南京10小升初英語(yǔ)模擬測(cè)試題3

南京10小升初英語(yǔ)模擬測(cè)試題(二)I。詞匯(5分)(Japan)comefromJapanoWeteach(they)EnglishoMycousin(have)anewdictionaryoTherearefour(tomato)onthetableoMymotheroften(buy)somenicefoodonweekendsoII。選擇填空(20分)1.Idon，tlikethrillersplayingbaseballoA.watching;orB.watching;andC.towatch;or2.Ilikeyou,Tom.Let's goodfriendsoA.doB.bec.have3.-Whoareyourparentstalking_?-Idon，tknowoA.forB.toC.on4.CanLilyFrench?A.sayB.speakc.talk5. !Tom.It's7:00o'clock。A.GotobedB.GetonC.Getup6.Classesareover.Thestudentsare__nowoA.havingbreakfastB.leavingschoolc.sittingdown-?-It'ssixo'clockoA.Whattimeisit B.Whatdayisit C.Howoldareyou-Wheredoestheman?-InaroomnearhereoA.come B.go C.stayFootballisgameoA.boys' B.aboy's C.boy,s10.TheteacherandthestudentstalkEnglish classoA.in;inthe B.in;in C.with;intheIIIo情景對(duì)話(huà)（5分）Goodmorning.CanIhelpyou?1IwanttobuyashirtformysonoTheshirtsareoverthere.Thisway,please.2oHmm,Ilikethestyle（樣式），butIdon，tlikethecoloroOK.3Howaboutthisone?That*smyson，sfavouritecolor.435yuanoOK.5.Here，sthemoneyoA:ThankyouQr11takeitoLetmeshowyouanotheroneoYes,pleaseoHowmuchisit?Doyoulikethisshirt?o句型轉(zhuǎn)換(10分)HisfamilyarefromJapan.(對(duì)劃線(xiàn)部分提問(wèn))HelikesEnglishandmath.(改一般疑問(wèn)句)Ihavesomebooksinmybackpack.(改否定句)Doesyourfatherlikesport?(做肯定回答)Thelittleboygoestoschoolat7:30o(對(duì)劃線(xiàn)部分提問(wèn))Vo動(dòng)詞填空(10分)It(be)seveno*clockintheeveningnow.Mr.andMrsSmith(have)suppero-WhatKevin(do)onweekends?-Hesometimes(clean)hisroom.Sometimeshe(wash)hisclothesoJeff (like) (live)inChinaverymuch.He(say)ChinaisgreatoListen!Thegirl(sing)now.Sheoften(sing)atthistimeofdayoVIo翻譯句子(20分)lo他是個(gè)安靜的男孩，但有的時(shí)候他很有趣。Heisaboy,butheisveryo2o希望她會(huì)成功的。

Isuccessfulo3o你通常幾點(diǎn)起床？doyouusually?4。你爸爸最喜歡什么顏色？藍(lán)色。isyourfather，sfavourite?Blueo5O你周末看電視嗎？youTVweekends?60李先生在日本教中文。MrLiinJapano7o我最喜歡的學(xué)科是科學(xué)。Myfavouritescienceo80布朗先生是加拿大人。MrBrownCanadaoo完形填空（10分）DearLiMing:Howareyou?Imiss（想念）youverymuchoLetme1yousomethingaboutus.MybrotherandIarein2school.Wehaveclasses3MondaytoFridayo4weekends,wedon，thave5classes.We6manyAmericanfriendsnow.Weoftenplaygamestogether（一起）7school.TheyhelpuswithourEnglish.Howmanyclassesdoyou8 9week?Doyoulikeit?Please10mesoonoJeany1.A.sayB.speakC.tell1.A.sayB.speakC.tellsame3.A.fromB.onC.between4.A.InB.OnC.Between5.A.someB.manyC.any6.A.arehavingB.haveC.has7.A.behindB.afterC.from8.A.teachB.playC.have9.A.everyB.theC.an10.A.speaktoB.tellC.write2.A.differentB.sameC.thetoo閱讀理解（20分）AMrandMrsSmithcomefromSydney.TheyteachEnglishinamiddleschoolinChina.Theyliketheirwork.Theyhaveasonandadaughter,JimandSue.TheyareallinChinanow.MrSmithcanspeakChinese.Helikesswimmingandreading.MrsSmithlikesswimmingintheafternoonandcooking.JimandSuelikeplayingchess.TheyoftenplaygameswithChineseboysandgirlsoJim，suncle,Green,worksonafarm（在農(nóng)場(chǎng)里）nearSydneyoHelikesswimming,too.HewantstoworkinChina.Buthecan，tspeakChinese.SoheisstillthereandgoestoChineseclasseseveryweekoWhereareJimandSuefrom?

A.AmericaB.CanadaC.A.AmericaB.CanadaC.AustraliaWhatdoesMrSmithlike?HelikesoTOC\o"1-5"\h\zA.cooking B.reading C.playinggamesWhatdoesJim，sunclelike?HelikesoA.reading B.playinggames C.swimmingWheredoesSue'sunclework?A.Onafarm. B.Inaschool. C.InacluboWhoworksindifferentcountries（國(guó)家）now?MrandMrsSmithoMrSmithandhisuncleoMrSmithandhisbrother0Brainisaschoolboy.He'stwelve.HelivesinShanghainow.HeisfromEngland.Hestudiesinajuniormiddleschool.Hegetsupathalfpastfiveeveryday.Hehasbreakfastatsevenafterthat,hegoestoschoolwithhisfriends.Theyhavefourclassesinthemorningandtwointheafternoon.Intheeveninghedoeshishomeworkathome,butheoftenwatchesTVonSaturdayevening.Brainlikesdrawing.Hejoinsanartclub.Helikesreadingstorybooks.NowheisreadinganEnglishbookinhisroomQBrainisaoA.student B.girl C.teacherBraingetsupeverydayo

atsevenearlyatsixatsevenearlyatsixBraindoeshishomeworkoA.everyevening B.atschool C.athome4.BrainlikesoA.EnglishandChinese B.playingfootball C.drawingandreading5.BrainhasclassesatschooleverydayoA.four B.six C.five小學(xué)英語(yǔ)《新標(biāo)準(zhǔn)》第十冊(cè)教材分析和教學(xué)建議—■教材分析《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）第十冊(cè)共由10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（20個(gè)單元）和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。每個(gè)模塊的第一單元是新知識(shí)呈現(xiàn)和運(yùn)用部分，第二單元是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分。本冊(cè)教材主要有Jobs,EnglishFood,Library,Presents,MyBag,Travel,Computer,Decision,EnglishLettersandGettingReady十個(gè)話(huà)題。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的54個(gè)四會(huì)單詞和33個(gè)三會(huì)單詞，主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的20個(gè)句式、4首歌曲和2首韻律詩(shī)、4首詩(shī)歌，除此以外，課文中出現(xiàn)的一些、單詞、詞組和句式只是為了語(yǔ)境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。二、學(xué)生分析本冊(cè)書(shū)的教授對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語(yǔ).他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，也具有了一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。三、總體教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)方面：達(dá)到單詞建議表中的54個(gè)四會(huì)單詞和33個(gè)三會(huì)單詞、主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的20個(gè)句式和歌曲、韻律詩(shī)等要求。語(yǔ)言技能方面：能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如：畫(huà)畫(huà)、涂色、連線(xiàn)、做手工等）；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息（如工作、禮物、旅行以及做準(zhǔn)備等）；能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)（喜歡的食物、圖書(shū)、比較挑選物品等）；能認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)單詞及簡(jiǎn)單的句式；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化感興趣（如巨石陣、英國(guó)的飲食文化等）；能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲，在游戲過(guò)程中，能夠根據(jù)情景需要，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事并進(jìn)行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作。