀——

教學內(nèi)容小故事大道理一教材解讀——教學內(nèi)容小故事大道理8一教材解讀——

教學內(nèi)容三年級下冊一教材解讀——教學內(nèi)容三年級下冊9一教材解讀——

教學內(nèi)容一教材解讀——教學內(nèi)容10一教材解讀——

教學內(nèi)容一教材解讀——教學內(nèi)容11點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

課標定位識字寫字11.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。2.初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。3.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—12點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

課標定位閱讀21.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—13點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

課標定位口語交際31.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—14教材解讀——

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一分類內(nèi)容教學要點課文寓言二則1.認識41個生字,會寫25個字,會寫25個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。分角色朗讀《小馬過河》3.能說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思;能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同;能用上提供的詞語,復述《小馬過河》的故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容,說出簡單看法。5.比較句子的不同,能體會句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。畫楊桃小馬過河口語交際圖書借閱公約1.能生動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見。2.交流時,能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。語文園地五識字加油站1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義;能借助形聲字的構字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。2.能理解并積累含“笑”字的詞語,并選詞演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。3.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點,了解這些詞語的意思。4.背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。5.自主閱讀《好天氣和壞天氣》,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解老爺爺說的話。字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛閱讀教學要點教材解讀——點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文15點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一分類內(nèi)容教學要點課文寓言二則1.認識41個生字,會寫25個字,會寫25個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。分角色朗讀《小馬過河》3.能說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意課文意思;能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同;能用上提供的詞語,復述《小馬過河》的故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容,說出簡單看法。5.比較句子的不同,能體會句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。畫楊桃小馬過河口語交際圖書借閱公約1.能生動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見。2.交流時,能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。語文園地五識字加油站1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義;能借助形聲字的構字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。2.能理解并積累含“笑”字的詞語,并選詞演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。3.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點,了解這些詞語的意思。4.背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。5.自主閱讀《好天氣和壞天氣》,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解老爺爺說的話。字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛閱讀能根據(jù)課文內(nèi)容,說出簡單看法。教材解讀——

教學要點語文要素點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一分類內(nèi)容教16點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

結構體系根據(jù)課文內(nèi)容，說出簡單看法。本單元的語文要素，也是學習重點。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—17點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

結構體系

閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！缎抡n程標準》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—18點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

結構體系二年級上冊第三單元閱讀課文，能說出自己的感受或想法。《曹沖稱象》

課后題朗讀課文。畫出課文中提到的幾種辦法，說說為什么曹沖稱象的辦法好?！都t馬的故事》課后題

朗讀課文。想一想，“我”覺得自己畫的是“兩個怪物”，老師卻說“很好”，這是為什么？《一封信》

課后題露西前后寫了兩封信，你更喜歡哪一封，和同學交流。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—19點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本寓言二則口語交際小馬過河畫楊桃在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并聯(lián)系生活實際，談一談感想。一圍繞“我”畫的楊桃，引導學生從老師和同學們的不同做法進行思考討論。針對四種說法，說說自己的理由。討論班級圖書角應該怎樣管理。二年級下冊第五單元教材解讀——

結構體系點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本寓言二則口語20點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

結構體系二年級上冊第三單元閱讀課文，能說出自己的感受或想法?！恫軟_稱象》

課后題朗讀課文。畫出課文中提到的幾種辦法，說說為什么曹沖稱象的辦法好?！都t馬的故事》課后題

朗讀課文。想一想，“我”覺得自己畫的是“兩個怪物”，老師卻說“很好”，這是為什么？《一封信》

課后題露西前后寫了兩封信，你更喜歡哪一封，和同學交流。二年級上冊針對某一個問題談看法。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—21點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本寓言二則口語交際小馬過河畫楊桃在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并聯(lián)系生活實際，談一談感想。一圍繞“我”畫的楊桃，引導學生從老師和同學們的不同做法進行思考討論。針對四種說法，說說自己的理由。討論班級圖書角應該怎樣管理。二年級下冊第五單元二年級下冊在理解課文內(nèi)容的基礎上，從多個角度談看法。教材解讀——

