南京10小升初英語模擬測試題3

南京10小升初英語模擬測試題(二)I。詞匯(5分)(Japan)comefromJapanoWeteach(they)EnglishoMycousin(have)anewdictionaryoTherearefour(tomato)onthetableoMymotheroften(buy)somenicefoodonweekendsoII。選擇填空(20分)1.Idon，tlikethrillersplayingbaseballoA.watching;orB.watching;andC.towatch;or2.Ilikeyou,Tom.Let's goodfriendsoA.doB.bec.have3.-Whoareyourparentstalking_?-Idon，tknowoA.forB.toC.on4.CanLilyFrench?A.sayB.speakc.talk5. !Tom.It's7:00o'clock。A.GotobedB.GetonC.Getup6.Classesareover.Thestudentsare__nowoA.havingbreakfastB.leavingschoolc.sittingdown-?-It'ssixo'clockoA.Whattimeisit B.Whatdayisit C.Howoldareyou-Wheredoestheman?-InaroomnearhereoA.come B.go C.stayFootballisgameoA.boys' B.aboy's C.boy,s10.TheteacherandthestudentstalkEnglish classoA.in;inthe B.in;in C.with;intheIIIo情景對話（5分）Goodmorning.CanIhelpyou?1IwanttobuyashirtformysonoTheshirtsareoverthere.Thisway,please.2oHmm,Ilikethestyle（樣式），butIdon，tlikethecoloroOK.3Howaboutthisone?That*smyson，sfavouritecolor.435yuanoOK.5.Here，sthemoneyoA:ThankyouQr11takeitoLetmeshowyouanotheroneoYes,pleaseoHowmuchisit?Doyoulikethisshirt?o句型轉(zhuǎn)換(10分)HisfamilyarefromJapan.(對劃線部分提問)HelikesEnglishandmath.(改一般疑問句)Ihavesomebooksinmybackpack.(改否定句)Doesyourfatherlikesport?(做肯定回答)Thelittleboygoestoschoolat7:30o(對劃線部分提問)Vo動詞填空(10分)It(be)seveno*clockintheeveningnow.Mr.andMrsSmith(have)suppero-WhatKevin(do)onweekends?-Hesometimes(clean)hisroom.Sometimeshe(wash)hisclothesoJeff (like) (live)inChinaverymuch.He(say)ChinaisgreatoListen!Thegirl(sing)now.Sheoften(sing)atthistimeofdayoVIo翻譯句子(20分)lo他是個安靜的男孩，但有的時候他很有趣。Heisaboy,butheisveryo2o希望她會成功的。

Isuccessfulo3o你通常幾點起床？doyouusually?4。你爸爸最喜歡什么顏色？藍色。isyourfather，sfavourite?Blueo5O你周末看電視嗎？youTVweekends?60李先生在日本教中文。MrLiinJapano7o我最喜歡的學(xué)科是科學(xué)。Myfavouritescienceo80布朗先生是加拿大人。MrBrownCanadaoo完形填空（10分）DearLiMing:Howareyou?Imiss（想念）youverymuchoLetme1yousomethingaboutus.MybrotherandIarein2school.Wehaveclasses3MondaytoFridayo4weekends,wedon，thave5classes.We6manyAmericanfriendsnow.Weoftenplaygamestogether（一起）7school.TheyhelpuswithourEnglish.Howmanyclassesdoyou8 9week?Doyoulikeit?Please10mesoonoJeany1.A.sayB.speakC.tell1.A.sayB.speakC.tellsame3.A.fromB.onC.between4.A.InB.OnC.Between5.A.someB.manyC.any6.A.arehavingB.haveC.has7.A.behindB.afterC.from8.A.teachB.playC.have9.A.everyB.theC.an10.A.speaktoB.tellC.write2.A.differentB.sameC.thetoo閱讀理解（20分）AMrandMrsSmithcomefromSydney.TheyteachEnglishinamiddleschoolinChina.Theyliketheirwork.Theyhaveasonandadaughter,JimandSue.TheyareallinChinanow.MrSmithcanspeakChinese.Helikesswimmingandreading.MrsSmithlikesswimmingintheafternoonandcooking.JimandSuelikeplayingchess.TheyoftenplaygameswithChineseboysandgirlsoJim，suncle,Green,worksonafarm（在農(nóng)場里）nearSydneyoHelikesswimming,too.HewantstoworkinChina.Buthecan，tspeakChinese.SoheisstillthereandgoestoChineseclasseseveryweekoWhereareJimandSuefrom?

A.AmericaB.CanadaC.A.AmericaB.CanadaC.AustraliaWhatdoesMrSmithlike?HelikesoTOC\o"1-5"\h\zA.cooking B.reading C.playinggamesWhatdoesJim，sunclelike?HelikesoA.reading B.playinggames C.swimmingWheredoesSue'sunclework?A.Onafarm. B.Inaschool. C.InacluboWhoworksindifferentcountries（國家）now?MrandMrsSmithoMrSmithandhisuncleoMrSmithandhisbrother0Brainisaschoolboy.He'stwelve.HelivesinShanghainow.HeisfromEngland.Hestudiesinajuniormiddleschool.Hegetsupathalfpastfiveeveryday.Hehasbreakfastatsevenafterthat,hegoestoschoolwithhisfriends.Theyhavefourclassesinthemorningandtwointheafternoon.Intheeveninghedoeshishomeworkathome,butheoftenwatchesTVonSaturdayevening.Brainlikesdrawing.Hejoinsanartclub.Helikesreadingstorybooks.NowheisreadinganEnglishbookinhisroomQBrainisaoA.student B.girl C.teacherBraingetsupeverydayo

