紙船與風(fēng)箏教案2000字

-27-紙船與風(fēng)箏教案2000字

紙船風(fēng)箏教案。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，多編寫教案也可以很快的提高新手老師的教育能力。教案要發(fā)揮老師的聰明才智和創(chuàng)造力。有沒有快速編寫教案的技巧呢？我們?yōu)榇俗屑?xì)地整理了以下內(nèi)容《紙船與風(fēng)箏教案》，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

紙船與風(fēng)箏教案篇1

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

觀摩課《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)

永中二小王臨芳

設(shè)計(jì)理念：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會(huì)。

2．充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。

過程目標(biāo)：通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會(huì)；

情感目標(biāo)：體會(huì)友誼帶來的快樂，對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字；正確區(qū)分“飄”與“漂”；

教學(xué)難點(diǎn)：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學(xué)會(huì)交友。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)具：房子、風(fēng)箏、紙船

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍(lán)的天空，高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）

2．師：是呀，風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

3．出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏，誰(shuí)來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。

4．請(qǐng)小朋友們打開課文，自己來讀讀這個(gè)動(dòng)人的故事。

二、初步感知，識(shí)記生字

1．邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．大家讀得都非常認(rèn)真，老師要來考考大家，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？

抓住草莓幸福

吵架松果

扎風(fēng)箏折紙船

樂壞了一句話受不了

自讀、領(lǐng)讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）

3．出示句子：

小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

過了幾天，松鼠再也受不了啦。

師：大家真會(huì)讀詞語(yǔ)，看，生字寶寶回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?，你還會(huì)讀嗎？自己來讀讀看。

自讀、齊讀。

4．讀課文。

師：大家詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會(huì)更棒！請(qǐng)小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭(zhēng)取把課文讀通順，他有不會(huì)讀的地方，請(qǐng)你幫幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一段

1．小朋友們剛才一個(gè)讀，一個(gè)聽，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請(qǐng)我們201班的小朋友去家里做客呢！

簡(jiǎn)筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

師：你真會(huì)讀書。你來讀讀第一段。

（3）朗讀。

小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1．了解課文大意。

（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？

生：小熊住在山腳，小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個(gè)很動(dòng)人的故事）

生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）

教師指板畫，出示學(xué)具：紙船、風(fēng)箏，總結(jié)，原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。

2．漂、飄的教學(xué)。

讀2自然段時(shí)，出示：漂

讀4自然段時(shí)，出示：飄

師：都是piao，什么地方不一樣呢？

生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。

師：誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

教師小結(jié)：原來，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

我會(huì)做：（）揚(yáng)（）流

（）灑（）蕩

讀詞語(yǔ)。

3．指導(dǎo)朗讀。

是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風(fēng)箏回贈(zèng)了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對(duì)好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂，誰(shuí)能把他們快樂的飄（漂）讀出來。

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語(yǔ)調(diào)，漂、飄讀慢一點(diǎn)。）

生讀。師：能加上動(dòng)作嗎？

生：加上動(dòng)作讀。

師范讀，出示：風(fēng)箏和紙船。重點(diǎn)讀出飄的感覺。齊讀。

4．學(xué)習(xí)第2段。

（1）師導(dǎo)：紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。

紙船與風(fēng)箏教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，板書課題，誰(shuí)來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、看課文下面帶有拼音的生字，認(rèn)讀并說出文中詞語(yǔ)。

2、課件出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀并組詞。

3、出示帶有生字詞的語(yǔ)句，認(rèn)讀。

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫。

今天老師帶大家去一個(gè)好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

誰(shuí)愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

（引導(dǎo)學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（引導(dǎo)學(xué)生你能用自己的話來說）

（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!找出文中的兩個(gè)自然段讀一讀。（出示三、五自然段。）

指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情讀。（學(xué)生自己練習(xí)讀。）

哪個(gè)詞語(yǔ)直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

是什么原因讓它們這樣高興？

（小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？）

看!還有什么呢？（教師指祝福的話。）

還收到了對(duì)方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀第三、第五自然段。（指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣來讀，讀出高興之情。）

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

隨著學(xué)生的交流，點(diǎn)擊課件，將“漂”“飄”兩個(gè)字變成紅色。

小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）同學(xué)們，假如你們是松鼠和小熊，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴老師原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白，小熊和小松鼠為什么還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

（預(yù)設(shè)：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先自己試試。

（1）指名學(xué)生讀第十自然段。大家評(píng)價(jià)。（指導(dǎo)：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。）

（2）我相信大家都能把課文的11自然段有感情地讀下來。（學(xué)生自由讀第十一自然段）

6．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

（預(yù)設(shè)：1，小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?，小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。3，小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”）

（2）同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你想說點(diǎn)什么？

（預(yù)設(shè)：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架；和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。）

五、學(xué)寫本課生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“祝、?！眱蓚€(gè)字都是示字旁；強(qiáng)調(diào)“抓”的右半部分的寫法。

2、明確“扎”的兩個(gè)讀音，并分別組詞。

紙船與風(fēng)箏教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“幸、福、扎、抓、句”5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會(huì)松鼠和小熊因一件小事而爭(zhēng)吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。

3、初步理解友誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)朋友之間鬧別扭時(shí)的難過、失落、以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。學(xué)會(huì)怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課文——（生齊讀課題）。出示小黑板。誰(shuí)愿意來讀讀這些排好隊(duì)伍精神飽滿的詞語(yǔ)寶寶呢？

