數(shù)學-揭開“一三六”課堂教學模式的神秘面紗課件

揭開“一三六”課堂教學模式的

神秘面紗揭開“一三六”課堂教學模式的

神秘面紗1打造高效課堂流程加強學習小組建設培養(yǎng)高度自主自治基于學生發(fā)展辦一所學生自己的學校打造高效加強學習培養(yǎng)高度基于學生發(fā)展辦一所學生自己的學?！拔宀健敝笇W生學習的五個步驟，即獨學、對學、組內小展示、班內大展示、梳理檢測。“五步三查六環(huán)節(jié)”課堂流程：“六環(huán)節(jié)”指教師組織教學的六個環(huán)節(jié)，即學前反饋、目標導入、自主探究、合作交流、展示提升、達標檢測。“三查”指教師在組織教學時的三次學情調查?！拔宀健敝笇W生學習的五個步驟，即獨學、對學、組內小展示、班內“一三六”課堂教學模式操作：1、集智備課：編寫《導學案》；完成個人教案。2、培訓主持人3、預習教材課前課內ⅡⅠⅢⅣⅤⅥⅠ學前反饋Ⅱ目標導入Ⅲ自主探究Ⅳ合作交流Ⅴ

展示提升Ⅵ達標檢測課后課內：1、語數(shù)外理化少量作業(yè)。2、利用學生督促過關。自主探究合作交流展示提升（一查）（二查）（三查）當堂檢測課后：課前：“一三六”課堂教學模式操作：1、集智備課：課前課內Ⅱ幾種主要課型1、新授課2、復習課3、自主反饋課4、試卷講評課另外：不同學科同時也體現(xiàn)特色課型幾種主要課型1、新授課另外：不同學科同時也體現(xiàn)特色課型名師工作室先重點來談一談新授課名師工作室先重點來談一談新授課1、主要是檢查并鞏固上節(jié)課重點、易錯點知識。2、為本節(jié)課的引出作鋪墊。3、督促學生課前過關。環(huán)節(jié)一：學前反饋（5～10分鐘）

1、主要是檢查并鞏固上節(jié)課重點、易錯點知識。環(huán)節(jié)一：學前反饋抽測須知1.抽測對象：基礎較薄弱的學生。2.抽測內容：（1）上節(jié)課的重點和疑點。（2）本節(jié)相關的內容。3.抽測方式：單雙號或每個人都不同。4.抽測要求：（1）學生的要求（2）教師的要求抽測須知1.抽測對象：基礎較薄弱的學生。一、抽測1、被抽測的同學拿好雙色粉筆，快速、安靜地上黑板。（注意細節(jié)）2、寫上自己的共同體編號和姓名（如A共同體的3號同學張三，在黑板上寫A3—張三）3、臺下同學在抽測本作答；4、抽測時保持安靜；對學生的要求：一、抽測對學生的要求：抽測抽測二、板演