結構體系點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本寓言二則口語22點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計語文要素課后題單元教學目標點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計語23點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計語文主題學習2單元導讀課基礎閱讀課自主閱讀課表達訓練課達標提升課五種課型點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計語24點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計課時課型課題整合點確定依據(jù)拓展（整合）內(nèi)容1單元導讀課《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》2基礎閱讀課《寓言二則》借助生活實際，理解寓言的意思。課后題叢書《驕傲的蚊子》3基礎閱讀課《畫楊桃》借助對話找出做法的不同，明白角度不同結果不同。課后題叢書《搬房子還是搬樹》4基礎閱讀課《小馬過河》借助關鍵詞復述故事并談看法。課后題叢書《橋那邊》5自主閱讀課笑中的思索

根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談談簡單看法

語文要素叢書《船夫和哲學家》《掉在井里的狐貍和公山羊》《無花果和牽?；ā贰逗蠡诘哪裂蛉恕贰洞澍B移巢》6自主閱讀課智慧的亮光留心故事中對自己有啟發(fā)的句子，說說自己受到的啟示。

語文要素叢書《畫滿畫的圓月亮》《美妙的歌》《天藍色的紐扣》《拉著陽光的手》《好天氣和壞天氣》7表達訓練課圖書借閱公約主動發(fā)表意見；交流時，做到等別人說完再發(fā)表自己的意見教材上對口語交際要求8達標提升課語文園地五點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計課25點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議（一）識字寫字1.識字防一坊

端一喘

悔—誨

晌—響寓筋疲喘、哈、哩、唉、叼、圈（2）結合語境識記（1）利用熟字識記（3）利用構字規(guī)律識記（4）擴詞識記靠：靠近、依靠訴：告訴、訴說視：電視、審視點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議（26點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議2.寫字①上下結構：牢筋交

告丟②左右結構：鉆

勸

課

擺

③帶點畫字：愿意該刻突點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議227點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議（二）朗讀指導

能正確、流利地朗讀課文。（課標）二年級引導學生讀出不同語氣、讀出重音,開始向有感情地朗讀過渡。一年級重在能讀準字音,讀通課文,能讀出疑問句、感嘆句、祈使句的語氣。一單元朗讀課文，注意語氣和重音五單元指導學生讀好對話的語氣點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議（28課后題朗讀課文，說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語故事。三教學建議12寓言二則13畫楊桃朗讀課文，注意對話的語氣。14小馬過河分角色朗讀課文，注意讀出恰當?shù)恼Z氣。課后題朗讀課文，說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語故事。三29點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——朗讀指導借助標點關注提示聯(lián)系對話內(nèi)容點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—30點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——朗讀指導借助標點

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像！”

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星！”

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—31點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——朗讀指導關注提示

當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧？”

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—32點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——朗讀指導聯(lián)系對話內(nèi)容老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點兒事嗎?”

小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

老牛說：“水很淺，剛沒過小腿，能蹚過去?！?/p>

突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—33點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——難點突破語文要素能根據(jù)課文內(nèi)容，說簡單的看法。《寓言二則》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—34朗讀課文，說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語故事。三12寓言二則教學建議——理解運用故事生活朗讀課文，說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語故事。三1235三13畫楊桃看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。教學建議——理解運用

當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學見了，哈哈大笑起來。

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧？”

三13畫楊桃看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不36三14小馬過河你同意下面的說法嗎？說說你的理由。教學建議——理解運用依托故事,說看法。策略一：引導學生圍繞小馬如何解決自己遇到的問題,對小馬的印象談談自己的看法。策略二：可鼓勵學生多角度進行交流。策略三：結合課后練習第三題中的說法，讓學生談自己的看法。三14小馬過河你同意下面的說法嗎？說說你的理由。教學建議—37點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——單元導讀課

1.初步感知整組單元內(nèi)容。2.結合課文閱讀，初步認識本單元生字。學習任務點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—38點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——單元導讀課1.能用普通話正確朗讀課文，基本做到讀準字音、讀順句子，明確單元主題。2.讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。3.在反復誦讀中，品味智慧的力量。教學目標點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—39點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——單元導讀課一、激發(fā)興趣，了解內(nèi)容教學流程二、圈畫生字，互學認讀三、自讀自悟，整體感知四、梳理小結，鞏固拓展點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—40點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——單元導讀課一、激發(fā)興趣，了解內(nèi)容生活中，我們該如何運用智慧處理看似困難的事情呢？快到書中找答案吧。教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—41點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——單元導讀課二、圈畫生字，互學認讀