不太強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)的準(zhǔn)確性）；能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。情感態(tài)度方面：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，愿意用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。四、總、體教學(xué)要求建議每個(gè)模塊至少用四課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).（一）對(duì)話(huà)的教學(xué)要求1.第一課時(shí),要求能夠準(zhǔn)確地分角色朗讀對(duì)話(huà).2.正確理解對(duì)話(huà)內(nèi)容,能夠正確回答老師提出的問(wèn)題,根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子.3.要處理所要掌握的四會(huì)或三會(huì)的單詞.該模塊教學(xué)結(jié)束時(shí)要會(huì)背誦這篇對(duì)話(huà).（二）單詞的教學(xué)要求46-47頁(yè)單詞表里的單詞必須四會(huì),即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě).48-49頁(yè)單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求四會(huì)的除外,其它的要求三會(huì),即聽(tīng)說(shuō)讀.（三）核心句的教學(xué)要求正確理解并靈活運(yùn)用每個(gè)模塊的核心句，能夠看圖寫(xiě)句子或者看圖寫(xiě)對(duì)話(huà).第二部分的句子即Practice,要求聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)并仿寫(xiě)，能夠用所給的詞進(jìn)行替換練習(xí).（四）閱讀教學(xué)要求第二單元的短文按閱讀教學(xué)處理,能夠正確朗讀,正確理解,能夠根據(jù)短文的內(nèi)容正確回答老師提出的問(wèn)題,能夠判斷正誤,選擇正確答案,在這部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.我認(rèn)為本冊(cè)書(shū)里第二單元的一些短文非常好，如第二模塊的短文重點(diǎn)介紹了英國(guó)人三餐的時(shí)間以及飲食習(xí)慣，還有一些名詞復(fù)數(shù)形式，教師在教授時(shí)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。第六模塊和第九模塊的第二單元都是書(shū)信，教師也要重點(diǎn)講解。有能力的同學(xué)教師要鼓勵(lì)他們背誦，進(jìn)行口頭作文，還可以仿寫(xiě)英語(yǔ)小短文。（五）歌曲歌謠教學(xué)要求能夠準(zhǔn)確地唱英文歌,說(shuō)英語(yǔ)歌謠.教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的，所以說(shuō)歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握模塊重點(diǎn)語(yǔ)言。本冊(cè)的歌曲語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快，非常適合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立表演唱。六首韻律詩(shī)中一部分涉及的單詞很簡(jiǎn)單，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合表演。（六）游戲的教學(xué)建議要求在游戲中能夠靈活,正確地運(yùn)用語(yǔ)言.（七）課堂活動(dòng)用書(shū)建議課堂活動(dòng)用書(shū)與教材結(jié)合使用，同步測(cè)試可以用做測(cè)試.1、備課時(shí)要把課本內(nèi)容與練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，同步練習(xí)中的測(cè)試部分可以用于考試。2、練習(xí)冊(cè)中的題目教師要自己先做一遍，以此了解各單元每小題的難易。對(duì)學(xué)生做題中可能出現(xiàn)的問(wèn)題心中有數(shù)。3、在課堂上可以使用課堂用書(shū)，并在課上對(duì)答案（采用師生、生生核對(duì)答案）。4、同步練習(xí)中的部分練習(xí)可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。五.教學(xué)方法建議（-）對(duì)話(huà)教學(xué)建議本冊(cè)書(shū)有九個(gè)模塊的第一單元是對(duì)話(huà)的形式，第九單元是一封信。我們可以根據(jù)對(duì)話(huà)的難易程度，采用不同的教學(xué)方法。例如，前四個(gè)模塊通過(guò)讓學(xué)生先觀(guān)察圖說(shuō)出看到的信息并猜測(cè)課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、想象的能力。（并不要求學(xué)生會(huì)說(shuō)所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會(huì)說(shuō)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么就說(shuō)什么，誰(shuí)喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么。）然后通過(guò)不同目的和不同形式的聽(tīng)讓學(xué)生進(jìn)入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計(jì)多項(xiàng)聽(tīng)的任務(wù)。如：聽(tīng)并說(shuō)出聽(tīng)到的信息，聽(tīng)、找并圈出重要的句子，聽(tīng)判斷正誤，聽(tīng)回答問(wèn)題等。在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，并通過(guò)分步設(shè)置情景，等練習(xí)形式幫助學(xué)生理解并記憶重點(diǎn)難點(diǎn)。最后再次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、分角色讀、復(fù)述、表演等多種形式對(duì)課文進(jìn)行練習(xí)。第五和第八模塊與我們的日常生活聯(lián)系的較緊密，可以通過(guò)自由對(duì)話(huà)談?wù)撐覀冎車(chē)膶W(xué)習(xí)用品以及要做的事情等導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、表演等的訓(xùn)練。第六模塊的教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生對(duì)巨石陣不了解，還用到一般將來(lái)時(shí)的兩個(gè)特殊疑問(wèn)句，難點(diǎn)較多，教師可在呈現(xiàn)課文前通過(guò)設(shè)置一定的情境呈現(xiàn)和練習(xí)課文中一部分的難點(diǎn),課前建議學(xué)生上網(wǎng)查閱一些有關(guān)巨石陣的資料，可以用英語(yǔ)談?wù)撐覀儑?guó)家的長(zhǎng)城等古跡，以此減輕后面課文學(xué)習(xí)的壓力。第七模塊的內(nèi)容是如何發(fā)電子郵件,可讓學(xué)生們實(shí)際操作,邊做邊用英語(yǔ)說(shuō)。如果教室有電腦的，教師可以通過(guò)發(fā)真實(shí)的郵件，沒(méi)有的話(huà)回家操作，師生之間互發(fā)英語(yǔ)郵件，既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力，又溝通了師生之間的感情。第十模塊是復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問(wèn)句，可以通過(guò)聽(tīng)音回答問(wèn)題重點(diǎn)練習(xí)特殊疑問(wèn)句。（二）擴(kuò)展運(yùn)用“四注意”.注意內(nèi)在聯(lián)系要注意每模塊單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)作用，為第二單元的學(xué)習(xí)服好務(wù)。只有我們注意發(fā)現(xiàn)并重視這些知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,才能在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。.注意培養(yǎng)能力要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元的內(nèi)容雖然也是新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際是第一單元核心內(nèi)容的擴(kuò)展，所以我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)情境下知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，更要側(cè)重于學(xué)生初步閱讀能力的培養(yǎng)。.注意方法多樣此單元注重學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用能力和初步閱讀能力的培養(yǎng),所以課文的處理可不象第一單元那樣細(xì)化，在對(duì)文章初步理解的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)多項(xiàng)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。閱讀形式上，可多采用看問(wèn)題找答案，閱讀后判斷對(duì)錯(cuò),閱讀填空，復(fù)述，背誦等多種形式初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。.注意分層教學(xué)第二單元內(nèi)容較難，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能要吃力。所以教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要注意層次性。對(duì)程度不同的學(xué)生可以有不同的要求。程度低的學(xué)生達(dá)到教師的基本要求即可，對(duì)程度高的學(xué)生可以有更高的要求。如：程度低的學(xué)生把課文讀熟即可，程度好的學(xué)生可以鼓勵(lì)背誦。程度低的學(xué)生擴(kuò)展的內(nèi)容可以只是書(shū)中的內(nèi)容，程度高的學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。