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2023中考語(yǔ)文模擬測(cè)試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.測(cè)試卷所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累1.對(duì)加點(diǎn)詞的解釋不符合句意的一項(xiàng)是()A.靳尚帶衛(wèi)士二人,各蒙面,詭譎地由右側(cè)登場(chǎng)。(鬼鬼祟祟的樣子)B.接著便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來(lái):店內(nèi)外充滿了快活的空氣。(君子一定是窮困的)C.那索似有千鈞之力,扯住兩岸石壁,誰(shuí)也動(dòng)弾不得,仿佛再有錙銖之力加在上面,不是山傾,就是索崩。(比喻極微小的數(shù)量)D.人之才智但有滯礙。無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。(不通暢)2.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.古人對(duì)自己的謙稱有“愚、鄙、敝、子”等,稱對(duì)方或?qū)Ψ接H屬有“令、尊、賢、仁”等,對(duì)尊長(zhǎng)者的稱謂有“足下、先生、大人”等。B.《儒林外史》是清代小說(shuō)家吳敬梓寫的一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),主要描寫了明清時(shí)期科舉制度下讀書人及官紳的活動(dòng)和精神面貌。C.沈雁冰是我國(guó)著名作家、社會(huì)活動(dòng)家,其代表作有小說(shuō)《蝕》三部曲、長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》、短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等。D.曾痛斥英法聯(lián)軍劫掠圓明園罪行的雨果是法國(guó)人道主義作家,其代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》(九三年》等。3.下列各句中,表達(dá)得體的一句是()A.獲悉貴公司明天開業(yè),甚喜,屆時(shí)定撥冗出席慶典,特此告知。B.拙作《皋城名人匯編》新成,惶恐以贈(zèng),尚祈雅正,不吝賜教。C.家慈大人今年高壽?身體是否安康?久在他鄉(xiāng)甚為牽掛,適逢明日回鄉(xiāng),我一定登門看望。D.明天小女周歲,為答謝您的祝賀,特于府上備下薄酒,恭請(qǐng)光臨。4.下列詞語(yǔ)中,沒有錯(cuò)別字的一組是()A.純粹鐫刻貿(mào)然神彩奕奕B.拖沓敦實(shí)偵緝顛沛流離C.戮穿捷報(bào)斟酌出類拔萃D.屏障彌蔓搖曳雕梁畫棟5.默寫填空子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?___________________,不亦樂(lè)乎?____________,不亦君子乎?”(《論語(yǔ)》)_____________________,在乎山水之間也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)___________________,病樹前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)_____________________,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)人生自古誰(shuí)無(wú)死,____________________。(文天祥《過(guò)零丁洋》)夕陽(yáng)西下,______________________。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)岑參《白雪歌送武判官歸京》中將詩(shī)人因朋友遠(yuǎn)去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情抒寫到極致的兩句詩(shī)是:____________________,_____________________。德高望重的何老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng),經(jīng)常為他們答疑解難,老師們稱贊他“_____________________,______________________”。(龔自珍《已亥雜詩(shī)》)6.名著閱讀。
下面是《水滸傳》第十八回“美髯公智穩(wěn)插翅虎宋公明私放晁天王”中的一首詩(shī),
閱讀后回答問(wèn)題。太師符督下州來(lái),晁蓋逡巡受禍胎。
不是宋江潛往報(bào),七人難免這場(chǎng)災(zāi)。
請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié),概括“這場(chǎng)災(zāi)”產(chǎn)生的原因。簡(jiǎn)述晁蓋等人是如何脫險(xiǎn)的。二、閱讀7.閱讀下面的文言文,完成下列小題。陳幼學(xué),字志行,無(wú)錫人。萬(wàn)歷十七年進(jìn)士,授確山知縣。政務(wù)惠民,積粟二千石以備荒,墾荒田八百余頃。給貧民牛五百余頭,核黃河退地進(jìn)三十余頃以賦民。布政使劉渾成弟爛成,助妾?dú)⑵蓿稳缏?。行太仆卿陳耀文家人犯法,立捕治之。汝寧知府丘度慮幼學(xué)得禍,言于撫按①,調(diào)中牟。秋成時(shí),飛蝗蔽天。幼學(xué)率民捕蝗,得千三百余石,乃不為災(zāi)??h故土城,卑且圮。給饑民粟,俾修筑,工成,民不知役。幼學(xué)疏為河者五十七,為渠者百三十九,俱引入小清河,民大獲利。給貧民牛種,貧婦紡具,倍于確山。越五年,政績(jī)茂著。以不通權(quán)貴,當(dāng)考察拾遺,掌道御史擬斥之,其子爭(zhēng)曰:“兒自中州來(lái),咸言中牟治行無(wú)雙,今予殿②,何也?”乃已。遷湖州知府,甫至,即捕殺豪惡奴。有施敏者士族子,楊升者人奴也,橫行郡中。