1.課件出示讀書要求：

（1）自由朗讀課文，標注自然段，圈畫生字。（2）把文中難讀的長句子勾畫出來，多讀幾遍。（3）遇到讀不明白的問題打個問號。2.分課出示生字、詞語。（1）采用教師領讀、學生自由練讀等方式識記字音。（2）指名讀詞語，特別注意加點的字，并說一說你是用什么方法識記生字的。（3）齊讀詞語教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—42點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——單元導讀課三、自讀自悟，整體感知1.在讀書的過程中，遇到哪些難讀的句子？全班交流2.借助圖片，梳理本單元課文內(nèi)容。教學過程四、梳理小結，鞏固拓展1．分小組交流課文大意。2．小組代表匯報交流結果。3．學生交流本課學習收獲。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—43點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本《寓言二則》基礎閱讀課點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本《寓言二則》44點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課“亡羊補牢”“揠苗助長”《寓言二則》設計理念點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—45點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課1.認識“寓、則?”等15個生字，會寫“亡、羊”8個生字。會寫“亡羊補牢、勸告”等4個詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。教學目標《寓言二則》+《驕傲的蚊子》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—46點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。2.引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上能聯(lián)系學習、生活實際體會寓言故事蘊含的深刻道理。

重點難點《寓言二則》+《驕傲的蚊子》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—47點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》一、猜謎導入，揭示課題。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—48點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》一、猜謎導入，揭示課題。亡羊補牢？點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—49點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》二、初讀寓言，整體感知。

1.自由讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子。

2.標出自然段的序號。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—50點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》二、初讀寓言，整體感知。亡羊補牢羊圈

叼走筋疲力盡勸告后悔鉆進去街坊點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—51點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》二、初讀寓言，整體感知。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—52點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》二、初讀寓言，整體感知。亡羊補牢羊圈

叼走筋疲力盡

勸告后悔鉆進去街坊點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—53點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》三、抓住關鍵，品讀感悟。默讀課文的1—4自然思考：

第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—54點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》三、抓住關鍵，品讀感悟。從你認為這位養(yǎng)羊人是個怎樣的人?細讀課文，動筆畫一畫。1.養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人2.養(yǎng)羊人是個知錯能改的人點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—55點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》三、抓住關鍵，品讀感悟。羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？（毫不在意）街坊勸他說：趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。（著急）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—56點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》三、抓住關鍵，品讀感悟。他堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—57點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》三、抓住關鍵，品讀感悟。亡羊補牢，為時不晚。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—58點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》四、總結學法，鞏固運用。理解題意—了解故事—理解內(nèi)容—認識道理點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—59點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》四、總結學法，鞏固運用。揠苗助長1、那個人為什么揠苗？3、他是怎樣揠苗的？3、揠苗的結果怎樣？不要急于求成點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—60點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課教學過程《寓言二則》+《驕傲的蚊子》四、總結學法，鞏固運用?！厄湴恋奈米印夫湴林L無知，最終只能令自己陷入困境。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—61點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本《畫楊桃》基礎閱讀課點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本《畫楊桃》62點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課

1.認識13個生字，會寫9個生字。會寫"圖畫、老師"等詞語。2.朗讀課文，能讀出對話的語氣。3.能說出看到“我”畫的楊桃時，老師和同學們的做法有什么不同？《畫楊桃》+《搬房子，還是搬樹》教學目標點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—63點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課一、談話導入，揭示課題。二、初讀課文，學習生字。三、品讀課文，感悟文本。四、拓展閱讀，遷移運用?！懂嫍钐摇?《搬房子，還是搬樹》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—64點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課一、談話導入，揭示課題。1、課件出示楊桃的圖片，簡單了解楊桃。2、板書課題，齊讀課題?！懂嫍钐摇?《搬房子，還是搬樹》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—65點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課二、初讀課文，學習生字。

1.聽讀課文.2.自由朗讀課文。3.檢查交流，學習生字詞。（1）認讀生字詞。

《畫楊桃》+《搬房子，還是搬樹》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—66點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課叮囑審視半晌教誨《畫楊桃》+《搬房子，還是搬樹》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—67點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課靠近依靠可靠搶先搶救搶奪注視仰視視而不見喜悅愉悅賞心悅目《畫楊桃》+《搬房子，還是搬樹》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—68點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課（2）學寫生字：《畫楊桃》+《搬房子，還是搬樹》教學過程搶擺點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—69點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課三、品讀課文，感悟文本1.學習第1自然段。⑴讀課文，畫出描寫我畫畫的句子?！懂嫍钐摇?《搬房子，還是搬樹》教學過程我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。⑵再讀句子，感受認真。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—70點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課2.對比閱讀感受不同。（1）同學們看到“我”的畫時，是怎么做的？《畫楊桃》+《搬房子，還是搬樹》教學過程

