古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE354、古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：4、古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì)4《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．積累"澹澹、竦峙、蕭瑟、歸雁"等文言詞匯。2．了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)；詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法：1品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。2有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌；情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。2．啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想：1．要以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。2．培養(yǎng)學(xué)生再造想像的能力和聯(lián)想的能力教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩(shī)篇。一．《觀滄?！?．曹操(155-220XX字孟德，沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。（《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。）在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(20XX，在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(20XX東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出夏門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》，已佚，明人有輯本。又有今人整理排印本《曹操集》。2．《觀滄?！穼?xiě)作背景《觀滄?！肥遣懿俚拿?，詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。公元20XX，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為流傳至今的優(yōu)秀作品。3．漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句"幸甚至哉，歌以詠志"是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。4．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容碣石（jié）澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）蕭瑟（sè）詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成二·二節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。以觀滄海：以，表目的連詞。山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"是古詩(shī)文中"互文見(jiàn)義。即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。句中不但說(shuō)："日月之行，也說(shuō)"星漢之行；不但說(shuō)星漢燦爛，也說(shuō)"日月?tīng)N爛。合起來(lái)說(shuō)，日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中"。又如《西江月》明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬"應(yīng)理解為鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中"。5．這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。①全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?全詩(shī)以"觀"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由"觀"字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。第一層(1－2句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，非常質(zhì)樸，"觀"字領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。第二層(3－8句)：描寫(xiě)海水和山島。從大處落墨，從全景寫(xiě)起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。意思是：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。是作襯托用。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，動(dòng)靜相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，樹(shù)木叢生，百草豐茂"接著山島寫(xiě)草木，充滿了欣欣向榮的景象。次及"洪波，又回到動(dòng)態(tài)，靜動(dòng)相配，展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，"涌"字用得尤其出色。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。第三層(9－10句)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，即詩(shī)人的主觀感受，從兩個(gè)"若"字可以看出。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！◆最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。③哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。"日月之行四句寫(xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。6．基調(diào)：蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為建安風(fēng)骨的代表作。7．"詩(shī)言志"《觀滄?！肥墙杈笆闱?，詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡（盛唐著名邊塞詩(shī)人、“詩(shī)家天子”，與李白并稱“七絕圣手”；學(xué)過(guò)《芙蓉樓送辛漸》、“唐人七絕壓卷之作”《出塞》）被貶夜郎而作。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他有密切交往。王昌齡一生遭遇坎坷，其性格與李白傲岸不羈較為相似，因“不護(hù)細(xì)行”而被謗貶龍標(biāo)尉。李白此時(shí)正在揚(yáng)州，聽(tīng)此不幸消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄慰藉。三、披文入情，感悟詩(shī)情（一）朗讀試背：聽(tīng)讀、齊讀。（節(jié)奏、平仄、押韻）（二）感知意象：楊花、子規(guī)、明月。（三）品悟感情：憂傷、同情、牽掛、安慰。四、深入品味，鑒賞詩(shī)美（一）語(yǔ)言美：自然流暢，生動(dòng)形象。（二）韻律美：平仄諧調(diào)，押韻清晰。（三）意象美：情景交融，寄托深沉。（四）情感美：真摯淳樸，深切感人。三．《次北固山下》1．解題：古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。次，這里是停泊的意思。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱天下第一江山。2．王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。早有文名，往來(lái)吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩(shī)流傳不多。3．聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。這首詩(shī)意境優(yōu)美，語(yǔ)言淺近而音韻和諧。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年?？吐?，指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以客路與"行舟相對(duì)應(yīng)。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊：鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳書(shū)，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。4．詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?