遵循“1268”原則，即：1、字與字左右之間的間距為1CM；2、字與字上下之間的間距為2CM；3、每個字的長與寬各為6CM；4、黑板分格的行距為8CM。

學生板書：工整、快速、規(guī)范。二、板演英語板書（抽測）要求11、寫好共同體、姓名的信息；2、單詞板書，先上而下，先左后右，注意單詞之間的間距，一欄內寫兩列單詞；3、行距內用鉛筆畫好虛線，字母板書按要求書寫。英語板書（抽測）要求11、寫好共同體、姓名的信息；英語板書（抽測）要求4、短語、句子的書寫，同樣寫好序號，先上再下，一欄內只寫一句。英語板書（抽測）要求4、短語、句子的書寫，同樣寫好序號，先上抽測板書抽測板書語文抽測基本規(guī)則同英語，先上再下，寫好共同體、姓名等信息，詞語前標號序號。板書語文抽測基本規(guī)則同英語，先上再下，寫好共同體、姓名等信息，詞板書板書漢字段落書寫，不超過2欄。板書漢字段落書寫，不超過2欄。板書三、批改臺下批改：（1）共同體內兩人用紅筆批改（黑板上的同學先檢查），且要寫上姓名，打上分數(shù)，分數(shù)為十分制。（2）批改完的2號，更正錯誤，并自然過渡到獨學（若2號錯誤較多，可以和1號一起先批改3號，然后再聽講解）；對學生的要求：三、批改對學生的要求：三、批改臺上批改：（1）抽測由每個共同體的1號同學用紅色粉筆批改，且要寫上姓名，打上分數(shù)，分數(shù)為十分制。（2）粉筆使用：一般用白色粉筆板書，紅色粉筆批改，黃色粉筆更正、補充；（3）批改的同學發(fā)現(xiàn)錯誤后，講解記憶的方法、解題的思路、相關的知識點；字詞要告訴抽測的同學自己更正并抽記；對學生的要求：三、批改對學生的要求：問題解決問題解決教師的要求：（1）安排好抽測人員和抽測內容，（2）安排好環(huán)節(jié)之間的過渡，培訓好學生先完成抽測的同學先進行獨學。（學科特色）（3）關注抽測的情況，做好點評。點評分為常規(guī)點評和知識點評。常規(guī)點評：紀律；移位、回位的速度；結果落實；字跡工整；回位后狀態(tài)。（學生）知識點評：學情收集整理；知識拓展遷移（教師）教師的要求：（1）安排好抽測人員和抽測內容，（2）安排好環(huán)節(jié)課前將學習目標板書在主黑板上，上課后由教師或學生解讀學習目標并引入新課，鼓勵用多種方法。環(huán)節(jié)二：目標導入（2～5分鐘）課前將學習目標板書在主黑板上，上課后由教師或學生解讀學習目標基本要求1、簡捷、明了、通俗、易懂2、可操作性3、可檢測性4、學生解讀、教師補充基本要求1、簡捷、明了、通俗、易懂創(chuàng)意目標創(chuàng)意目標神秘的“獨、對、展”問題層層擊破收獲逐步分享課堂主體神秘的“獨、對、展”問題層層擊破收獲逐步分享課堂主體獨學1、目的是什么？2、獨學什么？3、怎么獨學？環(huán)節(jié)三：自主探究（約10分鐘）獨學1、目的是什么？環(huán)節(jié)三：自主探究（約10分鐘）獨學對學生要求：1.在導學案的引導下，獨立、安靜、認真地閱讀教材，完成自己“會的”，找出自己“不會的”，并用雙色筆做好標注。2.帶著三個意愿進入對學：（1）我要告訴對子什么？（2）我要向對子問什么？（3）我們還能有哪些生成？獨學對學生要求：1.在導學案的引導下，獨立、安靜、認真地閱讀獨學獨學對教師的要求

第一次學情調查：了解學生學習進度，收集共性問題。獨學獨學對教師的要求第一次學情調查：環(huán)節(jié)四：合作交流（約15分鐘）分兩步走對學+組內小展示環(huán)節(jié)四：合作交流（約15分鐘）分兩步走對學1、目的是什么？2、對學什么？3、怎么對學？環(huán)節(jié)四：合作交流（約15分鐘）對學1、目的是什么？環(huán)節(jié)四：合作交流（約15分鐘）共同體內的三位同學互相討論、解決獨學中不會的，交流學習成果，完成“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。對學共同體內的三位同學互相討論、解決獨學中不會的，交流學習成果，1號同學組織1.解決不會的和有爭議的（文理）2.補充自己拓展的3.共性的問題帶入小展示4.由1號同學檢查在對學過程中的筆記對學1號同學組織1.解決不會的和有爭議的（文理）對學發(fā)揮作用1、1號學生的明顯變化2、3號學生的明顯變化3、問題的解決與分享更為全面發(fā)揮作用1、1號學生的明顯變化組內小展示1、目的是什么？2、小展什么？3、怎么小展？合作交流組內小展示1、目的是什么？合作交流組內小展示學生分組討論后，在本組黑板上板演解題步驟和重、難點知識或者就共性的問題進行講解。

組內小展示學生分組討論后，在本組黑板上板演解題步驟和重、難點展示要求1、發(fā)言要求：3號展匯報、2補充、1號收尾2、內容要求：基本知識、方法總結、易錯點收集出變式題3、符號標記：對號、問號、三角號學生教師1、查學情2、實時檢測3、拋出新問題展示要求1、發(fā)言要求：3號展匯報、2補充、1號收尾學生教師1班內大展示1、目的是什么？2、大展什么？3、怎么大展？環(huán)節(jié)五：展示提升（15～20分鐘）

班內大展示1、目的是什么？環(huán)節(jié)五：展示提升（15～20分鐘）一人講解、一人配合板書班內大展示一人講解、一人配合板書班內大展示展示要求1、原則上，存在優(yōu)先展示組2、學生展示，輪流發(fā)言3、追求臺上臺下互動4、教師注重角色把握（第51名學生）5、教師注重功能作用發(fā)揮

啟發(fā)、引導、追問（提前準備問題）點火、總結（重中之重）展示要求1、原則上，存在優(yōu)先展示組展示什么？幾種層次1.學生的疑點、錯點與方法小結。2.構建知識網絡。3.方法的發(fā)散與收斂。4.課程標準的要求，考綱的重點，中考的高頻點。對比：無師和有師課堂的區(qū)別展示什么？幾種層次1.學生的疑點、錯點與方法小結。2.構建知展示形式：移位展示自由展示班內大展示注重培訓展示形式：移位展示自由展示班內大展示注重培訓環(huán)節(jié)六：達標檢測（約5分鐘）