當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧？”①讀一讀

②說一說點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—71點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三課時教學——基礎閱讀課

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像！”

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星！”

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三課時教學—72點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——基礎閱讀課①對比讀，說說不同?！懂嫍钐摇?《搬房子，還是搬樹》教學過程②總結：標點符號不同，語氣也不同。③試著讀出不同的語氣。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—73點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三課時教學——基礎閱讀課

3.老師的做法。

教學過程

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三課時教學—74點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——自主閱讀課

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”教學過程（1）再讀這段話，說說你讀懂了什么？（2）僅僅畫畫這樣嗎？點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—75點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三課時教學——基礎閱讀課

1.自由朗讀《搬房子，還是搬樹》，標出自然段。2.用自己的話說一說老奶奶和奇古拉國王遇到了什么難題？

教學過程四、拓展閱讀，鞏固運用。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三課時教學—76點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本《小馬過河》

基礎閱讀課點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本《小馬過河》77點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本《小馬過河》+叢書《橋那邊》1.認識“棚、馱”等13生字，會寫“愿、意”等8個生字。2.通過分角色朗讀、表演讀等多種形式，鞏固學過的朗讀方法，讀出恰當?shù)恼Z氣。3.能用上提供的詞語講故事,培養(yǎng)學生的想象及表達能力。能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。【教學重點】通過多種形式，鞏固學過的朗讀方法，讀出恰當?shù)恼Z氣。【教學難點】能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。三課時教學——基礎閱讀課教學目標重點難點點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本《小馬過河》78點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一、激趣導入，引出課題。1.欣賞小馬過河圖，讓學生看圖質(zhì)疑。（預設：小馬為什么要過河？

小馬怎樣過河？

結果怎么樣？）2.板書課題，齊讀課題。三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一、激趣導入79點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二、初讀課文，識記生詞1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到有困難的字、詞自己想辦法解決。2.檢查詞語課件出示：馬棚馱到擋住前蹄既然深淺

立刻突然磨坊淹沒哩哎

（1）自由讀一讀，說說你是怎么記住的？(2)指名讀、小老師領讀，開火車讀、齊讀等多種形式，識記生字。三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二、初讀課文80點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二、初讀課文，識記生詞1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到有困難的字、詞自己想辦法解決。2.檢查詞語課件出示：馬棚

馱到擋住前蹄

既然深淺

立刻

突然磨坊淹沒

哩哎

（1）自由讀一讀，說說你是怎么記住的？(2)指名讀、小老師領讀，開火車讀、齊讀等多種形式，識記生字。三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二、初讀課文81點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二、初讀課文，識記生詞(3)重點指導“坊、沒”這兩個多音字的讀音。

小馬幫媽媽把麥子馱到河對面的磨坊（fángfāng）里，磨成面粉，街坊（fángfāng）鄰居直夸獎小馬真能干。

一只小松鼠被河水淹沒（méimò）了，其他小松鼠看見后，沒（méimò）有再敢下河的了。三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程愿該刻意點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二、初讀課文82點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、再讀課文，品讀感悟

1.默讀課文，找一找故事里都有哪些動物？圈出他們的名字。2.根據(jù)回答隨機板貼：動物圖，同時認讀“伯”字。3.他們之間都說了什么話？再讀課文，畫出他們說的話。4.全班交流。

（1）老牛和小馬的對話。

①出示第4自然段②指名讀一讀，說說你讀懂了什么？（水很淺）

三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、再讀課文83點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、再讀課文，品讀感悟（2）小馬和松鼠的話。①那么松鼠是怎么跟小馬說的？（出示第5自然段）指名讀。②老牛說水很淺，而松鼠說水——很深。你是怎么知道的？③看到小馬要過河，松鼠怎么樣？引導學生讀松鼠的話，讀出松鼠的急切。④那么怎么讀老牛的話呢？（3）為什么小馬過河的結果和他們說的都不一樣?指導學生用“既不像……也不像……”的句式來說說小馬的高矮。（指名說、同桌說）

