魯教版三年級下冊語文《搭石》課件【三篇】

魯教版三年級下冊語文《搭石》課件【三篇】授課目的：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語、平衡、清波漾漾、理所自然、聯(lián)系”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感覺老鄉(xiāng)們靜靜無聞、無私奉獻的精神，并從中碰到感染、熏陶。3、學習作者認真觀察、生動描述的方法，培養(yǎng)留神觀察、專心感覺的習慣。授課重難點：領悟作者是怎樣經(jīng)過平凡的事物讓我們感碰到美的。課前準備：ppt課件課時安排：二課時第一課時授課過程：一、讀詩、揭題、簡介1、出示一節(jié)小詩故鄉(xiāng)是大真大美，故鄉(xiāng)是大音大象，故鄉(xiāng)的每一塊的石頭，也像明珠閃光！自由讀、指名讀，讀著讀著你感覺在作者心里，故鄉(xiāng)是怎樣的？（學生自由說）小結(jié)：同學們真會思慮，從簡短的一節(jié)小詩中讀懂了那么多。那你知道這首詩是誰寫的？對這位作者叫劉章。（課件出示劉章的照片）有人稱他是農(nóng)民詩人，因為他從小在農(nóng)村長大，今后又回到農(nóng)村工作，在那處生活了13年。山鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，致使溪頭的一磚一石，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩意。他還特意為故鄉(xiāng)的搭石寫了一篇文章——《搭石》，請伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。齊讀課題。二、檢查預習。1、大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在老師檢查一下，請讀詞語。出示：山洪暴發(fā)溪水猛漲①指名讀。②讀著這兩個詞語，你憂如看到了什么?預設：A、我憂如看到了洪水很大?！膫€字讓你有很大的感覺？（暴）B、憂如看到溪水長得很快、很高?！膫€字讓你有很快的感覺？（猛）同學們，真能干！能用讀詞語抓重點字想象的方法理解詞語的意思。出示：間隔聯(lián)系平衡訓斥懶散平穩(wěn)俗語①指名讀。②誰能說說“訓斥”的意思？（責怪）責怪就是訓斥的近義詞。聯(lián)系（找近義詞）懶散（找反義詞）對，給詞語找近義詞或反義詞也是理解詞語的好方法。出示：清波漾漾脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽指名讀詞語。2、讀長句子，檢查朗讀。詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰(zhàn)，讀一讀？句子一：上了點年齡的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)了哪塊搭石不平穩(wěn)，必然會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯走開。句子二：若是有兩個人當面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，揮腕表示，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。句子三：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。指讀長句子，正音，指導讀正確、讀暢達。三、初讀課文，整體感知。長句子讀正確、讀暢達了，老師相信大家讀課文必然沒問題，現(xiàn)在請你自由讀課文，想一想課文寫了什么？1）學生讀課文。2）交流預設：課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石。課文寫了人們上工、下工要從搭石上經(jīng)過。課文寫了人們過搭石要注意平衡。同學們你們真會讀書，粗粗一讀就知道了這么多。剛剛，大家都提到了一個詞“搭石”，那什么是搭石呢？請大家再讀讀課文，找到文中的句子。四、細讀課文，感悟美好心靈。1、細讀“什么是搭石？”感悟美好心靈。1）交流出示句子：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依照水的深淺，從河的兩岸找來一些平展方正的石頭，依照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上邊踏過，這就是搭石。指讀句子。能看著書上的插圖說說“二尺左右的間隔”的“間隔”就是——距離。齊讀句子。（2）領悟搭石的重要。這就是搭石，透過這一塊塊石頭，你又想到了什么？老師在讀課文的時候，一邊讀一邊想，想到了好多好多。比方讀到“進入秋天，天氣變涼”這里，我就想到人們?yōu)槭裁匆谶@時候擺搭石呢？你能讀讀課文，幫助老師解決嗎？