一路花香教案教案doc

一路花香授課方案授課方案.doc一路花香授課方案授課方案.doc7/7一路花香授課方案授課方案.doc一路花香授課課件

下面是整理的一路花香授課課件，歡迎閱讀。

授課目標(biāo)：

、知識與技術(shù)目標(biāo)：能正確、流暢、有感情地朗誦課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

、過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟擔(dān)水工與破水罐的兩次對話中的所包括的道理。經(jīng)過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參加到全部授課活動中。

、感情、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只需恰到利處地利用自己的特點，就能充發(fā)散揮作用，進(jìn)而幫助學(xué)生正確對待自己，成立正確的人生價值觀

授課重點：理解故事中所包括的深刻寓意，領(lǐng)悟借事述理的特點。授課難點：感悟擔(dān)水工與破水罐的兩次對話，理解其中的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件授課過程：

一、情境導(dǎo)入，走近花香

、出示多媒體課件

師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放)

、是啊，春回大地，人間充滿了勃勃的活力。有這么一條小路，它的一邊開滿了五彩斑斕的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷驚喜地感覺到這迎面而來的一路花香。板書：一路花香

一同美美地讀課題，讓花香溢滿我們的講堂。(預(yù)設(shè)談?wù)摚耗銈兊?/p>

朗誦帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)

3、讀了課題你想知道什么?

二、初讀課文，感覺花香

、帶著問題自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序

號。

、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芬芳四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛剛的問題)師隨機(jī)正音。

板書：圓滿的水罐損壞的水罐擔(dān)水工三、盡心品讀，尋探花香

(一)整體感知。

這只有裂痕的水罐能灌溉出一路花香，它可真了不起!可是讀了課

文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的感情在不斷地發(fā)生著變化，

你能在文中找出表示它感情變化的詞語嗎?(迅速閱讀全文，并圈出

來)(相機(jī)板書：十分愧疚、一絲快樂、仍舊傷心)(二)領(lǐng)悟“十分愧疚”

、導(dǎo)入：那只圓滿的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每日這樣，所以它不由——(為自己的成就感覺驕傲)。而那只有裂痕的水罐卻感覺——(十分愧疚)

、領(lǐng)悟：我們來領(lǐng)悟破水罐的第一次感情。(十分愧疚)

“愧疚”是什么意思?(2)(課件出示)填空練習(xí)說話：破水罐因為而愧疚。

“十分愧疚”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有獲得應(yīng)有的回報?！?/p>

“盡了自己的全力”詳細(xì)是指什么?

(這說明擔(dān)水工擔(dān)水的行程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)

“卻沒有獲得應(yīng)有的回報”詳細(xì)是指什么?

(因為損壞的水罐每次只能運半罐水給擔(dān)水工增加了工作量)

、指導(dǎo)朗誦：

文中破水罐與擔(dān)水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細(xì)渺小組合作領(lǐng)悟他們的心情。(指讀第一次對話)

是啊，跟圓滿的水罐比起來，破水罐怎能不感覺自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向擔(dān)水工致歉，讓我們再去聆聽破水罐與擔(dān)水工的第一次對話，出示破水罐與擔(dān)水工的對話(男女生疏角色讀讀出損壞的水罐的自責(zé)與對不起)

(二)領(lǐng)悟“一絲快樂”

1、導(dǎo)入：聽了擔(dān)水工的話，破水罐看到了什么情況?破水罐的心

情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時一絲快樂)

2、讓我們也一同來欣賞這路旁美好的情況。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”若是你就是路人，看到了這樣的風(fēng)景你會有什么感覺，會說什么呢?

3、多美的花兒呀，可是破水罐看了它們可是帶來了(一絲快樂)，你感覺到了什么?(因為破水罐從前十分愧疚、自責(zé)，素來陶醉于從前的情緒中。)

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和損壞水罐的

一絲快樂來?

(三)領(lǐng)悟“仍舊傷心”

、(出示)“這美好的情況使它感覺一絲快樂。但到了小路的終點，它仍舊感覺傷心，因為它又遺漏了一半的水。于是，它再一次向擔(dān)水工致歉?！彼鼮槭裁慈耘f傷心呢?

(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，這美麗的風(fēng)景可是給損壞的水罐帶來一絲快樂，它陶醉在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的弊端，沒有理解擔(dān)水工的良苦專心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂痕而自卑，為自己不能夠盡到責(zé)任而自譴責(zé)過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時向擔(dān)水工致歉)(指導(dǎo)讀好“仍舊”“又”“再一次”，

把破水罐沒有從愧疚愧疚的情緒中掙脫出來的這種心情讀出來。)

(此次他的愧疚程度更深了，對不起更重了。指導(dǎo)讀)

、指名讀劃出破水罐與擔(dān)水工的第二次對話。

、面對破水罐的致歉，擔(dān)水工是怎么說的?(課件出示擔(dān)水工的話)

、請你再次讀讀擔(dān)水工的話，從哪些詞中表現(xiàn)出了他的智慧?

指名讀完后，小組內(nèi)溝通談?wù)摗?“早”“利用”“撒下了花種”“插

在我主人的花瓶里”)

、擔(dān)水工的話說的多好啊，使破水罐理解了自己的價值。老師在這里假定了幾個若是(課件出示)若是，他對損壞的水罐充滿抱怨，那么。( )若是，他將損壞的水罐棄置角落，那么。( )若是，他將損壞的水罐加以維修，那么--( )此刻，他對損壞的水罐巧妙利用，所以你欣賞擔(dān)水工的哪一種做法，為什么?學(xué)生暢所預(yù)知?？湟f的好的同學(xué)。

、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的擔(dān)水工明知道這只水罐出弊端，但并沒有厭棄它，而是妙用了它的弊端，這才造就了這“一路花香?！?/p>

四、以讀促讀，收獲花香

、指導(dǎo)分角色朗誦表演。

讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗誦課文，再分組報告朗誦表演。。

你感覺帶來一路花香的可是是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你感覺他是一個怎樣的擔(dān)水工?(智慧)多么智慧的擔(dān)水工呀，面對損壞的水罐不離不棄，恰到利處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，諄諄教育(板書)真了不起，讓我們再次朗誦他說的話。(課件出示)

2、揭露道理。

課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內(nèi)溝通，反應(yīng))同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，發(fā)散著真諦的花香?！笆郎厦恳患|西、每個人都有自己存在的價值，我們不能夠自卑，只需恰到利處地利用自己的特點，就能充發(fā)散揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

在現(xiàn)實生活中，或許，你曾為沒有美麗的容貌而煩憂;或許，你曾為沒有優(yōu)秀的成績而傷心;或許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認(rèn)識呢?

3、讓我們再次凝望“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》老師愿這“一路花香”帶給我們的啟迪永遠(yuǎn)留在你、我、他的心

中

、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

過渡：是啊，世界上每一件東西，每個人都不是十全十美的，可是他們都有自己存在的價值。我們要學(xué)會欣賞自我

師生共同配樂朗誦

欣賞自我

或許你想成為太陽，可你倒是一顆星辰;

或許你想成為大樹，可你倒是一株小草;

或許你想成為大河，可你倒是一條小溪;

于是你彷徨，你煩悶，你自卑。

和別人同樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;做不了偉人，就做實在的自我，

平庸其實不能夠悲，重點的是做最好的自己。

不用總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只需明天還在，只需熱愛生命，

即使有