湘版美術(shù)教材六年級下冊 俯瞰山川

教案湘版美術(shù)教材六年級下冊俯瞰山川湘版美術(shù)教材六年級下冊《俯瞰山川》活動三教學(xué)實錄

一、教材分析：

習慣于從一個相對固定的位置看待事物，一般得到的印象總是相似的。但如果有意識地改變視角，重新審視眼前發(fā)生的變化，即使平常一般的形象，也可能由于視覺方式的改變而展現(xiàn)出嶄新的景象，給我們一種前所未有的視角體驗。本課在活動一“欣賞航拍作品”、活動二“根據(jù)圖片畫俯視角度下的景物”的基礎(chǔ)上，活動三進一步提出俯視、平視、仰視三種不同的視覺角度。讓學(xué)生了解三種視覺角度的特點，欣賞感受在不同視覺角度下形態(tài)的變化，并通過“蘑菇”這一常見形象，運用不同視覺角度構(gòu)圖進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

二、教學(xué)目標：

1讓學(xué)生知道平視、仰視、俯視三種視覺角度，并了解其特點。

2讓學(xué)生了解在視覺藝術(shù)作品中選用合適的視角是藝術(shù)家表達情感烘托主題的一種手段。

3讓學(xué)生嘗試用不同視角進行繪畫創(chuàng)作。通過眼、腦、手的協(xié)同訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生視覺思維能力。

4在學(xué)習活動中感受審美帶來的愉悅。

三、教學(xué)重點難點：

重點：在觀察、繪畫訓(xùn)練中，強化學(xué)生對“不同視角產(chǎn)生不同視角效果”這一規(guī)律的認識。難點：將觀察中獲得的形的變化規(guī)律運用到繪畫中。

四、教學(xué)實錄：

1故事引路初識視角

課件演示動畫，老師講故事并提出問題。

師:據(jù)說在這片草原深處有一棵神樹，小兔子、大象、老鷹三只動物一起出發(fā)去尋找這棵神樹。這是神樹在第一只動物眼中的景象（圖1），它發(fā)出的贊嘆：“夕陽中的神樹真美！”這是第二只動物眼中的神樹（圖2），它不禁驚嘆：“不愧是神樹，好高好大呀！”這是神樹在第三只動物眼中的景象（圖3），它說：“嗯，確實比周圍的樹大一點?！保?/p>

師：“這三句話分別是哪只動物說的，你為什么這么認為？

生1：第一句話是大象說的，第二句話是老鷹說的，第三句話是小兔子說的。因為第一幅畫中樹與大象差不多高，大象是平視的。第二幅畫中的樹只能看到樹頂，是從上往下看的，所以是老鷹。第三幅是小兔子看到的，因為小兔子比較小，它要抬頭往上看，看到的樹干比較多。

師：這位同學(xué)分析得很正確，正是因為這三只動物它們的高度不同也就是眼睛的位置不同，所以它們看東西的角度不同就產(chǎn)生的不同的景象。現(xiàn)在我們把眼睛這個高度假想有一根線（老師用手勢表示）我們把它叫做視平線。當我們觀察的東西在視平線上面的時候我們需要抬頭看，這種觀察角度就叫仰視。（板書：仰視）就象剛才哪只動物的觀察角度？

生齊答：小兔子。

師：那么相反，當我們所觀察的物體在我們視平線下面的時候，這種觀察角度我們叫俯視。（板書：俯視）就象剛才哪只動物的觀察角度？

生2：老鷹。

師：那么大象的觀察角度叫——

生3：“平視”（板書：平視）

師：今天我們就一起來探討這三種奇妙的視角。（板書課題）2觀察訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題

師：用不同的角度觀察物體到底會產(chǎn)生什么變化呢？我們來觀察觀察吧。

課前給每位學(xué)生準備一個圓柱體紙圓筒（每個紙筒都用記號筆標出了兩端的圓，以及在側(cè)面畫了兩條平行線與底垂直），引導(dǎo)學(xué)生將其放在不同角度進行觀察。

師：請把這個圓柱體放在平視的位置進行觀察，仔細看看老師標記的那個圓圈有何變化？

生4：變成一條直線了。（課件演示）

師：那兩側(cè)的兩條直線呢？

生5：還是直的。

生6：平行的。

師：對，還是垂直平行的，（課件演示）請把圓柱體放在桌上，蹲下來抬頭仰視觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生7：上面那根線彎了。

師：朝哪個方向彎的，用手比劃一下。（課件演示）

師：那側(cè)面兩根直線有何變化。

生8：由細到粗。

生9：兩根線之間下面寬一些，上面窄一些。（課件演示）

師：它整體的高度你感覺有什么變化，

生10：變高了。

師：變高了，嗯，的確如此。好，請大家站起來低頭俯視觀察它，又有什么變化呢？

生11：我只看到一個圓圈了。

生12：圓柱體側(cè)面那兩條平行線由寬變窄了。

生13：我感覺這個圓柱體整體變矮了。

師：同學(xué)們觀察得很細致，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了圓柱體在不同觀察角度下變化的規(guī)律。3創(chuàng)作對比鞏固認識

師：咱們試試把這規(guī)律運用到繪畫中。請看這兩朵蘑菇，昨天老師要大家畫了蘑菇但當時沒有提任何要求。我現(xiàn)在想把第一朵蘑菇變成俯視效果的，說說那些線條會有什么變化。

生14：蘑菇桿子下面會變小。

師：那蘑菇頂部呢，它現(xiàn)在看起來是個半圓形。

生15：會變成圓的。

師：我們一起來看看變化。

課件演示平視角度下的蘑菇緩慢變成俯視角度下的景象。（圖4）

師：那假如俯視得再厲害一點會有什么變化？

生16：就剩下一個圓了，看不見蘑菇桿子了。

師：誰來試試將第二朵蘑菇變成仰視的會有什么變化。

生17：蘑菇頂下面那根線變成一個橢圓了。還能看到蘑菇下面的那些須須。

生18：底部那個桿子變成一個梯形。

課件演示平視角度下的蘑菇緩慢變成俯視角度下的景象。（圖4）

師：光說不練可不行，咱們來個小訓(xùn)練，以蘑菇為主題進行創(chuàng)作，一大組畫小螞蟻眼中的蘑菇，二大組畫孩子們眼中的蘑菇。

學(xué)生自主作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生畫完后將作業(yè)分成仰視、俯視兩類貼在黑板上。并把課前的那一批作品同時展出（圖5），引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞。

師：左邊是小螞蟻眼中蘑菇，右邊是孩子們眼中的蘑菇，瞧！大屏幕上還有一群蘑菇，這是昨天老師在沒提任何要求要大家畫的蘑菇，今天與昨天的作品哪一批給你感覺更豐富，為什么？（學(xué)生作品附后）

生19：今天的作品更豐富一些。因為今天老師讓我們了解不同的角度下蘑菇的變化。

師：恩，視覺角度的變化，大家昨天畫的時候有沒有考慮到視角角度這個問題。

生齊：沒有。

師：而剛才繪畫時卻考慮到了，大家看畫這么簡單一個蘑菇我們把視覺角度這個問題考慮進去的話就產(chǎn)生了如此豐富的畫面效果。好，現(xiàn)在我們來