隨班就讀管理運行機制的建設與運作課件

bsqjyj朱劍平隨班就讀管理運行機制建設寶山區(qū)特教指導中心baoshanqutejiaozhidaozhongxin朱劍平2015-09-17普校層面隨班就讀管理運行機制建設1目錄CONTENT23區(qū)域層面隨班就讀管理運行機制建設區(qū)特教指導中心層面管理運行機制建設區(qū)特殊教育聯(lián)席會議制度區(qū)特殊教育協(xié)調會議制度協(xié)調與決策體系（一）建立特殊教育聯(lián)席會議制度，形成協(xié)調決策體系特殊學校校長區(qū)特教指導中心主任

區(qū)特殊教育領導小組

分管局長區(qū)進修學院特教教研員基教科長專家團隊特殊教育入學鑒定委員會醫(yī)教結合指導醫(yī)生隊伍特殊教育專家咨詢委員會（三）建立特殊教育專家團隊，形成專業(yè)支持體系（四）完善隨班就讀管理制度，形成政策支持體系政策保障

1、特殊教育對象申請、鑒定、安置制度

2、隨班就讀學生學籍管理制度

3、隨班就讀檔案管理制度

4、隨班就讀教學常規(guī)管理制度

5、隨班就讀專項督導評估制度

6、隨班就讀巡回指導制度

7、隨班就讀學生智商復測制度

8、特殊教育教科研評獎制度

9、隨班就讀校際教研制度

10、特殊學生送教上門制度

11、隨班就讀資源教室配置及使用意見

12、隨班就讀生教學資源普特共享制度13、隨班就讀教師補貼制度

14、隨班就讀教師培訓制度

15、隨班就讀工作手冊管理制度

16、隨班就讀個別輔導制度

17、隨班就讀信息通報制度制度保障普校層面隨班就讀管理運行機制建設1目錄CONTENT23區(qū)域層面隨班就讀管理運行機制建設區(qū)特教指導中心層面管理運行機制建設管理中心資源中心研究中心服務中心功能職責指導中心特殊學生入學鑒定委員會鑒定安置規(guī)范化1建立特殊教育入學鑒定委員會鑒定評估形式多樣材料審閱現(xiàn)場評估上門鑒定特殊教育入學鑒定力求科學性特殊教育入學鑒定審閱材料診斷報告家長申請安置意見書特殊教育入學鑒定現(xiàn)場評估“四定”——排摸定時間、認定定年級、鑒定定機構、操作定程序“二復測”——五年級、八年級智障隨班就讀學生智商復測

“一流動”——隨班就讀學生實行流動學籍管理鑒定安置規(guī)范化2“四定二復測一流動”鑒定機制立足規(guī)范性認定定年級——

嚴格執(zhí)行上海市教委【200629】號文精神，隨班就讀學生認定從小學三年級開始，對小學五年級及初中學生一般不予隨班就讀對象認定。1、“四定”嚴把入口關1、“四定”嚴把入口關殘障類別定點檢測醫(yī)療機構聽力言語檢測復旦大學附屬五官科醫(yī)院視力檢測復旦大學附屬五官科醫(yī)院自閉癥檢測上海市精神衛(wèi)生中心腦癱檢測復旦大學附屬兒科醫(yī)院智力及社會適應能力檢測1復旦大學附屬兒科醫(yī)院2上海市精神衛(wèi)生中心其他殘疾復旦大學附屬兒科醫(yī)院鑒定定機構——2、“二復測”嚴把出口關五年級智商復測

八年級智商復測經定點醫(yī)療機構智商復測達到合格水平的隨班生經教育康復有明顯進步，能夠基本跟上普通學生的輕度隨班生

家長拒絕進行智商復測并提出摘帽申請的隨班生

第一類第二類第三類3、“一流動”合理轉介特殊教育信息通報系統(tǒng)

隨班就讀工作手冊常規(guī)管理規(guī)范化教育教學規(guī)范化作業(yè)教育教學管理制度個別輔導備課上課1、督導評估的機構教育局成立督導評估領導小組，督導評估由教育局基教科負責，具體由區(qū)特教康復指導中心組織開展，區(qū)進修學院教研室協(xié)助開展工作。督導評估領導小組下設小學組、中學組兩個專項督導檢查組。2、督導評估的時間每兩年進行一次督導評估，單年為小學，雙年為中學，一般每年10—12月進行。3、督導評估操作流程（1）10-11月學校自評自查發(fā)現(xiàn)解決問題。（2）12月調研組評估。通過聽取分管領導自查匯報，采用實地查看、教師（家長）調查問卷、查閱相關檔案資料等，獲取調研評估信息。（3）次年1月調研檢查活動結束后，形成調研通報，在本系統(tǒng)內通報表彰，并上報區(qū)政府教育督導室、教育局相關部門。4、督導評估后期工作（1）被調研檢查學校在接到調研通報后十五個工作日內，形成書面整改方案，送區(qū)特教康復指導中心。（2）區(qū)特教康復指導中心跟蹤指導，督促整改。專項督導評估組織工作表考核評估規(guī)范化隨班就讀專項督導掠影（二）發(fā)揮中心指導功能建立教研機制定期開展教研建立巡回指導機制落實五項任務

建立與市視聽中心合作機制定期指導

查閱資料了解管理情況

個別訪談了解思想動態(tài)巡視資源教室了解使用情況提出建議幫助總結提高

巡回指導隨堂聽課了解教學情況

1巡回指導機制

巡回指導工作掠影巡回指導教師考核1工作量認定

2學校與中心雙重管理

一次現(xiàn)場指導一次現(xiàn)場會一次專題研討一次經驗交流一次講座2建立區(qū)級教研機制聽障視障定期跟蹤指導定期跟蹤指導特教中心協(xié)調3建立與市視障聽障中心合作機制特殊教育教師發(fā)展規(guī)劃