2、你能用這個(gè)句式：（）和（），讓（）和（）成了好朋友？說說上節(jié)課你所了解的故事嗎？

（二）區(qū)分“漂流”、“飄蕩”

出示短語(yǔ)：漂流的紙船

飄蕩的風(fēng)箏

“漂”和“飄”著重描出。

1、指生讀一讀這兩個(gè)短語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？

2、能不能把這兩個(gè)字換一換位置，為什么？

3、師小結(jié)；強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的不同

4、生有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第7段

1、過度語(yǔ)：是啊，紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒了。導(dǎo)讀第7段。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。問：你從那些詞中聽出來的？（用難過的心情讀）

（四）學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？

2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

3、既然吵架了誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這又是為什么？（生答）追問：為什么不好意思呢？

（五）學(xué)習(xí)10、11自然段

1、指名讀10段，讀后問：小松鼠怎么做了？理解并指導(dǎo)朗讀：小松鼠再也受不了。

2、當(dāng)你讀到？“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧？”這句話時(shí)，你有什么感受？

3、當(dāng)傍晚來臨時(shí)，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來，高興地哭了。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？

4、指導(dǎo)書寫“幸、福”。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。松鼠每放一只紙船會(huì)祝福小熊什么？

6、（當(dāng)小熊看到這些紙船向她漂來，會(huì)怎樣呢？

7、它們和好了還會(huì)吵架嗎？當(dāng)你和朋友之間鬧矛盾，你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？

（六）指導(dǎo)書寫生字

紙船與風(fēng)箏教案篇4

教材分析：

本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)裂縫，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)生字，在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3．通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖

2．學(xué)生朗讀課文。

3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。

2．讀了課題，你想知道些什么？

二、自學(xué)匯報(bào)：

1．自讀課文。

2．檢查生字、詞。

3．匯報(bào)接讀課文。

4．談?wù)劤踝x課文后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文：

1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。

掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過。

掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開心呀！課文哪個(gè)自然段寫的這幅圖的內(nèi)容？

2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀快樂的語(yǔ)氣。

3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。

4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

5．這是為什么呀？

6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

7．讀9-12段，你知道了什么？

8．出示最后一段：（出示課件）

（1）指名讀

（2）聰聰和可可會(huì)想些什么？

（3）指導(dǎo)讀。

四、擴(kuò)展升華：

1．有感情地讀課文

2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？

4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

松果草莓紙條屋頂門口

幸?？鞓吩敢馄黠h蕩

1．自由讀，同位互讀

2．開火車讀

3．用詞說話

4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

二、指導(dǎo)書寫：

1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)寫字：

（1）寫正確：

①幸：區(qū)別幸辛的字形。幸上面是土，不是士

②抓：右邊不要寫成瓜

③祝、福：左偏旁是礻

（2）寫美觀：

a．抓：關(guān)鍵是爪的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。

板書：

20．紙船和風(fēng)箏

松鼠小熊

紙船與風(fēng)箏教案篇5

教材分析

《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1。初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

3。體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。

活動(dòng)過程

1。談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？

2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？

它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？

（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

提問：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會(huì)怎樣做？

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣？如果是你你會(huì)怎樣做？

小結(jié)：跟對(duì)方說對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話，這些都是解決問題的好方法！

（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？

小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

3。完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。

（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？

（2）結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？

附：

風(fēng)箏和紙船

紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。

小棕熊會(huì)做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口。

“早上好，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

他們就這么玩著……

可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。

小棕熊很難過。他仍然每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛到大樹下。他難過了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹下。

紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天，屋頂上丟了九只紙船。

到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……

啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！

紙船與風(fēng)箏教案篇6

教材簡(jiǎn)說：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

松鼠和小熊，紙船和風(fēng)箏的圖片，課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)

1、組織教學(xué)

2、出示松鼠和小熊的圖片。

3、揭題、指名讀題，齊讀題。

4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲

二、觀看動(dòng)畫錄像

1、出示課件

2、邊看邊思考：你看懂了什么？

3、簡(jiǎn)單的匯報(bào)交流

三、自由讀課文

用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。

四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。

1、出示小熊的圖片。

提問：它什么表情？把它的樂壞了讀出來。

2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂！

3、指名讀，齊讀。

4、板書簡(jiǎn)筆畫。

5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？

6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福！

7、指名讀

7、同桌間互相讀這兩段，互相說祝福語(yǔ)

8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

過渡語(yǔ)：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂中時(shí)，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。

五、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

1、教師配樂范讀7-11自然段

2、小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受

3、指名讀，并說感受

4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。

5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。

6、齊讀這一段。

7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來。男女生分角色讀這兩段

8、師：它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點(diǎn)名學(xué)生說說。

9：師：日子一天天過去了，它們都很難過，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？

10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個(gè)自然段。

1

1、教師和學(xué)生一起串讀全文。

12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會(huì)默默地小熊說一句話，那它會(huì)對(duì)小熊說什么呢？

五、我想說

你想對(duì)小熊和小松鼠說什么？

師：一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。

在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會(huì)怎么做呢？

經(jīng)歷了這一切，它們還會(huì)鬧別扭嗎？我相信它們不會(huì)了，因?yàn)樗鼈儗W(xué)會(huì)了珍惜朋友之間的友誼。

用一顆真誠(chéng)、寬容的心對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友，也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。

六、播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。

七、最后，請(qǐng)小朋友牽著自己朋友的手走出教室。

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，我想，無(wú)論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語(yǔ)文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點(diǎn)：

1、符合低段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)