首聯(lián)：點(diǎn)題。青山當(dāng)指北固山，詩(shī)人在船上，客路即驛道，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)景色。"平"闊"正"懸"四字煉得好：潮平，兩岸才顯得寬闊；"風(fēng)正，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。潮平句，又是為頸聯(lián)中江春句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。"殘夜指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之!這兩句不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，見(jiàn)到此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。5．哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。6．探究想像"潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸"是怎樣的情景。（找一幅長(zhǎng)江下游的圖片給學(xué)生看看，或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門(mén)山》，然后指出詩(shī)人此刻所在的具體位置。）闊"是"潮平的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大；"風(fēng)正一帆懸"愈見(jiàn)精彩。"懸"是端端直直高掛著的樣子。詩(shī)人不用風(fēng)順而用風(fēng)正，是因?yàn)楣?風(fēng)順還不足以保證一帆懸"，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能"懸"，而正"字兼包"順"與"和"的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。7．名句賞析。海日生殘夜，江春入舊年"從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。"日生殘夜春入舊年都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在客路的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁"相比，顯得開(kāi)朗一些。四、《天凈沙·秋思》1．這是一篇抒情作品，僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起鄉(xiāng)愁就會(huì)想到這篇作品，因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。天凈沙，是曲牌名，"秋思題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。2．馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都(今北京)人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。并寫(xiě)有小令、套數(shù)二百余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為"秋思之祖，王國(guó)維稱贊其"寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境"，是小令之最佳者。3．這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句）"夕陽(yáng)西下進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。斷腸人在天涯是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫(xiě)景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。4．這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：前三行全是寫(xiě)景，沒(méi)有提到抒情主人公，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家，是他眼中所見(jiàn)；古道是他的經(jīng)行地；"瘦馬是他所騎；而西風(fēng)正吹在他身上。透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，落葉紛飛；古道旁，纏著枯藤的老樹(shù)上，暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷，一派清雅、安適的景象。這時(shí)，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。在作了這樣的鋪墊之后，作者才形象地揭示了作品的主題：異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng)，不禁嘆道：斷腸人在天涯。"由此可以看出他的鄉(xiāng)愁何等濃重。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。古人說(shuō)：凡景語(yǔ)，皆情語(yǔ)。這篇作品除最后一句外，全都是景語(yǔ)，而字字都是扣著情"來(lái)寫(xiě)的，這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)教學(xué)反思：第二篇：4《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。。3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)，能夠體會(huì)作者的思想感情。4．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。過(guò)程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容?！窠虒W(xué)方法：1．朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。2．聯(lián)想、想像法。這四首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。3．討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)?！裾n時(shí)安排：二課時(shí)●課前預(yù)習(xí)：1．給生字注音。（10個(gè)以上）2．試讀課文。（3次以上）3．劃分各首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。4．了解作者和作品，包括：（1）解釋題目的含義。1（2）簡(jiǎn)介作者和作品?！窠虒W(xué)過(guò)程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆芬?、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。二、《觀滄海》1.解題；簡(jiǎn)介作家作品（1）作者簡(jiǎn)介曹操（155——220XX字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱。（2）作品簡(jiǎn)介題目《觀滄?！分?，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。漢獻(xiàn)帝建安十二年（20XX曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（1）把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。提示：詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二·二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。（2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。（或播放錄音）（3）學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感23.整體感知課文①學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容：水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。以觀滄海：以，表目的連詞。山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。②難點(diǎn)點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。句中不但說(shuō)：“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”；不但說(shuō)“星漢燦爛”，也說(shuō)“日月?tīng)N爛”。合起來(lái)說(shuō)，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。4.合作探究（1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?（2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?