大班語言活動聰明的布娃娃教案（通用13篇）

第29頁共29頁大班語言活動聰明的布娃娃教案〔通用13篇〕篇1：大班語言活動聰明的布娃娃教案大班語言活動聰明的布娃娃教案設(shè)計意圖：讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的時機，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達才能?；顒幽康模?、能在語言指導(dǎo)下觀察畫面。2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連接的話說出來。3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。活動過程：1、看看，說說。出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？提示：布娃娃為什么著急得往外跑？2、看看，想想。布娃娃被老鼠咬了嗎？布娃娃為什么要大聲地喊？3、看看，畫畫。老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。把布娃娃想的方法畫在第三幅圖的空白處。集體討論：確定布娃娃的.哪些話是合理合情的。4、說說，演演。請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。小結(jié)：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明?；顒臃此迹涸趫?zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進展創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活潑，他們的表達才能和創(chuàng)造力會有進更進一步的進步。篇2：大班語言活動布娃娃教案活動目的1．喜歡幼兒園的情感。2．能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。3.復(fù)習(xí)重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5.開展幼兒思維和口語表達才能。活動準(zhǔn)備1.材料裝備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡〔幼兒園、布娃娃〕。2.老師自備：老師自制的紙制房子。活動過程一、愛的萌發(fā)〔激情感染〕。老師激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！?〕老師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了？找一找?！崩蠋煶鍪窘虒W(xué)掛圖和幼兒一起欣賞?！?〕老師：“布娃娃和誰在一起？她的好朋友是誰？在和她說什么？”鼓勵幼兒大膽想象。二、愛的體驗〔創(chuàng)意想象〕欣賞兒歌，講述自己的好朋友。〔1〕老師：“小朋友們的想象真豐富，如今我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話？“老師播放教學(xué)光盤中的律動和幼兒一起欣賞。〔2〕老師：“為什么豆豆剛剛開場哭的時候頭頂上有一片云？后來又變成了幾片？為什么呢？”老師鼓勵幼兒根據(jù)老師的提問大膽想象和表達。三、愛的表達〔快樂游戲〕游戲：送字寶寶回家。游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡、紙制的.房子。游戲過程：〔1〕老師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。老師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢？找一找！“老師提早把小字卡放到幼兒的椅子下。”找到它們了么？你們認識這些漢字么？“老師出示大字卡?！?〕老師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。老師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“老師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。老師：“請小朋友學(xué)著小鳥飛的樣子把它們送回家吧！”活動反思幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒的語言才能是在交流和運用的過程中開展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。篇3：大班語言活動布娃娃教案活動目的：1.通過對故事的提問，培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z詞來表達自己的想法。2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題，以此培養(yǎng)小朋友開動腦筋的好習(xí)慣。3.通過故事創(chuàng)編，發(fā)揮孩子想象力并體會編故事帶來的樂趣。4.根據(jù)已有經(jīng)歷，大膽表達自己的想法。5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：故事《天上掉下的布娃娃》故事梗概：佳佳和文文是一對好朋友，佳佳有一個布娃娃，文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩，看到了一扇小門。這扇門平時可是鎖著的，今天卻沒鎖，這扇門通向哪里呢？佳佳和文文很好奇，于是她們決定去看一看。哇，原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子，地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺，天漸漸暗了下來，路燈也亮了。