預設：A、“每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。”洪水會沖走原來的搭石，也許把搭石沖得不平穩(wěn)了，所以人們要在汛期過后的秋天重新擺搭石。經(jīng)過師生交流理解“汛期”——江河如期性水位上漲的時期，一般在每年的五六月到九月。這段時間，因為受梅雨、臺風天氣的影響，多下雨天氣，江河溪流簡單上漲，引起“山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”?！吧胶楸┌l(fā)”、“溪水猛漲”那但是很猛、很兇的，你能這種感覺嗎？人們?yōu)槭裁匆谶@時候擺搭石呢？還有其余原因嗎？B、“山洪過后，人們出工、完工、趕集、訪友，來來往去，必定脫鞋綰褲?！焙懿环奖悖砸獢[搭石。請你把不方便的感覺送進句子里，讀一讀。師生對話，領悟搭石的作用山洪過后，人們出工要——生：脫鞋綰褲完工要——生：脫鞋綰褲趕集要——生：脫鞋綰褲訪友也要——生：脫鞋綰褲來往來往都要——生：脫鞋綰褲這樣不停的脫鞋綰褲，真是——麻煩呀！一旦到了秋涼此后，溪水變得冰涼，人們就——生：沒法經(jīng)過這條小溪了。所以——（生讀句子）進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依照水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，依照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上邊踏過，這就是搭石。而有了搭石后，人們——出工、完工、趕集、訪友，來往來往，不用脫鞋綰褲。人們?yōu)槭裁匆谶@時候擺搭石呢？還有其余原因嗎？C、“我的家鄉(xiāng)有一條無名的小溪，五六個小農(nóng)村分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不停?！蔽覐倪@里感覺到了人們來來常常都要從小溪經(jīng)過，若是沒有搭石，那天涼的時候，人們過小溪就會不方便了。是啊，搭石成了家鄉(xiāng)不能缺少的一部分，它已經(jīng)和老鄉(xiāng)們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了。所以——（生讀句子）進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依照水的深淺，從河的兩岸找來一些平展方正的石頭，依照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上邊踏過，這就是搭石。3）感覺人們的專心。是呀，我們邊讀邊想，就想出了這么多，幫助老師解決了問題，還知道了老鄉(xiāng)們的生活離不開搭石。請你再細細地讀讀這句話，一邊讀一邊想，你還會想到些什么？預設：A、我從“人們會依照水的深淺”找石頭，想到了人們很和藹。因為水深的地方，要用大一點的石頭，水淺的地方，要用小一點的石頭，那么露出水面的石頭才會差不多高，人們走起來才會堅固、安全。（板書：和藹）多棒的孩子呀！真會思慮！能扣住細節(jié)來學習。你能讀讀這個句子。表達自己的感覺嗎？（重申“人們會依照水的深淺”）B、我從“平展方正的石頭”想到了人們很關(guān)心別人。若是用不平展方正的石頭，別人走起路來會摔跤。（板書：關(guān)心）你能夠重申這個詞讀出自己的感覺。C、我從“依照二尺左右的間隔”想到了人們的認真。因為若是距離遠了，有的人會跨但是去，距離近了，人們走起路來有些不方便，而二尺左右的距離可能方才合適。你真會思慮，能從課文的細節(jié)描述中思慮問題，了不起！也請你讀讀這句子，表現(xiàn)老鄉(xiāng)們的認真。D、“讓人們從上邊踏過”，使我想到了人們擺搭石是為了別人，很關(guān)心別人。真是善解人意的孩子??！把你細膩的心思讀出來！齊讀。小結(jié)：每年，人們都要自覺地、專心地擺搭石。我們從搭石的細節(jié)中感覺到了人們美好的心靈。五、指導寫字1、出示生字,你認為哪個生字需要給同學們提個醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范寫2、學生書寫六、作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀課文，想象描述的美麗畫面。第二課時授課過程：一、復習1、詞語2、說說什么是搭石。二、學習第二至四自然段1、自由讀課文，搭石給你留下了怎樣的印象？學生反響，出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。是呀！這普一般通的搭石，卻出示句子：“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！饼R讀，你見過哪些風景？（引導學生用美好的詞句來說美景）2、再次默讀課文，看看搭石都構(gòu)成了哪些畫面？