（三）歌曲歌謠“五步驟”1、播放磁帶，側(cè)重欣賞2、略講詞義，初步跟讀3,再次播放，逐句模仿4,自由說(shuō)唱，形式多樣5,改編新作，拓展應(yīng)用六.各模塊的教學(xué)建議Module1一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Jobs語(yǔ)言功能：描述職業(yè)的變化及過(guò)去經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatwashebefore?Whatdidhedo?Whatishenow?Whatdoeshedo?運(yùn)用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己祖父母退休前的工作情況；讓同學(xué)看自己父母年輕時(shí)的照片并談?wù)摴ぷ鞯淖兓闆r；調(diào)查全班同學(xué)父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表等等。模塊分析：Unit1課文呈現(xiàn)Whatdidshedrive?Shedroveabus,等句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)；同時(shí)在活動(dòng)3中呈現(xiàn)Whatwashebefore?和Whatishenow?等句型，讓學(xué)生用對(duì)比的方法描述工作及活動(dòng)的變化；Unit2呈現(xiàn)Wheredidyourgrandpawork?Heworkedinanoffice.進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)句型來(lái)描述過(guò)去經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),并通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)和演唱歌曲等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撋钋榫暗恼Z(yǔ)言能力。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：做動(dòng)作、猜職業(yè)在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生做動(dòng)作，猜職業(yè)。既可以活躍課堂的氣氛，又復(fù)習(xí)了表示職業(yè)的單詞。在學(xué)習(xí)完對(duì)話(huà)后，教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)職業(yè)的圖片，把學(xué)生按男女生分成兩組，從兩組各抽一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面向全班同學(xué)。出示準(zhǔn)備的圖片，如:Whatwasmygrandpa/grandma?然后讓這兩位同學(xué)猜，"He/Shewasa..."正確且速度快者獲勝?；顒?dòng)2:小組調(diào)查，完成表格把學(xué)生四人分成一個(gè)小組，調(diào)查本組成員的爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的工作情況，完成下列表格:wasisMotherFatherGrandpaGrandma活動(dòng)3:看照片，自編對(duì)話(huà)讓學(xué)生帶一些家里成員的工作照片，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)自編對(duì)話(huà),可長(zhǎng)可短，可難可易，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Module2一、模塊教學(xué)建議模塊主題：EnglishFood語(yǔ)言功能：談?wù)撚?guó)人的飲食情況，描述飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Whatdidshehaveforlunch?Shehadfishandchips.運(yùn)用任務(wù)：向他人詢(xún)問(wèn)一天的用餐情況；對(duì)比描述中國(guó)人和英國(guó)人過(guò)去用餐情況的不同之處；向父母或朋友介紹英國(guó)人的用餐情況等。模塊分析：Unit1通過(guò)談?wù)揇aming收到Lingling的郵件，呈現(xiàn)英國(guó)人的用餐情況，復(fù)習(xí)Whatdidshehave?Shehadeggsandsausagesforbreakfast,(lunch,dinner)句型,讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用She/hehad...句型來(lái)描述用餐情況；同時(shí)活動(dòng)3呈現(xiàn)大量的食物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)；Unit2再次呈現(xiàn)英國(guó)的飲食習(xí)慣；活動(dòng)2擴(kuò)展到時(shí)間。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：“記者訪(fǎng)問(wèn)”的游戲四個(gè)同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演記者，另外3位扮演被采訪(fǎng)者，運(yùn)用以下的句子進(jìn)行對(duì)話(huà)。Excuseme.CanIaskyousomequestions?Yes,youcan.Whatdidyouhaveforbreakfast?!hadeggsandmilk.Whatdidyouhaveforlunch?Ihadriceandmeat.Andwhatdidyouhavefordinner?!hadnoodles.活動(dòng)2:競(jìng)猜游戲把學(xué)生分為四個(gè)小組，用課件出示一些學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物、歌星和體育明星，猜一猜他們?cè)谑裁磿r(shí)間喜歡吃什么，猜對(duì)的給小組加分?；顒?dòng)3:寫(xiě)小短文把自己的三餐時(shí)間和習(xí)慣吃的食物用英語(yǔ)小作文的形式寫(xiě)出來(lái),也可以介紹家人或朋友的飲食習(xí)慣。Module3一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Library語(yǔ)言功能：詢(xún)問(wèn)某事，查詢(xún)資料學(xué)習(xí)任務(wù)：HaveyougottheHarryPottervideos?Yes,wehave.No,wehaven,t.Wehaven'tgotthevideos.Wehavegotthebooks.Pleasereturnthebooksintwoweeks.運(yùn)用任務(wù)：去圖書(shū)館查找書(shū)目，親身體驗(yàn)在圖書(shū)館里查找書(shū)籍的感受；去書(shū)店購(gòu)書(shū)，談?wù)撟约合矏?ài)的書(shū)籍；成立班級(jí)圖書(shū)館，爭(zhēng)當(dāng)小小圖書(shū)管理員，制作圖書(shū)卡。模塊分析：Unit1呈現(xiàn)在圖書(shū)館查找書(shū)目的情況，復(fù)習(xí)Haveyougot…？的句型,讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用Haveyougot...?句型來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否擁有某樣?xùn)|西；同時(shí)呈現(xiàn)此問(wèn)句的答句Wehavegot.../Wehaven'tgot 等句型，讓學(xué)生知道如何回答此類(lèi)型的一般疑問(wèn)句；Unit2再次呈現(xiàn)在圖書(shū)館查找圖書(shū)的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)英國(guó)的圖書(shū)館有更深的認(rèn)識(shí)并且知道在英國(guó)圖書(shū)館里面可以做什么，不能做什么，而且還復(fù)習(xí)了Youcan的句型。通過(guò)看圖片說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撛诓煌牡胤娇梢宰鍪裁春筒豢梢宰鍪裁吹恼Z(yǔ)言能力。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：評(píng)比最佳圖書(shū)管理員把教室簡(jiǎn)單地布置成圖書(shū)館，讓一個(gè)學(xué)生扮演圖書(shū)管理員，用英語(yǔ)介紹圖書(shū)館里的藏書(shū),其它的學(xué)生可以問(wèn)問(wèn)題,如：HasthelibrarygotHarryPottersvideos?Whathasthelibrarygot?Wherearethebooks?看哪一位"管理員"回答的正確，表現(xiàn)的最優(yōu)秀，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師給予鼓勵(lì)?；顒?dòng)2:創(chuàng)作性的表演對(duì)話(huà)為了鞏固練習(xí)在圖書(shū)館的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)揮，加入更多自己的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；可以在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)聲，讓學(xué)生分成三人小組進(jìn)行表演，表演的時(shí)候盡量不看課文；給學(xué)生5分鐘的時(shí)間做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好以后到講臺(tái)上表演，老師和學(xué)生共同給予評(píng)價(jià)?？梢栽u(píng)選出最佳表演組合，最佳男演員，最佳女演員，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)等?；顒?dòng)3:看圖說(shuō)話(huà)比賽老師準(zhǔn)備五六張反映不同場(chǎng)景的圖片，如動(dòng)物園，餐廳等，運(yùn)用Youcan/Youcant句型談?wù)搱D片，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。老師先做示范：Youcanseeanimalsinthezoo.Youcan'tfeedtheanimal接著老師要求學(xué)生在小組活動(dòng)中談?wù)搱D片，再分組或個(gè)別展示。Module4一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Presents語(yǔ)言功能：打電話(huà)學(xué)習(xí)任務(wù)：IsendyouaMathgame.Didyougetit?Yes,Grandma.IsendyouEnglishbooks.Didyoureadthem?Yes,Grandma.Ireadthem.運(yùn)用任務(wù)：向同學(xué)談?wù)撟蛱欤ɑ蜻^(guò)去某一天）所做過(guò)的事情；給爸爸媽媽或自己的朋友打電話(huà)，向他們說(shuō)一說(shuō)自己今天所做過(guò)的事情；與同伴討論交流自己最喜歡的季節(jié)，并說(shuō)明你的理由等等。