佳佳想媽媽了，文文肚子餓了?？墒钱?dāng)她們想回去時卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開，他們被鎖在樓頂了。看看空曠曠的樓頂，想想吹在身上冷冷的風(fēng)，兩個好朋友嚇得哭了。但是，正在這時，文文靈機一動，拆起了自己的小帽子，把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上，于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃，沿著線往上一瞧：“呀，怎么樓頂有兩個孩子？”叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來，管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣，就把它鎖上了，不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門，他們高快樂興的回家去了?；顒舆^程：一、指導(dǎo)語：小朋友，今天老師要給你們講一個故事，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。在講故事前先甚至疑問，佳佳和文文為什么哭；她們想了一個什么好方法讓大家發(fā)現(xiàn)他們；除了佳佳和文文想出來的好方法，你還有更好的方法嗎？二、聽完故事后，由兒童自己考慮、討論，各自發(fā)表意見。根據(jù)情況，老師可繼續(xù)設(shè)置疑問，那天文文和佳佳順利地回家了，可是不久以后的一天，她倆在玩時又發(fā)現(xiàn)門沒鎖，接下來會發(fā)生什么事呢？請小朋友開動小腦筋也來編一個故事。三、老師歸納、總結(jié)、提升，小朋友真聰明，原來有許多方法可以解決問題，只會哭沒有用。在生活中，我們也會遇到許許多多的困難，只要我們開動小腦筋，問題總可以解決的。注意：續(xù)編故事可安排在活動后在區(qū)角展開，有條件可以讓幼兒自己演出?；顒臃此迹涸趫?zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進展創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活潑，他們的表達才能和創(chuàng)造力會有進更進一步的進步。篇4：大班語言教案及教學(xué)反思《布娃娃》大班語言教案及教學(xué)反思《布娃娃》活動目的1.喜歡幼兒園的情感。2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。3.復(fù)習(xí)重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“?；顒訙?zhǔn)備1.材料裝備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡〔幼兒園、布娃娃〕。2.老師自備：老師自制的紙制房子?；顒舆^程一、愛的萌發(fā)〔激情感染〕。老師激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！?〕老師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了？找一找?！崩蠋煶鍪窘虒W(xué)掛圖和幼兒一起欣賞?！?〕老師：“布娃娃和誰在一起？她的好朋友是誰？在和她說什么？”鼓勵幼兒大膽想象。二、愛的'體驗〔創(chuàng)意想象〕欣賞兒歌，講述自己的好朋友?！?〕老師：“小朋友們的想象真豐富，如今我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話？老師播放教學(xué)光盤中的律動和幼兒一起欣賞?！?〕老師：“為什么豆豆剛剛開場哭的時候頭頂上有一片云？后來又變成了幾片？為什么呢？”老師鼓勵幼兒根據(jù)老師的提問大膽想象和表達。三、愛的表達〔快樂游戲〕游戲：送字寶寶回家。游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡、紙制的房子。游戲過程：〔1〕老師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。老師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢？找一找！“老師提早把小字卡放到幼兒的椅子下。”找到它們了么？你們認識這些漢字么？“老師出示大字卡?！?〕老師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。老師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢？“老師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。老師：“請小朋友學(xué)著小鳥飛的樣子把它們送回家吧！”活動反思幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒的語言才能是在交流和運用的過程中開展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。篇5：《聰明的布娃娃》教案設(shè)計意圖：讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的時機，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達才能?；顒幽康模?、能在語言指導(dǎo)下觀察畫面。2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連接的話說出來?；顒訙?zhǔn)備：用桌面表演的布娃娃和優(yōu)秀作文老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。活動過程：1、看看，說說。