幼學(xué)執(zhí)敏置諸獄。淫雨連月,禾盡死。幼學(xué)大舉荒政,活饑民三十四萬(wàn)有奇。御史將薦之,征其治行,推官閻世科列上三十六事,御史以聞。詔加按察副使,仍視郡事。幼學(xué)年已七十,其母尚在,遂以終養(yǎng)歸。母卒,不復(fù)出。天啟三年,起南京光祿少卿,改太常少卿,俱不赴。明年卒,年八十四矣。中牟、湖州并祠祀之。①撫按:官職名。②殿:古代考核政績(jī)或軍功,下等稱為“殿”。1.下列各組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是()A.汝寧知府丘度慮幼學(xué)得禍/所識(shí)窮乏者得我與(《魚我所欲也》)B.乃已/是亦不可以已乎(《魚我所欲也》)C.甫至,即捕殺豪惡奴/色愈恭,禮愈至(《送東陽(yáng)馬生序》)D.母卒,不復(fù)出/卒獲有所聞(《送東陽(yáng)馬生序》)2.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項(xiàng)是()例句:積粟二千石以備荒A.無(wú)從致書以觀(《送東陽(yáng)馬生序》)B.徒以有先生也(《唐雎不辱使命》)C.而安陵以五十里之地存者(《唐雎不辱使命》)D.以是人多以書假余(《送東陽(yáng)馬生序》)3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。幼學(xué)大舉荒政,活饑民三十四萬(wàn)有奇。4.文中掌道御史原本打算斥退陳幼學(xué),后來(lái)又作罷,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中的原因。陳幼學(xué)是一個(gè)怎樣的人,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。8.閱讀下文,完成小題連處士①,應(yīng)山人也。以一布衣終于家,而應(yīng)山之人至今思之。其鰥寡孤獨(dú)皆曰:“自連公亡,使吾無(wú)所告依而生以為恨②。”父卒,家故多資,悉散以赒③鄉(xiāng)里,而以學(xué)教其二子,曰:“此吾資也?!睔q饑,出谷萬(wàn)斛以糶④,而市谷之價(jià)卒不能增,遠(yuǎn)近皆賴之。注釋:①處士:古時(shí)候有德才而未做過(guò)官的讀書人。②恨:遺憾。③赒:zhōu救濟(jì)。④糶:tiào,賣出。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞。家故多資(2)卒不能增2.對(duì)劃線句語(yǔ)氣停頓最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()悉散以赒鄉(xiāng)里,而以學(xué)教其二子。A.悉散以赒/鄉(xiāng)里,而以學(xué)/教其二子。B.悉散/以赒鄉(xiāng)里,而以學(xué)/教其二子。C.悉/散以赒鄉(xiāng)里,而以學(xué)教/其二子。D.悉散/以赒鄉(xiāng)里,而以學(xué)教/其二子。3.連處士的“德”在兩個(gè)特殊時(shí)期分別表現(xiàn)為“______”和“______”4.上文寫鰥寡孤獨(dú)說(shuō)的話,起到的作用是_______________________。9.閱讀下面的文言文,完成后面小題羅倫,字彝正,吉安永豐人。五歲嘗隨母入園,果落,眾競(jìng)?cè)?,倫?dú)賜而后受。家貧樵牧①,挾書誦不輟。及為諸生,志圣賢學(xué)。知府張瑄憫其貧,周②之粟,謝不受。居父母喪,逾大祥③,始食鹽酪。倫為人剛正,嚴(yán)于律己。義所在,毅然必為,于富貴名利泊如④也。里居⑤倡行鄉(xiāng)約,相率無(wú)敢犯。衣食粗惡?;蜻z之衣,見道殣⑥,解以覆之。晨留客飲,妻子貸粟鄰家,及午方炊,不為意⑦.以金牛山人跡不至,筑室著書其中,四方從學(xué)者甚眾。學(xué)者稱一峰先生。①樵牧:打柴放牧。②周:接濟(jì)。③大祥:父、母喪后兩周年舉行的祭禮。④治如:恬淡無(wú)欲的樣子。⑤里居:住址。⑥殣(jǐn):餓死的人。⑦不為意:不放在心上,意思是羅倫并未因此感到尷尬。1.下列各組句子中,加點(diǎn)字詞意義不相同的一項(xiàng)是()A.或遺之衣/將以遺所思(《庭中有奇樹》)B.及為諸生/及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(《孫權(quán)勸學(xué)》)C.四方從學(xué)者甚眾/人知從太守游而樂(lè)(《醉翁亭記》)D.或遺之衣/或異二者之為(《岳陽(yáng)樓記》)2.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同的—項(xiàng)是()例句:見道殣,解以覆之。A.不以物喜,不以己悲(《岳陽(yáng)樓記》)B.以我酌油知之(《賣油翁》)C.策之不以其道(《馬說(shuō)》)D.意將隧入以攻其后也。(《狼》)3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子。知府張瑄憫其貧,周之粟,謝不受。4.文段中除了明確指出羅倫“為人剛正、嚴(yán)于律己”外,還表現(xiàn)了羅倫哪些形象特征?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。10.閱讀下面的文章,完成后面小題“基因編輯脫靶”檢測(cè)難①小女孩麥蕤出生后不久,就不幸被一種遺傳疾病折磨,醫(yī)生告訴她的父母:像這種單基因遺傳疾病,人類還有很多種,常見的有血友病、白化病等,現(xiàn)在科學(xué)界和醫(yī)學(xué)界嘗試用基因編輯解決人類存在的約7000種這樣的疾病而對(duì)于麥蕤的治療,醫(yī)生正是準(zhǔn)備利用基因編輯技術(shù)“剪去”那個(gè)令她承受病痛的“壞基因”。醫(yī)生所說(shuō)的“基因編輯技術(shù)”,將是未來(lái)醫(yī)院經(jīng)常使用的一種醫(yī)學(xué)操作。②醫(yī)生向麥蕤的父母親人介紹說(shuō):基因編輯是一種能夠?qū)δ繕?biāo)基因進(jìn)行“改變”的醫(yī)學(xué)技術(shù),它像一把“手術(shù)刀”,可以對(duì)特定DNA片段進(jìn)行移除、植入等??