模塊分析：Unit1通過(guò)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)的方式呈現(xiàn)出動(dòng)詞的一般現(xiàn)在式和一般過(guò)去式，讓學(xué)生能在語(yǔ)境中理解并區(qū)分兩者的差異；Unit2旨在復(fù)習(xí)一年四季相關(guān)話(huà)題的表達(dá)，通過(guò)描述自己最喜愛(ài)的季節(jié)并闡明其原因的方式，培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如描述每個(gè)季節(jié)的天氣、氣溫、自然景物特征以及不同季節(jié)所能做的活動(dòng)等等。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：游戲“打電話(huà)，送禮物”把學(xué)生分成四組，幫助學(xué)生用"sentyou...Didyou...?”輪流提問(wèn)，問(wèn)或答正確的將得到獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)2:改編課本劇讓學(xué)生閱讀課文對(duì)話(huà)，快速完成改編，讓兩人一小組進(jìn)行排練，最后在全班展示表演。在改編過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生使用主要的基本句型，如：Isentyou...Didyouread/eat/play...?Yes,Iread/ate/played...在學(xué)生表演中,教師應(yīng)對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言豐富的孩子給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?；顒?dòng)3:競(jìng)聘小導(dǎo)游有個(gè)英語(yǔ)的旅游團(tuán)要到大慶來(lái)旅游，小導(dǎo)游要向外國(guó)朋友介紹大慶的哪個(gè)季節(jié)最美，為什么。Module5一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Mybag語(yǔ)言功能：購(gòu)物學(xué)習(xí)任務(wù):Thisblackbagisnice.It'sbig.It,sveryheavy.Lookatthisgreenone.It*slight.運(yùn)用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己最喜歡的一件東西；學(xué)習(xí)用品展示會(huì)，優(yōu)秀英語(yǔ)廣告比賽；商場(chǎng)購(gòu)物模仿秀，談?wù)撍?gòu)物品的外部特征；描述自己的身體部位及功用等等。模塊分析：Unit1呈現(xiàn)在商場(chǎng)的購(gòu)物活動(dòng)，復(fù)習(xí)描述性形容詞，如new,nice,green,easy等；讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用"主語(yǔ)+is+形容詞”句型、"The+顏色+名詞”短語(yǔ)來(lái)描述某事物；Unit2通過(guò)介紹自己的學(xué)習(xí)用具和自己的身體部位來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)事物描述性的表達(dá)，同時(shí)讓學(xué)生理解并運(yùn)用“With+名詞”句式來(lái)表達(dá)“用什么東西做某事”。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：聽(tīng)音畫(huà)怪物Thisisamonster.Hisheadisverysmall,buthismouthisbig…畫(huà)完后同學(xué)之間互相談?wù)撍?huà)的怪物?；顒?dòng)2:猜謎游戲讓一個(gè)學(xué)生描述一樣?xùn)|西，其他同學(xué)猜，可以是動(dòng)物，水果，學(xué)習(xí)用品等。猜的學(xué)生可以向：Isitround?Isitbig?Isitgreen?Hasitgotlongears?活動(dòng)3:邊指邊說(shuō)介紹自己的身體部位來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)事物描述性的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。不需要準(zhǔn)備材料。只是讓學(xué)生在表演前熟悉身體部分的表達(dá)。老師做示范:Thisismymouth.Mymouthisbig.Ieatwithmymouth.接著老師要求學(xué)生在小組活動(dòng)中相互談?wù)撟约旱纳眢w部位,然后讓學(xué)生在臺(tái)前來(lái)邊指邊解說(shuō)自己的身體部位及其功能（用）。注:老師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和運(yùn)用，如：Iwritewithmyhand.IplayfootballwithmyfeetIcanwritewithmyfoot.等等。Module6一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Travel語(yǔ)言功能：談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。學(xué)習(xí)任務(wù):Whatwillhe/she/we/youdothere?Howwillhe/she/we/yougetthere?運(yùn)用任務(wù)：?jiǎn)卧~認(rèn)讀和記憶；能根據(jù)問(wèn)題能結(jié)合實(shí)際正確的問(wèn)答；通過(guò)調(diào)查了解同學(xué)的周末生活，把所學(xué)的語(yǔ)言能在實(shí)際生活正確的運(yùn)用。模塊分析：Unitl的第一部分中的Whatwillweseethere?Howwillwegetthere?是整個(gè)對(duì)話(huà)中的最重要句型。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問(wèn)答能做到舉一反三。根據(jù)對(duì)將來(lái)時(shí)態(tài)問(wèn)題的正確問(wèn)答，過(guò)渡到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)境中正確理解課文。并通過(guò)對(duì)Let'spractise中出現(xiàn)的圖片，用將要時(shí)態(tài)進(jìn)行操練。達(dá)到熟練正確的運(yùn)用將來(lái)時(shí)態(tài)的程度。Unit2是將參觀(guān)后的事情用過(guò)去式以書(shū)信方式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)書(shū)信的格式有進(jìn)一步了解，從而也鞏固對(duì)過(guò)去式的運(yùn)用。歌曲和Groupsurvey可以穿插于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，快快樂(lè)樂(lè)用英語(yǔ)。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：巨石陣的最佳導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們用英語(yǔ)介紹巨石陣的情況，在那我們會(huì)看到什么，如何去那，需要多久等，誰(shuí)說(shuō)的最多，最準(zhǔn)確，最詳細(xì)的會(huì)當(dāng)選最佳導(dǎo)游?；顒?dòng)2:Passitandsayit.教師準(zhǔn)備一些自制的問(wèn)題紙條如：1.Whatwillyoudothisweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatwillweseeinthepark?HowwillwegettoBeijing?WhatwillLinglingandAmydoonSaturday?把類(lèi)似于以上的問(wèn)題一一寫(xiě)在紙條上，把它們放入一個(gè)小紙盒里面，找一個(gè)同學(xué)到教室前面來(lái)控制錄音機(jī)里面的音樂(lè)。其他同學(xué)們可以站成一圈，音樂(lè)一響，開(kāi)始傳遞，音樂(lè)一停，傳到紙盒的同學(xué)抽一個(gè)紙條，回答問(wèn)題。如果回答不上來(lái)，就要出局。然后大家繼續(xù)玩這個(gè)游戲。直至剩下最后幾個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)生?；顒?dòng)3:Groupsurvey教師事先設(shè)計(jì)好表格如下:PeopleActivitiesonlastweekend\nextweekend在全校范圍內(nèi)進(jìn)行一個(gè)小記者采訪(fǎng)。對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是老師。最后比誰(shuí)調(diào)查的人數(shù)多，誰(shuí)的英語(yǔ)表達(dá)正確。最后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。Module7一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Computer語(yǔ)言功能：談?wù)撊绾伟l(fā)Email學(xué)習(xí)任務(wù)：Itgoesfromonecomputertoanothercomputer.ThemessagewillgotoDad'scomputeratwork.運(yùn)用任務(wù)：通過(guò)看圖，說(shuō)單詞，擴(kuò)充有關(guān)的電腦詞匯；通過(guò)看看猜猜，讓學(xué)生能在正確的語(yǔ)境中使用不同的時(shí)態(tài)；通過(guò)真實(shí)的發(fā)email的活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。模塊分析：Unitl主要讓學(xué)生了解有關(guān)收發(fā)電子郵件的知識(shí)，掌握單詞（message,another,clickon,send,）o能說(shuō)出做一張poster的步驟°Unit2通過(guò)讀一封書(shū)信，進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來(lái)時(shí)，讓學(xué)生知道在不同的語(yǔ)境中使用不同的時(shí)態(tài)，教師不需要做太多的語(yǔ)法講解，只需要讓學(xué)生了解就可以了。童謠和游戲可穿插在課堂中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和課堂節(jié)奏。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：Pointandsay如果教室里有電腦，就用實(shí)物，沒(méi)有的準(zhǔn)備一張介紹電腦各部分的圖片。先看著電腦的各部分的圖片，教師先講解，如monitor（顯示器），CPU（中央處理器），keyboard（鍵盤(pán)），mouse（鼠標(biāo)），mousepad（鼠標(biāo)墊），speaker（揚(yáng)聲器），然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生指著電腦，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)各部分組成的英文表達(dá)?？纯凑l(shuí)說(shuō)的對(duì)，能說(shuō)出的個(gè)數(shù)多?