【課件】解剖麻雀覓規(guī)律-披文入理細分析-高考論述文設(shè)題探

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解剖麻雀覓規(guī)律披文入理細分析

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解剖麻雀覓規(guī)律披文入有的放矢:瞄真題研課標(biāo)方向?qū)α?就不怕路遠!目標(biāo)明了,就水到渠成!有的放矢:瞄真題研課標(biāo)方向?qū)α?就不怕路遠!高考語文七大變化1、命題將更加注重閱讀量及閱讀速度,題量會增大。(中軸線、不動唇、不指讀等。)2、命題所依賴的材料范圍將大大拓展。3、更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力。4、有意識考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品位。5、文言文考試變化大，應(yīng)重視。6、題型和各類題搭配的改革，強調(diào)學(xué)以致用，更注重綜合性、應(yīng)用性、情境性。7、作文議論文與敘事文齊飛，應(yīng)兼顧備戰(zhàn)。高考語文七大變化1、命題將更加注重閱讀量及閱讀速度,題量會論述文:有的放矢看考綱方向?qū)α?，就不怕路遠。目標(biāo)明了，就事半功倍。論述文:有的放矢看考綱方向?qū)α?，就不怕路遠?？季V解讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。

1．理解⑴理解文中重要概念的含義；⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合⑴篩選并整合文中的信息⑵分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶分析論點、論據(jù)和論證方法⑷分析概括作者在文中的觀點態(tài)度考綱解讀閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評不講大道理真題細分析不講大道理真題細分析做題步驟讀:速讀,梳理,明主旨;審:審題,看項,明要求;找:鎖定,區(qū)間,明范圍;比:比較,分析,明秋毫;排:排除,判定,明答案;定:確定,作答,明選擇。做題步驟讀:速讀,梳理,明主旨;真題回眸（2017年高考新課標(biāo)1卷）閱讀下面的文字，完成1～3題。

氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。(總寫:氣候正義應(yīng)運而生的背景及關(guān)注核心。)真題回眸（2017年高考新課標(biāo)1卷）

從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題。公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達國家已實現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。(分寫:從空間維度談氣候正義。)從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享

從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來保護地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)，就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。因為，地球這個行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務(wù)。實際上，氣候變化公約或協(xié)定把長期目標(biāo)設(shè)定為保護氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了保護地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)(分寫:從時間維度談氣候正義。)從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有總之，氣候正義既有空間的維度，也有時間的維度，既涉及國際公平和國內(nèi)公平，也涉及代際公平和代內(nèi)公平。因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。(總寫：小結(jié)全文，重申觀點。)（摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》）【課件】解剖麻雀覓規(guī)律--披文入理細分析-高考論述文設(shè)題探題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是②下列關(guān)于……原因等的表述，（不）符合原文意思的一項是③下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，（不）正確的一項是④下列對原文論證的相關(guān)分析，（不）正確的一項是⑤根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷（不）正確的一項是⑥根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法（不）正確的一項是題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是判斷與原文信息是否一致，多為字面義的比較。②下列關(guān)于……原因等的表述，（不）符合原文意思的一項是與上同，但需注意選項與題干不符的錯誤。③下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，（不）正確的一項是不是字面義的簡單理解，而是從一定角度對原文局部或段層篇內(nèi)容進行理解。題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是題干探異④下列對原文論證的相關(guān)分析，（不）正確的一項是重點從論點的確定、層次的安排、論據(jù)的使用、論證方法的運用等角度來設(shè)題。⑤根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷（不）正確的一項是提供的是原文未有信息，判斷其推斷是否有據(jù)。⑥根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法（不）正確的一項是除了推斷選項外，還有對原文的理解項。題干探異做題步驟讀:速讀,梳理,明主旨;審:審題,看項,明要求;找:鎖定,區(qū)間,明范圍;比:比較,分析,明秋毫;排:排除,判定,明答案;定:確定,作答,明選擇。做題步驟讀:速讀,梳理,明主旨;解剖麻雀（1）解剖麻雀（1）