出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？提示：布娃娃為什么著急得往外跑？2、看看，想想。布娃娃被老鼠咬了嗎？布娃娃為什么要大聲地喊？3、看看，畫畫。老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。把布娃娃想的方法畫在第三幅圖的空白處。集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。4、說說，演演。請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。小結(jié)：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。篇6：《聰明的布娃娃》教案方案意圖：讓幼兒憑據(jù)丹青內(nèi)容，明確意思，并能開拓頭腦合抱負象，多留給幼兒一些宣揚本性的時機，漸漸造就幼兒的想象力和說話表達本領(lǐng)。運動目的：1、能在說話引導(dǎo)下畫面。2、能把本身看到的、想到的、推想到的'真相用連接的話說出來。運動預(yù)備：用桌面演出的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒說話圖說。運動歷程：1、看看，說說。出示三幅丹青，你看到了什么？幼兒園教育隨筆提醒：布娃娃為什么發(fā)急得往外跑？2、看看，想想。布娃娃被老鼠咬了嗎？布娃娃為什么要高聲地喊？3、看看，畫畫。老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？引誘幼兒在說話的引導(dǎo)下，細致畫面，睜開想象，推想和締造。把布娃娃想的措施畫在第三幅圖的空缺處。團體評論辯論：肯定布娃娃的哪些話是公正合情的。4、說說，演演。請一位幼兒操縱布娃娃，另一位幼兒操縱老鼠，幼兒園教案看一看，比一比，誰人組的布娃娃能把老鼠嚇跑。小結(jié)：小朋友們本日說的都異常好，很有想象力，你們演出的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真智慧。篇7：《聰明的阿凡提》大班語言活動教案《聰明的阿凡提》大班語言活動教案活動目的：1、在理解故事的根底上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。2、知道阿凡提是人，增進熱愛少數(shù)民族的情感。3、能在生活中積極地考慮、用連接的語言表達自己的觀點，開展表達才能。活動準(zhǔn)備：1、阿凡提的圖片。2、語言磁帶?；顒又攸c：理解故事的根底上記住故事的主要情節(jié)?；顒与y點：用連接的語言表達自己的觀點。活動過程：1、出示阿凡提的圖片，引導(dǎo)有二人認識阿凡提。〔1〕小朋友，你知道他是誰嗎？從這個人的.服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？〔2〕很久很久以前，在我國地區(qū)，有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種方法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。2、老師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步理解故事內(nèi)容?！?〕你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么？〔2〕大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的？3、幼兒再次完好地欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容?！?〕組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？〔2〕集體交流。4、分組表演故事。〔1〕討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智英勇和大官的膽小害怕？〔2〕幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。活動反思：本活動，我在導(dǎo)入局部，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話?！怖蠋煟耗阒绖倓傔@個人是誰嗎？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎？聽過他的故事嗎？〕這一局部重在摸清孩子現(xiàn)有的知識程度。展開局部主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是老師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進展提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人？這個問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰？你認為這是一個怎樣的大官？這些提問促使幼兒對故事進展回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進展表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。完畢局部仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。老師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會傾聽，一種是學(xué)會表述。傾聽是一個輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個輸出的學(xué)習(xí)過程。