；顒?dòng)2:Writeandguess讓每位學(xué)生在一張紙條上寫(xiě)一句話(huà),說(shuō)明一會(huì)兒要做什么，e.g.Iwillplayfootball.I'llplaycomputergames.請(qǐng)另一位同學(xué)猜,猜對(duì)后要說(shuō)e.g.Hewillplayfootball.She'llplaycomputergames.活動(dòng)3:Writeanemailtoyourfriend.讓學(xué)生向自己的一位朋友介紹自己一天的生活，如：Igetupatsixthirty.Ihavebreakfastatsixforty-five.Igotoschoolatseven...然后把一張用電腦制作成的有關(guān)自己的poster作為附件發(fā)給朋友。最后注意按照書(shū)信的格式,寫(xiě)好To:...From...Module8一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Decision語(yǔ)言功能：用將來(lái)時(shí)描述將要發(fā)生的事情，和用一般過(guò)去時(shí)介紹如何做風(fēng)箏。學(xué)習(xí)任務(wù):Willyou...?HowImadethekite.運(yùn)用任務(wù)：運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)記記說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)一般將要時(shí)；通過(guò)展示自己親手做的風(fēng)箏以及說(shuō)說(shuō)制作風(fēng)箏的步驟，鞏固與練習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)；通過(guò)寫(xiě)一個(gè)計(jì)劃，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。模塊分析:本模塊主要圍繞制作風(fēng)箏送給將要去拜訪(fǎng)的親人這一主題展開(kāi),Unitl通過(guò)對(duì)話(huà)，呈現(xiàn)了常用句型：Iwill....Willyou...?I'mgoingto...Itwill...一類(lèi)的一般將來(lái)時(shí)態(tài)。Unit2呈現(xiàn)了如何制作風(fēng)箏的步驟。一首關(guān)于風(fēng)箏的歌曲符合學(xué)生的實(shí)際生活，有助于鞏固本模塊的知識(shí)。游戲有利于進(jìn)一步練習(xí)和鞏固一般將來(lái)時(shí)的用法。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：誰(shuí)是我的好朋友教師準(zhǔn)備一些圖片，學(xué)生用Willyou...tomorrow?來(lái)提問(wèn)。老師用Yes,Iwill.\No,Iwont回答。誰(shuí)猜中率高，誰(shuí)就是老師的好朋友。然后同學(xué)之間做這個(gè)游戲?；顒?dòng)2：HowImadethekite.為了鞏固和練習(xí)一般過(guò)去式，培養(yǎng)在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力。讓學(xué)生自己制作好一只風(fēng)箏。每個(gè)同學(xué)把做好的風(fēng)箏帶來(lái)，（或者可結(jié)合美術(shù)課由教師指導(dǎo)學(xué)生一起做）然后根據(jù)自己做風(fēng)箏的過(guò)程，依次說(shuō)出句子，如：Idrewadogonapieceofbluepaper.Ipaintedit.Icutthepaperwithscissors.Iputsticksonit.Iputstringsonit.Then,Icouldflymykite.最后讓全班同學(xué)比一比誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)的風(fēng)箏做的好。然后把做好的風(fēng)箏和制作風(fēng)箏的步驟寫(xiě)下來(lái)，最后做成一個(gè)poster展示在墻上。活動(dòng)3:Makeaplan.教師自己先準(zhǔn)備一張寫(xiě)好的計(jì)劃，以便給學(xué)生做參考。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，如在暑假里的將要做的事情，結(jié)合自己的所學(xué)的句型，寫(xiě)一份將要去哪里游玩的計(jì)劃。其中包括將要去的地點(diǎn)，和誰(shuí)去，去做什么等方面的內(nèi)容。Module9一、模塊教學(xué)建議模塊主題：EnglishLetters語(yǔ)言功能：寫(xiě)書(shū)信學(xué)習(xí)任務(wù)：I'vegotaletterfrom...運(yùn)用任務(wù)：通過(guò)猜猜發(fā)生了什么，練習(xí)一般過(guò)去時(shí)；通過(guò)聽(tīng)句子排順序和找錯(cuò)誤的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)句子的整體和部分的理解能力；通過(guò)給同齡人寫(xiě)書(shū)信，提高學(xué)生的英文寫(xiě)作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。模塊分析：本模塊主要圍繞信件這一主題展開(kāi)，Unitl通過(guò)Lingling的一封信呈現(xiàn)了信件的常用格式，以及大量的一般過(guò)去時(shí)句型。Unit2通過(guò)Simon的一封信呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。通過(guò)一首歌曲和一個(gè)游戲幫助學(xué)生多了解一些國(guó)家名稱(chēng)，以及不同國(guó)家的一些典型特點(diǎn)。如中國(guó)的長(zhǎng)城，英國(guó)的大本鐘，澳大利亞的考拉等。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1:Whathappened?猜猜發(fā)生了什么？這個(gè)活動(dòng)主要是練習(xí)一般過(guò)去時(shí)，特別是動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)形態(tài)。教師準(zhǔn)備類(lèi)似三十五頁(yè)的圖片，越卡通越夸張?jiān)胶谩＝處煶尸F(xiàn)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問(wèn)題Whatdidhedolastnight?每個(gè)學(xué)生說(shuō)一句，最后每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)四句話(huà)以上。活動(dòng)2:Putthewordsinthecorrectorder.教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，教師一一呈現(xiàn)單詞卡片，誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出，就將這張卡片給這個(gè)學(xué)生。然后教師開(kāi)始說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生聽(tīng)到屬于自己的這張卡片的單詞，就到講臺(tái)上面來(lái)，上來(lái)的幾個(gè)同學(xué)，根據(jù)句子的內(nèi)容，排成一列，形成一個(gè)完整，通順的句子。操練的句子為： Wewenttochildren'stheatrelastweek.Themenworewomen,sclothes.Thewomanworemen'sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Itwasveryfunny.Welaughedalot.Englishchildrenlovethetheatre.活動(dòng)3:Writealettertoyourfriend讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的一張照片，一個(gè)信封和郵票。根據(jù)本模塊所學(xué)的句子進(jìn)行模仿寫(xiě)作，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，介紹一下自己最近參加的活動(dòng)等內(nèi)容。然后教師可聯(lián)系周邊學(xué)校的同年級(jí)的學(xué)生，提供地址。讓他們互相通信，練習(xí)英語(yǔ)。使他們成為goodfriends.Module10一、模塊教學(xué)建議模塊主題：GettingReady語(yǔ)言功能：圍繞what,where,when三個(gè)疑問(wèn)詞來(lái)談?wù)撘淮温眯小W(xué)習(xí)任務(wù)：掌握以下句型：Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?通過(guò)選擇不同的單詞組成新句子的游戲，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用when,where,what,who;通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)記記說(shuō)說(shuō)，鞏固一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法。模塊分析:Unitl的第一個(gè)部分中的Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?是整個(gè)對(duì)話(huà)中的最重要句型。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問(wèn)答能做到舉一反三。根據(jù)對(duì)將來(lái)時(shí)態(tài)的正確問(wèn)答，過(guò)渡到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)境中正確理解課文。并通過(guò)對(duì)Let'spractise中出現(xiàn)的問(wèn)句用過(guò)去時(shí)態(tài)和將要時(shí)態(tài)進(jìn)行操練。達(dá)到熟練正確的運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)。Unit2是將旅行中發(fā)生的事情用過(guò)去式表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)鞏固對(duì)過(guò)去式的運(yùn)用。Chant和Game可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況，穿插于教學(xué)活動(dòng)中。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：Afantastictrip教師準(zhǔn)備四個(gè)紙盒子，每個(gè)盒子分別放著有關(guān)時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的小紙條，在盒子的上面分別標(biāo)注when,where,who,whato教師把事先準(zhǔn)備好的單詞小紙條放入不同的紙盒子里。有關(guān)人物的小紙條，把全班同學(xué)的姓名都放入其中，這樣可增加趣味性。