A．為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。

【原文信息】2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運而生?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式句子理解調(diào)動語序改變結(jié)構(gòu)（反客為主）刪減詞句更換詞語題目設(shè)題角度生成方式題目設(shè)題角度生成方式A．為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式

B．與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實際上就是限制排放的問題。

【原文信息】從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題?！诜峙渑欧趴臻g時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。概念解讀

壓縮語段（把語段理解性地壓縮成主謂賓結(jié)構(gòu)）主次替換“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式B．與氣候變化有關(guān)的C．氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。

【原文信息】從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題?！瓘姆e極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)……氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式概念解讀

斷章取義遺漏信息增加詞語C．氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負有義務(wù)，D．已有的科學(xué)認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解。

【原文信息】從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題……在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求……“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式

從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題……就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享……至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。

氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。段篇理解反客為主概括措詞前后嫁接自組語句D．已有的科學(xué)認識和對利益分配的認識都會影響我們對

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進行倫理審視、討論氣候的正義問題。B．如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實，那么后代需求就可以得到保證。C．只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D．氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角?！巴茢唷苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式合理推斷整篇把握以偏概全關(guān)注出處3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是“推斷”解密題解剖麻雀（2）解剖麻雀（2）

古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點不少。近來有陳鼓應(yīng)先生《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，專門討論《論語》受《老子》的影響，用以證成“《老子》成書早于《論語》”。如《論語·衛(wèi)靈公》：“子曰：‘無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣?！薄盁o為而治”是老子的學(xué)說，細味孔子的話，是講唯有舜稱得起無為而治，很像是針對已有的學(xué)說而發(fā)?！墩撜Z·憲問》：“或曰：‘以德報怨，何如？’子曰：‘何以報德？以直報怨，以德報德。’”朱熹指出：“或人所稱今見《老子》書?！币虼诉@一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對《老子》的批評。從這些情形來看，古書所記老子長于孔子，可以認為是確實可信的。古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點

古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點不少。近來有陳鼓應(yīng)先生《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，專門討論《論語》受《老子》的影響，用以證成“《老子》成書早于《論語》”。如《論語·衛(wèi)靈公》：“子曰：‘無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣?！薄盁o為而治”是老子的學(xué)說，細味孔子的話，是講唯有舜稱得起無為而治，很像是針對已有的學(xué)說而發(fā)。《論語·憲問》：“或曰：‘以德報怨，何如？’子曰：‘何以報德？以直報怨，以德報德?！敝祆渲赋觯骸盎蛉怂Q今見《老子》書?！币虼诉@一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對《老子》的批評。從這些情形來看，古書所記老子長于孔子，可以認為是確實可信的。古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點D.《老子》有“以德報怨”之說，所以“子曰：‘何以報德？以直報怨，以德報德?！币痪鋺?yīng)該是《論語》引用《老子》的鐵證，并且是對《老子》的批評。

【原文信息】《論語·憲問》：“或曰：‘以德報怨，何如？’子曰：‘何以報德？以直報怨，以德報德?！敝祆渲赋觯骸盎蛉怂Q今見《老子》書?！币虼诉@一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對《老子》的批評?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式句子理解反客為主指代解讀更換詞語D.《老子》有“以德報怨”之說，所以“子曰：‘何解剖麻雀（3）解剖麻雀（3）D．零和博弈，充滿著競爭性，一方的收益即意味著另一方的損失，不能促成雙贏局面的形成。

【原文信息】實際上，中國與沿線國家的所有項目合作，秉承著共贏的原則，而不是充滿了競爭性零和博弈的大棋局?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式概念解讀反客為主改變結(jié)構(gòu)反向解讀更換詞語D．零和博弈，充滿著競爭性，一方的收益即意味著另

選項：英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”，它在社會實踐、各種集訓(xùn)、訪學(xué)實習(xí)、野外生存等活動方面有著相當(dāng)高的要求。

