(最新整理)附錄：《幼兒園教育綱要》和《指南》解讀課件

(最新整理)附錄：《幼兒園教育綱要》和《指南》解讀2021/7/261(最新整理)附錄：《幼兒園教育綱要》和《指南》解讀2021/《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀2021/7/262《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南一、《綱要》背景：全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革背景下，在政府領(lǐng)導(dǎo)下，中、小、幼（0-18歲）整體性的行動(dòng)，幼教改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革重要組成部分。2021/7/263一、《綱要》背景：全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革背景下，在政府二、頒布時(shí)間：2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。三、《綱要》的認(rèn)識(shí)：體現(xiàn)國(guó)家的意志，為了幼兒的健康成長(zhǎng)。指明了幼教發(fā)展方向，提出貫徹《綱要》是我們的重要任務(wù)。2021/7/264二、頒布時(shí)間：2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)施教育評(píng)價(jià)2021/7/265四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒教的外部原則第四條：幼兒教育的自身特點(diǎn)第五條：幼兒教育的內(nèi)部原則2021/7/266第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據(jù)、原因《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》目的：指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育注：宏觀文件；較概括，其轉(zhuǎn)化需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步制定細(xì)則。2021/7/267《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》2021幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：基礎(chǔ)教育的重要組成部分（強(qiáng)調(diào)幼兒教育是教育），是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（讓每個(gè)孩子擁有人生的最佳開(kāi)端）（十七大--重視幼兒教育--“后普九時(shí)代”教育經(jīng)濟(jì)學(xué)：教育階段越低，教育的社會(huì)效益越高教育公平、社會(huì)公平：教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，而學(xué)前教育則是起點(diǎn)上的原點(diǎn)任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展大好基礎(chǔ)2021/7/268幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：基礎(chǔ)教育的重要組成部分（強(qiáng)調(diào)幼兒教幼兒教育的外部原則辦開(kāi)放的、社會(huì)化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)等密切合作（讓社區(qū)成為幼兒進(jìn)行真實(shí)的場(chǎng)景化探索的重要基地）2021/7/269幼兒教育的外部原則辦開(kāi)放的、社會(huì)化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)等幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同：小學(xué)：通過(guò)學(xué)科教學(xué)獲得間接知識(shí)幼兒園：通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒學(xué)習(xí)方式：是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2021/7/2610幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同：2021/7/2610幼兒教育的內(nèi)部原則對(duì)幼兒的尊重以游戲?yàn)榛净顒?dòng)個(gè)性發(fā)展：2021/7/2611幼兒教育的內(nèi)部原則對(duì)幼兒的尊重2021/7/2611第二部分：教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語(yǔ)言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)2021/7/2612第二部分：教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語(yǔ)言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域

以何種維度劃分領(lǐng)域，不是《綱要》的實(shí)質(zhì)和核心所在，教育內(nèi)容的分類與教育的理念、實(shí)施過(guò)程之間沒(méi)有必然的聯(lián)系；實(shí)施形態(tài)是其關(guān)鍵：“在幼兒的生活中綜合的實(shí)施教育”，“通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教育”。使各領(lǐng)域綜合地\統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒的生活與各種活動(dòng)中.2021/7/2613以何種維度劃分領(lǐng)域，不是《綱要》的實(shí)目標(biāo)的確定

明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價(jià)值取向；目標(biāo)的表述較多使用了——

體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意、 感興趣、有好奇心……突出對(duì)情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性的關(guān)注；著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。（情感和態(tài)度）2021/7/2614目標(biāo)的確定

明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價(jià)值取向；2021/例1：健康（自我保護(hù)） ……在集體生活中情緒安定、愉快； 喜歡參加體育活動(dòng)，……語(yǔ)言（表達(dá)能力）

樂(lè)意與人交談，…… 喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；社會(huì)：（社會(huì)能力）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心； 樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；2021/7/2615例1：2021/7/2615科學(xué)（思維能力）

對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然……藝術(shù)：（創(chuàng)造能力）

能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體現(xiàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。2021/7/2616科學(xué)（思維能力）2021/7/2616教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2021/7/2617教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2021/例2：健康： 開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作……語(yǔ)言：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師……交往；2021/7/2618例2：2021/7/2618社會(huì)：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心；提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，……；2021/7/2619社會(huì)：2021/7/2619科學(xué)：

