




下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
-40-小學(xué)拼音教案1500字通用
小學(xué)拼音教案。
教師可以培育出祖國的花朵。教案一定要讓大部分的學(xué)生們進(jìn)行理解。教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,那么如何寫好我們的教案呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意呈上“小學(xué)拼音教案”,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
小學(xué)拼音教案【篇1】
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游,鵝提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e
的音。
3認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a,板書a。
2教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助啊讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練習(xí)(開小火車,指名讀)。
小學(xué)拼音教案【篇2】
首先我先談一談自己在設(shè)計這兩課時總的指導(dǎo)思想:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實施建議指出:漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動,易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂。
2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中,我們應(yīng)尊重學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到:要扶的扶,能放的放。采用先扶后放逐步放手的方法,鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮,讓他們的思維得到飛揚,讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。
3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中,我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗,將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合,在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。
(由于兩課拼音的教學(xué)目標(biāo)老師們從教參上都能一目了然,所以在這里我就不一一展開講了。下面我重點講一講這兩節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)策略。)
《gkh》
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù),導(dǎo)入新課
在這一部分,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)火車到站,和老朋友(bpmfdtnl)打招呼的一個情境。這個情境我是從聲母的第一課教學(xué)就開始創(chuàng)設(shè)了,他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學(xué)中。具體操作是這樣的:我把24個聲母看成一列火車上的24位客人,9課的聲母就分別安排在火車的9個車廂。(即bpmf坐在第一節(jié)車廂,dtnl坐在第二節(jié)車廂,依次類推下去。我們每節(jié)課要認(rèn)識一節(jié)車廂的幾個新朋友。)
在學(xué)習(xí)新的聲母gkh前,我就用這個情境進(jìn)行檢查復(fù)習(xí):第一步:創(chuàng)設(shè)火車開動、到站的情境。即先出示貼有bpmf、dtnl的一列火車,教師隨即導(dǎo)語:小朋友們,快看,聲母列車向我們開來了。學(xué)生們就緊跟著很自然地學(xué)著發(fā)火車開動的嗚咔嚓、咔嚓的聲音,邊發(fā)音邊做動作。然后,教師又進(jìn)行導(dǎo)語:火車該到站了。學(xué)生也隨著發(fā)出火車到站的聲音。第二步:檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的:火車到站后,他們從火車上下來休息了,來,趕快和他們打個招呼吧!學(xué)生就認(rèn)讀打亂次序這8個聲母。讀完后,再引導(dǎo)說說這些聲母朋友在發(fā)音時有什么共同點?第三步:檢查學(xué)生對這8個聲母和單韻母組成音節(jié)的認(rèn)讀情況。導(dǎo)語是這樣的:這些聲母在火車上又找到了許多的好伙伴,他們手拉手后,你們還認(rèn)識嗎?學(xué)生一聽是聲母找到了好朋友,認(rèn)讀的興趣就立即上來了。
導(dǎo)入新課:今天,又有三位新的乘客要坐上這列火車了,你們也想認(rèn)識他們嗎?
●.這一部分的設(shè)計主要有2個目的:1、興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢復(fù)時,為了避瞞簡單、枯燥,我創(chuàng)設(shè)了聲母列車的情境,使學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。2、把聲母安排在聲母列車?yán)铮梢允箤W(xué)生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來,起到潤物細(xì)無聲的效果。
第二部分:觀察情境圖,引出聲母
第一環(huán)節(jié):出示情境圖,并且設(shè)有懸念地告訴學(xué)生:小朋友們,我們今天要認(rèn)識的這三位新朋友就藏在這幅圖里!不信,和你的同桌先來講一講這個故事。
第二環(huán)節(jié):指一名學(xué)生上臺指著情境圖講圖上的內(nèi)容,這位學(xué)生在講時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽后鼓勵學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充或糾正。并重點指導(dǎo)學(xué)生想象練說好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的,讓學(xué)生潛移默化中受到要保護(hù)蝌蚪、保護(hù)青蛙的思想教育。
第三環(huán)節(jié):教學(xué)語境歌。教學(xué)前可這樣進(jìn)行導(dǎo)入:小朋友說得真好,老師也想顯顯身手,編了首好聽的兒歌,想聽想學(xué)嗎?然后教師帶著學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。
第四環(huán)節(jié):引出聲母???,把哥哥的哥、蝌蚪的蝌、河邊的河的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識的聲母gkh的讀音了。簡單嗎?