茖W(xué)家和醫(yī)生利用比較成熟的基因編輯技術(shù),可以進(jìn)行“刪除”“復(fù)制”“粘貼”等基因編輯操作。同時(shí),醫(yī)生還聲明,基因編輯也有失手的時(shí)候,存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性。③基因編輯如果夫手,即稱為“基因編輯脫靶”。就像我們?cè)谟米钃魳屵M(jìn)行射擊的時(shí)候,對(duì)目標(biāo)設(shè)定了靶心,雖然射擊前進(jìn)行了充分的瞄準(zhǔn),但是打出去的子彈卻沒有射在應(yīng)有的位置,而是打到了心之外,有時(shí)甚至打到了目標(biāo)之外,造成脫靶。導(dǎo)致“基因編輯脫靶”的原因,存在兩種可能:第一種可能是需要編輯的基因沒有成功編輯,第二種可能是錯(cuò)誤地編輯了不該編輯的基因。④基回脫靶的存在,讓人們產(chǎn)生了憂慮:隨著人類的基因編輯能力越來(lái)越強(qiáng)大,會(huì)不會(huì)由于基因編輯脫靶而導(dǎo)致綠巨人那樣的怪物出現(xiàn)?這樣的擔(dān)憂并非多余,因?yàn)槊摪械幕蚓庉嫴僮鳎芸赡軙?huì)制造出類似“綠巨人”的怪物基因序列。⑤在基因編輯應(yīng)用中,如果被編輯的對(duì)象是植物或?qū)嶒?yàn)用魚類、小鼠等小動(dòng)物,那么即使編輯出錯(cuò),只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)將其徹底銷毀,一般不會(huì)對(duì)人類世界造成危害。但如果是對(duì)人類進(jìn)行基國(guó)編輯,即使是極小概率的“脫靶”也可能會(huì)造成很大的問(wèn)題,因?yàn)槟悴豢赡馨岩粋€(gè)活人銷毀,即使是已經(jīng)在他(她)身上發(fā)生了基因編輯脫靶,也要讓其繼續(xù)生存,這樣其身體中存在的改變后的基因序列,會(huì)不斷發(fā)揮作用,可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。⑥問(wèn)題來(lái)了,如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)基因編輯脫靶的問(wèn)題,然后進(jìn)行再次基因編輯,消除基因脫靶的錯(cuò)誤后果,直至達(dá)成基因編輯的理想結(jié)果,是不是就安全了呢?答案是基本肯定的。這樣一來(lái),對(duì)基因編輯是否脫靶進(jìn)行檢測(cè),就成為科學(xué)界需攻克的一項(xiàng)課題。⑦科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究后發(fā)現(xiàn),在進(jìn)行基因編輯的過(guò)程中,檢測(cè)是否發(fā)生了基因編輯脫靶,是非常困難的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,一位基因遺傳學(xué)專家作出了解釋。⑧“人們提出過(guò)多種檢測(cè)基因脫靶的方案,但是,都不太適合檢測(cè)單核苷酸的差異?!睂?duì)此,他以電腦文本的編輯打比方說(shuō):“我們?cè)诰庉嬕欢挝谋緯r(shí),如果刪除一個(gè)字,那么應(yīng)該如何確定編輯后的文本跟預(yù)想的一樣呢?理想情況下,需要跟編輯前的一個(gè)原始文本進(jìn)行比較?!雹崮敲赐恚诨蚓庉嬛?,科學(xué)家將樣本細(xì)胞分成兩組,一組做基因編輯,一組不做,最后再測(cè)定兩組細(xì)胞的基因序列。此時(shí),除了被確定編輯的目標(biāo)基因發(fā)生變化外,被確定無(wú)需編輯的其他基因在理論上應(yīng)該是相同的,如果這部分基因出現(xiàn)了差異,就有可能是基因編輯脫靶導(dǎo)致。⑩“但是個(gè)體生命是非常復(fù)雜的,由于單核苷酸多態(tài)性,我們找不到一個(gè)明確的原始樣本進(jìn)行比較,這也是生物多樣性的特點(diǎn)決定的?!边@位專家說(shuō)。?另外,在進(jìn)行基因測(cè)序時(shí)需要大量樣本,需要將祥本細(xì)胞進(jìn)行體外擴(kuò)增,也就是大量復(fù)制。而在擴(kuò)增過(guò)程中,又會(huì)帶來(lái)一定概率的DNA突變,如此一來(lái),進(jìn)行基因測(cè)序雖能獲得檢測(cè)結(jié)果,但在對(duì)結(jié)果的分析中會(huì)難以分辨到底是發(fā)生了基因編輯脫靶,還是發(fā)生了基因突變。?所以,對(duì)于基因編輯脫的檢測(cè),目前在理論上是可行的,但是在實(shí)踐中卻很難操作。對(duì)此,科學(xué)家們并未放棄,他們?nèi)栽诶^續(xù)探索,直到找到一種能夠準(zhǔn)確測(cè)定基因脫靶的方法為止。1.檢測(cè)基因脫耙為什么非常困難?請(qǐng)從文中概括原因。2.第③段中劃線部分運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?起到了什么作用?3.第⑤段中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“一般”“可能”能否掉?請(qǐng)選取其中一個(gè)說(shuō)明原因。4.選做題。請(qǐng)從(1)(2)(3)中選做一個(gè)。這篇文章運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?請(qǐng)具體說(shuō)明。這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么?請(qǐng)具體說(shuō)明。第⑧段與第⑨段的順序能否互換,為什么?我選擇第________題:______________________11.閱讀下面的文字,完成后面小題①今年4月23日是第24個(gè)“世界讀書日”,在信息碎片化的今天,讀什么書?②中國(guó)人每年平均到底讀多少本書?樂(lè)觀的說(shuō)法是,紙質(zhì)書加上電子書,差不多將近8本。從數(shù)量上看,和前些年相比,進(jìn)步不小了。說(shuō)到閱讀,閱讀量多少只是一個(gè)方面,讀什么才是關(guān)鍵。據(jù)統(tǒng)計(jì),娛樂(lè)化的幽默搞笑、恐怖魔幻、探秘考古、懸疑八卦等,通常都是最受歡迎的大眾讀物。