【原文信息】英國教育就是“放養(yǎng)”模式。他們認為若在“圈養(yǎng)”的框架下，學(xué)生們中規(guī)中矩，束手束腳，雖然營養(yǎng)豐富，但不得不面對未來“單飛”時能力匱乏的窘境。不過，“放養(yǎng)”也是有規(guī)矩的。英國教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求并不低：社會實踐，各種集訓(xùn)，訪學(xué)實習(xí)，野外生存等，不一而足。這些活動使得學(xué)生們從小就接觸實踐，實現(xiàn)了與社會的對接?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式段層理解更換詞語改變結(jié)構(gòu)把握態(tài)度選項：英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”，它在社會實踐、小結(jié)有的放矢明方向一絲不茍審題干解剖麻雀找技巧善理思路析論證明察秋毫看出處寧缺勿濫做真題小結(jié)有的放矢明方向作業(yè):沙場點兵

請仿照今天我們的閱讀方法和解題思路,認真將2018年高考新課標(biāo)卷123中的論述類閱讀題做一下,總結(jié)出規(guī)律和方法來。作業(yè):沙場點兵請仿照今天我們的閱讀方法和解題思親愛的同學(xué)們,再見!親愛的同學(xué)們,再見!

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解剖麻雀覓規(guī)律披文入有的放矢:瞄真題研課標(biāo)方向?qū)α?就不怕路遠!目標(biāo)明了,就水到渠成!有的放矢:瞄真題研課標(biāo)方向?qū)α?就不怕路遠!高考語文七大變化1、命題將更加注重閱讀量及閱讀速度,題量會增大。(中軸線、不動唇、不指讀等。)2、命題所依賴的材料范圍將大大拓展。3、更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力。4、有意識考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品位。5、文言文考試變化大，應(yīng)重視。6、題型和各類題搭配的改革，強調(diào)學(xué)以致用，更注重綜合性、應(yīng)用性、情境性。7、作文議論文與敘事文齊飛，應(yīng)兼顧備戰(zhàn)。高考語文七大變化1、命題將更加注重閱讀量及閱讀速度,題量會論述文:有的放矢看考綱方向?qū)α?，就不怕路遠。目標(biāo)明了，就事半功倍。論述文:有的放矢看考綱方向?qū)α耍筒慌侣愤h?？季V解讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。

1．理解⑴理解文中重要概念的含義；⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合⑴篩選并整合文中的信息⑵分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思⑶分析論點、論據(jù)和論證方法⑷分析概括作者在文中的觀點態(tài)度考綱解讀閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評不講大道理真題細分析不講大道理真題細分析做題步驟讀:速讀,梳理,明主旨;審:審題,看項,明要求;找:鎖定,區(qū)間,明范圍;比:比較,分析,明秋毫;排:排除,判定,明答案;定:確定,作答,明選擇。做題步驟讀:速讀,梳理,明主旨;真題回眸（2017年高考新課標(biāo)1卷）閱讀下面的文字，完成1～3題。

氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。(總寫:氣候正義應(yīng)運而生的背景及關(guān)注核心。)真題回眸（2017年高考新課標(biāo)1卷）

從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題。公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達國家已實現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。(分寫:從空間維度談氣候正義。)從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享