●這一個部分的設(shè)計,巧妙地運用了情境圖和語境歌。特別語境歌短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
第三部分:聯(lián)系表音表形圖,學(xué)習(xí)聲母
第一環(huán)節(jié):小組學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音:
在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前,我是這樣激勵學(xué)生的:小朋友們,剛才在講故事、朗讀兒歌的時候,其實你們已經(jīng)把gekehe都發(fā)準(zhǔn)了,相信不用老師教,你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個聲母讀準(zhǔn),試一試好嗎,相信自己是最棒的!
學(xué)生就以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過聲母發(fā)音輕又短的特點,聯(lián)系書上的表音圖讀好這三個聲母。
●因為聲母gkh的發(fā)音是不難掌握的,所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時,可充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路,發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神,讓學(xué)生在互動中自己去嘗試發(fā)音,讓學(xué)生感到拼音其實是不難學(xué)的,同時讓學(xué)生有成就感。
第二環(huán)節(jié):采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音,比如指名讀,讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。
第三環(huán)節(jié):同桌討論記憶聲母gkh的形:先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處,然后讓學(xué)生回憶一下自己在實際生活中見到的與gkh相似的事物。并鼓勵學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。
●這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,加上順口溜是孩子們自己參與編出來的,很受他們的歡迎。而且讓孩子們*自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識,他們同樣也很有成就感!
小學(xué)拼音教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會字母u、w,能讀準(zhǔn)wu和它的四聲。
2、能正確書寫u、w,注意正確的書寫姿勢。
3、在教師的指導(dǎo)下,朗讀兒歌,借助圖畫、兒歌,有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)u、w、wu。
教學(xué)難點
二、三聲的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:教學(xué)掛圖,相關(guān)拼音卡片或投影。
學(xué)生:拼音卡片。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片iyyi,指名讀。
2、“開火車”讀i和yi及其四聲,看誰讀得又快又好。
二、學(xué)習(xí)單韻母u
1、在一個小女孩家門前的大樹上,住著一只鳥,小女孩非常喜歡它,每天都要去看看鳥,和鳥說說悄悄話。
出示烏鴉圖,誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)
2、老師今天把單韻母家的老五帶來了,出示卡片u,它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學(xué)生借助“烏”,反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母u。
3、示范發(fā)音,觀察口形:圓圓小嘴uuu。
4、學(xué)生用拼音卡片練讀u的四聲,重點指導(dǎo)u的二聲和三聲。(小組合作,指讀,齊讀。)
5、認(rèn)清u,指導(dǎo)書寫。
(1)看圖想:u像什么?你怎么記住它?
(2)觀察筆畫筆順,書空練習(xí):豎右彎,豎,uuu。
(3)觀察u在四線三格中的位置,生說,師寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,提醒坐姿“三個一”。
三、學(xué)習(xí)大w
1、單韻母u還有一個好朋友,兩個長相不一樣,出示卡片w。
2、提示:w的讀音和u一樣。讀一讀:
(1)學(xué)生自由練讀;
(2)小老師教讀;
(3)全班齊讀。
3、看一看,想一想,w的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜:兩座小山尖朝下,www)
4、指導(dǎo)書寫:
(1)看看筆順圖,學(xué)習(xí)新筆畫,跟著老師讀一讀:斜下斜上v。
(2)書空練習(xí)w的筆順筆畫。
(3)觀察w在拼音格中的位置,生說師寫,提醒:w占中格,兩筆寫成,不能過寬。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,做到“三個一”。
(5)師生評議。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)wu
1、拍手說兒歌:
大w和?。?,兩個好朋友,肩并肩,還讀wu。
大w和?。酰俗疖嚾ヂ糜?,火車火車向前跑,wuwuwu。
2、學(xué)生用卡片練習(xí)wu的四聲。
3、聽音練習(xí):烏鴉梧桐樹跳舞大霧
五、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示插圖:可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請小朋友仔細(xì)聽,認(rèn)真想:?。醮螅饕艄?jié)wu的樣子有什么不同?