……，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；……，用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果；藝術(shù)：

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，……，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)；2021/7/2620科學(xué)：2021/7/2620指導(dǎo)要點(diǎn)

——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性的問(wèn)題；社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)；科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用，通過(guò)活動(dòng)自我構(gòu)建。2021/7/2621指導(dǎo)要點(diǎn)

——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)例3：健康：

既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求……，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試；語(yǔ)言：

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件；2021/7/2622例3：2021/7/2622科學(xué)：盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；藝術(shù)：……，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向；2021/7/2623科學(xué)：2021/7/2623第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異，尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律，突出了幼兒園教育的組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、開(kāi)放性、針對(duì)性、靈活性等原則。2021/7/2624第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利第四部分教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園的教育評(píng)價(jià)，提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作型、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及在評(píng)價(jià)方法上強(qiáng)調(diào)多角度、多主體、多方法、重過(guò)程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。2021/7/2625第四部分教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園的教育評(píng)價(jià)，五《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的理念2021/7/2626五《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的理念2021/7/2626《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評(píng)價(jià)均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在核心地位；強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，有利于長(zhǎng)期發(fā)展”終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì)：積極主動(dòng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力、初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等；1.終身教育的理念2021/7/2627《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評(píng)價(jià)

“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)知識(shí)的好奇心?！薄鞍勋@取、更新和使用知識(shí)作為必須在教育過(guò)程中闡明的三種功能?！薄督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》2021/7/2628“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí) 越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力 依賴教師，懶于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消極、自我中心熱愛(ài)生活，增長(zhǎng)愛(ài)心和責(zé)任 悲觀、萎瑣、感情冷漠幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終身教育的奠基階段。2021/7/2629關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí) 越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)2.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀；2021/7/26302.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障《綱要》總則突出：

“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”；

“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；

“滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”；

“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……”；

“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展……”2021/7/2631《綱要》總則突出：2021/7/2631闡明了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，而不僅僅是未來(lái)生活的準(zhǔn)備；（獨(dú)立的人，肯定幼兒的興趣、需要、游戲具有獨(dú)立的而非從屬的價(jià)值，現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性--幸福的童年）2021/7/26322021/7/26323.科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面：把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推動(dòng)力，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的情感化；

快樂(lè)情緒對(duì)記憶與學(xué)習(xí)的影響是重要的：學(xué)生更有可能學(xué)會(huì)或記住他們對(duì)之有一種積極情感的材料。

2021/7/26333.科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面：把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推內(nèi)容方面：吸收了建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，視知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的、幼兒主動(dòng)建構(gòu)實(shí)施原則方面：保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間學(xué)科融合的方向：各領(lǐng)域有機(jī)整合，教育貼近生活，綜合化、多樣化、具體化2021/7/26342021/7/2634六、《綱要》對(duì)課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。課程政策的導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)的導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式的導(dǎo)向課程內(nèi)容的導(dǎo)向課程功能的導(dǎo)向課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向2021/7/2635六、《綱要》對(duì)課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)幼課程政策的導(dǎo)向建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系，增強(qiáng)課程對(duì)地方、對(duì)學(xué)校的適應(yīng)性園本課程：充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的符合幼兒園實(shí)際、可供幼兒選擇的課程。2021/7/2636課程政策的導(dǎo)向建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系，增強(qiáng)課程課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向：整合：將分開(kāi)的部分有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成整體整合課程：將課程的各個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合在一起，形成整體。過(guò)去現(xiàn)在課堂一日活動(dòng)教材生活單科交叉與融合2021/7/2637課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向：整合：將分開(kāi)的部分有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成整體過(guò)學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)自主、探究、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析解決問(wèn)題的能力、合作交流的讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)建構(gòu)已知與未知的學(xué)習(xí)方式，使幼兒感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣、享受，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望。2021/7/2638學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)自主、探究、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的課程內(nèi)容的導(dǎo)向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性符合現(xiàn)實(shí)需要、又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貼近生活，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野2021/7/2639課程內(nèi)容的導(dǎo)向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性2021/7/2639課程功能導(dǎo)向促進(jìn)幼兒形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒在獲得知識(shí)和技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)自然規(guī)律和社會(huì)的責(zé)任感，并具有初步的整確價(jià)值觀。幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)2021/7/2640課程功能導(dǎo)向促進(jìn)幼兒形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒在獲得知識(shí)課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展2021/7/2641課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展2021/7/2641七《綱要》背景下的課程實(shí)踐以主題活動(dòng)形式為主要形式案例:同題異構(gòu)主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》體現(xiàn)開(kāi)放的精神、整合的理念專業(yè)意識(shí):課程意識(shí)、整合意識(shí)、資源意識(shí)專業(yè)能力：選擇與創(chuàng)造的能力、預(yù)設(shè)與生成的能力、反思與調(diào)整的能力2021/7/2642七《綱要》背景下的課程實(shí)踐以主題活動(dòng)形式為主要形式2021/主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)案例：《水果-香蕉》課前-課中-課后領(lǐng)域課程模式：（觀摩教學(xué)）一、學(xué)科特點(diǎn)：學(xué)科核心意義的內(nèi)容二、幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：選符合兒童年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，即與原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，又有新的挑戰(zhàn)案例：語(yǔ)言活動(dòng)《放風(fēng)箏》；美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶飛飛》；數(shù)學(xué)活動(dòng)《氣球》2021/7/2643主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)案例：《水果-香蕉》課前-課中-課后設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)要求活動(dòng)材料的品質(zhì)要好活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、清晰、可達(dá)成過(guò)程切實(shí)可行、行之有效。2021/7/2644設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)要求活動(dòng)材料的品質(zhì)要好2021/7/2644《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》于2012年10月教育部正式頒發(fā)，用了５年時(shí)間?！吨改稀肥且龑?dǎo)我國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件。《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，反映對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望。