atsevenearlyatsixatsevenearlyatsixBraindoeshishomeworkoA.everyevening B.atschool C.athome4.BrainlikesoA.EnglishandChinese B.playingfootball C.drawingandreading5.BrainhasclassesatschooleverydayoA.four B.six C.five小學(xué)英語《新標準》第十冊教材分析和教學(xué)建議—■教材分析《新標準英語》（一年級起點）第十冊共由10個學(xué)習(xí)模塊（20個單元）和1個復(fù)習(xí)模塊組成。每個模塊的第一單元是新知識呈現(xiàn)和運用部分，第二單元是新知識的鞏固和擴展部分。本冊教材主要有Jobs,EnglishFood,Library,Presents,MyBag,Travel,Computer,Decision,EnglishLettersandGettingReady十個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的54個四會單詞和33個三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式、4首歌曲和2首韻律詩、4首詩歌，除此以外，課文中出現(xiàn)的一些、單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。二、學(xué)生分析本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語.他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語知識，也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。三、總體教學(xué)目標語言知識方面：達到單詞建議表中的54個四會單詞和33個三會單詞、主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式和歌曲、韻律詩等要求。語言技能方面：能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如：畫畫、涂色、連線、做手工等）；能交流簡單的個人信息（如工作、禮物、旅行以及做準備等）；能表達簡單的情感和感覺（喜歡的食物、圖書、比較挑選物品等）；能認讀和書寫單詞及簡單的句式；對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化感興趣（如巨石陣、英國的飲食文化等）；能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲，在游戲過程中，能夠根據(jù)情景需要，用簡單的英語進行交流；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事并進行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作。不太強調(diào)對話的準確性）；能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。情感態(tài)度方面：通過教學(xué)活動，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽他人說英語，愿意用英語進行表達。四、總、體教學(xué)要求建議每個模塊至少用四課時完成教學(xué)任務(wù).（一）對話的教學(xué)要求1.第一課時,要求能夠準確地分角色朗讀對話.2.正確理解對話內(nèi)容,能夠正確回答老師提出的問題,根據(jù)對話內(nèi)容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子.3.要處理所要掌握的四會或三會的單詞.該模塊教學(xué)結(jié)束時要會背誦這篇對話.（二）單詞的教學(xué)要求46-47頁單詞表里的單詞必須四會,即聽說讀寫.48-49頁單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求四會的除外,其它的要求三會,即聽說讀.（三）核心句的教學(xué)要求正確理解并靈活運用每個模塊的核心句，能夠看圖寫句子或者看圖寫對話.第二部分的句子即Practice,要求聽，說，認并仿寫，能夠用所給的詞進行替換練習(xí).（四）閱讀教學(xué)要求第二單元的短文按閱讀教學(xué)處理,能夠正確朗讀,正確理解,能夠根據(jù)短文的內(nèi)容正確回答老師提出的問題,能夠判斷正誤,選擇正確答案,在這部分重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.我認為本冊書里第二單元的一些短文非常好，如第二模塊的短文重點介紹了英國人三餐的時間以及飲食習(xí)慣，還有一些名詞復(fù)數(shù)形式，教師在教授時應(yīng)該精心設(shè)計。第六模塊和第九模塊的第二單元都是書信，教師也要重點講解。有能力的同學(xué)教師要鼓勵他們背誦，進行口頭作文，還可以仿寫英語小短文。（五）歌曲歌謠教學(xué)要求能夠準確地唱英文歌,說英語歌謠.教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語言點相關(guān)的，所以說歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握模塊重點語言。本冊的歌曲語言簡潔、節(jié)奏明快，非常適合五年級學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時學(xué)生應(yīng)能獨立表演唱。六首韻律詩中一部分涉及的單詞很簡單，節(jié)奏感強，很適合表演。（六）游戲的教學(xué)建議要求在游戲中能夠靈活,正確地運用語言.（七）課堂活動用書建議課堂活動用書與教材結(jié)合使用，同步測試可以用做測試.1、備課時要把課本內(nèi)容與練習(xí)冊中的練習(xí)結(jié)合起來，同步練習(xí)中的測試部分可以用于考試。2、練習(xí)冊中的題目教師要自己先做一遍，以此了解各單元每小題的難易。對學(xué)生做題中可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)。3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對答案（采用師生、生生核對答案）。4、同步練習(xí)中的部分練習(xí)可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。五.教學(xué)方法建議（-）對話教學(xué)建議本冊書有九個模塊的第一單元是對話的形式，第九單元是一封信。我們可以根據(jù)對話的難易程度，采用不同的教學(xué)方法。例如，前四個模塊通過讓學(xué)生先觀察圖說出看到的信息并猜測課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測、想象的能力。（并不要求學(xué)生會說所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會說，誰會說什么就說什么，誰喜歡說什么就說什么。）然后通過不同目的和不同形式的聽讓學(xué)生進入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計多項聽的任務(wù)。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。在聽和說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識所學(xué)的重點知識，并通過分步設(shè)置情景，等練習(xí)形式幫助學(xué)生理解并記憶重點難點。最后再次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過跟讀、分角色讀、復(fù)述、表演等多種形式對課文進行練習(xí)。第五和第八模塊與我們的日常生活聯(lián)系的較緊密，可以通過自由對話談?wù)撐覀冎車膶W(xué)習(xí)用品以及要做的事情等導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再進行聽、說、讀、表演等的訓(xùn)練。第六模塊的教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生對巨石陣不了解，還用到一般將來時的兩個特殊疑問句，難點較多，教師可在呈現(xiàn)課文前通過設(shè)置一定的情境呈現(xiàn)和練習(xí)課文中一部分的難點,課前建議學(xué)生上網(wǎng)查閱一些有關(guān)巨石陣的資料，可以用英語談?wù)撐覀儑业拈L城等古跡，以此減輕后面課文學(xué)習(xí)的壓力。第七模塊的內(nèi)容是如何發(fā)電子郵件,可讓學(xué)生們實際操作,邊做邊用英語說。如果教室有電腦的，教師可以通過發(fā)真實的郵件，沒有的話回家操作，師生之間互發(fā)英語郵件，既鍛煉了學(xué)生英語的寫作能力，又溝通了師生之間的感情。第十模塊是復(fù)習(xí)一般過去時和一般將來時的特殊疑問句，可以通過聽音回答問題重點練習(xí)特殊疑問句。（二）擴展運用“四注意”.注意內(nèi)在聯(lián)系要注意每模塊單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)作用，為第二單元的學(xué)習(xí)服好務(wù)。只有我們注意發(fā)現(xiàn)并重視這些知識內(nèi)在的聯(lián)系,才能在設(shè)計課的時候，真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。.注意培養(yǎng)能力要注意培養(yǎng)學(xué)生運用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元的內(nèi)容雖然也是新的語言知識點，但實際是第一單元核心內(nèi)容的擴展，所以我們?nèi)砸^續(xù)加強學(xué)生在真實情境下知識的實際運用。在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的同時，更要側(cè)重于學(xué)生初步閱讀能力的培養(yǎng)。.注意方法多樣此單元注重學(xué)生擴展運用能力和初步閱讀能力的培養(yǎng),所以課文的處理可不象第一單元那樣細化，在對文章初步理解的基礎(chǔ)上，可設(shè)計多項任務(wù)型教學(xué)活動加強對重點語句的學(xué)習(xí)。