當堂檢測知識梳理第三次學情調查：了解學生掌握知識的情況，為課后輔導作依據(jù)。環(huán)節(jié)六：達標檢測（約5分鐘）第三次學情調查：復習課自主反饋課試卷講評課再來說一說三種課型再來說一說三種課型名師工作室后續(xù)發(fā)展1、時課、時型2、信息技術3、把握課改的基本原則名師工作室后續(xù)發(fā)展1、時課、時型景弘中學教學“一三六”模式，希望：◆能為學生創(chuàng)造充分的自主、探究、合作學習的機會；◆能充分發(fā)展學生的個性；◆能讓學生即學到扎實的基礎知識，又能培養(yǎng)他們自由的、創(chuàng)造性的思維。根本點：為學生的終身發(fā)展打下扎實的基礎。景弘中學教學“一三六”模式，希望：揭開“一三六”課堂教學模式的

神秘面紗揭開“一三六”課堂教學模式的

神秘面紗46打造高效課堂流程加強學習小組建設培養(yǎng)高度自主自治基于學生發(fā)展辦一所學生自己的學校打造高效加強學習培養(yǎng)高度基于學生發(fā)展辦一所學生自己的學?！拔宀健敝笇W生學習的五個步驟，即獨學、對學、組內小展示、班內大展示、梳理檢測?！拔宀饺榱h(huán)節(jié)”課堂流程：“六環(huán)節(jié)”指教師組織教學的六個環(huán)節(jié)，即學前反饋、目標導入、自主探究、合作交流、展示提升、達標檢測?！叭椤敝附處熢诮M織教學時的三次學情調查。“五步”指學生學習的五個步驟，即獨學、對學、組內小展示、班內“一三六”課堂教學模式操作：1、集智備課：編寫《導學案》；完成個人教案。2、培訓主持人3、預習教材課前課內ⅡⅠⅢⅣⅤⅥⅠ學前反饋Ⅱ目標導入Ⅲ自主探究Ⅳ合作交流Ⅴ

展示提升Ⅵ達標檢測課后課內：1、語數(shù)外理化少量作業(yè)。2、利用學生督促過關。自主探究合作交流展示提升（一查）（二查）（三查）當堂檢測課后：課前：“一三六”課堂教學模式操作：1、集智備課：課前課內Ⅱ幾種主要課型1、新授課2、復習課3、自主反饋課4、試卷講評課另外：不同學科同時也體現(xiàn)特色課型幾種主要課型1、新授課另外：不同學科同時也體現(xiàn)特色課型名師工作室先重點來談一談新授課名師工作室先重點來談一談新授課1、主要是檢查并鞏固上節(jié)課重點、易錯點知識。2、為本節(jié)課的引出作鋪墊。3、督促學生課前過關。環(huán)節(jié)一：學前反饋（5～10分鐘）

1、主要是檢查并鞏固上節(jié)課重點、易錯點知識。環(huán)節(jié)一：學前反饋抽測須知1.抽測對象：基礎較薄弱的學生。2.抽測內容：（1）上節(jié)課的重點和疑點。（2）本節(jié)相關的內容。3.抽測方式：單雙號或每個人都不同。4.抽測要求：（1）學生的要求（2）教師的要求抽測須知1.抽測對象：基礎較薄弱的學生。一、抽測1、被抽測的同學拿好雙色粉筆，快速、安靜地上黑板。（注意細節(jié)）2、寫上自己的共同體編號和姓名（如A共同體的3號同學張三，在黑板上寫A3—張三）3、臺下同學在抽測本作答；4、抽測時保持安靜；對學生的要求：一、抽測對學生的要求：抽測抽測二、板演