三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、再讀課文84點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、再讀課文，品讀感悟（4）小馬和媽媽的話過渡：聽了他們的話，小馬不知道怎么辦才好，只好回家問媽媽。媽媽是怎么跟他說的呢？①出示媽媽的話。指名讀。②聽了媽媽的話，你覺得誰說的對？出示課后題三，說說你的理由。③讓學生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。④此時的小馬感到怎樣？讓學生感悟小馬的難為情。⑤指導朗讀。三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、再讀課文85點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、再讀課文，品讀感悟（5）明白事理過渡：小馬聽了媽媽的話后，是怎么做的？①出示第8自然段，自由讀。②小馬為什么會這么說？③讓學生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。④齊讀。（6）師生分角色帶上頭飾表演課本劇。三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、再讀課文86點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四、拓展閱讀，鞏固運用三課時教學——基礎閱讀課《小馬過河》+叢書《橋那邊》教學過程1.你有沒有遇到過和小馬類似的事情呢？聯(lián)系生活實際說一說。2.拓展閱讀：《語文主題學習2》中的《橋那邊》

（1）自由默讀課文，說一說課文講了一件什么事？

（2）讓學生談談對大山和小麥不聽巫婆格里格的勸說，而去橋那邊的看法。

（3）指導讀好文中的對話。3.談收獲，并續(xù)編小馬過河的故事。

過河回來后，會對老牛、松鼠、媽媽說些什么呢?請同學們把這個故事續(xù)編完整，并講給爸爸媽媽聽。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四、拓展閱讀87點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——自主閱讀課自主閱讀課，不同于傳統(tǒng)的閱讀教學，自主閱讀是以一定意圖為依托，以粗讀略讀為手法，以分享閱讀感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的閱讀教學。設計理念點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—88點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——自主閱讀課《船夫和哲學家》《掉在井里的狐貍和公山羊》《無花果和牽?；ā贰逗蠡诘哪裂蛉恕贰洞澍B移巢》整合內(nèi)容笑中的思索語文要素整合根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談談簡單看法。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—89點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——自主閱讀課《畫滿畫的圓月亮》《美妙的歌》《天藍色的紐扣》《拉著陽光的手》《好天氣和壞天氣》整合內(nèi)容智慧的亮光語文要素整合留心故事中對自己有啟發(fā)的句子，說說自己受到的啟示。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—90點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——自主閱讀課1.讀通從書中的文章，了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。2.能夠自行標注文章段落，積累文中優(yōu)美的句段。3.根據(jù)文本內(nèi)容，談談自己的收獲，體會智慧的力量。教學目標點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—91點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——自主閱讀課1.激發(fā)興趣，明確任務。2.自主閱讀，交流分享。3.感悟道理，升華情感。4.評價小結，拓展延伸。教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—92點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本圖書借閱公約這是本冊第三次口語交際,話題聚焦“圖書借閱公約”。教材從內(nèi)容對本次口語交際作出了提示,也提出了交際要求:“主動發(fā)表意見”“一個人說完,另一個人再說”“討論的時候,注意聽別人的意見”，這三點要求,都是在引導學生要積極參與討論,有序發(fā)表自己的想法。此外,還可以要求學生在討論時,認真聽,等他人說完以后再表達自己的想法。本次口語交際的內(nèi)容是和同學們討論班里的圖書角應該怎樣管理，在討論的基礎上，形成班級借閱公約。四課時教學——表達訓練課點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—93點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一、教學目標1.圍繞“圖書借閱公約”這一主題，比較完整、清楚地說出自己對班級圖書角管理的思考。制定《圖書借閱公約》。2.積極參加討論，能主動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見。3.交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。4.有表達信心，態(tài)度大方有禮貌。四教學目標課時教學——表達訓練課點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四教學目標課94點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本主動發(fā)表自己的意見，并做到輪流說。

四教學重點課時教學——表達訓練課點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四教學重點課95點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本

通過小組討論，制定切實可行的圖書借閱公約，并能寫出來。教學難點課時教學——表達訓練課四點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本通過96點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一、創(chuàng)設情境，激趣導入二、讀題審題，明確話題三、合作交流，制定公約四、出示范例，學以致用教學過程課時教學——表達訓練課四點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一、創(chuàng)設情境97點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一、創(chuàng)設情境激趣導入

