2022年北京的春節(jié)教學(xué)反思

第第頁共25頁1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材精確深化，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進賜予了充分確定。2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，老師注意讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛好，課堂氣氛比較熱情、深厚。但是，教學(xué)是門缺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點不足：1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了老師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還須要在平常的教學(xué)中留意啟發(fā)學(xué)生、耐性地培育學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。問題即課題，立足于教學(xué)實際的探討必將有利的促進教化教學(xué)的發(fā)展。北京的春節(jié)教學(xué)反思4《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清楚。針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合老師們的評課，覺得教學(xué)效果不佳，留下太多的缺憾?？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，我最終感覺自己錯了，始終指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生駕馭到，重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點沒突出，難點更不能突破。可見，老師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實而有效。在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的肯定要舍，該詳?shù)目隙ㄒ鋵嵉轿?。感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。假如教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱情、深厚。在今后的授課中，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡＝虒W(xué)是門缺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想，一名老師只有在一次次的反思中才會不斷成長起來。北京的春節(jié)教學(xué)反思5春節(jié)剛過，我們在家迎來了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》，針對本課授后的教學(xué)實際，我作出如下反思：1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注意以生為本，注意學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛好，課堂氣氛比較熱情、深厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好，通過他們彼此之間的溝通還擴展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培育他們擅長視察、留意生活的良好習(xí)慣。2、本課教學(xué)設(shè)計采納列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)依次，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。但是，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足：1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了老師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還須要在平常的教學(xué)中留意啟發(fā)學(xué)生、耐性地培育學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽視了。問題即課題，立足于教學(xué)實際的探討必將有利的促進教化教學(xué)的發(fā)展。北京的春節(jié)教學(xué)反思6這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容支配有序，脈絡(luò)清楚，連接緊密，詳略得當(dāng)，推動自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間到處透出人們高興過春節(jié)的心情，反映出老北京酷愛生活，追求美妙生活的心愿。學(xué)習(xí)這篇課文重點引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采納的表達方法。由于文章內(nèi)容很簡單理解，所以，其次課時我就準備以學(xué)習(xí)文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達方法，然后讓學(xué)生相互介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。在課堂實施過程中卻發(fā)覺了如下問題：1、內(nèi)容太多，無法深化綻開。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言特色，時間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。在細致思索后，我把教學(xué)設(shè)計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點，分層感受除夕的喧鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達特色。“元宵”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計一個說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練一-借鑒老舍先生介紹花燈的方式,用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運用本文先總后分、有詳有略的表達方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我相識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。北京的春節(jié)教學(xué)反思7《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)起先的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特殊的日子，文章按時間依次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，反映出北京人酷愛生活、追求美妙的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的愛好；學(xué)習(xí)作者按時間依次詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒āＴ诮虒W(xué)設(shè)計中，我力圖做到以下幾點：一、在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。老師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，綻開探討。在讀書探討中，師生共同參加評價，融入其中，感悟除夕的喧鬧、大年初一與除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，除夕、初一和十五三個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時到處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到整個吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與喧鬧，喜慶與快樂，體會本文表達方法的精妙之處。三、要想使學(xué)生對一節(jié)課感愛好，老師自己必需有愛好。我正是帶著極大的愛好來上這節(jié)課的。我的心情也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提咼。課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡潔、被動地接受老師和教材供應(yīng)的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教化家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個須要填滿的罐子，而是一顆須要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實的情感體驗，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，這一切都源于生活這個最好的老師。北京的春節(jié)教學(xué)反思8《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)起先的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特殊的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，反映出北京人酷愛生活、追求美妙的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。在教學(xué)這篇課文時，我首先問學(xué)生自己是怎樣過春節(jié)的，學(xué)

