心理案例分析

心理健康案例分析1一．案例介紹二．案例分析個(gè)人因素家庭因素教師因素的自卑心理日趨嚴(yán)重。有一定問題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？三．輔導(dǎo)策略1、激勵(lì)教育，喚起信心。上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，我們的毛某今天坐得真端正！”“我們的毛某同學(xué)回答問題真響亮”“我們愛笑的老師多得很！”樹立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的毛某被所在小組選上重視家庭，提高能力。進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信.強(qiáng)。參與管理，自信自強(qiáng)。四、輔導(dǎo)效果事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。心理健康案例分析2一、基本情況易順，男，10基本和睦，與老人同住。二、主要問題管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績逐日下降。三、分析與診斷（一）有關(guān)測試結(jié)果該兒童的確實(shí)存在攻擊性和交往不良傾向；矛盾，需具體分析原因；考慮非智力因素。（二）成長過程（實(shí)際上是后者搶前者的，老師也只是習(xí)慣性描述罷了），候，他基本上是個(gè)聽話的孩子。XX一下子搶過了繩子。那個(gè)小朋友嚇得跑掉了。據(jù)父母稱，自那以后，他開始象變了個(gè)人，開始不斷"惹是生非"，直至上了小學(xué)后，逐漸變成了老師眼里的"問題兒童"。其實(shí)，應(yīng)該說，比起同年齡的孩子，他還是讓父母少操了很多心，尤其在學(xué)習(xí)上?；旧线@四年來，都是他自己獨(dú)立完成作業(yè)的，象整理書包之類別的孩子XX而且前一周的某節(jié)班主任課（數(shù)學(xué)課）火，大喊大叫，很難控制自己的行為。（三）綜合分析與診斷（師生關(guān)系、生生關(guān)系及親子關(guān)系如下：攻擊性行為：XX而在他人眼里，則是一種"攻擊性行為"。XXXX有人理睬，所以干脆以"攻擊性"尋求注意，尋求理睬。人際交往XX更充分地證明了他的"不好"，反而進(jìn)入了一個(gè)"惡性循環(huán)"。學(xué)習(xí)適應(yīng)性：以上的行為與人際協(xié)調(diào)外，主要是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的干預(yù)。綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問題、學(xué)習(xí)問題等之間有著相互影響、相互交織的緊密關(guān)系，都有著共同的成長經(jīng)歷等背景。四、咨詢過程（1.5/次第一次目的：1.了解基本情況；2.建立良好的咨詢關(guān)系；3.確定主要問題；4.探尋改變意愿；5.進(jìn)行咨詢分析。方法：晤談、心理測驗(yàn)過程：填咨詢登記表，詢問基本情況；向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；確定咨詢主題；與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿；為什么會(huì)這樣"。留相應(yīng)咨詢作業(yè)：（1）"再現(xiàn)"事件：父母與孩子重新討論"老師冤枉"事第二次目的：1.加深咨詢關(guān)系；2.突破"攻擊性"應(yīng)對(duì)策略。方法：晤談、仿同法過程：行為契約法反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：父母與孩子交流了"委屈"等事件，且母親與有些不好意思，但上課表現(xiàn)有進(jìn)步；知；初步制定"行為契約"，以加強(qiáng)自我控制，并在咨詢室進(jìn)行演練。10；（2）每天早上對(duì)著鏡子笑三下、上課"盯"老師、回到家說"我回來了"，出門說"我走了"……（3）制定反饋表，記錄行為。第三次目的：1.學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)；2.提高自控力；3.加強(qiáng)親子交流。方法：晤談、理情療法、代幣法過程：10的合理評(píng)價(jià)，練習(xí)評(píng)價(jià)班主任及父母；改"行為契約法"為"代幣法"，增強(qiáng)親子之間的聯(lián)系。咨詢作業(yè)：（1）3；（2）幣"量贏得自己愿望的滿足，諸如：買某本書、去游樂場一次、零用錢等等。第四次目的：1.鞏固咨詢效果；2.發(fā)展學(xué)習(xí)策略；3.增強(qiáng)信心。方法：晤談、心理測驗(yàn)法、認(rèn)知行為法過程：反饋?zhàn)鳂I(yè)：完成順利，繼續(xù)執(zhí)行；做學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)及智商測驗(yàn)，肯定其學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)習(xí)策略問題；訓(xùn)練"提問法"，以提高課堂效率，將注意力集中在學(xué)業(yè)上。答案；（2）收集別人對(duì)他的"微笑"與"好話"；（3）父母繼續(xù)"代幣"激勵(lì)。第五次目的：1.鞏固咨詢效果；2.收束咨詢。方法：晤談過程：反饋?zhàn)鳂I(yè)：評(píng)價(jià)"提問"應(yīng)用，調(diào)整提問角度；指出繼續(xù)努力的方向：自我監(jiān)督與控制；基本結(jié)束咨詢。制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力；五、咨詢效果評(píng)價(jià)了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。過程較完整，有條理。小學(xué)生心理咨詢記錄3學(xué)相處。衛(wèi)生習(xí)慣差，不講衛(wèi)生；就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。慣。原因分析：1、該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對(duì)父母缺少依戀。，爺爺（的影響）2、后來父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺疼。（父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式）由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動(dòng)不動(dòng)就打?qū)W生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題：1.攻擊性行為；2.人際關(guān)系；3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性。為什么會(huì)有這些問題，具體分析如下：攻擊性行為：讓他在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性。往會(huì)對(duì)外界發(fā)出警示，以表明自己的強(qiáng)者姿態(tài)。演變?yōu)槿烁裉卣鳌Ｈ穗H交往問題：的"不良形象"：動(dòng)不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認(rèn)同和接受的。學(xué)習(xí)適應(yīng)性：行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的影響。建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果。1、詢問基本情況。2、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。3、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5做好共同教育工作。6、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。7、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。8、制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力；小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄4一、基本情況：姓名: 性別:男 年齡:11 所屬班級(jí):五（2）二、問題行為概述：在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強(qiáng)烈不滿。自入學(xué)以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無緣無故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)，簡直是一個(gè)“小惡霸”，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)輒摔東西，與父母四、個(gè)案現(xiàn)狀分析：從以上現(xiàn)象表明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語攻擊，對(duì)于陳晶來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。五、輔導(dǎo)策略及過程：（一）父母的配合（二）教師的教育不斷進(jìn)步。六、個(gè)案輔導(dǎo)成果二年來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級(jí)、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說:“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大??！”心理咨詢個(gè)案5對(duì)象 于淇 咨詢形式 談話 地咨詢

心理咨詢室 時(shí)間 08.9對(duì)象 于淇這個(gè)男孩跟同年齡其他同學(xué)比給人感覺他特別天真說話很有意思，語調(diào)、語氣都和其他同學(xué)不一樣。明顯特點(diǎn)是上課聽課時(shí)，注意力不集中，好存在 動(dòng)、坐不住。的問題上了小學(xué)后沒有午睡，老師布置的作業(yè)孩子記不住，上午接連上四節(jié)課，孩子坐不住。這都是孩子從幼兒園過渡到小學(xué)階段后容易產(chǎn)生的問題。咨詢建議班主任老師與家長：培養(yǎng)孩子對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，幼兒對(duì)員分 小學(xué)生活的態(tài)度看法情緒狀態(tài)等與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大因此，家長與老師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子愿意上學(xué)，