閱讀形式上，可多采用看問題找答案，閱讀后判斷對錯,閱讀填空，復(fù)述，背誦等多種形式初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。.注意分層教學(xué)第二單元內(nèi)容較難，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能要吃力。所以教師在設(shè)計課的時候要注意層次性。對程度不同的學(xué)生可以有不同的要求。程度低的學(xué)生達到教師的基本要求即可，對程度高的學(xué)生可以有更高的要求。如：程度低的學(xué)生把課文讀熟即可，程度好的學(xué)生可以鼓勵背誦。程度低的學(xué)生擴展的內(nèi)容可以只是書中的內(nèi)容，程度高的學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上進一步擴展。（三）歌曲歌謠“五步驟”1、播放磁帶，側(cè)重欣賞2、略講詞義，初步跟讀3,再次播放，逐句模仿4,自由說唱，形式多樣5,改編新作，拓展應(yīng)用六.各模塊的教學(xué)建議Module1一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Jobs語言功能：描述職業(yè)的變化及過去經(jīng)常進行的活動。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatwashebefore?Whatdidhedo?Whatishenow?Whatdoeshedo?運用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己祖父母退休前的工作情況；讓同學(xué)看自己父母年輕時的照片并談?wù)摴ぷ鞯淖兓闆r；調(diào)查全班同學(xué)父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表等等。模塊分析：Unit1課文呈現(xiàn)Whatdidshedrive?Shedroveabus,等句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用一般過去時來描述過去經(jīng)常進行的活動；同時在活動3中呈現(xiàn)Whatwashebefore?和Whatishenow?等句型，讓學(xué)生用對比的方法描述工作及活動的變化；Unit2呈現(xiàn)Wheredidyourgrandpawork?Heworkedinanoffice.進一步鞏固復(fù)習(xí)運用一般過去時句型來描述過去經(jīng)常進行的活動,并通過看圖說話和演唱歌曲等活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撋钋榫暗恼Z言能力。二、活動建議活動1：做動作、猜職業(yè)在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生做動作，猜職業(yè)。既可以活躍課堂的氣氛，又復(fù)習(xí)了表示職業(yè)的單詞。在學(xué)習(xí)完對話后，教師可以準備一些有關(guān)職業(yè)的圖片，把學(xué)生按男女生分成兩組，從兩組各抽一個同學(xué)到講臺前面向全班同學(xué)。出示準備的圖片，如:Whatwasmygrandpa/grandma?然后讓這兩位同學(xué)猜，"He/Shewasa..."正確且速度快者獲勝?；顒?:小組調(diào)查，完成表格把學(xué)生四人分成一個小組，調(diào)查本組成員的爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的工作情況，完成下列表格:wasisMotherFatherGrandpaGrandma活動3:看照片，自編對話讓學(xué)生帶一些家里成員的工作照片，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識自編對話,可長可短，可難可易，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。Module2一、模塊教學(xué)建議模塊主題：EnglishFood語言功能：談?wù)撚说娘嬍城闆r，描述飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Whatdidshehaveforlunch?Shehadfishandchips.運用任務(wù)：向他人詢問一天的用餐情況；對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等。模塊分析：Unit1通過談?wù)揇aming收到Lingling的郵件，呈現(xiàn)英國人的用餐情況，復(fù)習(xí)Whatdidshehave?Shehadeggsandsausagesforbreakfast,(lunch,dinner)句型,讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用She/hehad...句型來描述用餐情況；同時活動3呈現(xiàn)大量的食物圖片，讓學(xué)生進行拓展練習(xí)；Unit2再次呈現(xiàn)英國的飲食習(xí)慣；活動2擴展到時間。二、活動建議活動1：“記者訪問”的游戲四個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演記者，另外3位扮演被采訪者，運用以下的句子進行對話。Excuseme.CanIaskyousomequestions?Yes,youcan.Whatdidyouhaveforbreakfast?!hadeggsandmilk.Whatdidyouhaveforlunch?Ihadriceandmeat.Andwhatdidyouhavefordinner?!hadnoodles.活動2:競猜游戲把學(xué)生分為四個小組，用課件出示一些學(xué)生們喜歡的動畫人物、歌星和體育明星，猜一猜他們在什么時間喜歡吃什么，猜對的給小組加分。活動3:寫小短文把自己的三餐時間和習(xí)慣吃的食物用英語小作文的形式寫出來,也可以介紹家人或朋友的飲食習(xí)慣。Module3一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Library語言功能：詢問某事，查詢資料學(xué)習(xí)任務(wù)：HaveyougottheHarryPottervideos?Yes,wehave.No,wehaven,t.Wehaven'tgotthevideos.Wehavegotthebooks.Pleasereturnthebooksintwoweeks.運用任務(wù)：去圖書館查找書目，親身體驗在圖書館里查找書籍的感受；去書店購書，談?wù)撟约合矏鄣臅?；成立班級圖書館，爭當小小圖書管理員，制作圖書卡。模塊分析：Unit1呈現(xiàn)在圖書館查找書目的情況，復(fù)習(xí)Haveyougot…？的句型,讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用Haveyougot...?句型來詢問對方是否擁有某樣?xùn)|西；同時呈現(xiàn)此問句的答句Wehavegot.../Wehaven'tgot 等句型，讓學(xué)生知道如何回答此類型的一般疑問句；Unit2再次呈現(xiàn)在圖書館查找圖書的活動,讓學(xué)生對英國的圖書館有更深的認識并且知道在英國圖書館里面可以做什么，不能做什么，而且還復(fù)習(xí)了Youcan的句型。通過看圖片說英語的活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撛诓煌牡胤娇梢宰鍪裁春筒豢梢宰鍪裁吹恼Z言能力。二、活動建議活動1：評比最佳圖書管理員把教室簡單地布置成圖書館，讓一個學(xué)生扮演圖書管理員，用英語介紹圖書館里的藏書,其它的學(xué)生可以問問題,如：HasthelibrarygotHarryPottersvideos?Whathasthelibrarygot?Wherearethebooks?看哪一位"管理員"回答的正確，表現(xiàn)的最優(yōu)秀，老師及時給予表揚；如果學(xué)生回答錯誤，老師給予鼓勵?；顒?:創(chuàng)作性的表演對話為了鞏固練習(xí)在圖書館的對話，鼓勵學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)揮，加入更多自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；可以在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)聲，讓學(xué)生分成三人小組進行表演，表演的時候盡量不看課文；給學(xué)生5分鐘的時間做準備。準備好以后到講臺上表演，老師和學(xué)生共同給予評價。可以評選出最佳表演組合，最佳男演員，最佳女演員，最有創(chuàng)意獎等?；顒?:看圖說話比賽老師準備五六張反映不同場景的圖片，如動物園，餐廳等，運用Youcan/Youcant句型談?wù)搱D片，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。老師先做示范：Youcanseeanimalsinthezoo.Youcan'tfeedtheanimal接著老師要求學(xué)生在小組活動中談?wù)搱D片，再分組或個別展示。