生們個個都高興奮興地敘述著，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，活躍的課堂學(xué)生們愛好深厚，思維在溝通中碰撞，孩子們愛好盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學(xué)生溝通完，我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜愛哪個日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進文本，找到自己喜愛的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受，再讓學(xué)生暢談溝通，在消遣中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有不足之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內(nèi)容雜，利用率不高。這就須要學(xué)生學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得自學(xué)的實力。北京的春節(jié)教學(xué)反思9《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的酷愛之情。這篇課文按時間依次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡高興喜過年的的心情，反映出老北京人酷愛生活，追求美妙生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以敏捷多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“起先”“高潮”和感受春節(jié)的喧鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“起先”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者酷愛北京，酷愛生活的思想感情。在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實踐機會?！闭n前搜集相關(guān)資料，開闊眼界；課上實施開放性教學(xué)，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延長，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參加語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個習(xí)俗的來歷，查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡介，主要作品。本課進行了扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品嘗，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培育學(xué)生良好的語感。主動利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐的機會。支配了搜集資料、資料溝通共享等，增加了學(xué)生語文的綜合實踐實力?！独媳本┑拇汗?jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的酷愛之情。這篇課文根據(jù)時間的依次對老北京春節(jié)喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。同時也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡高興喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種喧鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進行對比感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學(xué)生評一評、老師語言渲染、男女生競賽等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的喧鬧氣氛。隨著年齡的增長，學(xué)生有肯定的感悟?qū)嵙?，如何引?dǎo)學(xué)生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學(xué)生身上。設(shè)計了“你認為他讀的怎么樣”“小組溝通”“男女生競賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。在上《老北京的春節(jié)》一課時，為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的喧鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，到處張燈結(jié)彩緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導(dǎo)演，你會打算哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你打算拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱情地探討著。匯報時，學(xué)生們都能依據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、喧鬧等特點進行布景，營造出了一個到處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。可見，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主子，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。北京的春節(jié)教學(xué)反思10今日，我上了《北京的春節(jié)》一課公開課，老師們給了我許多的建議，自己也有所感悟有所反思。始終以來，總以為精致的教學(xué)便是細膩，便是對于幾個語段進行反思的感悟。談到感悟，便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進行反復(fù)的說。然而，今日我明白了精致的教學(xué)須要的不僅是細膩，還要對整篇文章有全班考慮；須要擺正教學(xué)的詳略；須要謀劃精準的策略。一、著眼于整個篇章六年級是小學(xué)階段最高的、一個層次。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強的語感，能對文章進行前后貫穿的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)當(dāng)著眼于整個篇章，而不應(yīng)當(dāng)只是一個段落。然而，反觀我的教學(xué)過程，卻發(fā)覺整體的教學(xué)還是糾纏于一個個獨立的段的教學(xué)?！芭D八”“除夕”“正月初一”“元宵”四個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實四個部分的寫作，是有著它們的共同點的。“臘八”重在“忙”，除夕重在一個“忙”字,正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，臘八、正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”，再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。二、擺正教學(xué)的詳略剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說特殊是六個特殊的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。