2、自讀兒歌,注意u、w、wu。
3、齊讀兒歌。
六、拓展練習(xí)
1、練習(xí)用四聲調(diào)組詞,編兒歌:“小烏鴉它姓烏(wū),小姑娘她姓吳(wú),一二三四五(wǔ),山上起了霧(wù)。”
2、完成書上的“讀讀連連”。
小學(xué)拼音教案【篇4】
教學(xué)過程:
[音樂律動導(dǎo)入形式新穎,既集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。]
一、音樂律動導(dǎo)入
師:(播放舒緩的音樂)同學(xué)們,今天,咱們的教室里來了一位特別的客人,那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來到了我們這兒,他說,他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋的孩子,大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧!
師:同學(xué)們,你們還記得六個單韻母小朋友嗎?
生:記得a、o、e、i、u、ü
師:讀單韻母的時候,要注意口型,請同學(xué)們讀卡片。
生:(出示卡片)張大嘴巴aaa,圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對齊iii,噘起嘴巴uuu,口吹哨子üüü。
師:讀得真棒。老師告訴你們一個好消息,有兩個單韻母小朋友要來這兒做客,你們歡迎嗎?
生:(非常興奮)歡迎!(出示單韻母?和i,請兩個學(xué)生戴頭飾來表演)
甲:同學(xué)們,你們好,我是單韻母?。
乙:同學(xué)們,你們好,我是單韻母i。
甲:你好!(握手)
乙:你好!(握手)
甲:你挨著我。
乙:我挨著。(兩個同學(xué)挨在一起)
合:我們兩個緊挨著,同學(xué)們,你們認(rèn)識我嗎?
生:認(rèn)識?i[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級而上。]
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i的發(fā)音師:(出示?i貼在黑板上)誰認(rèn)識這個字母?生:?i
師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個字母和我們以前學(xué)過的字母有什么不同?
生:是兩個字母組成的。課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。
師:像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說:復(fù)韻母。
教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
生:(跟讀復(fù)韻母)
師:(師范讀?i)認(rèn)真觀察老師的口型,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學(xué)獎勵智慧果。)老師再讀一次,你們認(rèn)真聽,你聽出了什么?(回答得好的同學(xué)獎勵智慧果。)
師:(小結(jié)讀復(fù)韻母的方法。)(同學(xué)練讀:自由讀??接火車讀??同桌互讀)
2、學(xué)習(xí)書寫?i師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察ai在四線格中的位置,再教老師寫。
生:(書寫?i)師:同桌討論怎樣記住ai。
生:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。
師:現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識它嗎?結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
三、課間休息(做游戲)
師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,智慧樹爺爺要獎勵大家。現(xiàn)在我們來做一個游戲,誰想上來?
生:做游戲(爭著上臺)[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui
師:你還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai嗎?
生:(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法)
師:那么現(xiàn)在我們就四人一個小組一起學(xué)習(xí)eiui,看哪個小組學(xué)得最好,好嗎?出示自學(xué)提示:
(1)eiui怎么讀?怎么記?
(2)eiui在四線格里的什么位置?