（旨在引導學生概括每一段的段意）老人修搭石緊走過搭石禮讓在搭石3、那么請你潛入到課文的字里行間，去細細地領悟第二自然段老人修搭石中領悟到哪些美？專心默讀，有什么領悟能夠?qū)懺谂赃?。交流：A、“上了點年齡的人”1、你從中領悟到了什么？“無論怎樣急著趕路”，他會碰到哪些急事？（上班、看親戚、送友人、下田干活）所有這些事情都可能碰到，但是——生讀句子：上了點年齡的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)請問你這位上了年齡的人，這時，你為什么這樣做呀？當老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想（），當老人擺好了搭石，在上邊踏上幾個來回，滿意走開時，他想（）。（想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學回家的孩子、腿腳不便的老人）（我擔憂搭石踩得不平穩(wěn)，老鄉(xiāng)們會跌進水里的！）多好的老人呀！想著別人。(我也是向著要把搭石踩得很堅固，不讓后邊經(jīng)過的人跌跤的)多負責的老人呀！一心想著別人。讓我們一起來讀讀。生齊讀句子小結(jié)：只有這種一心為別人著想的、無私、有愛心的優(yōu)秀質(zhì)量才會有這種行為。齊讀。課件出示句子：秋涼今后，人們早早地將搭石擺放好。若是別處都有搭石，唯一這一處沒有，人們會訓斥這里的人懶散。你從哪些詞語中感覺到？交流：我從“早早擺放好”想到家村夫們的生活離不開搭石，人們特別勤勞。（把你的感覺讀出來）我從“訓斥”、“懶散”想到人們的生活離不開搭石，若是沒有就會被人訓斥，也看出人們特別勤勞，厭惡懶散。（請用朗讀表達你的感覺。）（板書：勤勞）B、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉(xiāng)的人們，你們有什么要提示他們的嗎？2、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。請讀，你感覺哪兒最美？（1）“清波漾漾，人影綽綽”看圖理解，說說這是一幅怎樣的畫面？2）“協(xié)調(diào)有序”，情境理解“協(xié)調(diào)有序”。怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？（指名回答）你們說的真好，我們也加入到走搭石的人群中好嗎？（指六組學生前面的后邊的）我們和著讀一讀好嗎？現(xiàn)在我們在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好會掉進水里的，有信心走好嗎？（有）那我們就開始吧！每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序！前面的——生：抬起腳來，后邊的——生：緊跟上去，（語速漸快）前面的——生：抬起腳來，后邊的——生：緊跟上去，（語速再快）前面的——生：抬起腳來，后邊的——生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像——生：輕快的音樂！像——生：輕快的音樂！我們連續(xù)走在搭石上女生走在前面，男生走在后邊。前面的——生：抬起腳來，后邊的——生：緊跟上去，（語速漸快）前面的——生：抬起腳來，后邊的——生：緊跟上去，（語速再快）前面的——生：抬起腳來，后邊的——生：緊跟上去。沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎？（沒有），沒有人指揮，又那么默契，那么有序沒這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的友善美，也是人與自然的友善美??！誰能讀出這種美？3）全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。夜晚，夕陽灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，誠然很疲備，但腳步仍是那輕快的踏踏，請再讀。示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（齊讀）C“若是有兩個人當面同時走到溪邊”你從中領悟到了什么？D若是碰上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看作理所自然的事。1）理解“伏”，（做動作）年輕人，當你背著老人過了小溪，你需要獲取老人的回報嗎？需要老人對你說感謝嗎？為什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所自然的事。2）透過這一代又一代人的“理所自然”，你領悟到了什么？把你領悟到美讀出來吧！示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（齊讀）3）拓展。