班主任(心得)之互聯(lián)網絡在班級管理中的有效應用

班主任論文之互聯(lián)網絡在班級管理中的有效應用網絡對中學生的學習和生活產生了越來越重要的影響，也對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。網絡已經成為中學生學習和娛樂的一部分，但許多學校的班級管理工作仍把學生上網“一刀切”，一味地采取“堵”的消極管理方式，而忽視了網絡的教育“牽引”功能。隨著我國信息化建設的不斷深入，信息技術教育在全國中小學日益普及，越來越多的學校和家庭都接入了互聯(lián)網。截止2005年7月,我國上網用戶總數已突破一億大關，成為僅次于美國的世界網絡大國?；ヂ?lián)網的優(yōu)勢不僅表現在受眾的數目巨大，更以其信息的海量和持續(xù)存在性、卓越的互動功能、二次信息的產生和傳播、無時空限制和匿名性等諸多特色，成為人們獲取信息、傳播知識、享受生活等各類活動的最重要支持工具。最新調查數據顯示，我國18歲以下的網民占全部上網人數的15.8%,網民在結構上仍然呈現低齡化的態(tài)勢。如今，網絡對學生的學習和生活產生了越來越重要的影響，也對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。網絡已經成為學生學習和娛樂的一部分，但許多學校仍把學生上網“一刀切”，一味地采取“堵”的消極管理方式，而忽視了網絡的教育“牽引”功能。一位高素質的教育工作者應具有現代化的教育觀念，掌握現代化的管理方法和教學手段，對信息和網絡積極認同，能熟練運用現代信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，實現最優(yōu)化的教育效果。處于信息時代的班主任更需要緊跟形勢，不斷開動腦筋，探討如何通過營造學生喜聞樂見的現代信息技術氛圍，開展具有信息時代特色的班主任工作，來提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。在發(fā)揮傳統(tǒng)班級管理特色的同時，我們需要借助網絡功能的新特點，優(yōu)勢互補，因勢利導，趨利避害，不斷探討網絡化班級管理的新方法。網絡化班級管理是指在傳統(tǒng)班級管理方法的基礎上、通過局域網或廣域網開展一系列跨越時空（實時和非實時）的班級管理活動，這種活動必須圍繞現代班級管理思想、目標和內容來開展，是傳統(tǒng)班級管理工作的延伸和補充，也是班級管理現代化發(fā)展的必然趨勢。網絡化班級管理主要通過在學校網站或者班級主頁上建立班級電子檔案（數據庫）網上課堂、虛擬社區(qū)、網上班隊活動、網上家長學校、網上德育基地等途徑來實現班級管理目標。網絡化班級管理具有許多傳統(tǒng)管理方式無法比擬的優(yōu)越性，表現在功能上的特點主要有：教育內容多媒體性、資源豐富性、活動協(xié)作性、管理自主性、組織虛擬性、主體平等性、身份隱蔽性和時空無限性等。網絡化班級管理強調教育者和受教育者雙方的互動，突出了學生的主體性，有利于發(fā)揮學生的主體意識，體現了班主任與學生作為班級管理參與者的平等性和民主性，激發(fā)了學生主體參與班級管理工作的熱情，體現了教育“以人為本”的科學發(fā)展觀思想。一、班級主頁一一虛擬空間的新舞臺班級主頁是實現網絡化班級管理的陣地， 是虛擬化的班級新舞臺，可以建立完善的富有吸引力的班級主頁，提供一個虛擬的班級管理的網絡化環(huán)境。校園網和班級主頁要遵循網絡特點和網上信息傳播規(guī)律，充分考慮未成年人的興趣愛好，圍繞學科教學和思想道德教育，給學生提供大量適合他們?yōu)g覽的內容，通過創(chuàng)建積極的校園文化來抵制不良網絡文化的影響。班主任應鼓勵學生以學校網站數據庫為平臺策劃制作班級主頁。首先成立班級網頁工作室，班上學生依據自己的特長加入技術組、資料組、美工組，并聯(lián)合班內原有的宣傳組以及文學興趣小組，投入到這項展示班集體建設成就的活動中來。班級網頁凝結著每個參與者的智慧和勞動，充分發(fā)揮了每個人的特長，每個人都收獲了自信和成功，在活動中領悟到團結協(xié)作精神和集體主義精神的意義。規(guī)劃班級主頁時，要盡可能做到欄目設計科學、名稱新穎、界面友好、布局簡潔美觀、內容豐富，既要體現學科教學、思想教育、班級管理的內在要求，又要生動活潑，不乏時代感，符合學生的心理特點和興趣愛好。完善的班級主頁的欄目設置一般應包括網上課堂（分學科學習、練習、測試）、班級管理（數據庫）、班級日志（Blog博客）、網上班隊活動、網上德育基地（主題類）、班級社區(qū)（聊天室、論壇、心理咨詢）、網上娛樂、學生園地、網上家長學校、郵件列表等大體類別。主頁制作完成后，班主任要定期檢查和協(xié)助網頁制作工作，收集反饋信息，調整欄目設置，不斷豐富內容，及時更新。作為班級課堂的延伸，班級主頁首先要服務學科教學，同時，應積極服務班級管理工作。