Module4一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Presents語言功能：打電話學(xué)習(xí)任務(wù)：IsendyouaMathgame.Didyougetit?Yes,Grandma.IsendyouEnglishbooks.Didyoureadthem?Yes,Grandma.Ireadthem.運用任務(wù)：向同學(xué)談?wù)撟蛱欤ɑ蜻^去某一天）所做過的事情；給爸爸媽媽或自己的朋友打電話，向他們說一說自己今天所做過的事情；與同伴討論交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明你的理由等等。模塊分析：Unit1通過打電話詢問的方式呈現(xiàn)出動詞的一般現(xiàn)在式和一般過去式，讓學(xué)生能在語境中理解并區(qū)分兩者的差異；Unit2旨在復(fù)習(xí)一年四季相關(guān)話題的表達，通過描述自己最喜愛的季節(jié)并闡明其原因的方式，培養(yǎng)孩子綜合運用語言的能力，如描述每個季節(jié)的天氣、氣溫、自然景物特征以及不同季節(jié)所能做的活動等等。二、活動建議活動1：游戲“打電話，送禮物”把學(xué)生分成四組，幫助學(xué)生用"sentyou...Didyou...?”輪流提問，問或答正確的將得到獎勵。活動2:改編課本劇讓學(xué)生閱讀課文對話，快速完成改編，讓兩人一小組進行排練，最后在全班展示表演。在改編過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生使用主要的基本句型，如：Isentyou...Didyouread/eat/play...?Yes,Iread/ate/played...在學(xué)生表演中,教師應(yīng)對運用語言豐富的孩子給予表揚和鼓勵。活動3:競聘小導(dǎo)游有個英語的旅游團要到大慶來旅游，小導(dǎo)游要向外國朋友介紹大慶的哪個季節(jié)最美，為什么。Module5一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Mybag語言功能：購物學(xué)習(xí)任務(wù):Thisblackbagisnice.It'sbig.It,sveryheavy.Lookatthisgreenone.It*slight.運用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己最喜歡的一件東西；學(xué)習(xí)用品展示會，優(yōu)秀英語廣告比賽；商場購物模仿秀，談?wù)撍徫锲返耐獠刻卣鳎幻枋鲎约旱纳眢w部位及功用等等。模塊分析：Unit1呈現(xiàn)在商場的購物活動，復(fù)習(xí)描述性形容詞，如new,nice,green,easy等；讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用"主語+is+形容詞”句型、"The+顏色+名詞”短語來描述某事物；Unit2通過介紹自己的學(xué)習(xí)用具和自己的身體部位來復(fù)習(xí)鞏固對事物描述性的表達，同時讓學(xué)生理解并運用“With+名詞”句式來表達“用什么東西做某事”。二、活動建議活動1：聽音畫怪物Thisisamonster.Hisheadisverysmall,buthismouthisbig…畫完后同學(xué)之間互相談?wù)撍嫷墓治??；顒?:猜謎游戲讓一個學(xué)生描述一樣?xùn)|西，其他同學(xué)猜，可以是動物，水果，學(xué)習(xí)用品等。猜的學(xué)生可以向：Isitround?Isitbig?Isitgreen?Hasitgotlongears?活動3:邊指邊說介紹自己的身體部位來復(fù)習(xí)鞏固對事物描述性的表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。不需要準備材料。只是讓學(xué)生在表演前熟悉身體部分的表達。老師做示范:Thisismymouth.Mymouthisbig.Ieatwithmymouth.接著老師要求學(xué)生在小組活動中相互談?wù)撟约旱纳眢w部位,然后讓學(xué)生在臺前來邊指邊解說自己的身體部位及其功能（用）。注:老師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和運用，如：Iwritewithmyhand.IplayfootballwithmyfeetIcanwritewithmyfoot.等等。Module6一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Travel語言功能：談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。學(xué)習(xí)任務(wù):Whatwillhe/she/we/youdothere?Howwillhe/she/we/yougetthere?運用任務(wù)：單詞認讀和記憶；能根據(jù)問題能結(jié)合實際正確的問答；通過調(diào)查了解同學(xué)的周末生活，把所學(xué)的語言能在實際生活正確的運用。模塊分析：Unitl的第一部分中的Whatwillweseethere?Howwillwegetthere?是整個對話中的最重要句型。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問答能做到舉一反三。根據(jù)對將來時態(tài)問題的正確問答，過渡到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中正確理解課文。并通過對Let'spractise中出現(xiàn)的圖片，用將要時態(tài)進行操練。達到熟練正確的運用將來時態(tài)的程度。Unit2是將參觀后的事情用過去式以書信方式表達出來。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對書信的格式有進一步了解，從而也鞏固對過去式的運用。歌曲和Groupsurvey可以穿插于教學(xué)活動中，使學(xué)生能輕輕松松學(xué)英語，快快樂樂用英語。二、活動建議活動1：巨石陣的最佳導(dǎo)游評選活動請同學(xué)們用英語介紹巨石陣的情況，在那我們會看到什么，如何去那，需要多久等，誰說的最多，最準確，最詳細的會當選最佳導(dǎo)游?；顒?:Passitandsayit.教師準備一些自制的問題紙條如：1.Whatwillyoudothisweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatwillweseeinthepark?HowwillwegettoBeijing?WhatwillLinglingandAmydoonSaturday?把類似于以上的問題一一寫在紙條上，把它們放入一個小紙盒里面，找一個同學(xué)到教室前面來控制錄音機里面的音樂。其他同學(xué)們可以站成一圈，音樂一響，開始傳遞，音樂一停，傳到紙盒的同學(xué)抽一個紙條，回答問題。如果回答不上來，就要出局。然后大家繼續(xù)玩這個游戲。直至剩下最后幾個最優(yōu)秀的學(xué)生。活動3:Groupsurvey教師事先設(shè)計好表格如下:PeopleActivitiesonlastweekend\nextweekend在全校范圍內(nèi)進行一個小記者采訪。對象可以是同學(xué)，也可以是老師。最后比誰調(diào)查的人數(shù)多，誰的英語表達正確。最后在全班范圍內(nèi)進行匯報。Module7一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Computer語言功能：談?wù)撊绾伟l(fā)Email學(xué)習(xí)任務(wù)：Itgoesfromonecomputertoanothercomputer.ThemessagewillgotoDad'scomputeratwork.運用任務(wù)：通過看圖，說單詞，擴充有關(guān)的電腦詞匯；通過看看猜猜，讓學(xué)生能在正確的語境中使用不同的時態(tài)；通過真實的發(fā)email的活動，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。模塊分析：Unitl主要讓學(xué)生了解有關(guān)收發(fā)電子郵件的知識，掌握單詞（message,another,clickon,send,）o能說出做一張poster的步驟°Unit2通過讀一封書信，進一步鞏固一般現(xiàn)在時與一般將來時，讓學(xué)生知道在不同的語境中使用不同的時態(tài)，教師不需要做太多的語法講解，只需要讓學(xué)生了解就可以了。童謠和游戲可穿插在課堂中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和課堂節(jié)奏。二、活動建議活動1：Pointandsay如果教室里有電腦，就用實物，沒有的準備一張介紹電腦各部分的圖片。先看著電腦的各部分的圖片，教師先講解，如monitor（顯示器），CPU（中央處理器），keyboard（鍵盤），mouse（鼠標），mousepad（鼠標墊），speaker（揚聲器），然后請一個學(xué)生指著電腦，其他同學(xué)說說各部分組成的英文表達?？纯凑l說的對，能說出的個數(shù)多?