家村夫把尊老、互相禮讓看作是理所自然的事情，那么若是碰到這種情況（課件出示）每天來走搭石的人還有好多。若是碰到懷抱嬰兒的母親來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會（）。若是碰到孩子來走搭石，大人總要（），人們把這看作理所自然的事。若是碰到扛著一大包行李的異村夫來走搭石，（）人們把這看作理所自然的事。若是（），人們把這看作理所自然的事。示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（齊讀）小結(jié)：劉章爺爺在哪里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他常常看到這一個個動人的細節(jié)，那么，熟悉的搭石不過是一般的石頭嗎？示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）風景。此時的搭石是一道充滿禮讓美、尊老美的風景（板書：禮讓美尊老美）這些都是我們看到的美，課文中還有我們看不到的美，（點擊課件：天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石）4、感悟最后一自然段。A、走出這些美麗的畫面，你有什么感想？B、若是你是一塊搭石，你想對家鄉(xiāng)的人們說什么？C、家鄉(xiāng)的人們，你想對搭石說什么？D、把你對搭石的感謝之情，對家村夫們的贊美之情讀出來吧！四齊讀課文也許有一天，小溪上會架起一座座小橋，家鄉(xiāng)的搭石消失了。但搭石會永遠留在劉章爺爺心中，永遠留在家村夫們心中；搭石帶來的美麗的風景，美好的感情會代代傳承下去。請同學們一起讀課文，再次去領悟搭石帶給我們的美。四拓展感悟聽故事《一個承諾》，同學們，生活中有好多像搭石相同平凡的事物，也時刻發(fā)生著很小卻很美的事，你能說說你在生活中發(fā)現(xiàn)的，感覺到的美嗎？口頭交流。如若學生一時發(fā)現(xiàn)不了，拋磚引玉：如一只筆，很一般，但是聯(lián)系著同學之間的友誼。當有你忘了帶筆的時候，周圍的同學紛紛愿意借給你。再如一只碗，當你回到家，媽媽給你端上一碗如火如茶的飯，當你生病的時候，媽媽給你送上一碗藥。這個碗，聯(lián)系著母子情深。又如日記本，當你有意事時寫在日記本上，老師給你排難解憂。這日記本聯(lián)系著師生之間的友誼，1、動筆書寫。交流。板書設計：搭石風景景佳麗美（勤勞、友善、禮讓、尊老）授課目的：1、認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語、”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感覺老鄉(xiāng)們靜靜無聞、無私奉獻的精神，并從中碰到感染、熏陶。3、學習作者認真觀察、生動描述的方法，培養(yǎng)留神觀察、專心感覺的習慣。授課重難點：領悟作者是怎樣經(jīng)過平凡的事物讓我們感覺到美的。課前準備：《搭石》課件。授課過程：一、情境導入，揭穿課題。1、同學們，你們都知道哪些橋？2、同學們看，這種橋你們見過嗎？（出示情況圖）這是作家劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，作者凡是回憶起家鄉(xiāng)，就會特別想念家鄉(xiāng)這些不起眼的石頭。這節(jié)課就讓我們一起去感覺那平凡而美麗的搭石。3、板書課題。4、齊讀課題。二、整體感知，初識搭石。1、請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，再想想什么是搭石。2、檢查字詞。出示課件，大家課前已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在，老師檢查一下，注意，紅字是這篇課文中的生字，大家要讀準。（分行指名讀，最后齊讀。）3、指導寫生字。“衡、序”。（1）先指導學生觀察田字格中的字，提示大家注意：“衡”字中間大的最后一筆捺要變成點；結(jié)構(gòu)寫平均?！靶颉弊肿詈笠还P不要加撇。2）教師范寫。3）學生練習寫兩個。4）教師巡視指導。4、認識什么是搭石。1）指名說什么是搭石。能夠用課文中的句子。2）若是沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。（指名說）3）師總結(jié)：若是沒有搭石，人們過小溪就很不方便，很麻煩，甚至很辛苦?？蛇@些，都是在夏天呀，進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必定依靠搭石過小溪了，有了這樣的理解，我們再來讀一讀，什么是搭石。5、齊讀。三、圍繞2—4自然段，自主尋美，深入領悟，品味搭石。這么一般的一件事情，有什么值得寫的呢？