(2)eiui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。(aieiui三個復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了一個韻母之后安排自學(xué),此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機(jī)會。)生:(學(xué)生匯報)(學(xué)得好的同學(xué)獎勵智慧果。)
四、開放學(xué)習(xí):
1、將卡片分發(fā)到組:每組兩張聲母卡,兩張空白卡。
2、說明:空白卡任你想象,你想是什么聲母,就是什么聲母。
3、運用你手中的卡片,選擇你喜歡的復(fù)韻母,自由組成音節(jié),看哪組拼得多。(拼得多的小組獎勵智慧果。)
4、展示臺:比一比。
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神,在游戲中復(fù)習(xí)韻母aieiui。]
五、總結(jié)師:
這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母,(學(xué)生接:aieiui)還學(xué)會寫這三個復(fù)韻母。小朋友又學(xué)了好多知識,祝賀你們。智慧樹爺爺要走了,讓我們和他說再見吧。
小學(xué)拼音教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會Z、C、S三個聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:學(xué)會Z、C、S三個聲母。
教學(xué)難點:掌握zi、ci、si三個整體認(rèn)讀及四聲,并與Z、C、S區(qū)分。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)激趣。
1、福娃晶晶提出要求,復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認(rèn)識的字,可以做上記號,生自讀。
4、引出課題Z、C、S(板書課題Z、C、S)。
三、認(rèn)讀聲母Z、C、S
(一)學(xué)習(xí)聲母Z、C、S讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
1、學(xué)習(xí)Z。
(1)貼圖畫,敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母Z,講解發(fā)音的方法,識記方法。
(3)指名讀,糾正發(fā)音。
(4)男女生讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)C。
(1)貼圖畫,引出C。
(2)師范讀,生跟讀。
(3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
(4)識記C。
3、學(xué)習(xí)S。
出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶,看看大家學(xué)得如此認(rèn)真,老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(一)過渡:你們知道嗎?今天Z、C、S也把它們的伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi,講解。
2、聽老師發(fā)音,看看他和Z有什么不同。
3、帶讀,指名讀,齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學(xué)ci、si。
1、出示ci、si,試讀。
2、指名說、讀,小老師帶讀。
(三)教學(xué)zi、ci、si。
1、出示ci的四聲,還認(rèn)識它們嗎?(指名讀,開火車讀,跳讀)。
2、出示zi、si的四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書,指著書上的四聲相互讀讀看,老師巡視。
4、指名讀,男女生比賽讀。
5、請同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習(xí)拼讀,再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
小學(xué)拼音教案【篇6】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母iee和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式,積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點】ieeer的發(fā)音,聲母與e組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】er的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,ieueer的卡片,四線格小黑板。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師打算帶你們坐著飛機(jī)去風(fēng)光迷人的海南島玩一玩,好嗎?你們看,飛機(jī)來了?。c擊出現(xiàn)飛機(jī)圖)不過坐飛機(jī)前要經(jīng)過邊檢站叔叔、阿姨的檢查才可以上飛機(jī)的。
首先邊檢站叔叔要檢查大家的耳朵靈不靈。
1、聽力訓(xùn)練。老師讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu,學(xué)生在自制的韻母卡片中找出相應(yīng)的韻母。
同學(xué)們的耳朵真靈敏,叔叔放行了,現(xiàn)在我們來到第二關(guān),邊檢站阿姨要考考我們的眼力了。
2、認(rèn)讀訓(xùn)練。學(xué)生拼讀音節(jié)卡片:nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。
小朋友們真了不起,都能過關(guān)了。那么我們現(xiàn)在就一起乘上飛機(jī)出發(fā)了。(播放音樂)教師敘述:請小朋友們系好安全帶,閉上你們的小眼睛,飛機(jī)要起飛了,飛呀飛,飛過了高山,飛過了大海,海南島終于到了,這里真是個風(fēng)景如畫的好地方。請小朋友們睜開小眼睛,你們看到了什么?
二、情景延續(xù),學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieeer
(一)、學(xué)習(xí)ie
課件出示椰子樹圖。你們認(rèn)識這是什么嗎?(椰子樹)指幾個同學(xué)說,齊說。介紹椰子是海南島的特產(chǎn)之一。今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和椰子的椰的讀音是一樣的。
1、出示ie卡片,誰能把這個復(fù)韻母讀給大家聽?指名讀。
2、老師范讀,講清ie的發(fā)音要領(lǐng)和方法。(先發(fā)i音,再慢慢滑向e)
3、誰能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?(生領(lǐng)讀)
4、學(xué)生用多種形式反復(fù)練讀。(指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀)
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
師:小i在海邊玩,他看見一棵椰子樹上有一個很大的椰子,想把它摘下來,可是又不夠力,只見它說了一聲變:小i就變成了y,它輕松一摘,椰子就咚的一聲掉下來。(課件顯示ieye)這時候,你認(rèn)識他嗎?還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,來跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。ye戴上四頂帽子你還認(rèn)識他們嗎?(出示卡片yēyyěy),指名讀,開火車讀,齊讀。
6、比較的ie和ye異同。ye有一點跟復(fù)韻母不同,ie要跟聲母做朋友才是音節(jié),ye本身就是音節(jié),戴上四頂帽子就能找生字朋友啦!