（3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（4）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重點(diǎn)提示：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫(xiě)海水和山島?！八五ｅ?，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)大海全景；“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描寫(xiě)靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫(xiě)動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。3第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。主題：本詩(shī)作者描寫(xiě)了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。難點(diǎn)點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)的思想感情。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。（當(dāng)時(shí)曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢(shì)力，就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。）在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的胸襟。5.小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。6.背誦全詩(shī).三、《次北固山下》1.解題；簡(jiǎn)介作家作品4古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。從詩(shī)的體裁看，它是一首五言律詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。2.介紹律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)：律詩(shī)共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。押韻，每聯(lián)的尾字押韻。押韻的字叫韻腳。頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對(duì)偶句。3.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（1）把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。提示：五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知4.合作探究（1）這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情?思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開(kāi)闊。“懸”是端直高掛的樣子，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱道。請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要分析。5a、在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。b、表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒。5.背誦全詩(shī).四、布置作業(yè)默寫(xiě)詩(shī)歌《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《天凈沙秋思》一、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》1.解題；簡(jiǎn)介作家作品；創(chuàng)作背景。李白（701～762），字太白，自號(hào)青蓮居士。唐代詩(shī)人偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。漢族，祖籍隴西成紀(jì)。一生好云游四方，在青蓮居住時(shí)間最久，故稱之“青蓮居士”。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。王昌齡（698-757?),是李白的好朋友，也是唐代七言絕句寫(xiě)得最好的詩(shī)人，被推為“七絕圣手”。一生坎坷，仕途不順。李白在其被貶時(shí)，寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)與他，表達(dá)同情慰問(wèn)。2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（1）把握七言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。提示：七言詩(shī)句的節(jié)拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞到/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎|西。（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知3.合作探究(1)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》第一句寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)事物？楊花，子規(guī)的啼鳴。（2）寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3）第二句，“聞到”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？“過(guò)五溪”表明友人處境怎樣？這表明作者心情如何？6（4）第三句，“愁心”是何意？作者因何而“愁”？作者為何要把“愁心”寄與明月？（5）第四句，為何將寄托在明月中的對(duì)友人的關(guān)切之情托風(fēng)來(lái)傳送？“直”表達(dá)了作者怎樣的心情?（6）名句賞析（7）總結(jié)4.背誦全詩(shī)。二、《天凈沙秋思》1.解題；簡(jiǎn)介作家作品馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家。從詩(shī)歌的體裁看，《天凈沙秋思》是一首散曲?！疤靸羯场笔乔泼?，相當(dāng)于可以填詞歌唱的樂(lè)譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思念。馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙·秋思》最為有名，被譽(yù)之為“秋思之祖”。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼉H用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。提示：枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在天涯。（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知3.合作探究（1）《天凈沙秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。點(diǎn)撥：“小橋流水人家”是以樂(lè)景反襯哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來(lái)，肝腸寸斷。7（2）哪句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？斷腸人在天涯。提示：斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。（3）這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。通過(guò)凄清、悲涼、感傷的秋景描寫(xiě)，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。（4）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描述性的文字，字?jǐn)?shù)150字左右。深秋，夕陽(yáng)西下。古道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨(dú)行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到將要?dú)w巢的烏鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流之上的小橋，看到溪水流經(jīng)的幾戶人家，炊煙裊裊，充滿幸福溫馨，而他此刻卻有家難歸，眼看太陽(yáng)就要落山了，自己今夜又要投宿在何處？獨(dú)自承受長(zhǎng)夜漫漫，怎么能不悲從中來(lái)，肝腸寸斷。4.背誦全詩(shī).三、布置作業(yè)1．默寫(xiě)詩(shī)歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《天凈沙秋思》2．完成課后“研討與練習(xí)”三。第三篇：古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì)古代詩(shī)歌四首教學(xué)目標(biāo)：1、背誦詩(shī)歌，了解作者；2、讀懂詩(shī)的內(nèi)容，能發(fā)揮想象，用自己的話改寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生再造想象和聯(lián)想的能力。