回顧班級圖書角的創(chuàng)建,圖書的捐獻,通過圖文展示的方式,激發(fā)學生愛護班級公共物品的意識。1．（出示圖片）我們班級圖書角有些圖書沒擺整齊，有些圖書上面有亂七八糟的筆跡，它們被隨意扔在角落……2．同學們，這是我們班圖書角的圖書現(xiàn)狀。你在圖中看到了什么?班級圖書角前后有什么不同？這是為什么呢？

（通過圖片對比，引導學生發(fā)表意見時用上“認為”“覺得”等闡述觀點的提示語,表示對聽者的尊重。）

我們班圖書角的管理就存在問題,今天,我們就來討論制定一個我們班專屬的《圖書借閱公約》。教學過程課時教學——表達訓練課四點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一、創(chuàng)設情98點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本教學過程課時教學——表達訓練課四二、讀題審題明確話題1.打開課本，默讀要求。2.從第一段的要求中，你知道制定《圖書借閱公約》時要解決哪些問題嗎？點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本教學過程課時99點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、合作交流制定公約

小組討論，把圖書角存在的問題寫下來，再提出相關意見。出示討論要求：（1）主動發(fā)表意見。（2）輪流說。一個人說完，另一個人再說課時教學——表達訓練課四教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三、合作交100點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本交流時的注意事項：發(fā)言者：聲音響亮，神情自然，目視聽眾。傾聽者：認真傾聽，及時補充，大膽質(zhì)疑。注意事項課時教學——表達訓練課四教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本注意事項課101點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本

交流展示課時教學——表達訓練課四教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本交流展示課102點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本1.愛讀書,愛護書,不撕不扯不亂畫。2.文明借書有秩序,不推1.愛讀書,愛護書,不撕不扯不亂畫。2.文明借書有秩序,不推不擠要謙讓。3.按時歸還要牢記,圖書不出教室去。4.人人都當管理員,圖書本本展笑顏。不擠要謙讓。3.按時歸還要牢記,圖書不出教室去。4.人人都當管理員,圖書本本展笑顏。四、出示范例學以致用

圖書借閱公約1.愛讀書,愛護書,不撕不扯不亂畫。2.文明借書有秩序,不推不擠要謙讓。3.按時歸還要牢記,圖書不出教室去。4.人人都當管理員,圖書本本展笑顏。（二年級一班）課時教學——表達訓練課四教學過程點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本1.愛讀書,103點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——達標提升課

1.借助漢字部首理解詞語相關意思。

2.理解積累有關“笑”的詞語。

3.觀察發(fā)現(xiàn)由同義或近義字構成的詞語的有趣特點，培養(yǎng)探究學習的興趣。

4.誦讀積累《弟子規(guī)》，感受三字經(jīng)的形式和韻味，了解內(nèi)容、規(guī)范自己的言行，傳承中國傳統(tǒng)文化。

教學目標《語文園地五》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—104點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——達標提升課

一、激趣導入媽、姨、娘、姐教學過程《語文園地五》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—105點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——達標提升課

2.出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”，以及兩組含“廠”和“穴”的漢字所組成的詞語，借助拼音自讀詞語、感知詞義。教學過程《語文園地五》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—106點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——達標提升課教學過程《語文園地五》

學生仔細觀察每一組詞語，思考：用“廠”“穴”做偏旁的漢字，大都與什么有關？點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—107點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——達標提升課教學過程《語文園地五》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—108點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——達標提升課

二、字詞句運用體驗不同的“笑”教學過程《語文園地五》笑點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—109點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本單元主題教學點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本單元主題教學110點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本單元主題教學點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本單元主題教學111點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本單元主題教學點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本單元主題教學112點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本課時教學——達標提升課四教學過程《弟子規(guī)》節(jié)選四、日積月累點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本課時教學——113點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本謝謝傾聽點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本謝謝傾聽114統(tǒng)編教材部編版-二年級語文下冊二年級語文下冊第五單元《辦法》【集體備課】課件115部編版小學語文二年級下冊第五單元辦法

——單元主題備課成果展示部編版小學語文二年級下冊第五單元辦法

——單元主題備課成116統(tǒng)編教材部編版-二年級語文下冊二年級語文下冊第五單元《辦法》【集體備課】課件117教學建議(一)(三)(二)教材解讀單元整合(四)課時教學目錄教學建議(一)(三)(二)教材解讀單元整合(四)課時教學目錄118人文主題辦法一教材解讀——