2021/7/2645《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》于2012年10月教育為什么叫“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”“指南”：如字面所示即指向南方的意思。被引申為“指導(dǎo)”“導(dǎo)向”，比喻“辨別正確方向的依據(jù)”?！皹?biāo)準(zhǔn)”：一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類事物比較核對(duì)的事物；榜樣、規(guī)范等。“指南”與“標(biāo)準(zhǔn)”兩概念的內(nèi)涵區(qū)別，給用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”命名的事物會(huì)帶來(lái)完全不同的本質(zhì)屬性。2021/7/2646為什么叫“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”“指南”：如字面所示即指向南方“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”的關(guān)系《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展的結(jié)果。這樣，《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向。確立廣義的幼兒學(xué)習(xí)觀和兒童發(fā)展觀。2021/7/2647“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”的關(guān)系2021/7/2647《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面（子領(lǐng)域）。每個(gè)方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議。《指南》共32個(gè)目標(biāo)：我們要教育出什么樣的孩子？

共87條教育建議：我們要怎么樣教育出這樣的孩子？《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。2021/7/2648《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒

《指南》采用五領(lǐng)域架構(gòu)主要原因

基于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域既是幼兒最基本最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域，也是幼兒發(fā)展的最基本最重要的方面。幼兒通過(guò)在這些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，其個(gè)體將獲得身體的、社會(huì)性的、認(rèn)知的、語(yǔ)言的、美感與表現(xiàn)等方面的發(fā)展。與《綱要》一致的幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的五領(lǐng)域結(jié)構(gòu)有利于教師實(shí)踐中的操作，有利于避免實(shí)踐層面的混亂。參照了其它國(guó)家，特別是一些發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。2021/7/2649

《指南》采用五領(lǐng)域架構(gòu)主要原因

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如科學(xué)領(lǐng)域，《指南》凸顯了該領(lǐng)域“探究”這一核心價(jià)值。好奇心和探究興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力，保護(hù)與發(fā)展幼兒這一寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是該領(lǐng)域的重中之重。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在幼兒遠(yuǎn)離自然的問(wèn)題，因此該領(lǐng)域的第一個(gè)目標(biāo)就是“親近自然，喜歡探究”。

如語(yǔ)言領(lǐng)域，當(dāng)前存在較普遍的問(wèn)題是，忽視幼兒的日?？谡Z(yǔ)交往經(jīng)驗(yàn)，把幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)嚴(yán)重地小學(xué)化，誤以識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練作為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重點(diǎn)，將早期閱讀簡(jiǎn)單地等同于識(shí)字，等等。因此《指南》在目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的主動(dòng)表達(dá)愿望與口語(yǔ)交流能力，“愿意講”，“能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”“能清楚地表達(dá)”等；在讀寫(xiě)準(zhǔn)備中強(qiáng)調(diào)閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。