當然，班級主頁如果單純?yōu)榱税嗉壒芾砘虻掠逃哪康亩ㄔO，實際上是弱化了它的功能，也是很難達到預期效果的，因為思想教育與學科教學本身就是融為一體，相輔相成，不可分割的。設置班級管理欄目后，在網頁上添加班級管理內容，例如可將自己對班級管理的認識放入其中，設置討論區(qū)欄目“留言簿”、“班級管理之我見”等，引導學生通過網絡參與班級管理的討論，與班主任、同學等進行網上交流，暢談自己的想法。網上服務應講究實效性，學生在網站上反映和咨詢的問題，班主任或網站管理者必須在盡可能短的時間內答復學生，做到有問必答，才能使班級網頁真正成為班主任、學科教師和學生之間的溝通橋梁。班級主頁除了有溝通橋梁的作用外，也是家長了解班級管理工作和學生學習狀況的最便捷途徑。通過建立“網上家長學?！钡阮愃频慕涣鳈谀?，可以促進家長參與學校管理。學校與家長聯(lián)系的方式多種多樣，但網絡化管理使得班級管理開放性增強，便于家長隨時了解班級活動狀況和學生表現。班主任也可以通過郵件給家長發(fā)送學生成績通知單或致家長信，通過論壇召開非實時的家長座談會等，與家長交換意見，并同時得到學生的校外表現等信息。班級主頁不僅有助于得到家長對學生管理工作的積極配合，也解決了班主任進行傳統(tǒng)家訪的時間矛盾，可以隨時在線家訪。二、管理系統(tǒng)一一班級管理的信息庫在校園網使用過程中，作為基礎的軟件建設工程，各學校都會建設以數據庫為基礎的教學管理系統(tǒng)，其中包括班級管理、學籍管理、網絡教學和在線交流等基本模塊功能。班級管理信息系統(tǒng)作為教學管理系統(tǒng)的一個重要組成部分與前端學校網站或班級主頁鏈接，在日常教學管理中發(fā)揮著核心作用。分類詳盡、內容完善、方便檢索的班級管理信息系統(tǒng)是班級管理工作流程系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化的基礎。完善的信息系統(tǒng)對于管理者了解學生學習及思想狀況、分析原因、解決問題和制定決策將起到重要的信息咨詢功能。班級管理信息系統(tǒng)一般都能提供學籍管理（包括電子照片）、成績管理、評語管理、考勤記錄和獎懲記錄、個別教育記錄、班級工作計劃、班會教案及班費收支登記、班級工作日志、課程表、座位表和班主任自身的課程教案管理、聽課記錄、假期通知書、學生通訊錄等眾多的功能，全面完整地記載班級的各種信息，又能將各種信息以融會貫通、渾然一體的面貌集中地呈現出來，使班主任對班級情況一目了然，工作效率事半功倍。班主任還可利用該系統(tǒng)定期對全班學生進行普查， 建立學生情況預警機制，對于成績不夠理想的學生及時提出警示。該系統(tǒng)的深入應用還可以促進教師改變對學生的評價模式，通過跟蹤學生表現和學習成績，發(fā)現學生的閃光點，改變以學期期末考試為依據的終結性評價方式為以學習過程為依據的形成性評價方式，在發(fā)展中科學地評價學生。為了掌握每個學生的個性特點，班主任需要在信息庫中完善學生個性檔案，盡可能詳細地記錄所有相關信息，建立起“學習情況”、“個性特長”、“行為表現”、“品格發(fā)展”、“身體素質”等數字化信息系統(tǒng)，并對各有關數據項進行及時準確無誤地追蹤記錄。這對于后進生轉化工作將起到重要的信息支持作用。班主任決策的過程實際上是一個信息的收集、整理和加工的過程，運用信息方法建立信息系統(tǒng)，就可以保證在決策之前，及時得到準確的情報，為班級管理決策提供科學依據。三、互聯(lián)網一一主題班隊會的新平臺主題班隊活動是班級管理中進行思想教育的常見方式。傳統(tǒng)的班隊會活動，通常是班級學生、老師圍坐在一起，在黑板上寫好主題活動的名稱，節(jié)目一個接一個演，活動一個接一個地進行。這樣的班隊會往往是由老師一手策劃，隊員在活動中的參與率較低，學生的主體性得不到發(fā)揮，學生參與的積極性大打折扣，活動很難達到預期的效果。校園進入了信息時代，網絡文化賦予了班隊活動新的意義，信息時代特有的工具給單調的班隊活動形式帶來了勃勃生機。充分利用網絡的信息優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，開展新型的班會活動，互聯(lián)網可以成為主題班隊會的新平臺。據調查，在美國67%勺學生上網是為了獲取信息，48%勺學生利用互聯(lián)網開展研究和創(chuàng)造性的活動，而我國學生上網的主要目的是游戲、娛樂和交友聊天，我國學生利用網絡學習的情況實在令人擔憂，因此我們需要采取正確的方法，有目的地引導我國學生最大化地使用網絡的教育功能。利用網絡的信息搜索和合作交流功能，開展主題班隊活動可以說是一個最有效的方式之一。設計適合學生年齡特征、形式活潑、內容豐富的各類主題班會，班主任推薦可選擇的站點，讓學生利用互聯(lián)網搜集網絡資源，進行再處理和加工，形成自己的觀點，然后把自己的成果制作成幻燈片、網頁、畫冊等與同學們交流展示，或者將優(yōu)秀網頁發(fā)布到班級或學校主頁上，學生們在展示中會獲得最大的成就感。