教學內(nèi)容人文辦法一教材解讀——教學內(nèi)容119辦法寓言二則

畫楊桃小馬過河課文口語交際語文園地圖書借閱公約一教材解讀——

教學內(nèi)容語文園地五辦法寓言二則畫楊桃小馬過河課文口語交際語文園地圖書借120一教材解讀——

教學內(nèi)容一教材解讀——教學內(nèi)容121一教材解讀——

教學內(nèi)容二年級上冊一教材解讀——教學內(nèi)容二年級上冊122一教材解讀——

教學內(nèi)容小故事大道理一教材解讀——教學內(nèi)容小故事大道理123一教材解讀——

教學內(nèi)容三年級下冊一教材解讀——教學內(nèi)容三年級下冊124一教材解讀——

教學內(nèi)容一教材解讀——教學內(nèi)容125一教材解讀——

教學內(nèi)容一教材解讀——教學內(nèi)容126點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

課標定位識字寫字11.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。2.初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。3.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—127點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

課標定位閱讀21.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—128點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

課標定位口語交際31.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—129教材解讀——

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一分類內(nèi)容教學要點課文寓言二則1.認識41個生字,會寫25個字,會寫25個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。分角色朗讀《小馬過河》3.能說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思;能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同;能用上提供的詞語,復述《小馬過河》的故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容,說出簡單看法。5.比較句子的不同,能體會句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。畫楊桃小馬過河口語交際圖書借閱公約1.能生動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見。2.交流時,能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。語文園地五識字加油站1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義;能借助形聲字的構字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。2.能理解并積累含“笑”字的詞語,并選詞演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。3.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點,了解這些詞語的意思。4.背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。5.自主閱讀《好天氣和壞天氣》,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解老爺爺說的話。字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛閱讀教學要點教材解讀——點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文130點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一分類內(nèi)容教學要點課文寓言二則1.認識41個生字,會寫25個字,會寫25個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。分角色朗讀《小馬過河》3.能說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意課文意思;能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同;能用上提供的詞語,復述《小馬過河》的故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容,說出簡單看法。5.比較句子的不同,能體會句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。畫楊桃小馬過河口語交際圖書借閱公約1.能生動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見。2.交流時,能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。語文園地五識字加油站1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義;能借助形聲字的構字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。2.能理解并積累含“笑”字的詞語,并選詞演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。3.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點,了解這些詞語的意思。4.背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。5.自主閱讀《好天氣和壞天氣》,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解老爺爺說的話。字詞句運用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛閱讀能根據(jù)課文內(nèi)容,說出簡單看法。教材解讀——

教學要點語文要素點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一分類內(nèi)容教131點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

結構體系根據(jù)課文內(nèi)容，說出簡單看法。本單元的語文要素，也是學習重點。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—132點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

結構體系

閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。——《新課程標準》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—133點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

結構體系二年級上冊第三單元閱讀課文，能說出自己的感受或想法。《曹沖稱象》

課后題朗讀課文。畫出課文中提到的幾種辦法，說說為什么曹沖稱象的辦法好?！都t馬的故事》課后題

朗讀課文。想一想，“我”覺得自己畫的是“兩個怪物”，老師卻說“很好”，這是為什么？《一封信》

課后題露西前后寫了兩封信，你更喜歡哪一封，和同學交流。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—134點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本寓言二則口語交際小馬過河畫楊桃在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并聯(lián)系生活實際，談一談感想。一圍繞“我”畫的楊桃，引導學生從老師和同學們的不同做法進行思考討論。針對四種說法，說說自己的理由。討論班級圖書角應該怎樣管理。二年級下冊第五單元教材解讀——

結構體系點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本寓言二則口語135點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀——

結構體系二年級上冊第三單元閱讀課文，能說出自己的感受或想法?！恫軟_稱象》

課后題朗讀課文。畫出課文中提到的幾種辦法，說說為什么曹沖稱象的辦法好?！都t馬的故事》課后題

朗讀課文。想一想，“我”覺得自己畫的是“兩個怪物”，老師卻說“很好”，這是為什么？《一封信》

課后題露西前后寫了兩封信，你更喜歡哪一封，和同學交流。二年級上冊針對某一個問題談看法。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本一教材解讀—136點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本寓言二則口語交際小馬過河畫楊桃在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并聯(lián)系生活實際，談一談感想。一圍繞“我”畫的楊桃，引導學生從老師和同學們的不同做法進行思考討論。針對四種說法，說說自己的理由。討論班級圖書角應該怎樣管理。二年級下冊第五單元二年級下冊在理解課文內(nèi)容的基礎上，從多個角度談看法。教材解讀——