如健康領(lǐng)域，針對(duì)當(dāng)前幼兒體質(zhì)下降、運(yùn)動(dòng)量不足、運(yùn)動(dòng)能力低下的現(xiàn)狀，提出了“健康的體態(tài)”、“具有一定的適應(yīng)能力”、“力量和耐力”等目標(biāo)，意在引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)重視幼兒的體質(zhì)、體能。2021/7/2650如科學(xué)領(lǐng)域，《指南》凸顯了該領(lǐng)域“探究”這一核心價(jià)值?？茖W(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究◆各年齡段3個(gè)方面的典型表現(xiàn)?！?個(gè)方面的教育建議目標(biāo)2具有初步的探究能力◆各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn)?！?個(gè)方面的教育建議目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象◆各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn)◆3個(gè)方面的教育建議2021/7/2651科學(xué)2021/7/2651數(shù)學(xué)目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣◆各年齡段2個(gè)方面的典型表現(xiàn)?！?個(gè)方面的教育建議目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量關(guān)系◆各年齡段4個(gè)方面的典型表現(xiàn)?！?個(gè)方面的教育建議目標(biāo)3感知形狀和空間關(guān)系◆各年齡段3個(gè)方面的典型表現(xiàn)◆2個(gè)方面的教育建議2021/7/2652數(shù)學(xué)2021/7/2652幼兒的探究特點(diǎn)：幼兒有不同的原有經(jīng)驗(yàn)，這是探究的起點(diǎn)。幼兒的探究具有試誤性，是一個(gè)不斷調(diào)整和建構(gòu)的過(guò)程。幼兒用自己的方式進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)是對(duì)幼兒的最好獎(jiǎng)賞。教師的支持：營(yíng)造支持性心理氛圍（語(yǔ)言、態(tài)度等）態(tài)度上支持幼兒發(fā)起的探究行為。允許幼兒經(jīng)歷探究和試誤的過(guò)程。提供材料和條件支持富有智慧的引導(dǎo)策略創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)探究。讓幼兒用自己的方式探究解決問(wèn)題。2021/7/2653幼兒的探究特點(diǎn)：2021/7/2653健康體育：

目標(biāo)2具有一定的力量和耐力3-4歲1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2．能單手將沙包向前投擲2米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。4．能快跑15米左右。5．能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。4-5歲1.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。2.能單手將沙包向前投擲4米左右。3.能單腳連續(xù)向前跳5米左右。4.能快跑20米左右。5.能連續(xù)行走1．5公里左右（途中適當(dāng)停歇）。5-6歲1.能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。2.能單手將沙包向前投擲5米左右。3.能單腳連續(xù)向前跳8米左右。4.能快跑25米左右。5.能連續(xù)行走1．5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。2021/7/2654健康體育：

目標(biāo)2具有一定的力量和耐力3-4歲2021/

支持幼兒自主的表達(dá)和表現(xiàn)

—以幼兒園美術(shù)教育為例

目標(biāo)：理解提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力并不是“教”技能。探討支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的途徑。1.尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)。2.創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。2021/7/2655

支持幼兒自主的表達(dá)和表現(xiàn)

—以幼兒園思考：范畫(huà)演示對(duì)幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的影響范畫(huà)臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫(huà)模式化；范畫(huà)臨摹使幼兒對(duì)繪畫(huà)喪失信心和興趣；如果沒(méi)有老師對(duì)繪畫(huà)技能的標(biāo)準(zhǔn)，所有幼兒天生都會(huì)畫(huà)任何他們想要表達(dá)的東西；

幼兒繪畫(huà)時(shí)，盡量少提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2021/7/2656思考：范畫(huà)演示對(duì)幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的影響范畫(huà)臨摹限制了幼正確理解《指南》的

“各年齡段典型表現(xiàn)”《指南》目標(biāo)下的“各年齡段典型表現(xiàn)”選擇了某年齡階段幼兒在目標(biāo)方面的比較常見(jiàn)的、易被觀察到的、一般性表現(xiàn)，是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來(lái)的比較重要的、甚至是具有關(guān)鍵意義的若干表現(xiàn)，因此，它在一定程度上反映了這一年齡階段幼兒群體大致的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展水平、發(fā)展速度或行為特點(diǎn)。2021/7/2657正確理解《指南》的