(二)學(xué)習(xí)e
玩著玩著,天黑了,原來海南島的月色更加迷人,小朋友,你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么?(出示月亮圖)月亮正對著小朋友笑呢,好像在歡迎我們。你們喜歡這美麗的月亮嗎?想不想和月亮交朋友呀?我們一起說一說(月亮),今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲。
1、出示e卡片。學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué)e嗎?生自學(xué)e。
2、反饋:
(1)嘗試發(fā)音,發(fā)音方法
你學(xué)會了嗎?誰能讀給大家聽?指名讀
讀得真準(zhǔn)確呀,你是怎么讀出來的?師:我們讀ie的時候是從i滑到e,那么讀e的時候怎么滑呀?(生:從滑到e)
(2)多種形式練讀:(指名讀、開火車讀、齊讀)
(3)四聲練習(xí):
e也要戴帽子,月亮要考考你,帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢?(e)為什么呀?(因為單元音e排在前面)
師板書:ēě一起讀一讀。
大家讀得真好,老師還想考考你們打亂順序看能不能讀出來。指名讀,齊讀。
(4)認(rèn)讀音節(jié):
小朋友真了不起。這時e搖身一變,變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue,要來考考大家了。板書:yue你們還認(rèn)得我嗎?指名讀。
加上四頂帽子怎么讀?指名讀,齊讀yuēyuyuěyu
(三)、學(xué)習(xí)拼音
你們真是聰明的好孩子,月亮非常愿意和你們做朋友。她還介紹我們到一個非常好玩的地方去玩呢,那就是天涯海角,那里可是海南島有名的景點之一,你們想去嗎?(想)老師已經(jīng)幫你們買好門票(音節(jié)卡片),只要你們能把門票上的音節(jié)讀出來,就可以進(jìn)去。
1、玩游戲?qū)W習(xí)nelexuequejue。全班同學(xué)背對老師,老師把事先準(zhǔn)備的拚音卡片悄悄地放在5個同學(xué)的桌面上,再讓同學(xué)們轉(zhuǎn)回身子來看看自己桌子上有沒有卡片,看見卡片的同學(xué)馬上拿起來走到講臺讀給全班同學(xué)聽,再把它貼在黑板的最高處,說明他是最快到達(dá)天涯海角的。
2、學(xué)生自由讀音節(jié)。分組賽讀,看哪一組讀得又準(zhǔn)又快。
3、出示音節(jié)圖,指名讀。
(四)學(xué)習(xí)特殊韻母er
大家都玩累了吧,讓我們一起唱唱歌,輕松輕松一下。豎起你們的小耳朵,聽聽這是一首什么歌?(播放《聲母歌》)指名說。(漢語拼音聲母歌)看來大家的耳朵可真靈??!
1、出示耳朵圖。
師:下一個我們要學(xué)習(xí)的韻母就是和耳朵的耳有關(guān)的。這個韻母很特別,跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都不一樣。你們看:韻母er是由單韻母e和聲母r在一起組成的。r表示舌頭卷起來。
2、練讀:
請大家一起伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟著老師試著讀!邊讀邊摸著小耳朵讀。
3、特殊韻母:
er從來不和聲母們交朋友,總是自己單獨成為音節(jié),我們把它叫做特殊韻母。
一起伸出小手邊給er帶上四頂帽子ērrěrr,邊讀。它們的生字朋友是誰呢?指名說
三、看圖讀音節(jié)
大家玩得口渴了吧。想吃水果嗎?老師就帶你們到一位老爺爺家去摘水果吃。
1、出示掛圖
師:看,誰坐在院里等我們這群活潑可愛孩子們?院子里有一棵水果ye樹。老爺爺說,誰能把水果上的哪個音節(jié)詞讀出來(課件顯示),就把那個水果送給他吃。你能行嗎?