結構體系點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本寓言二則口語137點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計語文要素課后題單元教學目標點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計語138點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計語文主題學習2單元導讀課基礎閱讀課自主閱讀課表達訓練課達標提升課五種課型點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計語139點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計課時課型課題整合點確定依據(jù)拓展（整合）內(nèi)容1單元導讀課《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》2基礎閱讀課《寓言二則》借助生活實際，理解寓言的意思。課后題叢書《驕傲的蚊子》3基礎閱讀課《畫楊桃》借助對話找出做法的不同，明白角度不同結果不同。課后題叢書《搬房子還是搬樹》4基礎閱讀課《小馬過河》借助關鍵詞復述故事并談看法。課后題叢書《橋那邊》5自主閱讀課笑中的思索

根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談談簡單看法

語文要素叢書《船夫和哲學家》《掉在井里的狐貍和公山羊》《無花果和牽?；ā贰逗蠡诘哪裂蛉恕贰洞澍B移巢》6自主閱讀課智慧的亮光留心故事中對自己有啟發(fā)的句子，說說自己受到的啟示。

語文要素叢書《畫滿畫的圓月亮》《美妙的歌》《天藍色的紐扣》《拉著陽光的手》《好天氣和壞天氣》7表達訓練課圖書借閱公約主動發(fā)表意見；交流時，做到等別人說完再發(fā)表自己的意見教材上對口語交際要求8達標提升課語文園地五點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本二整合設計課140點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議（一）識字寫字1.識字防一坊

端一喘

悔—誨

晌—響寓筋疲喘、哈、哩、唉、叼、圈（2）結合語境識記（1）利用熟字識記（3）利用構字規(guī)律識記（4）擴詞識記靠：靠近、依靠訴：告訴、訴說視：電視、審視點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議（141點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議2.寫字①上下結構：牢筋交

告丟②左右結構：鉆

勸

課

擺

③帶點畫字：愿意該刻突點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議2142點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議（二）朗讀指導

能正確、流利地朗讀課文。（課標）二年級引導學生讀出不同語氣、讀出重音,開始向有感情地朗讀過渡。一年級重在能讀準字音,讀通課文,能讀出疑問句、感嘆句、祈使句的語氣。一單元朗讀課文，注意語氣和重音五單元指導學生讀好對話的語氣點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議（143課后題朗讀課文，說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語故事。三教學建議12寓言二則13畫楊桃朗讀課文，注意對話的語氣。14小馬過河分角色朗讀課文，注意讀出恰當?shù)恼Z氣。課后題朗讀課文，說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語故事。三144點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——朗讀指導借助標點關注提示聯(lián)系對話內(nèi)容點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—145點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——朗讀指導借助標點

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像！”

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星！”

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—146點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——朗讀指導關注提示

當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧？”

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—147點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——朗讀指導聯(lián)系對話內(nèi)容老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點兒事嗎?”

小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

老牛說：“水很淺，剛沒過小腿，能蹚過去?！?/p>

突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—148點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議——難點突破語文要素能根據(jù)課文內(nèi)容，說簡單的看法。《寓言二則》點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本三教學建議—149朗讀課文，說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語故事。三12寓言二則教學建議——理解運用故事生活朗讀課文，說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語故事。三12150三13畫楊桃看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。教學建議——理解運用

當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學見了，哈哈大笑起來。

“楊桃是這個樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧？”

三13畫楊桃看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不151三14小馬過河你同意下面的說法嗎？說說你的理由。教學建議——理解運用依托故事,說看法。策略一：引導學生圍繞小馬如何解決自己遇到的問題,對小馬的印象談談自己的看法。策略二：可鼓勵學生多角度進行交流。策略三：結合課后練習第三題中的說法，讓學生談自己的看法。三14小馬過河你同意下面的說法嗎？說說你的理由。教學建議—152點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——單元導讀課

1.初步感知整組單元內(nèi)容。2.結合課文閱讀，初步認識本單元生字。學習任務點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學—153點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本四課時教學——單元導讀課1.能用普通話正確朗讀課文，基本做到讀準字音、讀順句子，明確單元主題。2.讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。3.