；顒?:Writeandguess讓每位學(xué)生在一張紙條上寫一句話,說明一會兒要做什么，e.g.Iwillplayfootball.I'llplaycomputergames.請另一位同學(xué)猜,猜對后要說e.g.Hewillplayfootball.She'llplaycomputergames.活動3:Writeanemailtoyourfriend.讓學(xué)生向自己的一位朋友介紹自己一天的生活，如：Igetupatsixthirty.Ihavebreakfastatsixforty-five.Igotoschoolatseven...然后把一張用電腦制作成的有關(guān)自己的poster作為附件發(fā)給朋友。最后注意按照書信的格式,寫好To:...From...Module8一、模塊教學(xué)建議模塊主題：Decision語言功能：用將來時描述將要發(fā)生的事情，和用一般過去時介紹如何做風(fēng)箏。學(xué)習(xí)任務(wù):Willyou...?HowImadethekite.運用任務(wù)：運用聽聽記記說說的活動，復(fù)習(xí)一般將要時；通過展示自己親手做的風(fēng)箏以及說說制作風(fēng)箏的步驟，鞏固與練習(xí)一般過去時態(tài)；通過寫一個計劃，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。模塊分析:本模塊主要圍繞制作風(fēng)箏送給將要去拜訪的親人這一主題展開,Unitl通過對話，呈現(xiàn)了常用句型：Iwill....Willyou...?I'mgoingto...Itwill...一類的一般將來時態(tài)。Unit2呈現(xiàn)了如何制作風(fēng)箏的步驟。一首關(guān)于風(fēng)箏的歌曲符合學(xué)生的實際生活，有助于鞏固本模塊的知識。游戲有利于進一步練習(xí)和鞏固一般將來時的用法。二、活動建議活動1：誰是我的好朋友教師準備一些圖片，學(xué)生用Willyou...tomorrow?來提問。老師用Yes,Iwill.\No,Iwont回答。誰猜中率高，誰就是老師的好朋友。然后同學(xué)之間做這個游戲?；顒?：HowImadethekite.為了鞏固和練習(xí)一般過去式，培養(yǎng)在實際生活中運用語言能力和動手能力。讓學(xué)生自己制作好一只風(fēng)箏。每個同學(xué)把做好的風(fēng)箏帶來，（或者可結(jié)合美術(shù)課由教師指導(dǎo)學(xué)生一起做）然后根據(jù)自己做風(fēng)箏的過程，依次說出句子，如：Idrewadogonapieceofbluepaper.Ipaintedit.Icutthepaperwithscissors.Iputsticksonit.Iputstringsonit.Then,Icouldflymykite.最后讓全班同學(xué)比一比誰說得好，誰的風(fēng)箏做的好。然后把做好的風(fēng)箏和制作風(fēng)箏的步驟寫下來，最后做成一個poster展示在墻上?；顒?:Makeaplan.教師自己先準備一張寫好的計劃，以便給學(xué)生做參考。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，如在暑假里的將要做的事情，結(jié)合自己的所學(xué)的句型，寫一份將要去哪里游玩的計劃。其中包括將要去的地點，和誰去，去做什么等方面的內(nèi)容。Module9一、模塊教學(xué)建議模塊主題：EnglishLetters語言功能：寫書信學(xué)習(xí)任務(wù)：I'vegotaletterfrom...運用任務(wù)：通過猜猜發(fā)生了什么，練習(xí)一般過去時；通過聽句子排順序和找錯誤的活動，提高學(xué)生對句子的整體和部分的理解能力；通過給同齡人寫書信，提高學(xué)生的英文寫作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。模塊分析：本模塊主要圍繞信件這一主題展開，Unitl通過Lingling的一封信呈現(xiàn)了信件的常用格式，以及大量的一般過去時句型。Unit2通過Simon的一封信呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時。通過一首歌曲和一個游戲幫助學(xué)生多了解一些國家名稱，以及不同國家的一些典型特點。如中國的長城，英國的大本鐘，澳大利亞的考拉等。二、活動建議活動1:Whathappened?猜猜發(fā)生了什么？這個活動主要是練習(xí)一般過去時，特別是動詞的過去時形態(tài)。教師準備類似三十五頁的圖片，越卡通越夸張越好。教師呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問題Whatdidhedolastnight?每個學(xué)生說一句，最后每個學(xué)生都能說四句話以上。活動2:Putthewordsinthecorrectorder.教師準備一些單詞卡片，教師一一呈現(xiàn)單詞卡片，誰能準確讀出，就將這張卡片給這個學(xué)生。然后教師開始說一個句子，學(xué)生聽到屬于自己的這張卡片的單詞，就到講臺上面來，上來的幾個同學(xué)，根據(jù)句子的內(nèi)容，排成一列，形成一個完整，通順的句子。操練的句子為： Wewenttochildren'stheatrelastweek.Themenworewomen,sclothes.Thewomanworemen'sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Itwasveryfunny.Welaughedalot.Englishchildrenlovethetheatre.活動3:Writealettertoyourfriend讓學(xué)生準備自己的一張照片，一個信封和郵票。根據(jù)本模塊所學(xué)的句子進行模仿寫作，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，介紹一下自己最近參加的活動等內(nèi)容。然后教師可聯(lián)系周邊學(xué)校的同年級的學(xué)生，提供地址。讓他們互相通信，練習(xí)英語。使他們成為goodfriends.Module10一、模塊教學(xué)建議模塊主題：GettingReady語言功能：圍繞what,where,when三個疑問詞來談?wù)撘淮温眯?。學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握以下句型：Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?通過選擇不同的單詞組成新句子的游戲，幫助學(xué)生正確理解和運用when,where,what,who;通過聽聽記記說說，鞏固一般將來時態(tài)的用法。模塊分析:Unitl的第一個部分中的Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?是整個對話中的最重要句型。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@樣的問答能做到舉一反三。根據(jù)對將來時態(tài)的正確問答，過渡到課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中正確理解課文。并通過對Let'spractise中出現(xiàn)的問句用過去時態(tài)和將要時態(tài)進行操練。達到熟練正確的運用過去時態(tài)和將來時態(tài)。Unit2是將旅行中發(fā)生的事情用過去式表達出來，學(xué)習(xí)鞏固對過去式的運用。Chant和Game可以根據(jù)課堂的實際情況，穿插于教學(xué)活動中。二、活動建議活動1：Afantastictrip教師準備四個紙盒子，每個盒子分別放著有關(guān)時間，地點，人物，事情的小紙條，在盒子的上面分別標注when,where,who,whato教師把事先準備好的單詞小紙條放入不同的紙盒子里。有關(guān)人物的小紙條，把全班同學(xué)的姓名都放入其中，這樣可增加趣味性。有關(guān)地點的紙條把各個國家的名稱放入其中，如Spain,America,Australia等，用來復(fù)習(xí)我們曾經(jīng)學(xué)過的國家名稱。有關(guān)時間的紙條則寫上yesterday,tomorrow,now.這樣學(xué)生在組成新句子的時候才能根據(jù)時間的不同，分別可用上不同的時態(tài)。有關(guān)事情的紙條上寫上goswimming,playonthebeach,climbthemountain,haveapicnic等。然后讓一個學(xué)生分別從不同的紙盒里抽出一張紙條，然后組成一個新句子。活動2:游戲“志同道合”教師用電腦或卡片出示一些旅游勝地，讓學(xué)生用Wherewillyougo?互相詢問，目的地相同的同學(xué)組成一組，一起制定旅行計劃，討論何時去，如何去,帶什么東西，都做些什么活動?；顒?:Completethecrossword.做課堂活動用書第四十頁，通過看句子，理解其意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語的綜合理解能力。教師先一一出示句子：Youbuythistotakeabus,trainorplane.Itisthefourthmouthoftheyear.Youneedthistovisitanothercountry.