《大學生創(chuàng)新基礎(chǔ)》課程教學大綱

《大學生創(chuàng)新基礎(chǔ)》教學大綱適用范圍：2020版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：15110011課程性質(zhì)：創(chuàng)新基礎(chǔ)必修課程學分：1學分學時：16學時先修課程：大學生創(chuàng)新基礎(chǔ)后續(xù)課程：學科基礎(chǔ)創(chuàng)新類課程適用專業(yè)：20級全校本科專業(yè)教材：不指定開課單位：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心一、課程的性質(zhì)與任務課程性質(zhì)：本課程是各專業(yè)本科學生的創(chuàng)新基礎(chǔ)必修課程。課程任務：本課程要求學生明確創(chuàng)新本質(zhì)，理解創(chuàng)新的重要性，掌握創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新方法的基本原理與技巧。同時，開闊創(chuàng)新視野，了解創(chuàng)新在社會各領(lǐng)域的實踐應用狀況。鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，將常用的創(chuàng)新思維方法用于學習與生活實踐。教學內(nèi)容主要包括創(chuàng)新的本質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法等部分。在課堂教學中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式。激發(fā)學生在課堂學習中的主動性和獨立性。教師主要負責引導，組織課堂紀律。以達到鍛煉學生的創(chuàng)新思維和聯(lián)想技巧，增強團隊協(xié)作能力的目的。二、課程教學目標1.知識目標通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力，能清晰地認識到創(chuàng)新的重要性，掌握基本創(chuàng)新工具和方法，在學習生活中能夠主動進行創(chuàng)新實踐，從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和設(shè)計思維角度展開，重點掌握形象思維、圖解思維及方向性思維等多種方法的理論與實踐應用，拓展設(shè)計思維及“互聯(lián)網(wǎng)+”視野。2.能力目標使學生具備必要的創(chuàng)新思維能力，掌握基本的創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)新思維在學習生活中的應用能力，提高學生的綜合專業(yè)素質(zhì)。能夠突破思維定勢，從不同角度分析問題，運用理性的邏輯思維，訓練創(chuàng)新方法應用能力，能夠?qū)W會揭示問題的本質(zhì)，確定問題進一步的探索方向，能運用創(chuàng)新原理解決創(chuàng)新問題的一些實踐案例。3.素質(zhì)目標通過對創(chuàng)新工具的學習及訓練，切實提高學生的創(chuàng)新能力，并樹立科學的世界觀、價值觀與人生觀，掌握政治理論、思想修養(yǎng)、倫理道德等多方面的知識，提高學生的思想政治素質(zhì)和道德水平。以“知行合一”作為基本原則，使學生深刻認識人類勞動實踐的創(chuàng)造本質(zhì)，深入理解勞動實踐對于立德樹人的重大意義，使學生能夠樹立正確的勞動意識，形成正確的勞動觀。三、課程的基本內(nèi)容及要求（一）創(chuàng)新的本質(zhì)1．課程教學內(nèi)容（1）課程簡介；（2）創(chuàng)新的本質(zhì)、動因、特點和性質(zhì)；（3）創(chuàng)新能力含義、特點及構(gòu)成；（4）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。2．課程重點難點重點:創(chuàng)新的本質(zhì)、特點和性質(zhì)。難點:創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。3．課程教學要求（1）了解創(chuàng)新能力的構(gòu)成；（2）掌握創(chuàng)新的本質(zhì)、特點和性質(zhì)；（3）明確創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。（二）創(chuàng)新思維與創(chuàng)新途徑1．課程教學內(nèi)容（1）創(chuàng)新思維的含義、特征和來源；（2）創(chuàng)新的類型、原則與過程；（3）思考的含義、方法和過程。2．課程重點難點重點:創(chuàng)新的原則與過程。難點:思考的心理歷程。3．課程教學要求（1）了解思考的歷程；（2）熟悉創(chuàng)新思維的含義和開發(fā)方法；（3）掌握創(chuàng)新的原則與過程。（三）創(chuàng)新思維的類型1．課程教學內(nèi)容（1）方向性思維：發(fā)散思維、收斂思維、正向思維、逆向思維、橫向思維、縱向思維；（2）形象思維：想象思維、聯(lián)想思維、直覺思維、靈感思維；（3）思維定式的含義、類型和突破方法。2．課程重點難點重點:思維定式的含義、類型和突破方法。難點:方向性思維。3．課程教學要求（1）了解方向性思維；（2）熟悉形象思維；（3）掌握思維定式的含義、類型和突破方法。