其實，不然，作者啊，對這件平凡而一般的事情留神觀察，卻發(fā)現(xiàn)了里面的好多美，這些美呀，有看得見的詳盡的“美”，也有看不見的心靈的美，用課文中第二自然段中的第一句話來說，那就是——（學生齊讀）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（師相機板書）現(xiàn)在，讓我們隨從作者的思路，去搜尋搭石里面的美，感覺里面的美。（一）請大家靜靜地默讀課文2—4自然段，用波浪線劃出描述家鄉(xiāng)的人們走搭石的句子。（二）指名說劃的句子。（二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年輕人當面走搭石以及年輕人和老年人一起走搭石的句子。）（三）小組學習。1、請同學們自由選一幅你最喜歡的一幅畫面，分小組來學習。要求：先多讀幾遍，爾后互相說一說，你們從哪些詞語中領悟到了哪些美。2、學生小組學習，教師巡視指導。3、全班交流。現(xiàn)在我們按序次來交流。1）交流二自然段中的句子，上了點年齡的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，必然會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯走開。①你們組從哪些詞語領悟到了什么？經(jīng)過學生找到的重點詞語“無論、只要、必然、再在、直到、才”感覺到家村夫和藹，一心為別人著想的美好質(zhì)量。②大家有相同的感覺嗎？讓我們一起帶著領悟來讀一讀這句話。③師小結(jié)：經(jīng)過你們的朗讀，老師眼前憂如出現(xiàn)了一位和藹，勤勞，一心為別人著想的老人，憂如感覺到了他那顆美好的心靈。這是——（學生齊說）家鄉(xiāng)的一道風景。2）交流第三自然段中的句子：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。①你們小組從哪兒領悟到美？②抓住“協(xié)調(diào)有序”談領悟。師生合作讀走搭石的句子，領悟協(xié)調(diào)有序。師讀“前面的”，生接“抬起腳來”，師讀“后邊的”，生接“緊跟上去”，連續(xù)讀三遍，師小結(jié)：沒有人踩腳，沒有人落水，該是有人在指揮吧？（生齊說沒有）師總結(jié)：沒有人指揮，這么默契，這么有序，這樣的動作，就是協(xié)調(diào)有序。③抓住“清波漾漾，人影綽綽”談領悟?！扒宀ㄑ擞熬b綽”在文中描述的是一幅怎樣的畫面？師議論：領悟的真形象，你是在用想象來豐富，專心來領悟這兩個詞語，這種方法值得大家學習。請你讀一讀，讀出這種美。最后齊讀。師出示課件，過渡：是啊，這既像一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看，（師出示課件，音樂起。）指名讀，讀出詩的韻律美。師襯著：同學們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每年都有200多天是走在搭石上，他常常看到這樣的情況，讀（生齊讀）。劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情況，讀(詩變回文中的語段)。④師小結(jié)：這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——（生齊說）一道風景。3）交流四自然段中的句子：若是有兩個人當面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，揮腕表示，讓對方先走，等對方過了河，倆人在說上幾句家常話，才相背而行。若是碰上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看作理所自然的事。①你們小組從哪兒領悟到美？抓住“揮腕表示”，領悟年輕人互相禮讓的美德。②齊讀，一起感覺這份美。③抓住“伏下身子，理所自然”，領悟人們敬老的美德。在理解伏下身子時，能夠讓學生到講臺前做一下動作，領悟年輕人敬老的美德。并且合時采訪年輕人：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？采訪另一位同學，老人沒有向年輕人道謝年輕人會生氣嗎？進而理解理所自然。④師總結(jié)，透過這一代又一代的理所自然，我們能夠看出，這已積淀成山村樸素的鄉(xiāng)風、民風。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——（生齊說）一道風景。四、學習第五自然段。過渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上邊都刻著老鄉(xiāng)們美好的心靈，每看作者看都他們的時候，心中就會涌動著一種感情，讓我們齊讀最后一個自然段。（學生齊讀）1、指名說，哪些美好的感情？2、帶著這些感情，再次齊讀。五、拓展并小結(jié)。