就是大學(xué)生,除了本專業(yè)的必讀和選讀,系統(tǒng)地讀過(guò)中外經(jīng)典的似乎也不多?!案咝D書館借閱排行榜”時(shí)不時(shí)成為媒體話題,“死活讀不下去的圖書排行榜”上,經(jīng)典名著往往高居榜首。“所謂經(jīng)典,就是大家都認(rèn)為應(yīng)該讀而沒有讀的東西?!泵绹?guó)作家馬克·吐溫的玩笑似乎成了現(xiàn)實(shí)的寫照。③所謂趣味無(wú)爭(zhēng)辯,讀書也是非常個(gè)人的事。從個(gè)人的角度說(shuō),讀不讀,讀什么、怎么讀,都是自己的權(quán)利,旁人是不容置喙的。但從社會(huì)著眼,無(wú)論從歷史還是現(xiàn)實(shí)看,倡導(dǎo)多讀書,讀好書,總歸是善莫大焉。④什么是好書,能稱為經(jīng)典的肯定是好書。一本書能稱為經(jīng)典,是要?dú)v經(jīng)時(shí)間、歷史的檢驗(yàn)和一代代讀者千挑萬(wàn)選的。阿根廷小說(shuō)家博爾赫斯說(shuō):“經(jīng)典是一個(gè)民族或幾個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)決定閱讀的書籍,是世世代代的人出于不同的理由,以先期的熱情和神秘的忠誠(chéng)閱讀的書。”經(jīng)典于我們特別重要,經(jīng)典是一代代人青春的養(yǎng)料,因?yàn)槠渲谐休d的是一個(gè)民族乃至全人類的全部天才創(chuàng)造,這種創(chuàng)造,跨越時(shí)空、超越國(guó)度,富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值。不去閱讀,你就永遠(yuǎn)不會(huì)知道人類的心智可以達(dá)到何等輝煌的程度。經(jīng)典總是對(duì)人的處境有著真切的關(guān)心,對(duì)人與自然的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自己內(nèi)心的關(guān)系有著深刻的體察,對(duì)社會(huì)萬(wàn)象、人生百味、人性之美丑善惡懷著感同身受的體諒與同情。閱讀經(jīng)典,可以提升我們追求尊嚴(yán)、自由與終極價(jià)值的能力;可以提升我們更好地認(rèn)知自然、社會(huì)與自我的能力;可以提升我們感知人性,抵抗丑和創(chuàng)造美的能力。⑤一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不能沒有靈魂,而靈魂的鑄造,全民族的閱讀水平是重要支撐之一。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言說(shuō):“青少年時(shí)期學(xué)到的東西對(duì)一生都影響很大。對(duì)年輕人而言,最好的老師就是閱讀,讀書最直接的辦法就是看經(jīng)典?!比耖喿x,回到經(jīng)典。特別是趁年輕的時(shí)候多讀經(jīng)典,回到閱讀之源,得到智慧啟發(fā),滋養(yǎng)浩然之氣,方可能長(zhǎng)期保持思想活力,在閱讀中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中創(chuàng)造。1.上面的文章告訴我們的一個(gè)道理是___________。(限15個(gè)字以內(nèi))2.閱讀文章②—⑤段,補(bǔ)充橫線內(nèi)容。文章第②段主要論述了_______________,第③段從社會(huì)角度強(qiáng)調(diào)要多讀書和讀好書,第④段闡釋了經(jīng)典的特點(diǎn)和閱讀經(jīng)典的重要性,第⑤段發(fā)出號(hào)召:__________________。3.關(guān)于“經(jīng)典”,在文章中馬克·吐溫、博爾赫斯和莫言都有自己的認(rèn)識(shí),你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)說(shuō)明理由。三、應(yīng)用12.綜合性學(xué)習(xí)。相識(shí)猶如昨天,離別卻又在即。在初中生活的最后一個(gè)學(xué)期,班級(jí)準(zhǔn)備制作一本班史,為三年的青春時(shí)光留下一份永久的紀(jì)念。請(qǐng)你為我班班史取一個(gè)合適的名字,并簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義。班史名稱:____________.含義:____________主編草擬班史編寫思路中,想設(shè)計(jì)一個(gè)板塊為“班級(jí)素描”,勾勒三年來(lái)的學(xué)習(xí)生活課外活動(dòng)等內(nèi)容,表達(dá)我們對(duì)老師的崇敬之心和感激之情,為每位同學(xué)“畫像”留存。分為三個(gè)欄目,還有兩個(gè)沒有征集到,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。欄目一:班級(jí)史話欄目二:_____________欄目三:____________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.以“那段的日子”為題,寫一篇文章。請(qǐng)你從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè),把題目補(bǔ)充完整??梢源竽戇x擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等,否則會(huì)被扣分。抄襲是一種不良行為,相信你不會(huì)照搬別人的文章,否則會(huì)影響你的成績(jī)??紤]到內(nèi)容的充實(shí),文章不要少于500字。
2023學(xué)年模擬測(cè)試卷參考答案(含詳細(xì)解析)一、積累1、B【答案解析】
測(cè)試卷分析:B.君子固窮:“君子”指有教養(yǎng)、有德行的人;“固窮”是安守貧窮。指君子能夠安貧樂(lè)道,不失節(jié)操。不是“君子一定是窮困的”。故答案為B。2、A【答案解析】
BCD三項(xiàng)正確,A項(xiàng)錯(cuò)誤。“子”是敬稱。3、B【答案解析】