有關(guān)地點(diǎn)的紙條把各個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)放入其中，如Spain,America,Australia等，用來(lái)復(fù)習(xí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的國(guó)家名稱(chēng)。有關(guān)時(shí)間的紙條則寫(xiě)上yesterday,tomorrow,now.這樣學(xué)生在組成新句子的時(shí)候才能根據(jù)時(shí)間的不同，分別可用上不同的時(shí)態(tài)。有關(guān)事情的紙條上寫(xiě)上goswimming,playonthebeach,climbthemountain,haveapicnic等。然后讓一個(gè)學(xué)生分別從不同的紙盒里抽出一張紙條，然后組成一個(gè)新句子?；顒?dòng)2:游戲“志同道合”教師用電腦或卡片出示一些旅游勝地，讓學(xué)生用Wherewillyougo?互相詢(xún)問(wèn)，目的地相同的同學(xué)組成一組，一起制定旅行計(jì)劃，討論何時(shí)去，如何去,帶什么東西，都做些什么活動(dòng)?；顒?dòng)3:Completethecrossword.做課堂活動(dòng)用書(shū)第四十頁(yè)，通過(guò)看句子，理解其意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的綜合理解能力。教師先一一出示句子：Youbuythistotakeabus,trainorplane.Itisthefourthmouthoftheyear.Youneedthistovisitanothercountry.幫助學(xué)生理解句子，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解能力完成活動(dòng)手冊(cè)上的crossword.注意切不可教師講一題，做一題。教師只需要做一個(gè)示范就可以了。還可以把這種活動(dòng)應(yīng)用于短文里面。Unit8Thisismybrother（spainting.教學(xué)目標(biāo)：1、用“Isthis…？”“Thisis…”詢(xún)問(wèn)并表明事物（主要是家庭成員的物品）的歸屬。2、語(yǔ)言結(jié)構(gòu):Thisismybrother*spainting.3、掌握詞匯：apainting,aphoto,aphotoalbum,anexit理解詞匯：flower,fly,flag,float4、字母組合fr在單詞中的發(fā)音。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、用“Isthis…？”“Thisis…”詢(xún)問(wèn)并表明事物（主要是家庭成員的物品）的歸屬。2,教學(xué)難點(diǎn)：Thisismybrother*spainting.課時(shí)安排：教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排A部分1課時(shí)B、C,D部分1課時(shí)E、F部分1課時(shí)Period1Step1Warmingup1、師生問(wèn)候T:Hello,everyone.Nicetoseeyouagain.Hello,MissZhang.Nicetoseeyouagain.Whatdayistoday?Todayis???從現(xiàn)在起，可每天教授一個(gè)星期(Monday,Tuesday,Wednesday-)2、唱一首已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。3、自由會(huì)話(huà)。用文具等實(shí)物復(fù)習(xí)“Whose…isthis?”及表示贊揚(yáng)、喜好等的應(yīng)答語(yǔ)。Whoseruleristhis?SI:ItisPeter,sruler.T:Oh,Ilikethecolour.(It'sbeautiful/***)Step2Presentationanddrill1、出示學(xué)生的繪畫(huà)作品。T:Look!It'sbeautiful!Whoseisit?Ss:It'sSI's.T:Doyouknowwhatitis?Ss:It's…幫助學(xué)生回答：“It'sapainting."o然后板書(shū)單詞painting。帶讀。T:Isthisyourpainting.SI?Yes,itis.T:Verygood!Ilikeit!讓學(xué)生相互就自己所帶的繪畫(huà)作品進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)句型。Isthisyourpainting,too?No,itisn't.It'smyfather/brother/sister/cousin/friend/****spainting.It'sverynice!幫助學(xué)生理解father/brother/sister/cousin/friend/*,e，s的含義。2、出示自制的出口牌。T:Whosepaintingisthis?Isthisapainting,too?No,itisn't.Oh,itisn't.It'sanexit.板書(shū)單詞anexit,帶讀。啟發(fā)學(xué)生舉出可以看到anexit的例子。3,出示課文A部分教學(xué)掛圖，聽(tīng)錄音，模仿對(duì)話(huà)，集體練讀。4、選擇幾名學(xué)生充當(dāng)“小老師”帶讀。Step3Practice游戲 Magiceyes（火眼金睛）教師夸張地做出口型，但不出聲，學(xué)生猜一猜老師在說(shuō)什么。分角色表演課文A部分。先同桌互演，然后自由組合。讓表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演。Step4ConsolidationPeriod2Step1Warmingup1、師生問(wèn)候。T:Hello,everyone.Hello,MissZhang.Nicetoseeyouagain.Nicetoseeyouagain.Todayis???2,自由會(huì)話(huà)，分角色表演。Step2Presentationanddrill1、出示Dino及其家庭成員的頭飾。T:Look!DoyourememberDino?ThisisDino'sfamily.戴上Dino的頭飾。T:Hi!I,mDino!Gladtoseeyouagain!Ss:Hello,Dino!Gladtoseeyoutoo!T:ThisismyfamilyJsphoto!Thisismymotherandfather,andthatismygrandmotherandgrandfather.解釋并板書(shū)單詞photo,說(shuō)明painting和photo的區(qū)別。帶讀。2、讓學(xué)生分角色表演Dino一家五口，分別向大家問(wèn)好，并作自我介紹。3、聽(tīng)課文B、C部分錄音，跟讀。Step3Practice游戲 Quickresponse（快速反應(yīng)）教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出單詞?；蚶枚嗝襟w課件，設(shè)置一個(gè)倒計(jì)時(shí)器,學(xué)生按順序在限定時(shí)間之內(nèi)快速說(shuō)出。1、聽(tīng)課文D部分錄音，看課文，理解故事大意，標(biāo)記難點(diǎn)。2,聽(tīng)錄音，跟讀。然后全體有感情地朗讀。3,分角色表演。Step4Consolidation1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。情景：美術(shù)課上，老師布置同學(xué)們畫(huà)一件自己或家人的物品。完成后，大家彼此介紹自己的作品Whatarethese?Thesearemysportsshoes.IWearthemwhenIgohopping.What'sthis?ThisismygrandfatherJsglasses.2,評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的描述和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。3、練習(xí)。Period3Step1Warmingup1、師生問(wèn)候。2、誦讀表演英語(yǔ)童謠“Sleepycat”。Step2Presentationanddrill1、出示單詞卡片friends,Frenchfries,frog,讓學(xué)生先試讀這些單詞。然后板書(shū)單詞，帶讀。強(qiáng)調(diào)字母組合fr的發(fā)音。再讓學(xué)生們集體、分組、單個(gè)練讀。2,出示單詞卡片frown,freshfruit,frame,讓學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)則猜測(cè)這些詞的讀音，對(duì)讀音正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓他們充當(dāng)“小老師”帶讀。3、聽(tīng)課文F部分字母組合、單詞和句子，跟讀。理解句子含義。總、結(jié)字母組合fr在單詞中的發(fā)音。4、引導(dǎo)學(xué)生加快更多包含字母組合fr的音訊，列舉出來(lái)。可開(kāi)展小組競(jìng)賽。5、完成課文F部分聽(tīng)力練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，自由進(jìn)行會(huì)話(huà)，描述畫(huà)面。錄音材料：Peter'sshirtAnne'sgreenbookMingming,scapMingming'splanePeter'sball6、示范單詞的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生將單詞書(shū)寫(xiě)在練習(xí)紙上，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)比。Step3Practice游戲 Quickresponse(快速反應(yīng))老師要說(shuō)單詞，學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片；或教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出單詞。分組記分比賽。游戲 Rhythmgame(說(shuō)說(shuō)唱唱)教師有節(jié)奏地打拍子，學(xué)生跟隨節(jié)奏誦讀。節(jié)奏逐漸加快，或變化節(jié)奏。Step4Consolidation1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情境，自由進(jìn)行會(huì)話(huà)。2、評(píng)價(jià)。3、練習(xí)。淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用隨著英語(yǔ)在小學(xué)階段的開(kāi)展，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，很多活而又新教學(xué)方法展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中占有一席之地，下面我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)粗淺感受.-情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。運(yùn)用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。.情景教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣小學(xué)英語(yǔ)是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，興趣尤其重要。