2、學(xué)生自由讀音節(jié)詞。
3、先讀出來的同學(xué),請到前面讀。
四、指導(dǎo)書寫ie、e、er
小朋友讀得真不錯,老師相信你們寫也一定寫得很好?,F(xiàn)在我們大家來書寫復(fù)韻母ie、e、er
1、說說ie、e、er3個復(fù)韻母的組成。
2、它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書寫的字母,同桌互查是否書寫正確規(guī)范。
五、游戲鞏固
要回家了,老師要看看你們在這次旅游里有什么收獲?
1、猜一猜
讓一名學(xué)生拿著ieeer的復(fù)韻母卡片,隨意抽一張,看誰最聰明能猜出是哪一個復(fù)韻母。
2、玩撲克
分四人小組,學(xué)生各自拿出自制的復(fù)韻母卡片,輪著出牌,邊出邊讀出卡片中的復(fù)韻母。
3、區(qū)分雙胞胎
出示復(fù)韻母卡片:ieeereiuiiu
男女同學(xué)找個代表看誰能最快把它們的孿生兄弟、姐妹找出來。(ieeiieeeieruiiu)然后把他們的名字讀給大家聽?指名讀,齊讀。
六、總結(jié)
這次去海南島旅游,小朋友的收獲可真不小!看到了這么美麗的景色,還學(xué)會了拼音?,F(xiàn)在大家一起上機(jī)回家啰!(播放音樂)終于到家啦!
七、作業(yè)
老師編了幾首兒歌,制成小卡片,你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎?
1、海南島上風(fēng)光好,2、爺爺坐在樹陰下,
月兒彎彎照海灘。戴著耳機(jī)聽音樂。
椰子圓圓香又甜,喜鵲跟著來伴奏,
美妙歌兒唱不休。蝴蝶翩翩來起舞。
3、ieieie,ieieie,
大y來了成音節(jié)。
小e小e你別哭,
大y來了把淚擦。
特殊韻母ererer,
不須聲母來幫忙,
獨自就能成音節(jié)。
小學(xué)拼音教案【篇7】
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲,每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識,并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能在生活中找到aoouiu的發(fā)音。
教學(xué)重點:
學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點:掌握“aoouiu”的發(fā)音方法
課前準(zhǔn)備:
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>
設(shè)計意圖:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼耍咎谜n的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
2、掌握aoouiu的發(fā)音方法是本課的難點,光靠口頭說學(xué)生難以領(lǐng)會,所以我設(shè)計了滑滑梯這樣一個媒介,幫助學(xué)生形象地認(rèn)識他們的發(fā)音方法,學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音,學(xué)拼音要加以運用,于是我設(shè)計的“逛拼音動物園”,“找找身邊的aoouiu”就是為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間,延伸課堂內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,森林里住著很多拼音寶寶,他們各有各的家,瞧,這是單韻母的家,這是復(fù)韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路,我們一起幫助他們回家好不好?
2、瞧,他們是誰(aoeiuü)他們的家在哪里呢?對不對呢?哦,拼音寶寶笑了,我們幫他們找到了家。
3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢?(復(fù)韻母)你們認(rèn)識他們嗎?(aieiui)
找到了自己的家,拼音寶寶多開心??!謝謝小朋友們。
(設(shè)計意圖:用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的愿望)
二、學(xué)習(xí)aoouiu的發(fā)音規(guī)則
今天,復(fù)韻母的家里又要搬來三個新寶寶,他們是誰呢?
(一)學(xué)習(xí)ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系,你看,看到這張圖,你想到了什么?(奧運會,奧運五環(huán))(觀察圖片,引導(dǎo)說話)
2、對,把奧運會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”,那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了,他就是ao
3、仔細(xì)聽老師發(fā)音,仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍,生跟讀
4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么?其實他跟發(fā)我們學(xué)過的aieiui的秘訣是一樣的,誰還記得?(復(fù)習(xí)舊知)
5、課件演示:發(fā)ao這個音的時候,就像在滑滑梯,a從最高處滑下,落到O的音上。誰來試試:評價:有沒有落到o上。
6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示,或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子,你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。
打亂次序你還會讀嗎?齊讀
(二)學(xué)習(xí)ou
1、第二個新朋友躲在了圖片里,你看到了什么?(引導(dǎo)觀察圖片)
2、如果你把藕的音去掉聲調(diào),新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來看大屏幕,誰能來提醒大家,讀這個音的時候,需要注意什么?