“各年齡段典型表現(xiàn)”《指南》目標(biāo)下的“各實(shí)施《指南》的原則1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2021/7/2658實(shí)施《指南》的原則1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2021/1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2021/7/26591、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。實(shí)施《指南》時(shí)，切忌在幼兒與之間作盲目的簡(jiǎn)單的攀比。重要的是了解每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問(wèn)題、原因，努力地為不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對(duì)性的環(huán)境或條件，幫助他們?cè)谧约涸械乃缴舷蚋叩乃桨l(fā)展。2021/7/26602．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)3.理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。2021/7/26613.理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)指兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)；是在早期開(kāi)始形成與發(fā)展，并對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來(lái)的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì)。不存在一種脫離具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的抽象的孤立的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)是在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)習(xí)品質(zhì)不作為獨(dú)立的領(lǐng)域，而滲透于各領(lǐng)域之中，避免重復(fù)，也避免孤立地訓(xùn)練。2021/7/26624.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)

在“遍及全球”項(xiàng)目中，若干發(fā)展中國(guó)家的兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中都列出了“學(xué)習(xí)品質(zhì)”領(lǐng)域。尤其強(qiáng)調(diào)的是好奇、主動(dòng)、堅(jiān)持、注意、反思、解釋、想象、創(chuàng)造等內(nèi)容。2021/7/26632021/7/26632021/7/26642021/7/2664(最新整理)附錄：《幼兒園教育綱要》和《指南》解讀2021/7/2665(最新整理)附錄：《幼兒園教育綱要》和《指南》解讀2021/《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀2021/7/2666《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南一、《綱要》背景：全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革背景下，在政府領(lǐng)導(dǎo)下，中、小、幼（0-18歲）整體性的行動(dòng)，幼教改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革重要組成部分。2021/7/2667一、《綱要》背景：全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革背景下，在政府二、頒布時(shí)間：2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。三、《綱要》的認(rèn)識(shí)：體現(xiàn)國(guó)家的意志，為了幼兒的健康成長(zhǎng)。指明了幼教發(fā)展方向，提出貫徹《綱要》是我們的重要任務(wù)。2021/7/2668二、頒布時(shí)間：2001年7月，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)施教育評(píng)價(jià)2021/7/2669四、《綱要》的框架總則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒教的外部原則第四條：幼兒教育的自身特點(diǎn)第五條：幼兒教育的內(nèi)部原則2021/7/2670第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據(jù)、原因《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》目的：指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育注：宏觀文件；較概括，其轉(zhuǎn)化需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步制定細(xì)則。2021/7/2671《綱要》的依據(jù)、目的依據(jù)：《教育法》《條例》《規(guī)程》2021幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：基礎(chǔ)教育的重要組成部分（強(qiáng)調(diào)幼兒教育是教育），是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（讓每個(gè)孩子擁有人生的最佳開(kāi)端）（十七大--重視幼兒教育--“后普九時(shí)代”教育經(jīng)濟(jì)學(xué)：教育階段越低，教育的社會(huì)效益越高教育公平、社會(huì)公平：教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，而學(xué)前教育則是起點(diǎn)上的原點(diǎn)任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展大好基礎(chǔ)2021/7/2672幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：基礎(chǔ)教育的重要組成部分（強(qiáng)調(diào)幼兒教幼兒教育的外部原則辦開(kāi)放的、社會(huì)化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)等密切合作（讓社區(qū)成為幼兒進(jìn)行真實(shí)的場(chǎng)景化探索的重要基地）2021/7/2673幼兒教育的外部原則辦開(kāi)放的、社會(huì)化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)等幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同：小學(xué)：通過(guò)學(xué)科教學(xué)獲得間接知識(shí)幼兒園：通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒學(xué)習(xí)方式：是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2021/7/2674幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同：2021/7/2610幼兒教育的內(nèi)部原則對(duì)幼兒的尊重以游戲?yàn)榛净顒?dòng)個(gè)性發(fā)展：2021/7/2675幼兒教育的內(nèi)部原則對(duì)幼兒的尊重2021/7/2611第二部分：教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語(yǔ)言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)2021/7/2676第二部分：教育內(nèi)容與要求社會(huì)目標(biāo)健康語(yǔ)言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域