此題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。A項(xiàng),“撥冗”是具有文言色彩的客套話,意思是“請(qǐng)對(duì)方推開繁忙的工作,抽出時(shí)間來(lái)做某件事情”,用在這里不得體;B項(xiàng)“拙作”是謙詞,用于形容自己的作品。“雅正”敬辭,把自己的詩(shī)文書畫送人時(shí),表示請(qǐng)對(duì)方指教(套語(yǔ))。“賜教”,敬辭,表示請(qǐng)求對(duì)方給予指教。三個(gè)詞語(yǔ)使用都正確;C項(xiàng)“家慈”是對(duì)別人稱自己的母親,應(yīng)改為“令堂”;D項(xiàng)“府上”是對(duì)別人的家的尊稱,應(yīng)改為“寒舍”。故選B。4、B【答案解析】
B詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字。A神采奕奕。C戳穿。D彌漫。5、(1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)人不知而不慍(2)醉翁之意不在酒(3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)(4)會(huì)當(dāng)凌絕頂(5)留取丹心照汗青(6)斷腸人在天涯(7)山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處(8)落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花【答案解析】
(1)——(6)是機(jī)械的識(shí)記題,根據(jù)自己的識(shí)記積累,填出下句即可,要注意“慍”“畔”“絕”“汗”“涯”等字的書寫;(7)(8)屬理解型默寫題。此類題,要求根據(jù)語(yǔ)境聯(lián)想詩(shī)文名句,其難度較大。解答此類題容易出的錯(cuò)誤有:對(duì)相應(yīng)詩(shī)文缺乏理解;對(duì)相應(yīng)詩(shī)文記憶不準(zhǔn)確;沒有注意相關(guān)細(xì)節(jié)。本題書寫中要注意“君”“作”等字的正確寫法。6、(1)晁蓋等人在黃泥岡劫走生辰綱一事敗露,官府要捉拿他們。(2)宋江暗中報(bào)信,告訴晁蓋等人官府要捉拿他們的消息;晁蓋等人逃走時(shí)遇到治官兵,奮勇迎戰(zhàn);朱仝、雷橫故意放走他們,晁蓋等人順利脫險(xiǎn)。【答案解析】
本題要根據(jù)題中提示的回目和提供的信息,仔細(xì)回顧所讀小說(shuō)有關(guān)情節(jié)內(nèi)容,根據(jù)問(wèn)題的答點(diǎn),梳理內(nèi)容,概括作答。“太師符督下州來(lái),晁蓋逡巡受禍胎。”兩句指晁蓋等人黃泥岡劫持生辰綱一事暴露,官府緝拿?!斑@場(chǎng)災(zāi)”產(chǎn)生的原因是:晁蓋等人在黃泥崗上劫持了由楊志護(hù)送的生辰綱。宋江先將何濤等人安排到飯館飯,告訴自己去稟報(bào)知縣石文斌,在此期間宋江騎了匹快馬直奔東西村,將此事告知晁蓋,從而使晁蓋有了準(zhǔn)備,得以脫身。二、閱讀7、1.B2.A3.幼學(xué)大力推行治理荒災(zāi)的政令,救活饑民三十四萬(wàn)多。4.因?yàn)樗膬鹤訛殛愑讓W(xué)爭(zhēng)辯說(shuō):“兒自中州而來(lái),人們都說(shuō)中牟縣令的政績(jī)(治理水平)和人品天下無(wú)雙,如今考核給予下等,為什么呢?”形象:①執(zhí)政為民;②治理有方;③執(zhí)法嚴(yán)明;④為人孝順?!敬鸢附馕觥?/p>
參考譯文:陳幼學(xué),字志行,無(wú)錫人,萬(wàn)歷十七年進(jìn)士。在確山縣知縣任上致力于施惠百姓。積存粟米二千石用來(lái)應(yīng)對(duì)災(zāi)荒,開墾荒田八百多頃。給貧民提供五百余頭耕牛,核實(shí)曾被黃河水淹沒的土地一百三十多頃分給百姓耕種。布政使劉渾成的弟弟爛成,伙同小妾?dú)⑺榔拮樱愑讓W(xué)依法治罪。代理太仆卿陳耀文的家人犯法,陳幼學(xué)立即將他逮捕治罪。汝寧知府丘度擔(dān)心幼學(xué)惹上禍端,(丘度)向巡撫請(qǐng)求,調(diào)幼學(xué)(到)中牟縣。秋季果實(shí)成熟時(shí)節(jié),飛蝗蔽天。幼學(xué)組織百姓捕捉蝗蟲,捉到一千三百多石,最終沒有釀成蝗災(zāi)??h城舊有的土城,低矮并且已坍塌。供給饑民粟米,讓他們修筑城墻。城墻修好了,百姓卻沒有勞役之苦。縣南的荒地長(zhǎng)有許多茂密的野草,草根很深難以開墾。幼學(xué)下令百姓有訴訟的,一定要交上十斤野草。不久,野草沒有了,得到肥沃的良田數(shù)百頃,都分給百姓??h內(nèi)有個(gè)大沼澤,積水很多,占據(jù)肥沃的土地二十余里。幼學(xué)疏通河流五十七,溝渠一百三十九,都引入小清河,百姓大大受益。過(guò)了五年,政績(jī)顯著。因?yàn)椴唤Y(jié)交權(quán)貴,掌道御史打算斥退他,御史的兒子爭(zhēng)辯說(shuō):“兒自中州而來(lái),人們都說(shuō)中牟縣令的政績(jī)(治理情況)和品行天下無(wú)雙,如今考核給予下等,為什么呢?”御史這才作罷。升任湖州知府,剛剛到任,就捕殺了橫行霸道的惡奴。有個(gè)叫施敏的人是士族子弟,楊升是家奴,兩人橫行郡中。幼學(xué)逮捕施敏投入獄中。施敏賄賂宦官囑托巡撫用公文傳喚他親自審問(wèn)。幼學(xué)堅(jiān)持不給,立刻杖殺了施敏。其他奸豪又依法處死幾十人。只有楊升畏懼災(zāi)禍臨頭收斂了行跡,幼學(xué)寬恕了他。不久,考慮到自己離任后楊升必然繼續(xù)肆行無(wú)忌,于是將他逮捕處死,全郡太平安定。大雨下了一月,禾苗都被淹死。幼學(xué)大力推行治理災(zāi)荒的措施,救活饑民三十四萬(wàn)多人。御史將舉薦他,征集他的治理措施,推官閻世科將幼學(xué)的治理措施列舉出三十六條上交御史,御史上奏給皇帝。下詔加封為按察副使,仍然負(fù)責(zé)本郡事務(wù)。后來(lái),以副使身份督九江兵備。幼學(xué)年已七十,他的母親還健在,于是以回家養(yǎng)母為由辭官歸鄉(xiāng)。母親去世后也不再出仕。天啟三年,起用為南京光祿少卿,改任太常少卿,幼學(xué)都沒有赴任。第二年去世,終年八十四歲。中牟、湖州都為他立祠祭祀。