從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來保護地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)，就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。因為，地球這個行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務(wù)。實際上，氣候變化公約或協(xié)定把長期目標(biāo)設(shè)定為保護氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了保護地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)(分寫:從時間維度談氣候正義。)從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有總之，氣候正義既有空間的維度，也有時間的維度，既涉及國際公平和國內(nèi)公平，也涉及代際公平和代內(nèi)公平。因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。(總寫：小結(jié)全文，重申觀點。)（摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》）【課件】解剖麻雀覓規(guī)律--披文入理細分析-高考論述文設(shè)題探題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是②下列關(guān)于……原因等的表述，（不）符合原文意思的一項是③下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，（不）正確的一項是④下列對原文論證的相關(guān)分析，（不）正確的一項是⑤根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷（不）正確的一項是⑥根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法（不）正確的一項是題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是判斷與原文信息是否一致，多為字面義的比較。②下列關(guān)于……原因等的表述，（不）符合原文意思的一項是與上同，但需注意選項與題干不符的錯誤。③下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，（不）正確的一項是不是字面義的簡單理解，而是從一定角度對原文局部或段層篇內(nèi)容進行理解。題干探異①下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是題干探異④下列對原文論證的相關(guān)分析，（不）正確的一項是重點從論點的確定、層次的安排、論據(jù)的使用、論證方法的運用等角度來設(shè)題。⑤根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷（不）正確的一項是提供的是原文未有信息，判斷其推斷是否有據(jù)。⑥根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法（不）正確的一項是除了推斷選項外，還有對原文的理解項。題干探異做題步驟讀:速讀,梳理,明主旨;審:審題,看項,明要求;找:鎖定,區(qū)間,明范圍;比:比較,分析,明秋毫;排:排除,判定,明答案;定:確定,作答,明選擇。做題步驟讀:速讀,梳理,明主旨;解剖麻雀（1）解剖麻雀（1）

A．為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。

【原文信息】2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運而生?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式句子理解調(diào)動語序改變結(jié)構(gòu)（反客為主）刪減詞句更換詞語題目設(shè)題角度生成方式題目設(shè)題角度生成方式A．為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式

B．與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實際上就是限制排放的問題。

【原文信息】從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題?！诜峙渑欧趴臻g時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。概念解讀

壓縮語段（把語段理解性地壓縮成主謂賓結(jié)構(gòu)）主次替換“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式B．與氣候變化有關(guān)的C．氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。

【原文信息】從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。……從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)……氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)?！袄斫狻苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式概念解讀

斷章取義遺漏信息增加詞語C．氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負有義務(wù)，D．已有的科學(xué)認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解。

【原文信息】從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題……在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求……“理解”解密題目設(shè)題角度生成方式

從時間維度來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題……就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享……至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。

氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。段篇理解反客為主概括措詞前后嫁接自組語句D．已有的科學(xué)認識和對利益分配的認識都會影響我們對

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進行倫理審視、討論氣候的正義問題。B．如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實，那么后代需求就可以得到保證。C．只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D．氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角?！巴茢唷苯饷茴}目設(shè)題角度生成方式合理推斷整篇把握以偏概全關(guān)注出處3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是“推斷”解密題解剖麻雀（2）解剖麻雀（2）

古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點不少。近來有陳鼓應(yīng)先生《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，專門討論《論語》受《老子》的影響，用以證成“《老子》成書早于《論語》”。如《論語·衛(wèi)靈公》：“子曰：‘無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣?！薄盁o為而治”是老子的學(xué)說，細味孔子的話，是講唯有舜稱得起無為而治，很像是針對已有的學(xué)說而發(fā)?！墩撜Z·憲問》：“或曰：‘以德報怨，何如？’子曰：‘何以報德？以直報怨，以德報德?！敝祆渲赋觯骸盎蛉怂Q今見《老子》書?！币虼诉@一條是《論語》引用《老子》的鐵證，而且是對《老子》的批評。從這些情形來看，古書所記老子長于孔子，可以認為是確實可信的。古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點

古書中有關(guān)老子和孔子關(guān)系的記述很多，但矛盾和可疑之點不少。近來有陳鼓應(yīng)先生《老學(xué)先于孔學(xué)》一文，專門討論《論語》受《老子》的影響，用以證成“《老子》成書早于《論語》”。如《論語·衛(wèi)靈公》：“子曰：‘無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣。’”“無為而治”是老子的學(xué)說，細味孔子的話，是講唯有舜稱得起無為而治，很像是針對已有的學(xué)說而發(fā)?！墩撜Z·憲