以何種維度劃分領(lǐng)域，不是《綱要》的實(shí)質(zhì)和核心所在，教育內(nèi)容的分類與教育的理念、實(shí)施過(guò)程之間沒(méi)有必然的聯(lián)系；實(shí)施形態(tài)是其關(guān)鍵：“在幼兒的生活中綜合的實(shí)施教育”，“通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教育”。使各領(lǐng)域綜合地\統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒的生活與各種活動(dòng)中.2021/7/2677以何種維度劃分領(lǐng)域，不是《綱要》的實(shí)目標(biāo)的確定

明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價(jià)值取向；目標(biāo)的表述較多使用了——

體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意、 感興趣、有好奇心……突出對(duì)情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性的關(guān)注；著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。（情感和態(tài)度）2021/7/2678目標(biāo)的確定

明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價(jià)值取向；2021/例1：健康（自我保護(hù)） ……在集體生活中情緒安定、愉快； 喜歡參加體育活動(dòng)，……語(yǔ)言（表達(dá)能力）

樂(lè)意與人交談，…… 喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；社會(huì)：（社會(huì)能力）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心； 樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；2021/7/2679例1：2021/7/2615科學(xué)（思維能力）

對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然……藝術(shù)：（創(chuàng)造能力）

能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體現(xiàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。2021/7/2680科學(xué)（思維能力）2021/7/2616教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2021/7/2681教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；內(nèi)容與要求

——為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2021/例2：健康： 開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作……語(yǔ)言：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師……交往；2021/7/2682例2：2021/7/2618社會(huì)：為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心；提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，……；2021/7/2683社會(huì)：2021/7/2619科學(xué)：

……，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；……，用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果；藝術(shù)：

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，……，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)；2021/7/2684科學(xué)：2021/7/2620指導(dǎo)要點(diǎn)

——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性的問(wèn)題；社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)；科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用，通過(guò)活動(dòng)自我構(gòu)建。2021/7/2685指導(dǎo)要點(diǎn)

——教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)例3：健康：

既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求……，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試；語(yǔ)言：

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件；2021/7/2686例3：2021/7/2622科學(xué)：盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；藝術(shù)：……，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向；2021/7/2687科學(xué)：2021/7/2623第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異，尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律，突出了幼兒園教育的組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、開(kāi)放性、針對(duì)性、靈活性等原則。2021/7/2688第三部分組織與實(shí)施11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利第四部分教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園的教育評(píng)價(jià)，提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作型、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及在評(píng)價(jià)方法上強(qiáng)調(diào)多角度、多主體、多方法、重過(guò)程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。2021/7/2689第四部分教育評(píng)價(jià)圍繞幼兒園的教育評(píng)價(jià)，五《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的理念2021/7/2690五《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的理念2021/7/2626《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評(píng)價(jià)均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在核心地位；強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，有利于長(zhǎng)期發(fā)展”終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì)：積極主動(dòng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力、初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等；1.終身教育的理念2021/7/2691《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評(píng)價(jià)

“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)知識(shí)的好奇心?！薄鞍勋@取、更新和使用知識(shí)作為必須在教育過(guò)程中闡明的三種功能?！薄督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》2021/7/2692“賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí) 越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力 依賴教師，懶于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消極、自我中心熱愛(ài)生活，增長(zhǎng)愛(ài)心和責(zé)任 悲觀、萎瑣、感情冷漠幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終身教育的奠基階段。2021/7/2693關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí) 越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)2.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀；2021/7/26942.以幼兒發(fā)展為本的理念《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障《綱要》總則突出：

“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”；

“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；

“滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”；

“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……”；

“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展……”2021/7/2695《綱要》總則突出：2021/7/2631闡明了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，而不僅僅是未來(lái)生活的準(zhǔn)備；（獨(dú)立的人，肯定幼兒的興趣、需要、游戲具有獨(dú)立的而非從屬的價(jià)值，現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性--幸福的童年）2021/7/26962021/7/26323.科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面：把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推動(dòng)力，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的情感化；

快樂(lè)情緒對(duì)記憶與學(xué)習(xí)的影響是重要的：學(xué)生更有可能學(xué)會(huì)或記住他們對(duì)之有一種積極情感的材料。