4、知道了這個秘訣,小朋友們先試試自己把它讀好,誰來讀。其他小朋友仔細(xì)聽,他讀得怎么樣?
5、開火車讀。男生讀,女生讀,一起讀。
6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。
(三)學(xué)習(xí)iu
1、第三個韻母寶寶也來了,它先請小朋友觀察一張圖畫,猜猜它最喜歡什么運動?(貼圖片)
2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了,只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字,跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好:o從高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。
4、誰來讀讀,開小火車、
6、標(biāo)調(diào),我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上,有誰知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢?
你是怎么知道的?
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣:有a標(biāo)a上,無a找o、e、i和u并列,聲調(diào)標(biāo)在后。
7、認(rèn)讀iu的四聲,打亂次序讀。
(設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容的設(shè)計都是按說話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時拼音課,但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的,慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中,用滑滑梯作為輔助工具,學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且,在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程,學(xué)生不僅學(xué)會了一個韻母,更掌握了一種方法。)
課間操:aoouiu《四聲操》
(設(shè)計意圖:一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),需要適當(dāng)?shù)幕顒诱{(diào)整情緒和體力。《四聲操》既讓學(xué)生活動了手腳,又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí),可謂一舉兩得。)
(五)書寫
1、分清楚了他們,我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧!老師先來請他們進(jìn)房間,請小朋友們看仔細(xì),老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫,生拿出四線三格紙書寫,糾正姿勢。反饋:aoouiu是否住得舒服?第一個學(xué)生師評價,第二個學(xué)生,學(xué)生評價,貼上小紅花
3、再寫一個,爭取進(jìn)步。
三、正確拼讀
(一)無聲調(diào)拼讀
1、聽到復(fù)韻母家來了新住戶,聲母朋友也趕來了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請小朋友拿出ao,我把聲母朋友請出來哦。
師拿出相應(yīng)的聲母bpmlchshy拼讀
調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來,再難一點會不會三拼音jiaoqiaoxiao
2、拿出ou來拼
3、拿出iu來拼
(二)游戲:你來做我來猜(帶調(diào)拼讀)。
1、小朋友們表現(xiàn)真出色,老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲,好不好。游戲規(guī)則是這樣的:當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候,請小朋友們在心里默默地拼,不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來,讓阮老師猜猜好不好。第一個范例:我來猜:是不是
對對對,就是xiao,拼讀
開始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契,給我們自己鼓鼓掌吧。
(三)、逛拼音動物園(拼讀詞語)
1、認(rèn)識了aoouiu這三個新朋友,我們拉著他們到動物園去逛一逛,去哪個動物園呢?
2、瞧,我們來到了拼音動物園,哦,對了,我們只有讀對了屏幕上的音節(jié),小動物們才會和我們見面呢!首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
(設(shè)計意圖:拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計了大量的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,既輕松有趣又有效。)
五、總結(jié):
小朋友們,今天我們又認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友,他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢,看看韻母朋友給我們的評價吧?!皔ōuxiù'’,玫瑰花,掌聲。
六、課外延伸:
1、其實,aoouiu三個好朋友就藏在我們的身邊,其實我們很多小朋友的名字里就有aoouiu,找一找,誰的名字里有?