1.A項(xiàng)的“得”解釋為:得到/通“德”,感激;B項(xiàng)的“已”解釋為:停止;C項(xiàng)的“至”解釋為:來(lái)/周到;D項(xiàng)的“卒”解釋為:死/最后。故選B。2.“積粟二千石以備荒”中的“以”的解釋為:表目的,來(lái);A項(xiàng)的“以”解釋為:表目的,來(lái);B項(xiàng)的“以”解釋為:因?yàn)?;C項(xiàng)的“以”解釋為:憑借;D項(xiàng)的“以”解釋為:把。故選A。3.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“舉”推行;“活”,救活。4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析即可。結(jié)合“其子爭(zhēng)曰:‘兒自中州來(lái),咸言中牟治行無(wú)雙,今予殿,何也?’乃已?!狈治龅贸鲈颉7治鋈宋镄蜗笠髮W(xué)生結(jié)合文章的正面描寫和側(cè)面描寫分析。結(jié)合“政務(wù)惠民,積粟二千石以備荒,墾荒田八百余頃。給貧民牛五百余頭,核黃河退地進(jìn)三十余頃以賦民?!钡贸觯簣?zhí)政為民、治理有方;結(jié)合“布政使劉渾成弟爛成,助妾?dú)⑵?,治如律。行太仆卿陳耀文家人犯法,立捕治之?!狈治龅贸觯簣?zhí)法嚴(yán)明;結(jié)合“幼學(xué)年已七十,其母尚在,遂以終養(yǎng)歸?!狈治龅贸觯簽槿诵㈨槨?、1.原來(lái)最終2.B3.悉散以赒鄉(xiāng)里出谷萬(wàn)斛以糶4.側(cè)面描寫,表現(xiàn)連處士父親的仁愛之心。【答案解析】1.先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞,如“故”:原來(lái)?!白洹保鹤罱K。所以千萬(wàn)不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案為B項(xiàng)。即:悉散/以赒鄉(xiāng)里,而以學(xué)/教其二子。譯為:都散發(fā)出去來(lái)周濟(jì)鄉(xiāng)鄰,拿學(xué)問(wèn)來(lái)教導(dǎo)他的兩個(gè)兒子。3.要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是提取信息的前提和基礎(chǔ)。如連處士的“德”在兩個(gè)特殊時(shí)期的表現(xiàn)可分別提取“悉散以赒鄉(xiāng)里”和“出谷萬(wàn)斛以糶”作為答案。4.考查寫作手法。首先要理解好鰥寡孤獨(dú)所說(shuō)話的意思,“自連公亡,使吾無(wú)所告依而生以為恨”:自從連公去世以后,我們這些人沒有地方可以哀求依靠來(lái)活命了,讓我們太遺憾了!所以可以分析出這明顯是對(duì)連處士父親的盡仁愛之心的側(cè)面描寫?!敬鸢更c(diǎn)睛】譯文:連處士是應(yīng)山人,以平民的身份老死在家里,但是應(yīng)山的人到現(xiàn)在仍然思念他。那些鰥寡孤獨(dú)的人,都說(shuō):“自從連公去世以后,我們這些人沒有地方可以哀求依靠來(lái)活命了,讓我們太遺憾了!”父親去世后,家里本來(lái)有很多錢財(cái),都散發(fā)出去來(lái)周濟(jì)鄉(xiāng)鄰,拿學(xué)問(wèn)來(lái)教導(dǎo)他的兩個(gè)兒子,說(shuō):“這兩個(gè)孩子才是我的財(cái)產(chǎn)?。 蹦瓿刹缓?,拿出一萬(wàn)斛谷去賣,因而市面上谷的價(jià)錢最終沒有上漲,連鄰近縣的百姓都依賴他。9、1.D2.D3.知府張瑄可憐他貧困,救濟(jì)他以小米,倫拒絕,不接受。4.從“果落,眾競(jìng)?cè)?,倫?dú)賜而后受”可看出文明守禮;從“家貧樵牧,挾書誦不輟”可看出他勤奮好學(xué);從“居父母喪,逾大祥,始食鹽酪”可看出他孝敬父母;從“義所在,毅然必為,于富貴名利泊如也”可看出他淡泊名利;從“或遺之衣,見道殣,解以覆之”可看出他寬厚仁慈?!敬鸢附馕觥?.D項(xiàng)句子中加點(diǎn)字詞意義不相同。A、贈(zèng)送。B、等到。C、跟從。D、有的人/或許。2.D選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同,例句:用來(lái)。A、因?yàn)?。B、憑借。C、按照。D、用來(lái)。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“憫”:憐憫、可憐。“周”:周濟(jì)、救濟(jì)。“謝”:謝絕。4.把握好文言文的人物精神品質(zhì),概括人物的性格的特點(diǎn),我們可以分析具體事件,因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?;分析各種描寫,因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征如從“果落,眾競(jìng)?cè)?,倫?dú)賜而后受”可看出文明守禮;從“家貧樵牧,挾書誦不輟”可看出他勤奮好學(xué)。所以說(shuō)讀懂文言文中的情節(jié)與描寫是作答的前提。【答案點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。譯文:羅倫,字蠡正,是吉安永豐人。五歲的時(shí)候曾經(jīng)和母親一起到園子里去,有果子落下來(lái),眾人爭(zhēng)著去拿,只有倫一個(gè)人讓他們拿然后自己才拿。家里窮以砍柴放牧為生,一直沒有放棄學(xué)習(xí)。等到成為諸生的時(shí)候,品德圣賢,學(xué)識(shí)出眾。知府張瑄可憐他貧困,救濟(jì)他以小米,倫拒絕,不接受。在父母逝世的時(shí)候,過(guò)了大祥(兩周年)后,才開始吃鹽和奶酪(指正常的食物)。倫為人剛正,嚴(yán)于律己。道義所在,毅然去做到,把富貴名利視若無(wú)物。辭官返鄉(xiāng)居住時(shí)提倡實(shí)行鄉(xiāng)約,鄉(xiāng)民都遵從沒有人敢違背。穿的和吃的都很粗劣。有人曾經(jīng)送了他衣服,他看到路邊有餓死的人,就脫下來(lái)給他蓋上。早晨把客人留在家里喝酒,妻子和孩子向鄰居家借小米,到中午才做飯,他也不在意。在沒有人去的金牛山上,建造屋子在里面寫書,周圍跟著他學(xué)習(xí)的人非常多。