2021/7/26973.科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面：把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推內(nèi)容方面：吸收了建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，視知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的、幼兒主動(dòng)建構(gòu)實(shí)施原則方面：保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間學(xué)科融合的方向：各領(lǐng)域有機(jī)整合，教育貼近生活，綜合化、多樣化、具體化2021/7/26982021/7/2634六、《綱要》對(duì)課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。課程政策的導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)的導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式的導(dǎo)向課程內(nèi)容的導(dǎo)向課程功能的導(dǎo)向課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向2021/7/2699六、《綱要》對(duì)課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)幼課程政策的導(dǎo)向建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系，增強(qiáng)課程對(duì)地方、對(duì)學(xué)校的適應(yīng)性園本課程：充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的符合幼兒園實(shí)際、可供幼兒選擇的課程。2021/7/26100課程政策的導(dǎo)向建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系，增強(qiáng)課程課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向：整合：將分開(kāi)的部分有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成整體整合課程：將課程的各個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合在一起，形成整體。過(guò)去現(xiàn)在課堂一日活動(dòng)教材生活單科交叉與融合2021/7/26101課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向：整合：將分開(kāi)的部分有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成整體過(guò)學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)自主、探究、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析解決問(wèn)題的能力、合作交流的讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)建構(gòu)已知與未知的學(xué)習(xí)方式，使幼兒感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣、享受，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望。2021/7/26102學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)自主、探究、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的課程內(nèi)容的導(dǎo)向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性符合現(xiàn)實(shí)需要、又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貼近生活，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野2021/7/26103課程內(nèi)容的導(dǎo)向適合現(xiàn)有水平、又有挑戰(zhàn)性2021/7/2639課程功能導(dǎo)向促進(jìn)幼兒形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒在獲得知識(shí)和技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)自然規(guī)律和社會(huì)的責(zé)任感，并具有初步的整確價(jià)值觀。幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)2021/7/26104課程功能導(dǎo)向促進(jìn)幼兒形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒在獲得知識(shí)課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展2021/7/26105課程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展2021/7/2641七《綱要》背景下的課程實(shí)踐以主題活動(dòng)形式為主要形式案例:同題異構(gòu)主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》體現(xiàn)開(kāi)放的精神、整合的理念專業(yè)意識(shí):課程意識(shí)、整合意識(shí)、資源意識(shí)專業(yè)能力：選擇與創(chuàng)造的能力、預(yù)設(shè)與生成的能力、反思與調(diào)整的能力2021/7/26106七《綱要》背景下的課程實(shí)踐以主題活動(dòng)形式為主要形式2021/主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)案例：《水果-香蕉》課前-課中-課后領(lǐng)域課程模式：（觀摩教學(xué)）一、學(xué)科特點(diǎn)：學(xué)科核心意義的內(nèi)容二、幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：選符合兒童年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，即與原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，又有新的挑戰(zhàn)案例：語(yǔ)言活動(dòng)《放風(fēng)箏》；美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶飛飛》；數(shù)學(xué)活動(dòng)《氣球》2021/7/26107主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)案例：《水果-香蕉》課前-課中-課后設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)要求活動(dòng)材料的品質(zhì)要好活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、清晰、可達(dá)成過(guò)程切實(shí)可行、行之有效。2021/7/26108設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)要求活動(dòng)材料的品質(zhì)要好2021/7/2644《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》于2012年10月教育部正式頒發(fā)，用了５年時(shí)間。《指南》是引導(dǎo)我國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件?！吨改稀坊?-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，反映對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望。

2021/7/26109《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》于2012年10月教育為什么叫“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”“指南”：如字面所示即指向南方的意思。被引申為“指導(dǎo)”“導(dǎo)向”，比喻“辨別正確方向的依據(jù)”。“標(biāo)準(zhǔn)”：一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類事物比較核對(duì)的事物；榜樣、規(guī)范等?！爸改稀迸c“標(biāo)準(zhǔn)”兩概念的內(nèi)涵區(qū)別，給用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”命名的事物會(huì)帶來(lái)完全不同的本質(zhì)屬性。2021/7/26110為什么叫“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”“指南”：如字面所示即指向南方“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”的關(guān)系《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展的結(jié)果。這樣，《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向。確立廣義的幼兒學(xué)習(xí)觀和兒童發(fā)展觀。2021/7/26111“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”的關(guān)系2021/7/2647《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面（子領(lǐng)域）。每個(gè)方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議?！吨改稀饭?2個(gè)目標(biāo)：我們要教育出什么樣的孩子？