1、小結(jié)：在這篇課文中，作者采用了最平凡最常有的事情，但是，我們學過今后，卻感覺這平凡中浸透著深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人回味。其實，在我們的學習生活中，各處都有美，而這些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我們要善于從這些小事中發(fā)現(xiàn)美，專心去感覺人與人之間純真的感情，領悟人與人之間互相的關(guān)愛。這樣，當我們把這種感情傾注于筆端的時候，才會寫出如作者這樣值得回味的文章，當我們到這這種感情走向生活的時候，生命才會更有意義，人生才會更加美麗。2、請大家課下完成小練筆。（課件出示）作者從不起眼的事情中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟示。我也想寫一些平凡事物中的“美”。3、最后，讓我們在《愛的奉獻》這首熟悉的旋律中。踏著心中的搭石走開教室。下課。授課目的：1、正確理解“清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感覺老鄉(xiāng)們靜靜無聞、無私奉獻的精神，并從中碰到感染、熏陶。3、學習作者認真觀察，生動描述的方法。4、啟示學生在平常生活中留神觀察，專心感覺。授課重點：感覺老鄉(xiāng)們不見經(jīng)傳，無私奉獻的精神并碰到感染和熏陶授課難點：學習作者認真觀察，生動描述的方法。授課準備：多媒體課件授課過程：一、激情導入——感知美1、教師激情導入同學們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？這節(jié)課，讓我們再一次走進第二十一課《搭石》（多媒體出示課題），再一次走進劉章的家鄉(xiāng)，大家看！這里有連綿不停的山巒，有生機盎然的樹木，還有一條清明見底，潺潺而流的小溪。但作者凡是憶起家鄉(xiāng)，感覺最美的仍是家鄉(xiāng)的搭石。2、經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們對搭石有所認識了，誰能說說什么是搭石？（簡筆畫）3、那么搭石給你留下了怎樣的印象呢？過渡：搭石看似平常，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，（板書：家鄉(xiāng)的一道風景）這節(jié)課，就讓我們一起走近它，睜大雙眼，專心去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。二、朗讀課文——領悟美下面請同學們自由朗讀課文第2至4自然段，用波浪線畫出人們走搭石的句子，再想一想那是一幅怎樣美的畫面。（生讀文，找句子）三、品讀領會——欣賞美句1：上了點年齡的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，必然會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯走開。（1）這句話描述了什么人來走搭石？（2）當他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時，心里會想些什么呢？此時他的心情怎樣？（焦慮）當搭石擺好了，此時老人又會想些什么呢？此時他的心情又是怎樣的？（快樂）搭石已經(jīng)擺好了，她為什么還要在上邊踏上幾個來回？（進一步引導學生領悟老人的行為美。）3）指名讀，再請喜歡這句話的同學站起來一起讀4）從朗讀中你領悟到了什么？（板書：奉獻美）年老的人調(diào)整好搭石，接下來就是走搭石了。同學們，你們知道怎么走搭石嗎？能不能夠像我們上下樓梯、過橋那樣悠閑、慢慢地呢？句2：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）剛剛是上了點年齡的人來走搭石，現(xiàn)在是誰來走搭石了？（一行人來走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒有）動作是怎樣的？（動作是那么協(xié)調(diào)有序）（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。①怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？②師生合作讀一讀。小結(jié)得出：。這協(xié)調(diào)有序的動作美我們能夠稱為友善美（板書：友善美）（3）你們還從哪些詞語領悟到畫面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）①“綽”是生字，它在字典中有三種意思，出示綽：A寬；不狹窄寬裕；豐饒形容姿態(tài)柔美“人影綽綽”的“綽”是什么意思？②那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描述的是怎樣的畫面？想一想。③感情讀這兩個詞語。④真美！