教學(xué)步驟：教學(xué)建議：1、以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氣氛；2、重在讀懂詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生再造想象和聯(lián)想的能力；3、教師要啟發(fā)、誘導(dǎo)，排疑解惑，講得精練，留給學(xué)生充裕的時(shí)間說(shuō)出自己的體會(huì)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)長(zhǎng)廊中的一顆璀璨的明珠，同學(xué)們都讀過(guò)哪些古詩(shī)詞？學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的要求：詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練生動(dòng)，我們學(xué)習(xí)時(shí)要能成分發(fā)揮自己的想象，從有限的文字中想象出詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。二、學(xué)習(xí)《觀滄?！?、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)曹操的了解情況。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹本詩(shī)寫(xiě)作的歷史背景，并簡(jiǎn)要說(shuō)明《三國(guó)演義》中的曹操與歷史上的曹操形象的區(qū)別。）2、播放電視劇《三國(guó)演義》中曹操吟詩(shī)的片段：曹操站在高山之巔，面向大海，目光深邃，高聲吟詠《觀滄?！?，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果感染下初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。3、學(xué)生多種形式讀，并對(duì)照注解疏通詩(shī)歌的意思。4、教師出示檢測(cè)題：《觀滄?！返淖髡呤菚r(shí)期的，全詩(shī)以“”字統(tǒng)領(lǐng)。先交代觀景地點(diǎn)，再具體寫(xiě)了、、等景物，其中實(shí)寫(xiě)的句子是，想象的詩(shī)句是。使用了修辭方法，這樣寫(xiě)的作用是。5、結(jié)合寫(xiě)作背景及作者的理想展開(kāi)討論：上述內(nèi)容的描寫(xiě)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？6、學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p詩(shī)中的哪些詩(shī)句？7、運(yùn)用聯(lián)想，用自己的話具體描述詩(shī)歌所展示的圖景和情懷。8、師生共同朗讀，總結(jié)賞析寫(xiě)景抒情類詩(shī)歌的基本方法：朗讀（感知詩(shī)中內(nèi)容）——想象（身臨詩(shī)中之境）——聯(lián)想（體會(huì)詩(shī)人之情）——品味（欣賞語(yǔ)言意境）三、學(xué)生根據(jù)《觀滄?！返膶W(xué)習(xí)方法，以小組為單位，自學(xué)《次北固山下》《錢塘湖春行》第二課時(shí)一、背誦前三首詩(shī)導(dǎo)入，本課學(xué)習(xí)兩首詞二、簡(jiǎn)介詞的知識(shí)和辛棄疾三、讀詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓1、師范讀2、生跟讀再自由讀3、指名讀，師生共評(píng)四、釋義，把握內(nèi)容（一）學(xué)生再讀全詞，思考：1、詞人這次夜行的路長(zhǎng)不長(zhǎng)？從何看出？2、為什么要夜行？猜測(cè)這時(shí)上什么季節(jié)？3、和他一起說(shuō)豐年的會(huì)是誰(shuí)？4、下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？5、知識(shí)“兩三點(diǎn)雨山前”，詞人著急嗎？6、驟雨將至，避雨的路他可熟悉？“忽見(jiàn)”二字說(shuō)明什么？（二）用自己的話敘述上下片的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這首詞表達(dá)詞人怎樣的心情？（《天凈沙?秋思》在上面已比較閱讀過(guò)，留給學(xué)生自學(xué)、背誦。）五、布置作業(yè)1、背誦默寫(xiě)這五首詩(shī)歌2、課外收集自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行一次有關(guān)古詩(shī)詞的活動(dòng)課。第四篇：古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì)第十五課古代詩(shī)歌四首教學(xué)目標(biāo)1．了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。2．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。3．有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。4．啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)〈觀滄?！?、〈次北固山下〉、〈錢塘湖春行〉教學(xué)設(shè)計(jì)觀滄海曹操一．導(dǎo)入新課曹操，字盟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。二．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀，并思考：1．全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？2．這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)實(shí)的？哪些是想象的？3．詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？學(xué)生交流學(xué)習(xí)，全班討論明確。三．研讀賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。次北固山下王灣一．導(dǎo)入新課古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。二．感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題：1．詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？2．哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？學(xué)生自主合作探究明確。三．研讀與賞析學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆選懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受？討論明確。四．作業(yè)背誦這二首詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容錢塘湖春行一．導(dǎo)入新課錢塘湖是西湖的別名。蘇東坡有詩(shī)：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”白居易的這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。二．感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，思考：1．詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？2．哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？學(xué)生自己合作探究明確。三．研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？討論明確：詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)一、導(dǎo)入新課七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗錾剡\(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。二、感知內(nèi)容教師范讀，學(xué)生仿讀。隨著老師的描繪學(xué)生閉目想象畫(huà)面，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。然后交流自己想象的畫(huà)面。四．研讀與賞析學(xué)生自主合作探究，明確：作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。五、拓展延伸1．將收集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，增加積累。2．展開(kāi)想象，將〈天凈沙秋思〉改寫(xiě)成一篇散文，下節(jié)課交流。第五篇：《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力：1．了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。。3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)，能夠體會(huì)作者的思想感情。