事實上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，老師根本不用花什么功夫去讓他們探討?？墒亲约嚎偛桓曳攀?。臘八如此，就更不用說其他日子了。于是，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了。所幸的是，經(jīng)過一次次的磨課探討，最終明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時候，還是得大舍。在老師們的建議下，我其次次上課時作了調(diào)整。處理重點語段，我先讓學(xué)生通過反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來綻開，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在溝通匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最終回來文本說說老北京的春節(jié)從哪天起先？到什么時候結(jié)束？我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點對學(xué)生進行表達實力的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點1、這么喧鬧的春節(jié)從哪天起先？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點2、照北京的老規(guī)則，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)起先了，首先第一個好日子是一一其次是一一接著是一一最終是一一。同時，對學(xué)生的思維和表達，我主動進行了有效的評價理答：1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不簡單。誰再來說說？2、你的表述真有條理。3、太神了！這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學(xué)一樣說說？4、哇！在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加詳細，向你學(xué)習(xí)！讓學(xué)生根據(jù)自己的思路先概括出敘述依次，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，熬煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，又培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文本的內(nèi)容特點，選擇了一個教學(xué)內(nèi)容點設(shè)計了語言訓(xùn)練說話句式，用主動的評價來賜予學(xué)生主動的回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生進行了主動的思索，做出了精彩的回答，也就是對學(xué)生回答賜予剛好的贊揚或者表示接受學(xué)生的觀點。使學(xué)生更情愿參加問答，并在問答中使學(xué)生的語言實力得到有效的訓(xùn)練和提高。比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說，讓學(xué)生體會到這喧鬧是“家家”“人人”“到處”“時時”的喧鬧，課堂氣氛特別活躍，學(xué)習(xí)效果好。所以關(guān)鍵是，對于重點段的教學(xué)，我們須要可行的策略，讓學(xué)生參加思索，參加讀悟。在這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過比較來體會作者寫作的專心所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。北京的春節(jié)教學(xué)反思11這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈圍著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進了課文的學(xué)習(xí)。值得人興奮的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨特的年風(fēng)俗。但是，讓我留意到的是：查找資料的孩子許多，但是孩子們沒有真正意識到資料對學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還須要引導(dǎo)。1、沒有學(xué)會處理資料：資料大多很長，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。看來還是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實出。2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生麻木不仁：我想緣由之一首先是老師的動員工作還要做得細致些，留意激發(fā)學(xué)生的愛好，對搜集了資料的學(xué)生多激勵，產(chǎn)生榜樣作用，以點帶面。激勵學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開來，是兩張皮，沒有有機地結(jié)合起來：學(xué)生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分，應(yīng)運用資料的哪一部分，而不是一讓溝通資料，我就一股腦地倒出來，根本不管此時此處課文是否須要這個資料，這個資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評價，學(xué)習(xí)是個自我主動參加，主動與他人溝通的過程。在這個過程中，須要學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，找尋更多的學(xué)習(xí)資源，是個思辯、表達、溝通的過程。因此，我還須要在平常的教學(xué)中留意啟發(fā)學(xué)生、耐性地培育學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。北京的春節(jié)教學(xué)反思12《北京的春節(jié)》是聞名的語言大師老舍先生的作品，他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)、民俗的畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美妙。課文按時間依次來寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學(xué)除夕這一節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進文本，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時教給學(xué)生寫作的方法。首先，我讓學(xué)生說說這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學(xué)生再讀讀這段話，看看作者通過哪些活動體現(xiàn)了除夕的喧鬧，再看看作者是根據(jù)怎樣的依次描寫這些活動的，最終引導(dǎo)學(xué)生進行背誦、積累。在教學(xué)“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生自讀這段話，說說元宵的喧鬧和除夕的喧鬧有什么不同。緊接著，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：假如你是一個導(dǎo)演，你會打算用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你打算拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，同學(xué)們的興致來了，紛紛舉手發(fā)言，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景，營造出一個張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，將課堂交給學(xué)生，讓課堂成為孩子們的舞臺，會有意想不到的收獲。北京的春節(jié)教學(xué)反思13在付菊平老師執(zhí)教以后，經(jīng)過大家的一樣認可，此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認為，在最終一節(jié)執(zhí)教時還務(wù)必體現(xiàn)出“勝利教學(xué)法”，即肯定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。而保證“勝利教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時間，即必需留有充分的時間讓學(xué)生進行課堂練習(xí)。