幫助學(xué)生理解句子，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解能力完成活動手冊上的crossword.注意切不可教師講一題，做一題。教師只需要做一個示范就可以了。還可以把這種活動應(yīng)用于短文里面。Unit8Thisismybrother（spainting.教學(xué)目標：1、用“Isthis…？”“Thisis…”詢問并表明事物（主要是家庭成員的物品）的歸屬。2、語言結(jié)構(gòu):Thisismybrother*spainting.3、掌握詞匯：apainting,aphoto,aphotoalbum,anexit理解詞匯：flower,fly,flag,float4、字母組合fr在單詞中的發(fā)音。教學(xué)重、難點：1、用“Isthis…？”“Thisis…”詢問并表明事物（主要是家庭成員的物品）的歸屬。2,教學(xué)難點：Thisismybrother*spainting.課時安排：教學(xué)內(nèi)容課時安排A部分1課時B、C,D部分1課時E、F部分1課時Period1Step1Warmingup1、師生問候T:Hello,everyone.Nicetoseeyouagain.Hello,MissZhang.Nicetoseeyouagain.Whatdayistoday?Todayis???從現(xiàn)在起，可每天教授一個星期(Monday,Tuesday,Wednesday-)2、唱一首已學(xué)的英語歌曲。3、自由會話。用文具等實物復(fù)習(xí)“Whose…isthis?”及表示贊揚、喜好等的應(yīng)答語。Whoseruleristhis?SI:ItisPeter,sruler.T:Oh,Ilikethecolour.(It'sbeautiful/***)Step2Presentationanddrill1、出示學(xué)生的繪畫作品。T:Look!It'sbeautiful!Whoseisit?Ss:It'sSI's.T:Doyouknowwhatitis?Ss:It's…幫助學(xué)生回答：“It'sapainting."o然后板書單詞painting。帶讀。T:Isthisyourpainting.SI?Yes,itis.T:Verygood!Ilikeit!讓學(xué)生相互就自己所帶的繪畫作品進行問答，練習(xí)句型。Isthisyourpainting,too?No,itisn't.It'smyfather/brother/sister/cousin/friend/****spainting.It'sverynice!幫助學(xué)生理解father/brother/sister/cousin/friend/*,e，s的含義。2、出示自制的出口牌。T:Whosepaintingisthis?Isthisapainting,too?No,itisn't.Oh,itisn't.It'sanexit.板書單詞anexit,帶讀。啟發(fā)學(xué)生舉出可以看到anexit的例子。3,出示課文A部分教學(xué)掛圖，聽錄音，模仿對話，集體練讀。4、選擇幾名學(xué)生充當“小老師”帶讀。Step3Practice游戲 Magiceyes（火眼金睛）教師夸張地做出口型，但不出聲，學(xué)生猜一猜老師在說什么。分角色表演課文A部分。先同桌互演，然后自由組合。讓表演得好的學(xué)生上臺表演。Step4ConsolidationPeriod2Step1Warmingup1、師生問候。T:Hello,everyone.Hello,MissZhang.Nicetoseeyouagain.Nicetoseeyouagain.Todayis???2,自由會話，分角色表演。Step2Presentationanddrill1、出示Dino及其家庭成員的頭飾。T:Look!DoyourememberDino?ThisisDino'sfamily.戴上Dino的頭飾。T:Hi!I,mDino!Gladtoseeyouagain!Ss:Hello,Dino!Gladtoseeyoutoo!T:ThisismyfamilyJsphoto!Thisismymotherandfather,andthatismygrandmotherandgrandfather.解釋并板書單詞photo,說明painting和photo的區(qū)別。帶讀。2、讓學(xué)生分角色表演Dino一家五口，分別向大家問好，并作自我介紹。3、聽課文B、C部分錄音，跟讀。Step3Practice游戲 Quickresponse（快速反應(yīng)）教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞。或利用多媒體課件，設(shè)置一個倒計時器,學(xué)生按順序在限定時間之內(nèi)快速說出。1、聽課文D部分錄音，看課文，理解故事大意，標記難點。2,聽錄音，跟讀。然后全體有感情地朗讀。3,分角色表演。Step4Consolidation1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。情景：美術(shù)課上，老師布置同學(xué)們畫一件自己或家人的物品。完成后，大家彼此介紹自己的作品Whatarethese?Thesearemysportsshoes.IWearthemwhenIgohopping.What'sthis?ThisismygrandfatherJsglasses.2,評價。對學(xué)生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。3、練習(xí)。Period3Step1Warmingup1、師生問候。2、誦讀表演英語童謠“Sleepycat”。Step2Presentationanddrill1、出示單詞卡片friends,Frenchfries,frog,讓學(xué)生先試讀這些單詞。然后板書單詞，帶讀。強調(diào)字母組合fr的發(fā)音。再讓學(xué)生們集體、分組、單個練讀。2,出示單詞卡片frown,freshfruit,frame,讓學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)則猜測這些詞的讀音，對讀音正確的學(xué)生進行表揚，并讓他們充當“小老師”帶讀。3、聽課文F部分字母組合、單詞和句子，跟讀。理解句子含義?？?、結(jié)字母組合fr在單詞中的發(fā)音。4、引導(dǎo)學(xué)生加快更多包含字母組合fr的音訊，列舉出來?？砷_展小組競賽。5、完成課文F部分聽力練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，自由進行會話，描述畫面。錄音材料：Peter'sshirtAnne'sgreenbookMingming,scapMingming'splanePeter'sball6、示范單詞的書寫，讓學(xué)生將單詞書寫在練習(xí)紙上，進行書寫評比。Step3Practice游戲 Quickresponse(快速反應(yīng))老師要說單詞，學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片；或教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞。分組記分比賽。游戲 Rhythmgame(說說唱唱)教師有節(jié)奏地打拍子，學(xué)生跟隨節(jié)奏誦讀。節(jié)奏逐漸加快，或變化節(jié)奏。Step4Consolidation1、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情境，自由進行會話。2、評價。3、練習(xí)。淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用隨著英語在小學(xué)階段的開展，隨著教學(xué)改革的推進，很多活而又新教學(xué)方法展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認為情境教學(xué)法在教學(xué)中占有一席之地，下面我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點粗淺感受.-情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運用知識。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。運用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。.情景教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小學(xué)英語是兒童學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在這個關(guān)鍵時期，興趣尤其重要。我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺少像學(xué)習(xí)母語時的真實語言環(huán)境,興趣也難以得到提高。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說英語的語言氛圍，刺激學(xué)生感官，對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。.