遵循“1268”原則，即：1、字與字左右之間的間距為1CM；2、字與字上下之間的間距為2CM；3、每個字的長與寬各為6CM；4、黑板分格的行距為8CM。

學生板書：工整、快速、規(guī)范。二、板演英語板書（抽測）要求11、寫好共同體、姓名的信息；2、單詞板書，先上而下，先左后右，注意單詞之間的間距，一欄內寫兩列單詞；3、行距內用鉛筆畫好虛線，字母板書按要求書寫。英語板書（抽測）要求11、寫好共同體、姓名的信息；英語板書（抽測）要求4、短語、句子的書寫，同樣寫好序號，先上再下，一欄內只寫一句。英語板書（抽測）要求4、短語、句子的書寫，同樣寫好序號，先上抽測板書抽測板書語文抽測基本規(guī)則同英語，先上再下，寫好共同體、姓名等信息，詞語前標號序號。板書語文抽測基本規(guī)則同英語，先上再下，寫好共同體、姓名等信息，詞板書板書漢字段落書寫，不超過2欄。板書漢字段落書寫，不超過2欄。板書三、批改臺下批改：（1）共同體內兩人用紅筆批改（黑板上的同學先檢查），且要寫上姓名，打上分數(shù)，分數(shù)為十分制。（2）批改完的2號，更正錯誤，并自然過渡到獨學（若2號錯誤較多，可以和1號一起先批改3號，然后再聽講解）；對學生的要求：三、批改對學生的要求：三、批改臺上批改：（1）抽測由每個共同體的1號同學用紅色粉筆批改，且要寫上姓名，打上分數(shù)，分數(shù)為十分制。（2）粉筆使用：一般用白色粉筆板書，紅色粉筆批改，黃色粉筆更正、補充；（3）批改的同學發(fā)現(xiàn)錯誤后，講解記憶的方法、解題的思路、相關的知識點；字詞要告訴抽測的同學自己更正并抽記；對學生的要求：三、批改對學生的要求：問題解決問題解決教師的要求：（1）安排好抽測人員和抽測內容，（2）安排好環(huán)節(jié)之間的過渡，培訓好學生先完成抽測的同學先進行獨學。（學科特色）（3）關注抽測的情況，做好點評。點評分為常規(guī)點評和知識點評。常規(guī)點評：紀律；移位、回位的速度；結果落實；字跡工整；回位后狀態(tài)。（學生）知識點評：學情收集整理；知識拓展遷移（教師）教師的要求：（1）安排好抽測人員和抽測內容，（2）安排好環(huán)節(jié)課前將學習目標板書在主黑板上，上課后由教師或學生解讀學習目標并引入新課，鼓勵用多種方法。環(huán)節(jié)二：目標導入（2～5分鐘）課前將學習目標板書在主黑板上，上課后由教師或學生解讀學習目標基本要求1、簡捷、明了、通俗、易懂2、可操作性3、可檢測性4、學生解讀、教師補充基本要求1、簡捷、明了、通俗、易懂創(chuàng)意目標創(chuàng)意目標神秘的“獨、對、展”問題層層擊破收獲逐步分享課堂主體神秘的“獨、對、展”問題層層擊破收獲逐步分享課堂主體獨學1、目的是什么？2、獨學什么？3、怎么獨學？環(huán)節(jié)三：自主探究（約10分鐘）獨學1、目的是什么？環(huán)節(jié)三：自主探究（約10分鐘）獨學對學生要求：1.在導學案的引導下，獨立、安靜、認真地閱讀教材，完成自己“會的”，找出自己“不會的”，并用雙色筆做好標注。2.帶著三個意愿進入對學：（1）我要告訴對子什么？（2）我要向對子問什么？（3）我們還能有哪些生成？獨學對學生要求：1.在導學案的引導下，獨立、安靜、認真地閱讀獨學獨學對教師的要求

第一次學情調查：了解學生學習進度，收集共性問題。獨學獨學對教師的要求第一次學情調查：環(huán)節(jié)四：合作交流（約15分鐘）分兩步走對學+組內小展示環(huán)節(jié)四：合作交流（約15分鐘）分兩步走對學1、目的是什么？2、對學什么？3、怎么對學？環(huán)節(jié)四：合作交流（約15分鐘）對學1、目的是什么？環(huán)節(jié)四：合作交流（約15分鐘）共同體內的三位同學互相討論、解決獨學中不會的，交流學習成果，完成“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。對學共同體內的三位同學互相討論、解決獨學中不會的，交流學習成果，1號同學組織1.解決不會的和有爭議的（文理）2.補充自己拓展的3.共性的問題帶入小展示4.由1號同學檢查在對學過程中的筆記對學1號同學組織1.解決不會的和有爭議的（文理）對學發(fā)揮作用1、1號學生的明顯變化2、3號學生的明顯變化3、問題的解決與分享更為全面發(fā)揮作用1、1號學生的明顯變化組內小展示1、目的是什么？2、小展什么？3、怎么小展？合作交流組內小展示1、目的是什么？合作交流組內小展示學生分組討論后，在本組黑板上板演解題步驟和重、難點知識或者就共性的問題進行講解。

組內小展示學生分組討論后，在本組黑板上板演解題步驟和重、難點展示要求1、發(fā)言要求：3號展匯報、2補充、1號收尾2、內容要求：基本知識、方法總結、易錯點收集出變式題3、符號標記：對號、問號、三角號學生教師1、查學情2