《地震中的父與子》反思

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地震中的父與子》反思

聽了我校車?yán)蠋熀蜕蚶蠋煹摹兜卣鹬械母概c子》一課，我感受很深，兩位老師都同時抓住一條主線〔父親對兒子的承諾：無論發(fā)生什么，我永久和你在一起?！场Ｔ诔醪礁兄n文內(nèi)容后，通過反復(fù)朗讀重點詞句，深刻理解其中含義，并通過質(zhì)疑解難，學(xué)生感悟練筆等多種方法來感受父親的形象，深刻體會到父親的宏大，父愛的宏大，我認(rèn)為本課教學(xué)的勝利之處主要有：

第一方面：

1．利用課文詞語，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，扎實進(jìn)行歸納課文大意的訓(xùn)練，有很好的效果。通過錄象，和老師的簡潔地對此次大地震的解釋，學(xué)生使學(xué)生腦海中準(zhǔn)時形成了一種感觀印象，指導(dǎo)詞語朗讀后，又引導(dǎo)學(xué)生運用提供的詞語回顧課文大意。這兩個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生歸納課文大意進(jìn)行了有效指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)，訓(xùn)練面廣。

2．抓住重點句子，在讀中體會，在讀中感受，例如：8小時，12小時、24小時、36小時，老師形象地計算了時間，兩天零一夜，差不多54節(jié)語文課，在時間對比中，讓學(xué)生深刻地理解，時間長，在這樣一段時間里，什么事情都可能發(fā)生，讓學(xué)生想想、說說8小時會發(fā)生什么，12小時里會發(fā)生什么，24小時里會發(fā)生什么，36小時會發(fā)生什么？，讓學(xué)生理解在這么長的時間里，任何事情都可能發(fā)生引導(dǎo)學(xué)生想象它們在等待中可能出現(xiàn)的狀況。但這位父親始終沒有放棄，始終堅信：兒子在等著我，無論發(fā)生什么事，我都會跟你在一起，正因為有這樣的信念始終貫穿其中，以致那么長的時間里，不顧生命，不顧一切，堅持到底，救出兒子。讀書環(huán)節(jié)中始終不忘學(xué)法指導(dǎo)，隨時提示學(xué)生用不同的讀書方法閱讀。如比較句子反復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，邊讀邊想象畫面，邊讀邊提出問題等。

第二方面：通過其他人的描寫，側(cè)面反映這位父親的了不得之處。

1、可以想象，其他的父母都有同樣的悲哀欲絕的心理，他們的孩子也在地震中受困，他們也堅持努力查找自己的孩子，但隨著時間一點點的過去，盼望變得越來越渺小時，可以說幾乎沒有盼望的時候，不到最終一刻，他們也同樣不會放棄，最終，在所以人認(rèn)為沒有盼望的時候，這位了不得的父親還在這樣做，讓學(xué)生想象發(fā)言，他為什么這樣做，進(jìn)一步感受父親的宏大。

2、課文中描寫到的那么多在場的人，他們同樣是以盡自己最大的努力在營救在地震中受困的人，在絕望中，他們曾很多次勸阻這位父親放棄，因為他們認(rèn)為，已經(jīng)沒有盼望了，在呆下去，自己都有生命危急，可這位父親始終沒有放棄，因為他始終堅信：兒子在等著我無論發(fā)生什么，我永久和你在一起。有這種信念支持著自己，才有了繼續(xù)努力的士氣與決心。

第三方面：通過練筆，加深感悟：

8小時會發(fā)生什么，

12小時里會發(fā)生什么，

24小時里會發(fā)生什么，

36小時會發(fā)生什么？

在深入理解的基礎(chǔ)上，動動筆，或許會有更深的感受。父愛的宏大深深地印在每一個人的心中。，這是一位了不得的父親。

我認(rèn)為本課教學(xué)的值得商榷之處有：

1．課堂上的教師的語言還需要規(guī)范些，語言表達(dá)更清楚一些，。比方：當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生在這個廢墟里存在怎樣的危急時時，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來。有的學(xué)生就提出了“這是一個怎樣的廢墟？〞這樣淺顯的問題。當(dāng)時，教師明知學(xué)生的問題沒有提好，但一時不知怎么引導(dǎo)。只好自己直接問學(xué)生是什么支撐著他繼續(xù)挖下去？這樣“質(zhì)疑問難〞的環(huán)節(jié)就變成了一個過渡，而沒有真正起到訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會提問的目的。

2．教師的板書還是需要的，因為無論哪堂課，只要不是測試，那我想必要的板書是教學(xué)的重點，是教學(xué)的濃縮，是關(guān)心學(xué)生記住學(xué)問要點的好方法，車?yán)蠋煕]有板書，我想這就有點遺憾了。

一堂好課總是讓人難以忘記，聽了車?yán)蠋煹恼n，我感慨萬千，感覺天下最宏大的無亦與父母的愛了，人們都說父愛是山，母愛是河，對于本堂課，我想不僅是學(xué)問的教與學(xué)，