情景教學(xué)有助培養(yǎng)學(xué)生運用英語的實際能力我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地運用知識，這一點在語言教學(xué)中尤為突出。英語教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語言環(huán)境中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個切實可行、恰如其分的語境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進入角色。如在教學(xué)Pep教材四年級下冊購物單元時，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對話將課堂設(shè)計成一個商店的場景。在情景中學(xué)習(xí)，然后在情境中運用,這樣可以使學(xué)生更清晰地理解對話的含義,更能使他們身臨其境,從而激發(fā)他們興趣，積極專注地進行新知識的學(xué)習(xí)。.情境教學(xué)有助于學(xué)生掌握知識，突破難點英語教材中的有些難點重點直接表達出來非?？菰铩⒎ξ?，學(xué)生聽起來不一定能理解，但是放年一定的語言環(huán)境中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松多了。如在教學(xué)pep五年級第一單元A部分的對話Whosyourmathteacher?Mr.Zhao.What'shelike?He,sthinandshort.he,sverykind.學(xué)生直接這樣學(xué)很枯燥并且很難掌握，我就利用多媒體，將自己學(xué)科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學(xué)生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學(xué)生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺的學(xué)會了教難的句子，并能靈活的運用.因為不同老師的特征是不同的,實際上要求學(xué)生對前面詞匯也要很好的掌握，學(xué)生為了想說，相亦滬夫記汝些單詞心4.情境教凈符合爾學(xué)生的生理和心理特點小學(xué)生天真活潑，他們常常帶有明顯的情緒化特征，他們在課堂上的注意力常常取決于直觀教學(xué)和教師的言語表情.在課堂教學(xué)的適當時機運用適當?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境,能吸引學(xué)生的注意,避免學(xué)生大腦疲勞,增強學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率.總之，根據(jù)小學(xué)生個性發(fā)展和小學(xué)英語教學(xué)的特點，在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。二.如何在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中如何選擇和運用情境教學(xué)，主要取決于教材的語言特點，教學(xué)目標和重難點。.運用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境運用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境有三種方式：實物和圖片和肢體語言。實物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。而生動形象的圖片對于那些在現(xiàn)實生活中難以找到的東西也是行之有效的。如教學(xué)自己家的房間的詞匯時，可以利用圖片和肢體語言讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)living-room就做換頻道的姿勢，bedroom就做起床的姿勢，kitchen就做炒菜的姿勢等等。.運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAIO錄音機是英語教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。它是首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事等。錄像的優(yōu)點是聲、話結(jié)合，再現(xiàn)真實情景，讓學(xué)生能輕松的理解對話的意思并盡快的模仿。如我在教學(xué)pep四年級五單元怎樣買食物時，就到快餐店去拍攝了一段買餐情景的錄像，這樣一下把學(xué)生帶進了生活情景中并愉快的學(xué)習(xí)。課件的優(yōu)勢在于可以模擬現(xiàn)實環(huán)境或虛擬現(xiàn)實生活中不易找到的場景和事物，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式對學(xué)生進行感官刺激，它在教學(xué)中起到很好的效果。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠，時間跨度大，文化背景知識復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實物、卡片又難以奏效時，可運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。向?qū)W生展示一個聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學(xué)生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，可以積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。.運用豐富的想象力創(chuàng)設(shè)情境我想:在培養(yǎng)學(xué)生運用語言實踐的時候,教師有時可鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景,組成對話。如我在教學(xué)日常禮貌用語：Howoldareyou?IamX.后，教師讓學(xué)生自己想象一個情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達出來。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party上，有的設(shè)計成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對話，有的想象成在學(xué)校新生報名時的情景等等。這樣變被動為主動，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。.表演、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級學(xué)生喜歡表演，通過學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學(xué)生的情感體驗。如我在教學(xué)動物單詞時，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動物園去參觀。先請大家猜猜有什么動物，讓學(xué)生試著做動物的動作，學(xué)動物的叫聲，monkeycatduck等等.孩子們再走進動物園請動物們出來和大家認識，又和動物們做游戲成為朋友，用句子來描述和他們的感情Ilikemonkeys.Ilike—..o最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還上臺來表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運用了知識，而且對學(xué)生進行了一次極好的情感教育。.利用講故事創(chuàng)設(shè)情境愛聽故事低年級孩子的天性，若講課前把今天所學(xué)的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心,吸引他們的注意力,引導(dǎo)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，.改變教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)更廣闊的情境空間對于跟我們現(xiàn)實生活很貼切的教材內(nèi)容,教師有時可大膽改變教學(xué)方法,把學(xué)生帶到教室外面,讓他們到實際生活中去感受,體會真實的情境.這樣不但提高了學(xué)生的興趣,加深了印象,還鍛煉了學(xué)生的實踐能力.綜上所述，在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)的方法是多種多樣的.它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強我們的教學(xué)效果,真正起到事半功倍的作用。