童浩楠徐豪劉洋齊鎮(zhèn)濤高瀚宇
2、只要我們在生活中細(xì)心觀察,就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著aoouiu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的aoouiu看哪個小朋友找得多,就是最勤勞的小蜜蜂,老師會發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>
(設(shè)計意圖:40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)拼音來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合,是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣,既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí),又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實效。).yjs21.coM
板書設(shè)計:
ao的插圖aoao的范寫ou的插圖ouou的范寫iu的插圖iuiu的范寫
教學(xué)反思:
aoouiu的拼音課上完以后,我發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)(無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子)——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié),拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,再根據(jù)這個狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的'工作,為學(xué)生設(shè)計適合他們的教學(xué)方法,能激起他們興趣的游戲,以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué),老師一定要有足夠的耐性,才能保證一個學(xué)生也不掉隊。
這堂課以后,我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達(dá)到最大化,最優(yōu)化,還有幾個學(xué)生發(fā)音存在困難。同時,還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材,因為這是保持一年級孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法,就需要老師付出更多的努力。
小學(xué)拼音教案【篇8】
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識字學(xué)文化,
用它學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!
二、看圖說話,引出a。
1、圖上畫著誰?他們在干什么?
說圖意:“小朋友學(xué)唱歌,a—a—a—?!卑鍟篴
2、教學(xué)a的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。
(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形,如:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是a—a—a—。”“我們唱歌a、a、a?!?/p>
三、看圖說話,引出o。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:“一只大公雞,清早喔喔啼。”板書:o
2、教學(xué)o的。音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:“圓圓太陽o、o、o?!薄靶∽靾A圓o、o、o?!?/p>
四、看圖說話,引出e。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:“一只大白鵝在水里游來游去?!卑鍟篹
2、教學(xué)e的音和形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。
(2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:“白鵝水里游,e、e、e?!薄鞍座Z倒影e、e、e?!?/p>
小學(xué)拼音教案【篇9】
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的`方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
(設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
(設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
小學(xué)拼音教案【篇10】
教學(xué)目標(biāo):
1.正確掌握五個前鼻韻母aneninunn的發(fā)音方法,認(rèn)識兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yinyun。體會拼音識字的樂趣,樂意拼讀。
2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼,鞏固、認(rèn)識班、人、林、村、軍、音、云等字,正音。
3.以富有趣味的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識,同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學(xué)重難點:掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法,正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動過程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。
1.師:同學(xué)們,你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些,請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀,教師及時正音,相機(jī)評價。
ncfdaiiueroushuǐ水f浮kui快yu月
二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了,老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽,你們可要用心來聽呀,因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件)老師要講的是《門的故事》:從前有一位兔媽媽,有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天,兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說:孩子們,我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門,你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落,老大小ɑ就搶先說:我是老大,我來負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說:好吧,你安好了門,我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說:我最小,我負(fù)責(zé)把門運(n)回來,可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。就在小為難時,小i開口了;沒關(guān)系,我認(rèn)識,我來給你引(in)路。這時小u急了,問:我干什么呀?媽媽說:你呀,負(fù)責(zé)解決最后一個大問
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025四月份光伏幕墻透光板材發(fā)電效率擔(dān)保協(xié)議書
- 門面房屋出租合同書
- 擔(dān)保協(xié)議書模板二零二五年
- 房屋贈與協(xié)議模板二零二五年
- 流動資金借款及保證協(xié)議
- 二零二五棉花地承包合同
- 安全生產(chǎn)及環(huán)境保護(hù)協(xié)議二零二五年
- 二零二五汽車試駕協(xié)議書
- 二零二五版股權(quán)無償轉(zhuǎn)讓合同范例
- 科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金投訴和舉報處理辦法(暫行)
- 伍光和自然地理學(xué)4版知識點總結(jié)課后答案
- 手壓式手電筒設(shè)計(棘輪機(jī)構(gòu)及電路設(shè)計)
- 滇10J6-1住宅廚房、衛(wèi)生間煙氣道及管道井構(gòu)造圖集
- 110kv變電站電氣主接線設(shè)計資料全
- 華中科技大學(xué)版五年級信息技術(shù)教案
- 圍術(shù)期患者轉(zhuǎn)運專家共識
- 鐵路貨物運價規(guī)則鐵運[2005]46號
- 固定收益研究報告透過x系統(tǒng)看銀行間交易未來發(fā)展
- 上海實驗學(xué)校幼升小測試題(共49頁)
- PHC管樁-樁基工程監(jiān)理質(zhì)量評估報告
- 上海實驗學(xué)校幼升小測試題
評論
0/150
提交評論