4．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。過(guò)程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】：1．朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，品出詩(shī)的情味。2．聯(lián)想、想像法。這四首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會(huì)感情。3．討論、點(diǎn)撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】：二課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1．給生字注音。（10個(gè)以上）2．試讀課文。（3次以上）3．劃分各首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。4．了解作者和作品，包括：（1）解釋題目的含義。（2）簡(jiǎn)介作者和作品?！窘虒W(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］《觀滄?！贰秵?wèn)王昌齡左遷龍標(biāo)言有此寄》一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。二、《觀滄?！?.解題；簡(jiǎn)介作家作品（1）作者簡(jiǎn)介曹操（155——220XX字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱。（2）作品簡(jiǎn)介題目《觀滄?！分校坝^”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。漢獻(xiàn)帝建安十二年（20XX曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。從詩(shī)的體裁看，它是一首樂(lè)府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。2.朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（1）把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。提示：詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二·二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。（2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。（或播放錄音）（3）學(xué)生齊讀，要求準(zhǔn)確整齊，有節(jié)奏感3.整體感知課文①學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容：水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。以觀滄海：以，表目的連詞。山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。②難點(diǎn)點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見(jiàn)。句中不但說(shuō)：“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”；不但說(shuō)“星漢燦爛”，也說(shuō)“日月?tīng)N爛”。合起來(lái)說(shuō)，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。4.合作探究（1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?（2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?（3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（4）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重點(diǎn)提示：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫(xiě)海水和山島?！八五ｅ＃綅u竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)大海全景；“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描寫(xiě)靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫(xiě)動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄。此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。主題：本詩(shī)作者描寫(xiě)了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。難點(diǎn)點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)的思想感情。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。（當(dāng)時(shí)曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢(shì)力，就可以實(shí)現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。）在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的胸襟。5.小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。6.背誦全詩(shī).三、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩(shī)體知識(shí)：古體詩(shī)和近體詩(shī)2.詩(shī)歌寫(xiě)景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊3.楊花、明月、子規(guī)三意象4.詩(shī)人的形象教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：唐詩(shī)是中華民族的藝術(shù)瑰寶。詩(shī)歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的全盛期。唐代詩(shī)人眾多，僅傳下姓名的詩(shī)人就有2300多，僅《全唐詩(shī)》中收入的唐詩(shī)就有48900多首，一個(gè)人每天背一首，得用130多年。唐詩(shī)的題材非常廣泛：訴說(shuō)悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想，揭露社會(huì)黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，領(lǐng)略一下唐詩(shī)那醉人的風(fēng)采。一、文學(xué)常識(shí)：古體詩(shī)和近體詩(shī)在唐代，人們把較少格律限制的詩(shī)叫古體詩(shī)（格律：詩(shī)、詞等關(guān)于字?jǐn)?shù)、句數(shù)、對(duì)偶、平仄、押韻等方面的格式和規(guī)則）；把唐朝時(shí)出現(xiàn)的講究格律的詩(shī)稱為近體詩(shī)（古體詩(shī)和近體詩(shī)最初都是唐朝人的說(shuō)法，古體詩(shī)因產(chǎn)生年代早，相對(duì)于唐朝人已經(jīng)是古代的詩(shī)體了；格律詩(shī)在唐朝時(shí)是剛剛成熟的，相對(duì)于唐朝人來(lái)說(shuō)是“新近”產(chǎn)生的，所以唐朝人稱它為“近體詩(shī)”。我們現(xiàn)代人不過(guò)是沿用了唐朝人的說(shuō)法，實(shí)際上“近體詩(shī)”離我們不但不近，反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。）近體詩(shī)又分為兩類：律詩(shī)和絕句。古體詩(shī)近體詩(shī)形成年代唐代之前唐代格律要求較少限制限制嚴(yán)格形式分類古詩(shī)，古風(fēng)律詩(shī)，絕句舉例登幽州臺(tái)歌送杜少府（律）；聞王昌齡（絕）二、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏三、文學(xué)常識(shí)：李白，字太白，自號(hào)清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，世稱“詩(shī)仙”。四、釋題，背景1.標(biāo)題：聞：聽(tīng)說(shuō)左遷：遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職寄：寄托，托付2.背景：詩(shī)人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽(tīng)說(shuō)此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的牽掛。五、賞析1.第一句寫(xiě)了哪些事物？——楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。2.寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.這句景物描寫(xiě)中含有作者怎樣的感情？——對(duì)友人遭遇