學(xué)者稱他為一峰先生。10、1.由于單核苷酸多態(tài)性,找不到明確的原始樣本進(jìn)行比較。樣本細(xì)胞進(jìn)行體外擴(kuò)增時(shí),會(huì)帶來(lái)一定概率的DNA突變。2.打比方用射擊打比方,使專業(yè)的基因編輯脫靶原理變得通俗易懂,將說(shuō)明的對(duì)象變得生動(dòng)、形象、具體、有趣,表達(dá)得更清楚、更明白。3.不能?!耙话恪逼鹣拗谱饔?,表示通常情況“不會(huì)對(duì)人類世界造成危害”,但也不排除特殊情況;如果去掉“一般”,就變成了絕對(duì)“不會(huì)對(duì)人類世界造成危害”,這種說(shuō)法過(guò)于肯定。該詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。不能?!翱赡堋逼鹣拗谱饔茫硎局皇枪烙?jì)、推測(cè)、不排除極小概率的“脫靶”會(huì)造成很大問(wèn)題,但不是絕對(duì)的;如果去掉,就變成了“即使是極小概率的“脫靶”也會(huì)造成很大的問(wèn)題”,意思發(fā)生了反轉(zhuǎn)。該詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。4.(1)邏輯順序。本文圍繞“基因編輯可能會(huì)脫靶”“需要檢測(cè)基因編輯脫靶”“檢測(cè)基因脫靶非常困難”等問(wèn)題,按照事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,安排說(shuō)明順序,言之有序,條理清晰。(2)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。由小女孩的病例引出了基因編輯技術(shù),由基因編輯引出了基因脫靶及可能原因,由基因編輯脫靶的擔(dān)憂引出了基因編輯檢測(cè),然后說(shuō)明基因編輯檢測(cè)的困難及原因,層層剖析,逐層深入,各層次之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。(3)不能。因?yàn)榈冖喽我噪娔X文本的編輯打比方,說(shuō)明如何確定編輯后的文本跟預(yù)想的一樣,在此基礎(chǔ)上,第⑨段說(shuō)明檢測(cè)基因編輯是否脫靶,就是將編輯后的基因與未做編輯的基因進(jìn)行對(duì)比。第⑧段是第⑨段的基礎(chǔ),兩者具有邏輯上的先后關(guān)系。【答案解析】1.測(cè)試卷分析:考查對(duì)文章內(nèi)容梳理和分析概括能力。閱讀文章,在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,梳理文章的說(shuō)明層次,結(jié)合題目要求,篩選相關(guān)的語(yǔ)句概括作答。本題作答可結(jié)合文章第10、11段中的“但是個(gè)體生命是非常復(fù)雜的,由于單核苷酸多態(tài)性,我們找不到一個(gè)明確的原始樣本進(jìn)行比較,這也是生物多樣性的特點(diǎn)決定的”“另外,在進(jìn)行基因測(cè)序時(shí)需要大量樣本,需要將樣本細(xì)胞進(jìn)行體外擴(kuò)……會(huì)帶來(lái)一定概率的DNA突變,如此一來(lái),進(jìn)行基因測(cè)序雖能獲得檢測(cè)結(jié)果,但在對(duì)結(jié)果的分析中會(huì)難以分辨到底是發(fā)生了基因編輯脫靶,還是發(fā)生了基因突變”來(lái)概括作答。2.測(cè)試卷分析:考查說(shuō)明方法及其作用。常見的說(shuō)明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。文章第3段畫線句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,把“基因編輯脫靶”比作“射擊”,用生活中人們熟悉的事物來(lái)說(shuō)明專業(yè)的基因編輯脫靶原理,使說(shuō)明的內(nèi)容變得通俗易懂,生動(dòng)形象,形象而生動(dòng)地說(shuō)明了“基因編輯脫靶”這一原理。3.測(cè)試卷分析:考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。解答方法:①表態(tài)(一般不能刪)。②定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。③若刪去,原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對(duì)了。④xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。本題事的兩個(gè)詞語(yǔ)選擇其中一個(gè)分析作答即可。如:語(yǔ)句“只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)將其徹底銷毀,一般不會(huì)對(duì)人類世界造成危害”中的“一般”是起限制作用,表明在通常情況下,“基因編輯脫靶”不會(huì)對(duì)人類世界造成危害,但不排除一些特殊情況的發(fā)生,不是絕對(duì)的。若去掉“一般”,語(yǔ)意的表達(dá)就過(guò)于肯定,與客觀事實(shí)不符?!耙话恪币辉~的使用,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性的特點(diǎn)。4.測(cè)試卷分析:本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本題由三個(gè)小題構(gòu)成,選擇其中一個(gè)作答即可。(1)分析文章使用的說(shuō)明順序,要從分析文章的層次結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確理解和概括段意入手。首先要搞清文章先說(shuō)明了什么,又說(shuō)明了什么,接著再說(shuō)明了什么,把每一個(gè)部分簡(jiǎn)要概括出來(lái),然后從概括出來(lái)的提綱中分析作者說(shuō)明的思路,從而理清文章的說(shuō)明順序。