篇8：《布娃娃》語言教案說課稿《布娃娃》語言教案說課稿說活動教材這是一首合適托班幼兒朗讀的兒歌，語言粗淺，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分表達了幼兒對布娃娃的喜歡。這首兒歌中蘊涵著許多領(lǐng)域的教育價值。社會領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜歡布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的那么是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。這句話合適幼兒在角色游戲中進展運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的根底上，學(xué)習(xí)簡單地描繪布娃娃的形象大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描繪性的語言比擬壓韻。適于幼兒進展學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語言以模擬性為主的特點，也可讓他們嘗試模擬性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進展適當(dāng)?shù)馗木?。布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜歡的玩具。孩子們喜歡模擬大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的.形象描繪。本次活動我們就提供時機讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說我來抱抱你，做你的好媽媽：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描繪老師手上娃娃的根底上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進展創(chuàng)編。最終開展幼兒的觀察力及語言表達才能。1、活動目的(1)學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描繪布娃娃的形象。(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗喜歡布娃娃的情感。2．活動重點(1)學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描繪布娃娃的形象?！痉治鯺p】《綱要》指出，幼兒語言的開展與經(jīng)歷等親密相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)歷根底上來學(xué)說語言我來抱抱你，做你的好媽媽．在觀察娃娃的根底上來描繪娃娃形象。3．活動難點根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描繪?！痉治鯺p】對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)歷相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所打破。篇9：大班語言活動教案活動目的：1.積極與同伴能用交流，能用連接的語言介紹旅游景點。2.學(xué)習(xí)制訂旅游行程方案，積極嘗試當(dāng)小導(dǎo)游。活動準(zhǔn)備：1.經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒對海南局部景點和導(dǎo)游工作有初步的理解。2.環(huán)境準(zhǔn)備：導(dǎo)游旗四面、長方形紙四張；有關(guān)景點的圖片假設(shè)干張?；顒又攸c：：能按一日的`旅游方案有序、清楚的說出景點特色。活動難點：清楚的介紹景點特色。指導(dǎo)要點：課前幼兒要熟悉旅游地的景點2至3個，引導(dǎo)幼兒制訂一日游的行程方案?；顒舆^程：1.激發(fā)幼兒的興趣。出示海南局部景點圖片，請幼兒看看說說自己熟悉或去過的景點，并向大家介紹景點的風(fēng)景或特點。老師幫助幼兒用連接準(zhǔn)確的進展語言講述。2.自由組成旅行團。幼兒自由組合成四個旅行團，互相討論給自己的旅行團取名、選團長?！惨龑?dǎo)幼兒說一說選他當(dāng)團長的理由〕3.制訂行程方案?！?〕小組成員互相討論、講述景點的特色?！?〕小組成員根據(jù)自己對景點的理解，制定行程道路?！?〕利用景點圖片創(chuàng)設(shè)情景。〔4〕小組自薦導(dǎo)游，導(dǎo)游向大家簡單介紹行程方案〔景點閱讀道路〕。4.游戲：模擬導(dǎo)游。〔1〕先由一個“旅行團”按方案“出團”，其他的幼兒當(dāng)游客?！?〕各旅行社分組模擬祣游?！怖蠋熥⒁庖龑?dǎo)鼓勵幼兒大膽表達，安靜傾聽導(dǎo)游介紹〕〔3〕評價：導(dǎo)游是否聲音響亮，是否能用連接的語言向游客介紹景點。〔4〕游戲重復(fù)進展?！?〕評選“優(yōu)秀導(dǎo)游”?！惨舐曇繇懥粒Z言明晰連接〕評價要素：1.能否大膽講述和認真傾聽。2.能否積極與同伴交流合作制訂方案，并按方案選擇景點進展模擬導(dǎo)游游戲?；顒咏ㄗh：1.幼兒模擬導(dǎo)游的游戲可在下一個活動中繼續(xù)進展，可根據(jù)幼兒掌握的情況進展“帶團”比賽，評出：最正確講解獎、最正確禮儀獎、最正確微笑獎、最正確受歡送獎。2.請從事導(dǎo)游行業(yè)的家長走進課堂，參與指導(dǎo)活動，增添游戲的興趣性。篇10：大班語言活動教案活動目的：1．觀察畫面的前后變化，嘗試較完好地講述故事。2．豐富閱讀圖畫書的策略、經(jīng)歷。3．學(xué)會關(guān)心體貼親人。活動準(zhǔn)備：幼兒用書人手一冊。活動過程：1．老師設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情境，引導(dǎo)幼兒閱讀故事前半局部?！?