（四）創(chuàng)新方法的類型1．課程教學內(nèi)容（1）創(chuàng)新方法的含義、類型及作用；（2）頭腦風暴法的來源、基本規(guī)則和實踐；（3）列舉法的定義、分類和具體步驟；（4）設(shè)問法：奧斯本檢索表法；（5）類比法的定義和原理；（6）組合分解法：組合法的定義和方法、分解法的含義與形式。2．課程重點難點重點:頭腦風暴法、列舉法。難點：類比法。3．課程教學要求（1）了解設(shè)問法、類比法、組合分解法；（2）熟悉列舉法及其具體步驟；（4）掌握頭腦風暴法的基本規(guī)則，能夠結(jié)合具體問題進行實踐應用。（五）思維導圖1．課程教學內(nèi)容（1）圖解思維的含義；（2）思維導圖的定義和特點；（3）思維導圖的繪制流程、注意事項及應用實例。2．課程重點難點重點:思維導圖的繪制流程、注意事項。難點：思維導圖的繪制流程。3．課程教學要求（1）了解圖解思維；（2）掌握思維導圖的繪制流程，能夠應用思維導圖分析實際問題。（六）六步引領(lǐng)法1．課程教學內(nèi)容（1）組織創(chuàng)新項目會議對主持人的要求；（2）六步引領(lǐng)法的含義和具體步驟；（3）六步引領(lǐng)法的六大擴展應用。2．課程重點難點重點:六步引領(lǐng)法的含義和具體步驟。難點:六步引領(lǐng)法的具體步驟。3．課程教學要求（1）了解六步引領(lǐng)法的六大擴展應用；（2）熟悉組織創(chuàng)新項目會議對主持人的要求；（3）掌握六步引領(lǐng)法的含義和具體步驟，能夠運用六步引領(lǐng)法全面思考問題。（七）設(shè)計思維1．課程教學內(nèi)容（1）設(shè)計思維的定義、學科基礎(chǔ)及三要素；（2）形成設(shè)計思維的方法：因素分解法；（3）設(shè)計思維的工具：5W2H深度追問法、魚骨圖法、流程分析法、STC法；（4）創(chuàng)新設(shè)計策劃步驟。2．課程重點難點重點:因素分解法、5W2H深度追問法、魚骨圖法、流程分析法、STC法。難點:創(chuàng)新設(shè)計策劃步驟。3．課程教學要求（1）了解設(shè)計思維的定義、學科基礎(chǔ)；（1）熟悉設(shè)計思維的三要素和創(chuàng)新設(shè)計策劃步驟；（2）掌握因素分解法、5W2H深度追問法、魚骨圖法、流程分析法、STC法。（八）領(lǐng)域創(chuàng)新1．課程教學內(nèi)容（1）科學發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的區(qū)別與聯(lián)系；（2）知識產(chǎn)權(quán)的含義，專利的分類和作用；（3）TRIZ理論的定義、核心思想和具體步驟；（4）互聯(lián)網(wǎng)思維的含義和組成；（5）互聯(lián)網(wǎng)+的含義和實現(xiàn)階段。2．課程重點難點重點:TRIZ理論的核心思想和具體步驟，互聯(lián)網(wǎng)+的含義和實現(xiàn)階段。難點:TRIZ理論的具體步驟。3．課程教學要求（1）了解科學發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的區(qū)別與聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)思維的含義和組成；（2）熟悉知識產(chǎn)權(quán)的含義，專利的分類和作用，互聯(lián)網(wǎng)+的含義和實現(xiàn)階段；（3）掌握TRIZ理論的定義、核心思想和具體步驟。四、課程學時分配教學章節(jié)理論實踐（驗）討論、習題一、創(chuàng)新的本質(zhì)2二、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新途徑21三、創(chuàng)新思維的類型2四、創(chuàng)新方法的類型21五、思維導圖21六、六步引領(lǐng)法2七、設(shè)計思維21八、領(lǐng)域創(chuàng)新2總計164五、課程考核方式與要求考核方式：本課程主要以在線課程學習、過程性評價、期末考試等方式對學生進行考核評價。考核基本要求：考核總成績由在線課程學習、過程性評價成績以及期末試卷成績組成。其中：在線課程學習包括視頻課學習和章節(jié)測試題兩部分，總成績?yōu)椋涸诰€課程學習100分（權(quán)重25%）；作業(yè)評價、課堂討論、階段測驗等過程性評價成績?yōu)?00分（權(quán)重50%）；期末考試分數(shù)100分（權(quán)重25%）以案例分析、方案設(shè)計、心得體會、論文等形式體現(xiàn)。在線課程學習、過程性評價和期末考試試題分值分配應與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。六、課程資源庫1.馮林.大學生創(chuàng)新基礎(chǔ).高等教育出版社.2017.02.2.徐斌.協(xié)同創(chuàng)新思維.人民郵電出版社.2016.01.3.周蘇.創(chuàng)新思維與TRIZ創(chuàng)新方法.清華大學出版社.2018.07.4.葉明全."互聯(lián)網(wǎng)+"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實踐.科學出版社.2018.08.5.教育現(xiàn)代化,中華人民共和國工業(yè)和信息化部.6.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,中南大學.7.\t"_b