我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境,興趣也難以得到提高。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，刺激學(xué)生感官，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。.情景教學(xué)有助培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地運(yùn)用知識(shí)，這一點(diǎn)在語(yǔ)言教學(xué)中尤為突出。英語(yǔ)教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的語(yǔ)境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。如在教學(xué)Pep教材四年級(jí)下冊(cè)購(gòu)物單元時(shí)，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對(duì)話(huà)將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)商店的場(chǎng)景。在情景中學(xué)習(xí)，然后在情境中運(yùn)用,這樣可以使學(xué)生更清晰地理解對(duì)話(huà)的含義,更能使他們身臨其境,從而激發(fā)他們興趣，積極專(zhuān)注地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。.情境教學(xué)有助于學(xué)生掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)英語(yǔ)教材中的有些難點(diǎn)重點(diǎn)直接表達(dá)出來(lái)非?？菰?、乏味，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不一定能理解，但是放年一定的語(yǔ)言環(huán)境中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松多了。如在教學(xué)pep五年級(jí)第一單元A部分的對(duì)話(huà)Whosyourmathteacher?Mr.Zhao.What'shelike?He,sthinandshort.he,sverykind.學(xué)生直接這樣學(xué)很枯燥并且很難掌握，我就利用多媒體，將自己學(xué)科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學(xué)生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學(xué)生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺(jué)的學(xué)會(huì)了教難的句子，并能靈活的運(yùn)用.因?yàn)椴煌蠋煹奶卣魇遣煌?實(shí)際上要求學(xué)生對(duì)前面詞匯也要很好的掌握，學(xué)生為了想說(shuō)，相亦滬夫記汝些單詞心4.情境教凈符合爾學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)小學(xué)生天真活潑，他們常常帶有明顯的情緒化特征，他們?cè)谡n堂上的注意力常常取決于直觀(guān)教學(xué)和教師的言語(yǔ)表情.在課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境,能吸引學(xué)生的注意,避免學(xué)生大腦疲勞,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率.總之，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。二.如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何選擇和運(yùn)用情境教學(xué)，主要取決于教材的語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。.運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境有三種方式：實(shí)物和圖片和肢體語(yǔ)言。實(shí)物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動(dòng)物等可以用實(shí)物或玩具。而生動(dòng)形象的圖片對(duì)于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學(xué)自己家的房間的詞匯時(shí)，可以利用圖片和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)living-room就做換頻道的姿勢(shì)，bedroom就做起床的姿勢(shì)，kitchen就做炒菜的姿勢(shì)等等。.運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAIO錄音機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。它是首先提供真正交際語(yǔ)言范例，可播放英語(yǔ)歌曲，配樂(lè)小詩(shī)、童謠、故事等。錄像的優(yōu)點(diǎn)是聲、話(huà)結(jié)合，再現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)生能輕松的理解對(duì)話(huà)的意思并盡快的模仿。如我在教學(xué)pep四年級(jí)五單元怎樣買(mǎi)食物時(shí)，就到快餐店去拍攝了一段買(mǎi)餐情景的錄像，這樣一下把學(xué)生帶進(jìn)了生活情景中并愉快的學(xué)習(xí)。課件的優(yōu)勢(shì)在于可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場(chǎng)景和事物，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，它在教學(xué)中起到很好的效果。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，時(shí)間跨度大，文化背景知識(shí)復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實(shí)物、卡片又難以奏效時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。向?qū)W生展示一個(gè)聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀(guān)、有趣的教學(xué)情境，可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.運(yùn)用豐富的想象力創(chuàng)設(shè)情境我想:在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)候,教師有時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景,組成對(duì)話(huà)。如我在教學(xué)日常禮貌用語(yǔ)：Howoldareyou?IamX.后，教師讓學(xué)生自己想象一個(gè)情景，把學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party上，有的設(shè)計(jì)成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對(duì)話(huà)，有的想象成在學(xué)校新生報(bào)名時(shí)的情景等等。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。.表演、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，通過(guò)學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。如我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一條主線(xiàn)，到動(dòng)物園去參觀(guān)。先請(qǐng)大家猜猜有什么動(dòng)物，讓學(xué)生試著做動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的叫聲，monkeycatduck等等.孩子們?cè)僮哌M(jìn)動(dòng)物園請(qǐng)動(dòng)物們出來(lái)和大家認(rèn)識(shí)，又和動(dòng)物們做游戲成為朋友，用句子來(lái)描述和他們的感情Ilikemonkeys.Ilike—..o最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還上臺(tái)來(lái)表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運(yùn)用了知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。.利用講故事創(chuàng)設(shè)情境愛(ài)聽(tīng)故事低年級(jí)孩子的天性，若講課前把今天所學(xué)的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心,吸引他們的注意力,引導(dǎo)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，.改變教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)更廣闊的情境空間對(duì)于跟我們現(xiàn)實(shí)生活很貼切的教材內(nèi)容,教師有時(shí)可大膽改變教學(xué)方法,把學(xué)生帶到教室外面,讓他們到實(shí)際生活中去感受,體會(huì)真實(shí)的情境.這樣不但提高了學(xué)生的興趣,加深了印象,還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力.綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)的方法是多種多樣的.它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果,真正起到事半功倍的作用。四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想’以國(guó)家7英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的最新理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，貫徹“以人為本”的教育思想，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、學(xué)情分析四年級(jí)三個(gè)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性都很高，優(yōu)生面很廣。但每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的學(xué)生，加之家長(zhǎng)又不支持配合，所以成績(jī)不是很理想。相對(duì)比較而言，四（二）班學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)均衡些，四（一）、四（三）班兩極分化的現(xiàn)象稍微突出點(diǎn)。