共87條教育建議：我們要怎么樣教育出這樣的孩子？《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。2021/7/26112《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒

《指南》采用五領(lǐng)域架構(gòu)主要原因

基于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域既是幼兒最基本最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域，也是幼兒發(fā)展的最基本最重要的方面。幼兒通過(guò)在這些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，其個(gè)體將獲得身體的、社會(huì)性的、認(rèn)知的、語(yǔ)言的、美感與表現(xiàn)等方面的發(fā)展。與《綱要》一致的幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的五領(lǐng)域結(jié)構(gòu)有利于教師實(shí)踐中的操作，有利于避免實(shí)踐層面的混亂。參照了其它國(guó)家，特別是一些發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。2021/7/26113

《指南》采用五領(lǐng)域架構(gòu)主要原因

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如科學(xué)領(lǐng)域，《指南》凸顯了該領(lǐng)域“探究”這一核心價(jià)值。好奇心和探究興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力，保護(hù)與發(fā)展幼兒這一寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是該領(lǐng)域的重中之重。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在幼兒遠(yuǎn)離自然的問(wèn)題，因此該領(lǐng)域的第一個(gè)目標(biāo)就是“親近自然，喜歡探究”。

如語(yǔ)言領(lǐng)域，當(dāng)前存在較普遍的問(wèn)題是，忽視幼兒的日?？谡Z(yǔ)交往經(jīng)驗(yàn)，把幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)嚴(yán)重地小學(xué)化，誤以識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練作為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重點(diǎn)，將早期閱讀簡(jiǎn)單地等同于識(shí)字，等等。因此《指南》在目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的主動(dòng)表達(dá)愿望與口語(yǔ)交流能力，“愿意講”，“能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”“能清楚地表達(dá)”等；在讀寫(xiě)準(zhǔn)備中強(qiáng)調(diào)閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。

如健康領(lǐng)域，針對(duì)當(dāng)前幼兒體質(zhì)下降、運(yùn)動(dòng)量不足、運(yùn)動(dòng)能力低下的現(xiàn)狀，提出了“健康的體態(tài)”、“具有一定的適應(yīng)能力”、“力量和耐力”等目標(biāo)，意在引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)重視幼兒的體質(zhì)、體能。2021/7/26114如科學(xué)領(lǐng)域，《指南》凸顯了該領(lǐng)域“探究”這一核心價(jià)值。科學(xué)目標(biāo)1親近自然，喜歡探究◆各年齡段3個(gè)方面的典型表現(xiàn)。◆2個(gè)方面的教育建議目標(biāo)2具有初步的探究能力◆各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn)。◆4個(gè)方面的教育建議目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象◆各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn)◆3個(gè)方面的教育建議2021/7/26115科學(xué)2021/7/2651數(shù)學(xué)目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣◆各年齡段2個(gè)方面的典型表現(xiàn)。◆4個(gè)方面的教育建議目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量關(guān)系◆各年齡段4個(gè)方面的典型表現(xiàn)?！?個(gè)方面的教育建議目標(biāo)3感知形狀和空間關(guān)系◆各年齡段3個(gè)方面的典型表現(xiàn)◆2個(gè)方面的教育建議2021/7/26116數(shù)學(xué)2021/7/2652幼兒的探究特點(diǎn)：幼兒有不同的原有經(jīng)驗(yàn)，這是探究的起點(diǎn)。幼兒的探究具有試誤性，是一個(gè)不斷調(diào)整和建構(gòu)的過(guò)程。幼兒用自己的方式進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)是對(duì)幼兒的最好獎(jiǎng)賞。教師的支持：營(yíng)造支持性心理氛圍（語(yǔ)言、態(tài)度等）態(tài)度上支持幼兒發(fā)起的探究行為。允許幼兒經(jīng)歷探究和試誤的過(guò)程。提供材料和條件支持富有智慧的引導(dǎo)策略創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)探究。讓幼兒用自己的方式探究解決問(wèn)題。2021/7/26117幼兒的探究特點(diǎn)：2021/7/2653健康體育：

目標(biāo)2具有一定的力量和耐力3-4歲1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。2．能單手將沙包向前投擲2米左右。3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。4．能快跑15米左右。5．能行走1公里左右（