在這一過程中，學生可以有目的地漫游網絡知識海洋，搜集、篩選有價值的信息，自然會減少游戲、娛樂和交友聊天的時間比例，而更多地利用互聯(lián)網開展研究和創(chuàng)造性的活動。主題班隊會除了采取傳統(tǒng)討論會、報告會或演講會等形式外，還可以利用網絡論壇的方式開展專題討論會， 網絡討論可以是班主任主持、學生主持、師生共同主持或邀請的演講者主持。網絡討論式主題班會的優(yōu)點是學生可以暢所欲言，沒有時間地點限制，適合于跨班級或跨學校交流性班會，或請異地名家在網上做主題班會報告和參與討論。四、博客日志一一自我管理的新模式班級博客日志（Blog）是傳統(tǒng)班級日志的網絡化改進版，作為班級建設制度的一個重要方面，它能充分發(fā)揮每個班級成員的能動作用，集激勵、表揚、批評、自教于一身，采取自主管理這種先進的班級管理模式，能有效地推動班級工作的開展，達到建設優(yōu)秀班集體的目的。Blog技術不僅帶來記錄的便利，而且增加了班級管理工作的公開性和透明度，班主任對班級一些事情的看法也應該讓學生看到，并且得到來自學生的反饋。采用博客日志，能為班級建設長期積累數字化資料、數據和素材，加上方便跟蹤和檢索，對于實現科學化的自主管理是十分有效的。如果校園網提供Blog服務，最好給每個班主任提供兩個Blog:一個班級用Blog,由學生參與；一個班主任用Blog,由班主任管理。班級用Blog可作為班級日志，讓更多的學生參與進來，作為寫作園地、網絡小報、德育專題、留言板等發(fā)表看法的場所。利用班級博客日志，不僅班主任，全體學生和其他科任老師都可以參與到日志的記錄中來，其中的信息量和真實性，遠比紙質日志來得更多更全面，同時，因為有了更多學生的參與，也會更加活潑和生動。班上任何活動都可以使用Blog的方式記錄下組織工作的方方面面， 比如說每次活動的進展，遇到的問題，需要什么樣的支持和幫助。班主任、科任老師或其他班級的學生也可以通過Blog隨時關注活動的進展，通過它來出謀劃策。這個日志能夠隨時讓每個成員都看得到，并且可以對其中的問題進行評論。這種交互性可以大大增強班集體的凝聚力，加深同學之間的溝通和了解。五、班級論壇一一師生交流的新紐帶充分利用網絡的交互性是網絡化班級管理的又一大特點，班主任可以隨時設定討論的若干話題，師生可通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在“網上論壇”發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。班級論壇使班主任工作與學生的個性意識互動，創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進班級建設和學生的成長。構建網上論壇有利于引導學生在網絡交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。在網絡中，學習的環(huán)境與氣氛是虛擬的，盡管教師與學生、學生與學生可以通過聊天室或討論區(qū)進行互動與交流， 但這種交流與面對面的交流有著很大的區(qū)別，特別是交際雙方的心理活動會有很大的差異?，F實的班主任日常管理，必然要與學生面對面交流，雖力求平等對話，但有時會在學生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無形的。以網絡為媒介的班級論壇交流則消除了這種壓力，即使膽小、內向或害羞的學生也會樂于參與網上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者說出自己的想法和觀點。班級論壇作為師生交流的新紐帶，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級管理無法比擬的。班級論壇還是一個同學間相互交流的平臺，同學之間的交往將更加自由，緩解了心理的閉鎖性，拓寬了交往面，加深了同學間的了解,一旦形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，對于形成良好班級文化氛圍、促進班級面貌改變是有積極作用的。六、電子郵件一一思想工作的新鑰匙利用網絡與學生溝通，除了使用班級論壇外，另一個最常用的交流工具就是電子郵件（E-mail）了。據統(tǒng)計，目前國內用戶使用最多的網絡服務是電子郵件，占91.3%。可見，使用電子郵件加強與學生思想溝通應該是有網絡基礎的。班主任可把自己的 E-mail地址在班內公布，歡迎學生們來信以署名方式或匿名方式交流學習問題、生活問題、思想問題或班級管理問題。由于E-mail的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除班主任職業(yè)所賦予的權威給學生帶來的心理壓力，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。尤其對部分存在自閉與防御心理、自我中心等表現的學生，使用電子郵件