四年級英語教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想’以國家7英語課程標準》中的最新理念指導(dǎo)教學(xué)活動，貫徹“以人為本”的教育思想，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、學(xué)情分析四年級三個班學(xué)習(xí)英語的積極性都很高，優(yōu)生面很廣。但每個班都有幾個學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的學(xué)生，加之家長又不支持配合，所以成績不是很理想。相對比較而言，四（二）班學(xué)生英語素質(zhì)均衡些，四（一）、四（三）班兩極分化的現(xiàn)象稍微突出點。隨著教材難度的加大，這種現(xiàn)象可能會更產(chǎn)重，所以本學(xué)期要更加關(guān)注那些后進生，狠抓他們的行為習(xí)慣，力求三個班均衡發(fā)展。三、全冊教材分析本冊書按單元設(shè)計，共六個單元和兩個復(fù)習(xí)單元，每個單元包含三個部分教學(xué)內(nèi)容，其中AB部分分別包括兩個部分的詞匯教學(xué)和對話教學(xué)，C部分是任務(wù)型活動，語音評價及文化歌曲故事。本冊的重點是：學(xué)習(xí)介紹學(xué)校校舍的分布情況；學(xué)習(xí)詢問時間及描述自己的日?；顒樱粚W(xué)習(xí)描述衣服的大小、新舊和顏色；學(xué)習(xí)介紹天氣；學(xué)習(xí)描述衣服、鞋子的大小，詢問價格，評論價格、顏色和款式；學(xué)習(xí)詢問動物和蔬菜的名稱。本冊的難點是：替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句；部分單詞的拼寫及發(fā)音。本冊要運用的教輔資料有課文磁帶、單詞卡、教師卡片及幻燈片。四、全期教學(xué)總目標.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。.能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。.能聽做6個TPR活動。.能學(xué)會3個小制作。.能聽懂跟唱8首歌曲。.能聽懂、會吟唱8首歌曲。.能完成6個自我評價活動。.能聽懂6個幽默小故事。.能了解6項簡單的中西方文化知識。五、教學(xué)進度內(nèi)容周次課時UnitlOurSchool1-37Unit2WhatTimeIsIt?3-57Unit3IsThisYourSkirt?5-77Recycle183Unit4It'sWarmToday9-117Unit5HowMuchIsIt?11-137Unit6AtaFarm13-157Recycle2163機動課時6六、分層教學(xué)措施對不同的學(xué)生須采取不同的教學(xué)方法。對優(yōu)生，課堂上提問難度大的問題，注意培養(yǎng)他們對知識的遷移和拓展能力；課文對話要求能流利地讀背；能根據(jù)課文內(nèi)容自編情景對話；適當布置英語小作文并面批。對差生，經(jīng)常找他們談心，了解學(xué)習(xí)和思想上存在的問題，并及時和家長取得聯(lián)系；引導(dǎo)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣；注意加強認讀能力的培養(yǎng)；課堂上提問簡單容易的問題，樹立他們對學(xué)習(xí)的信心；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時耐心的幫助他們進行更正。力爭學(xué)期期末測評合格率達100%,優(yōu)秀率達80%以上。七、評價工作安排結(jié)合形式多樣的形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價包括作業(yè)的完成質(zhì)量、上課時參與課堂活動的情況、自編對話情況、單詞默寫情況等。終結(jié)性評價以書面測試為主。八、教研專題與研究教研專題：如何在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性。

研究措施：1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)；2,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主性學(xué)習(xí)的動機；3,以學(xué)生為主體、以任務(wù)為途徑，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;4、關(guān)注過程評價，為自主學(xué)習(xí)和發(fā)展注入持久動力。九、教研課安排第十二周Unit5Howmuchisit?十、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排1、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。2、訂閱有關(guān)英語教學(xué)的雜志，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。3、虛心向同行們學(xué)習(xí)，爭取聽課的機會。4、學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并運用到課堂教學(xué)中。十一、學(xué)科實踐活動安排.進行單詞比拼競賽；.舉行詩歌朗誦比賽；.舉行英語歌唱比賽；.進行手工制作比賽；.英語情景劇表演賽。六年級單詞總匯Unit1Afootballmatch四會要求next最近的，隔壁的，下一次nextto緊靠 旁邊infrontof在 前面behind在 后面pass傳，遞pass傳，遞throw投，擲，扔三會要求match比賽，競賽field場地，田地kick踢stop阻止team隊，組score得分，分數(shù)all（指球賽等得分）雙方相等goal（足球）進球，球門corner角，拐角shoot射門；投籃over在 上方，越過outof在（或越出） 之外Time*up.時間到了。 still仍然goalkeeper（足球、曲棍球等運動）守門員other別的，另外的 head用頭頂

Unit2Publicsigns四會要求mean意思是，意指must必須，應(yīng)當danger危險should應(yīng)當，應(yīng)該shouldn't=shouldnot不應(yīng)該makenoise發(fā)出喧鬧聲音noise噪聲，喧鬧聲cycle騎自行車三會要求public公共的公眾litter亂丟雜物park停放汽車sign標志；告示牌子cousin堂（表）弟姐妹only只，僅僅always總是ask問，請求，要求stayaway離開question問題away（離）開keepoff（使）讓開，（使）不接近。grass草地、草keep保持know知道，懂得touch觸,摸,接觸suddenly突然（地）note鈔票，紙幣nearby附近的pick拾，采keeper看守人point指cage籠子quiet安靜的，靜靜的smoke吸煙takeawalk散步something某事；某物around周圍；在附近quickly快地Pickup拾起，撿起comeup上來fine罰款Unit3Ben'sbirthday四會要求birthday生日when什么時候，何時as作為、當作March三月May五月July七月date日期when's:whenispresent禮物、贈品April四月June六月三會要求VCD影視光碟wait等待Aiddin阿拉丁Lefswaitandsee.讓我們等著瞧。January一月August八月October十月December十二月second第二fourth第四sixth第六twentieth第二十February二月September九月November—月first第一third第三fifth第五twelfth第十二twenty-first第二H—uncleuncle叔、伯、舅takeoff脫下Happybirthdaytoblowout吹滅doorbell鈴costume全套服飾、戲服you!祝你生日快樂candle蠟燭Unit4Itwasthere!四會要求was是（am,is的過去式）excited興奮的、激動的were是（are的過去式）race比賽runningrace賽跑lookfor尋找exciting令人興奮的、moment片刻、瞬間amomentago剛剛takephotos拍照片justnow剛才令人激動的一ago以前pocket（衣服的）口袋三會要求sportsday體育運動日film膠卷；電影camera照相機ground地面videorecorder磁帶錄像機 mobilephone手機glasses眼鏡diary日記handkerchief手帕roll卷，卷狀物early早的Unit6TheNational四會要求plant種植milk擠奶else別的，其它的三會要求earphone耳機CDWalkman光盤隨身聽arolloffilm一卷膠卷remember記住yesterday昨天Dayholidaypullup拉出、把 向上拔cow母牛、奶牛taste品嘗NationalDay國慶日last最近剛過去的、最后的meet遇見，見到;film電影carrot胡蘿卜collect收集mountain111相遇holiday假日、假期fun有趣的、娛樂before在 以刖farm農(nóng)場camp野營、營地mountain