2011普及型77名

2012骨干型24名

2013專業(yè)型35名

2014管理型90名

（三）發(fā)揮中心培訓功能開發(fā)區(qū)級共享課程區(qū)隨班就讀教師培訓掠影特殊學生評估實踐操作華師大專家專題培訓特教骨干專題研討活動特殊教育教學現(xiàn)場觀摩

（四）

發(fā)揮中心服務功能

服務教師服務學生

服務家長

服務學生送教送溫暖

醫(yī)教結合活動展風采活動展風采五個結對片區(qū)54

四個康復小組3三方經費支持2兩個康復基地1一個領導小組六類康復對象61醫(yī)教結合服務區(qū)教育局區(qū)殘聯(lián)區(qū)衛(wèi)生局基礎教育科體衛(wèi)藝科綜合科康復中心社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生中心醫(yī)政科

領導小組一個領導小組兩個康復基地

腦癱康復訓練基地

腦癱康復訓練基地

腦癱康復訓練基地

自閉癥康復訓練中心腦癱康復掠影腦癱兒童評估小組感覺統(tǒng)合訓練下肢肌肉按壓訓練手功能作業(yè)治療下肢肌力訓練腦癱兒家長培訓自閉癥訓練掠影自閉癥團體活動課程自閉癥日志愿者簽約自閉癥語言溝通個訓自閉癥情緒障礙心理干預自閉癥教師研討活動醫(yī)教結合腦癱康復專項經費醫(yī)保殘聯(lián)教育局承擔50%每人每年不超過1-1.5萬超出部分區(qū)特教中心承擔

結算方式：經費由家長與醫(yī)院結算殘聯(lián)報銷三方經費支持腦癱兒康復組智障康復組保健服務組四類醫(yī)生四個康復組自閉癥康復組四個康復小組

寶山區(qū)特殊教育醫(yī)教結合片區(qū)結對名單特殊教育片區(qū)劃分醫(yī)療機構

所屬醫(yī)療聯(lián)合體淞寶片區(qū)一鋼醫(yī)院市一寶山醫(yī)療聯(lián)合體寶山醫(yī)院長江路片區(qū)仁和醫(yī)院華山寶山醫(yī)療聯(lián)合體大場片區(qū)大場醫(yī)院月浦片區(qū)中冶醫(yī)院三院寶山醫(yī)療聯(lián)合體

滬太路片區(qū)羅店醫(yī)院五個結對片區(qū)腦癱、自閉癥特教中心協(xié)調安排聽障市聾中心跟蹤指導

市盲中心跟蹤指導

視障六類康復對象智障學校個別化教育計劃

社區(qū)醫(yī)生定期指導

保健2送教上門送溫暖3活動展風采服務家長心理工作坊活動展風采輔具中心1家長心理工作坊2建立資源中心

服務平臺交流平臺

學習平臺

信息平臺

咨詢平臺

12345門戶網站服務教師教育方法個案交流活動掠影教案范例課題研究學籍管理特教新聞康復園地隨班就讀常用工作手冊隨班就讀常用工作表格隨班就讀常用工作資料學校層面隨班就讀管理運行機制建設1目錄CONTENT23區(qū)域層面隨班就讀管理運行機制建設區(qū)特教指導中心層面管理運行機制建設學校隨班就讀管理機制建設

1、隨班就讀常規(guī)管理——未配備資源教室及資源教師

2、資源教室管理運行——配備專職或兼職資源教師資源教師（專職或兼職）班主任任課教師

學校隨班就讀領導小組

校長室教研組分管教導學校隨班就讀常規(guī)管理1學校隨班就讀制度隨班就讀學籍管理制度

隨班就讀教育教學管理制度

隨班就讀家校合作制度

隨班就讀教研制度

……

12345學校隨班就讀常規(guī)管理2學校隨班就讀常規(guī)管理3雙學籍管理普通學籍

特教學籍

學校隨班就讀常規(guī)管理4隨班就讀工作手冊分管領導工作手冊教師工作手冊分層教學研究1、備課體現(xiàn)“三個分層”

2、教學凸現(xiàn)“三先一低”

3、作業(yè)落實“兩個降低”

學校隨班就讀教育常規(guī)管理1校級融合型教研學校隨班就讀常規(guī)管理2管理機制完善資源教師隊伍建設資源教室建設實施個別化教育計劃資源教室資源教師（一）隨班就讀資源教室建設規(guī)劃

2012年度：10個

2013年度：20個

2014年度：30個

2015年度：30個部分隨班就讀資源教室掠影楊泰實驗學校資源教室

顧村中心校資源教室

楊行中學資源教室海三幼兒園資源教室（二）資源教師隊伍建設1、專職資源教師：由市教委統(tǒng)一進行特教崗位證書培訓，并由區(qū)教育行政部門認定，專職從事隨班就讀管理及教學工作。2、兼職資源教師：經區(qū)域特教專業(yè)培訓，取得相應特教培訓學分證書，以隨班就讀管理及教學為主，適當兼任學校其他教學任務。1、資源教師配備1、特教崗位培訓：專職資源教師由市教委統(tǒng)一組織崗位證書培訓，取得特殊教育崗位證書。2、跟崗實踐培訓：由區(qū)特教指導中心安排一周時間到培智學校跟崗，著重進行集體教學及個別訓練操作實訓。2、資源教師培訓3、定期巡回指導：由區(qū)特教巡回指導教師每周一次到學校指導資源教師開展工作。（三）完善資源教室管理機制資源教室管理手冊資源教師工作手冊資源教