另外，我個人認為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點之一，所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上，我稍作了調(diào)整，即先讓學(xué)生自讀自悟，談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，在此基礎(chǔ)之上再進行詞句的品析和語言風(fēng)格與表達特點的滲透！在沒有試教的狀況進行這樣的公開課，教學(xué)生涯還是頭一遭。老早就知道有校長一行將來聽課，所以執(zhí)教前的一個晚上，基本沒有怎么睡覺。由于教學(xué)設(shè)計和課件制作都非親力而為，所以花了大量的時間來對教學(xué)思路和課件進行熟識。凡空堂課時間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余，下午六點放學(xué)后獨自由空蕩蕩的教室進行演練，一字一句地對教學(xué)語言的運用進行斟酌，還要試試對教學(xué)時間的把握。試教了一遍又一遍，始終到九點感覺比較滿足之后，才能啞著嗓子拖著乏累卻興奮的身影回到家?；丶液螅啙嵆赃^晚飯，又是對著電腦進行一遍又一遍的演練。直到十一點才上床睡覺，滿腦子依舊是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。其次天起了個大早，我化了淡妝，穿上自己認為最淑女最美麗的服裝“蘭花儷人”，在第一節(jié)課時閃亮登場了。校長一行們果真姍姍來到，聽課老師們把教室后面坐得滿滿的，錄相師也來了，一時驚慌，也沒看清究竟來了多少人。剛起先上課時，挺興奮也挺自信的，感覺真的達到了游刃有余的境界，學(xué)生也挺活躍的。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時，我快速掃視了一下時間，即心里“咯噔”一下，??！天吶，剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時，明顯耗時過多，現(xiàn)在盡然只剩下十五分鐘時間了，可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)須要完成，咋辦?一瞬間，我有些驚慌，但很快鎮(zhèn)靜下來。隨即調(diào)整了教學(xué)思路，把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式快速完成教學(xué)，“元宵節(jié)”和“我會說”教學(xué)環(huán)節(jié)，也盡量用簡潔而有效的語言進行教學(xué)。還好，我剛好調(diào)整過來，要不然就出糗了。當(dāng)我順當(dāng)?shù)赝瓿伞拔視f”環(huán)節(jié)時，還有四分鐘，于是我抓緊讓學(xué)生進行“我會寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時間把握問題，“勝利教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹，這是一大缺憾，但所幸的是，白玉微瑕，其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好！接下來的其次節(jié)課，快馬加鞭地進行評課活動。校長一臉肅穆地坐在“董事席位”，我的心怦怦直跳，不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課？備課組長讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡潔詮釋一下，我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”探討主題也向校長作了匯報，看法是仔細而謙遜的！校長的評課，不失他一貫的幽默風(fēng)趣語言風(fēng)格。他對我這節(jié)課的評價是“總體感覺比較好”，尤其是課件和“范文”特殊好，另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯。他說“優(yōu)點就不多說了，我來談點建議吧！”他認為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少，只叫了舉手的同學(xué)答問，而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了，他認為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個層面的孩子，可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問，來給課堂“設(shè)難”，這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)。而我在叫舉手答問的孩子時，也有些厚此薄彼，兩邊的同學(xué)答問頻率高，而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長聽課無疑是非常仔細的，他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量，在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置，甚至哪個學(xué)生答問了幾次，他都記得清清晰楚。除此以外，校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”探討而進行評論。校長說，“小連環(huán)”探討課的探討方向肯定要明確，在“課魂，課感，課型，課韻”等方面都要進行細致的探討。本次“小連環(huán)”教學(xué)，探討主題定位層次不高，只注意了老師技術(shù)的提高，學(xué)生對學(xué)問能夠輸出多少，卻沒有體現(xiàn)。今后探討的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上。探討學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么？學(xué)生能不能運用？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”，這樣才能夠更加清晰地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，即便授課老師一句話也不說，這也是勝利的課堂。校長以《北京的春節(jié)》為例，認為我們探討的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達特點”的分析，而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度，即把一種“學(xué)問與實力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。聽了校長的精彩評課，我感覺有些輕松，也有些領(lǐng)悟。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價還算不錯，同時也領(lǐng)悟到了，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時，我們備課組的確沒有意識到“百里不同風(fēng)，

千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn)，也就沒能抓住契機，在課堂對學(xué)生進行酷愛中華民族的思想教化。這與“語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有肯定差距的。以前在別的學(xué)校任教時，要上公開課必定會事先在別的班進行多次現(xiàn)場演練，然后才敢正式登場。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個熬煉人的好平臺。這次干脆進行“公開課”的授課經(jīng)驗，讓我這個年輕的老老師著實好好地熬煉了一回。信任在今后的教學(xué)生涯中，我會更加輕松自信地面對“公開課”了！北京的春節(jié)教學(xué)反思14我以為一節(jié)好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進行反復(fù)說的訓(xùn)練。最近看了一些教學(xué)參考資料，結(jié)合自己的教學(xué)相識到：其實一節(jié)精致的語文課，在教學(xué)中還須要擁有大局的目光；須要擺正教學(xué)的詳略；須要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒āＲ?、著眼于整個篇章六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了肯定的語感，能在老師的引導(dǎo)下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。我們的教學(xué)便更應(yīng)當(dāng)著眼于整個篇章。今日的教學(xué)，我有些糾纏于段的教學(xué)?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，假如讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