隨著教材難度的加大，這種現(xiàn)象可能會(huì)更產(chǎn)重，所以本學(xué)期要更加關(guān)注那些后進(jìn)生，狠抓他們的行為習(xí)慣，力求三個(gè)班均衡發(fā)展。三、全冊(cè)教材分析本冊(cè)書(shū)按單元設(shè)計(jì)，共六個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元包含三個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容，其中AB部分分別包括兩個(gè)部分的詞匯教學(xué)和對(duì)話(huà)教學(xué)，C部分是任務(wù)型活動(dòng)，語(yǔ)音評(píng)價(jià)及文化歌曲故事。本冊(cè)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)介紹學(xué)校校舍的分布情況；學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)時(shí)間及描述自己的日?；顒?dòng)；學(xué)習(xí)描述衣服的大小、新舊和顏色；學(xué)習(xí)介紹天氣；學(xué)習(xí)描述衣服、鞋子的大小，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，評(píng)論價(jià)格、顏色和款式；學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)動(dòng)物和蔬菜的名稱(chēng)。本冊(cè)的難點(diǎn)是：替換句型中的關(guān)鍵詞語(yǔ)造新句；部分單詞的拼寫(xiě)及發(fā)音。本冊(cè)要運(yùn)用的教輔資料有課文磁帶、單詞卡、教師卡片及幻燈片。四、全期教學(xué)總目標(biāo).能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話(huà)題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。.能聽(tīng)做6個(gè)TPR活動(dòng)。.能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。.能聽(tīng)懂跟唱8首歌曲。.能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱8首歌曲。.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。.能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。五、教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容周次課時(shí)UnitlOurSchool1-37Unit2WhatTimeIsIt?3-57Unit3IsThisYourSkirt?5-77Recycle183Unit4It'sWarmToday9-117Unit5HowMuchIsIt?11-137Unit6AtaFarm13-157Recycle2163機(jī)動(dòng)課時(shí)6六、分層教學(xué)措施對(duì)不同的學(xué)生須采取不同的教學(xué)方法。對(duì)優(yōu)生，課堂上提問(wèn)難度大的問(wèn)題，注意培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的遷移和拓展能力；課文對(duì)話(huà)要求能流利地讀背；能根據(jù)課文內(nèi)容自編情景對(duì)話(huà)；適當(dāng)布置英語(yǔ)小作文并面批。對(duì)差生，經(jīng)常找他們談心，了解學(xué)習(xí)和思想上存在的問(wèn)題，并及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系；引導(dǎo)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣；注意加強(qiáng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)；課堂上提問(wèn)簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題，樹(shù)立他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心；對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)耐心的幫助他們進(jìn)行更正。力爭(zhēng)學(xué)期期末測(cè)評(píng)合格率達(dá)100%,優(yōu)秀率達(dá)80%以上。七、評(píng)價(jià)工作安排結(jié)合形式多樣的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)包括作業(yè)的完成質(zhì)量、上課時(shí)參與課堂活動(dòng)的情況、自編對(duì)話(huà)情況、單詞默寫(xiě)情況等。終結(jié)性評(píng)價(jià)以書(shū)面測(cè)試為主。八、教研專(zhuān)題與研究教研專(zhuān)題：如何在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主性。

研究措施：1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)；2,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；3,以學(xué)生為主體、以任務(wù)為途徑，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;4、關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，為自主學(xué)習(xí)和發(fā)展注入持久動(dòng)力。九、教研課安排第十二周Unit5Howmuchisit?十、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排1、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。2、訂閱有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的雜志，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。3、虛心向同行們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。4、學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。十一、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排.進(jìn)行單詞比拼競(jìng)賽；.舉行詩(shī)歌朗誦比賽；.舉行英語(yǔ)歌唱比賽；.進(jìn)行手工制作比賽；.英語(yǔ)情景劇表演賽。六年級(jí)單詞總匯Unit1Afootballmatch四會(huì)要求next最近的，隔壁的，下一次nextto緊靠 旁邊infrontof在 前面behind在 后面pass傳，遞pass傳，遞throw投，擲，扔三會(huì)要求match比賽，競(jìng)賽field場(chǎng)地，田地kick踢stop阻止team隊(duì)，組score得分，分?jǐn)?shù)all（指球賽等得分）雙方相等goal（足球）進(jìn)球，球門(mén)corner角，拐角shoot射門(mén)；投籃over在 上方，越過(guò)outof在（或越出） 之外Time*up.時(shí)間到了。 still仍然goalkeeper（足球、曲棍球等運(yùn)動(dòng)）守門(mén)員other別的，另外的 head用頭頂

Unit2Publicsigns四會(huì)要求mean意思是，意指must必須，應(yīng)當(dāng)danger危險(xiǎn)should應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該shouldn't=shouldnot不應(yīng)該makenoise發(fā)出喧鬧聲音noise噪聲，喧鬧聲cycle騎自行車(chē)三會(huì)要求public公共的公眾litter亂丟雜物park停放汽車(chē)sign標(biāo)志；告示牌子cousin堂（表）弟姐妹only只，僅僅always總是ask問(wèn)，請(qǐng)求，要求stayaway離開(kāi)question問(wèn)題away（離）開(kāi)keepoff（使）讓開(kāi)，（使）不接近。grass草地、草keep保持know知道，懂得touch觸,摸,接觸suddenly突然（地）note鈔票，紙幣nearby附近的pick拾，采keeper看守人point指cage籠子quiet安靜的，靜靜的smoke吸煙takeawalk散步something某事；某物around周?chē)?；在附近quickly快地Pickup拾起，撿起comeup上來(lái)fine罰款Unit3Ben'sbirthday四會(huì)要求birthday生日when什么時(shí)候，何時(shí)as作為、當(dāng)作March三月May五月July七月date日期when's:whenispresent禮物、贈(zèng)品April四月June六月三會(huì)要求VCD影視光碟wait等待Aiddin阿拉丁Lefswaitandsee.讓我們等著瞧。January一月August八月October十月December十二月second第二fourth第四sixth第六twentieth第二十February二月September九月November—月first第一third第三fifth第五twelfth第十二twenty-first第二H—uncleuncle叔、伯、舅takeoff脫下Happybirthdaytoblowout吹滅doorbell鈴costume全套服飾、戲服you!祝你生日快樂(lè)candle蠟燭Unit4Itwasthere!四會(huì)要求was是（am,is的過(guò)去式）excited興奮的、激動(dòng)的were是（are的過(guò)去式）race比賽runningrace賽跑lookfor尋找exciting令人興奮的、moment片刻、瞬間amomentago剛剛takephotos拍照片justnow剛才令人激動(dòng)的一ago以前pocket（衣服的）口袋三會(huì)要求sportsday體育運(yùn)動(dòng)日f(shuō)ilm膠卷；電影camera照相機(jī)ground地面videorecorder磁帶錄像機(jī) mobilephone手機(jī)glasses眼鏡diary日記handkerchief手帕roll卷，卷狀物early早的Unit6TheNational四會(huì)要求plant種植milk擠奶else別的，其它的三會(huì)要求earphone耳機(jī)CDWalkman光盤(pán)隨身聽(tīng)arolloffilm一卷膠卷remember記住yesterday昨天Dayholidaypullup拉出、把 向上拔cow母牛、奶牛taste品嘗NationalDay國(guó)慶日l(shuí)ast最近剛過(guò)去的、最后的meet遇見(jiàn)，見(jiàn)到;film電影carrot胡蘿卜collect收集mountain111相遇holiday假日、假期fun有趣的、娛樂(lè)before在 以刖farm農(nóng)場(chǎng)camp野營(yíng)、營(yíng)地mountain