本文圍繞“基因編輯可能會(huì)脫靶”“需要檢測(cè)基因編輯脫靶”“檢測(cè)基因脫靶非常困難”等問(wèn)題,按照事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排文章的說(shuō)明,采用的說(shuō)明順序是邏輯順序。(2)考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的分析。本題作答先梳理文章敘寫的內(nèi)容,然后進(jìn)行合并歸納分析。文章由小女孩的病例引出了基因編輯技術(shù),再由基因編輯引出了基因脫靶及可能發(fā)生的原因,接著介紹了由“基因編輯脫靶”的擔(dān)憂引出了基因編輯檢測(cè),最后說(shuō)明基因編輯檢測(cè)的困難及原因。各部分之間采用的是逐層深入的結(jié)構(gòu),內(nèi)容上構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。所以本文采用的是遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)。(3)依據(jù)文章第9段中的“那么同理”可知,文章第8段以電腦文本的編輯打比方,說(shuō)明如何確定編輯后的文本跟預(yù)想一樣的說(shuō)明,是文章第9段所說(shuō)明的檢測(cè)基因編輯是否脫靶的基礎(chǔ),兩者之間存在著邏輯上的先后關(guān)系。所以是不能互換順序的。據(jù)此理解作答。11、1.年輕人要多讀經(jīng)典(我們要趁年輕多讀經(jīng)典)(趁年輕多讀經(jīng)典)等。2.第②段:中國(guó)人讀書的現(xiàn)狀(讀書應(yīng)該讀經(jīng)典,但讀經(jīng)典的人很少)第⑤段:全民閱讀,要回歸經(jīng)典,特別是年輕人要閱讀經(jīng)典。3.解釋觀點(diǎn),結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)論述?!敬鸢附馕觥?.“文章告訴我們的一個(gè)道理”,其實(shí)就是考查尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述。在形式上,它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法:一看題目,二看開頭和結(jié)尾,三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開頭,答題時(shí)應(yīng)首先考慮。此文的論點(diǎn)要結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括——我們要趁年輕多讀經(jīng)典。2.考查議論文的論證思路。分析作者論證思路,要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上,理清各部分所寫的內(nèi)容,分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法,然后對(duì)內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過(guò)……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn),再用……事例或名言加以論述,最后得出……的結(jié)論”的答題方法,結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。第②段“中國(guó)人每年平均到底讀多少本書?”說(shuō)明了中國(guó)人讀書的現(xiàn)狀如何。3.考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性測(cè)試卷,只要能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn),闡述出充足的理由,同意哪一個(gè)觀點(diǎn)都可以。如,同意馬克·吐溫,因?yàn)榻?jīng)典太留意那些本質(zhì)的東西,所以常常會(huì)忽略表層和細(xì)節(jié),在表現(xiàn)形式上,有時(shí)會(huì)顯得呆滯笨重,不以輕盈嫵媚的姿容愉悅?cè)?。就像許多真正大智若愚的人,常常會(huì)在小事上犯糊涂,會(huì)因某種笨拙的舉止而被取笑。倒是那些乖巧機(jī)敏的人,待人接物八面玲瓏,但如果試圖從他們身上發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的人格和精神,往往是緣木求魚。在并不那么具備觀賞性的背后,經(jīng)典體現(xiàn)的是真正的深刻和獨(dú)特的稟賦。三、應(yīng)用12、示例:花樣年華——我們的初中生活理由合情合理即可。示例:教師風(fēng)采同學(xué)畫像【答案解析】
(1)此題考查學(xué)生擬寫標(biāo)題的能力。班上成立編委會(huì),編寫班史,作為對(duì)這段生活的紀(jì)念。要求為班史擬題目。要緊緊圍繞著班級(jí)的歷史來(lái)思考。擬寫標(biāo)題要注意以下幾點(diǎn):題文一致;一語(yǔ)破的;簡(jiǎn)潔明快;旗幟鮮明;生動(dòng)活潑。如“親切的懷念”等。理由:在這即將結(jié)束三年初中學(xué)習(xí)和生活的時(shí)刻,讓我們通過(guò)讀班史,共同回憶那難以忘懷的歲月。(2)活動(dòng)方案的主題班史中的“班級(jí)素描”已經(jīng)給定,我們只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)欄目即可。切忌偏離主題。從內(nèi)容上看,要與給定的材料密切相關(guān),不可脫離材料設(shè)計(jì)欄目。內(nèi)容要有可操作性,不是空喊的口號(hào)。從形式上看,要做到簡(jiǎn)潔明快,具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練、概括性強(qiáng)。如師生合影;撰序或贈(zèng)言;班星小傳等。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、范文:
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