〕老師：“你們想不想自己看書？能不能看懂畫面的意思？”〔2〕老師：“這里有一個特別的故事，先請小朋友看畫面，再試著說說故事的前半局部講了什么?！薄?〕老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半局部后進展提問：“故事里有〔那〕哪些人？她們都是做什么工作的？為什么存錢買把椅子呢？原來他們家發(fā)生了一件什么事？你是怎么知道的？這件事情使她們家怎么樣了？”2．幼兒自主閱讀故事的前半局部?！?〕人手一冊幼兒用書，幼兒自主閱讀故事的前半局部。〔2〕老師注意觀察、理解每個幼兒的閱讀情況。3．引進閱讀策略：根據(jù)前后畫面的變化，用想象填補空白?！?〕老師：“你們有沒有什么地方看不明白的？”〔2〕鼓勵幼兒提出問題，大家共同商討：“火災(zāi)發(fā)生后，她們家有了什么變化？是怎樣生活的？她們搬家那天鄰居們是怎樣做的？”〔3〕分享各自閱讀的方法?！?〕老師重點引導(dǎo)幼兒根據(jù)前后畫面的變化，合理猜想故事內(nèi)容，并比擬完好地講出故事的內(nèi)容，對幼兒講述精彩的地方及時予以肯定。4．老師帶著幼兒完好的閱讀故事的前半局部?！?〕老師：“我們一起來說說故事的前半局部吧?！薄?〕老師邊說邊觀察幼兒的反響，幼兒可以自己說的地方，老師放輕聲音或不出聲音，讓幼兒自己表達。5．遷移閱讀策略，幼兒自主閱讀故事的后半局部?！?〕老師：故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說的？對于我們看不懂的地方，可以試著把前后的畫面連起來看。〔2〕幼兒自主閱讀故事的后半局部。6．老師和幼兒共同閱讀故事的后半局部。〔1〕引導(dǎo)幼兒以小組的形式，在集體面前講述故事的后半局部?！?〕對于有爭議的地方，如故事中媽媽說的“我媽媽怎么樣？”和我說的“婆婆怎么樣？”“這里的媽媽和婆婆指的是同一個人嗎？”老師可以引導(dǎo)幼兒共同討論，強化閱讀策略?！?〕老師：“當(dāng)家里遭遇大火的時候，媽媽和我首先想到的是人的平安還是財物的平安？”引導(dǎo)幼兒懂得在遇到災(zāi)難的時候首先要保護自己和別人的生命平安。7.幼兒完好地講述故事。將全班幼兒分成兩隊，輪流作為講述者和聽眾。8.幼兒完好地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。篇11：大班語言活動教案活動目的:1、開展幼兒語言表達才能及想象力。2、學(xué)念兒歌,感受兒歌的節(jié)奏美。3、引導(dǎo)幼兒用問答式學(xué)念兒歌,體驗兒歌帶來的情趣?；顒訙?zhǔn)備:幼兒用書活動過程:一、出示圖書,引起興趣。老師:孩子們,你們看這是什么?(出示幼兒用書圖片),請幼兒觀看(捉小雞)對了,這首兒歌的名字叫做《捉小雞》,你們想知道兒歌里是怎么念的嗎?一起來老師念一遍。二、進一步幫助幼兒理解兒歌。1、老師完好朗讀兒歌《捉小雞》,幼兒欣賞。老師:兒歌的名字叫什么?這首兒歌里是怎么說的呢?2、結(jié)合用書邊講述邊幫助幼兒進一步理解兒歌。老師:兒歌里是怎么說的呢?雞蛋呢?(貓吃了)貓呢?(鉆洞了)洞呢?(草塞了)草呢?(牛吃了)牛呢?(上山了)山呢?水沖垮了)水呢?(澆菜子了)菜子呢?(打油了)油呢?(點燈了)燈呢?(風(fēng)吹熄了)風(fēng)呢?(上天了)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的'句子來答復(fù)。帶著幼兒答復(fù)。請幼兒學(xué)說兒歌里的句子。3、兒歌里的“?”“?！笔鞘裁匆馑寄?老師:雞蛋呢“?”,貓吃了“?！?老師小結(jié):前面一句呀,是指別人問的問題,后面用了問號,后一句呢,答復(fù)了前面的問題,用了句號,也告訴別人這句話說完了!三、完好朗讀兒歌內(nèi)容。1、老師完好朗讀兒歌內(nèi)容,幼兒邊看圖邊欣賞。2、老師帶著幼兒完好朗讀兒歌。四、幼兒朗讀兒歌。1、請個別幼兒朗讀。老師:小朋友,你們喜歡這首兒歌嗎?那誰來完好的把它念出來呢?(請個別幼兒朗讀)2、全班幼兒完好朗讀兒歌。老師:如今我們集體來念一念。五、幼兒表演兒歌。老師:學(xué)會了這首兒歌,我們一起念兒歌一起來邊表演吧!我們可以怎么來表演呢?(帶著幼兒你問我答的朗讀表演兒歌)篇12：大班語言活動教案活動目的：1、理解詩歌主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀詩歌。2、感受悄悄話帶來的樂趣，初步形成愛老師的觀念?；顒訙?zhǔn)備：與悄悄話有關(guān)的圖片活動過程：一：導(dǎo)入活動：師：“噓……女孩子們，輕輕地走到老師身邊來，我跟你們說句悄悄話。”師：什么是悄悄話？〔小聲說的，不能讓其別人聽到的話?！硯煟喊涯懵牭降那那脑捳f給旁邊的男孩子聽。二：欣賞詩歌：1、欣賞圖片：周老師帶來了一幅好看的圖畫，看看上面都有些什么？幼兒自由說。2、學(xué)習(xí)詩歌：①周老師把這兩個小朋友的悄悄話也給大家?guī)砹?。我們聽一聽，這悄悄話里都說了些什么？②生答復(fù)后，師逐一提問：路邊有什么？小白花長得怎么樣？看到漂亮的小白花，兩個小朋友是怎么做的？他們把花送給了誰？他們告訴老師了嗎？③再次完好欣賞詩歌孩子們真愛動腦筋，聽得真仔細，我們再來聽一聽《悄悄話》，提問：這兩個小朋友在說什么悄悄話？幼答復(fù)后，孩子們一起說說悄悄話，感受悄悄話的樂趣。他們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷?？〔因為他們愛老師、喜歡老師、尊敬老師〕三、拓展：那你們喜歡老師嗎？你們打算怎么來喜歡我呢？小結(jié)：見到老師問好、說話先舉手、幫老師擦黑板……其實，從很多小事都可以看出你愛老師、喜歡老師、尊敬老師。篇13：大班語言活動教案活動目的：1.感知理解詩歌內(nèi)容，感受形容詞的優(yōu)美。2.通過圖譜能有序的記憶詩歌內(nèi)容。3.嘗試仿編詩歌，體驗仿編活動的快樂?；顒又攸c：理解散文的內(nèi)容，感受各種顏色的美?；顒与y點：運用散文中的句式進展仿編，并用詩話的語言表達?；顒訙?zhǔn)備：1.活動前為每位幼兒佩戴綠