談談三生課堂教學流程的實施課件

讓學生動起來

讓課堂活起來——談談“三生”課堂教學流程的實施讓學生動起來

讓課堂活起來1一位初一家長給XX中校長的信

M校長：

您好！首先恭祝您順利當選xx人物！

我是一名初一學生的家長。我的孩子進入XX中半個學期了，通過與孩子的交流及接孩子時與其他學生家長的交流，我對XX中的了解由道聽途說也漸漸的感同身受了。有一些想法和您交流一下，但愿不太冒昧。

一位初一家長給XX中校長的信

M校長：

您2

首先對XX中全體老師的辛勤勞動和付出表示敬意和感謝！現(xiàn)在的初中生負擔太重了，大部分學生可以說有點不堪重負?。O少數(shù)天才及破罐子破摔者除外）早上6：20起床，7：20到校，中午12：10分（一般老師都會拖堂）放學，下午1：50前必須到校，晚上7:10后才能放學，每天在校時間達10個小時，晚上回家后還有2小時左右的作業(yè)。

首先對XX中全體老師的辛勤勞動和付出表示敬意和3教師們也是如此的辛苦，很多老師都是和學生同時到校，同時離校，估計您很多時間也是這樣上下班。

我知道，說以上這些都沒用，因為XX中、XX中也這樣，大家要比成績、比升學率等，這都是應試教育惹的禍，在應試教育這架龐大的機器面前，你我等每一個人都無能為力，學生苦、老師苦、家長苦！但是，學習成績的提高難道僅有延長學習時間一條路嗎？教師們也是如此的辛苦，很多老師都是和學生同時到校，同時離校，4學生們說，很多老師甚至都不愿意下課，很多時候都是兩節(jié)連上，上一節(jié)課的老師不講到下一節(jié)課的老師進教室就決不罷休。不知道這樣搞車輪戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)能有多高的效率？課間10分鐘就應在校園內跑跑、玩玩，大課間更應如此，這樣才能以清醒的頭腦投入到下一節(jié)課的學習中，“磨刀不誤砍柴工”，請您在每節(jié)下課時去校園轉轉，看看有多少學生下課了能“磨磨刀”？大課間、小課間等統(tǒng)統(tǒng)被改成了語文、數(shù)學或英語！一個好老師，決不應該僅僅會“滿堂灌”，應該每節(jié)課留點時間給學生們理解、消化。學生們說，很多老師甚至都不愿意下課，很多時候都是兩節(jié)連上，上5可是我們可敬的老師，灌45分鐘還不夠，還要擠占課間十分鐘?。ㄗ鰝€不恰當?shù)谋扔鳎寒斞娱L工人勞動時間不能再增加剩余價值時，資本家就考慮如何改進機器來提高工人的勞動效率了，可我們老師們?yōu)楹尾豢紤]效率而是一味增加教學時間、作業(yè)時間呢？）

2009年12月21號左右，學生們說這學期的最后一節(jié)體育課已上了，從此就告別體育課、美術課和音樂課了，我很吃驚，不知這是學校的意思還是各個班主任的主張？難道上體育課、美術課和音樂課會耽誤時間，會使學生們學習成績下降？可是我們可敬的老師，灌45分鐘還不夠，還要擠占課間十分鐘?。?學生們的體力、視力倒是真的在下降！多參加體育活動的好處就不在此列舉，但體育肯定能提高學生們的學習效率、學習成績！工欲善其事，必先利其器！好身體是學生們的器、清醒的頭腦是學生們的器！這都是體育運動能給學生們的??！關于體育運動對學習的益處，請您看看《精英之門》（北京八中趙恒大著）和《中國英才家庭造》（人大附中王金戰(zhàn)著）。如果您對這兩本書感興趣，也可找來讀讀，如果您不介意，我也可以送給您

學生們的體力、視力倒是真的在下降！多參加體育活動的好處就不在7?。◤娏医ㄗh全校語、數(shù)、英老師讀讀這兩本書，肯定會提高教師們的教學水平，磨刀不誤砍柴工這句話對教師們也適用）面對可惡的應試教育，作為一個普通公民，我只能空發(fā)議論，但您作為校長，作為十大xx人物候選人，還是能在以下方面有所作為“救救孩子”的：

！（強烈建議全校語、數(shù)、英老師讀讀這兩本書，肯定會提高教師們8一、要求全師不能拖堂，將課間還給學生，下課了離開教室活動活動僵硬的身體，清醒一下發(fā)脹的頭腦，下一節(jié)課會更有效率，頭昏腦脹的連軸轉，只能事倍功半。

二、恢復體育課、美術課和音樂課。體育課就是給身體充體教電，學生們不能被教得雙目無神、四肢無力、六神無主;不能不知道誰是達·芬奇、不認識《清明上河圖》;不能只會唱流行歌而不知什么是音樂！

“皮之不存，毛將焉附”？身體搞壞了，還能有效率及智力嗎？

一、要求全師不能拖堂，將課間還給學生，下課了離開教室活動活動9三、中午提前10分鐘放學，一則可以錯過下班高峰，二則可以讓學生們多一點休息時間，為下午的大腦充充電（因為14點到22點這段時間基本上都處于學習狀態(tài)，磨刀不誤砍柴工?。?/p>

四、早自習的晨讀時間還給學生，讓學生晨讀、朗讀，不能講課，（有些老師已把這段時間擠占為講課時間了.

五、老師們也需要學習、提高教學技能。三、中午提前10分鐘放學，一則可以錯過下班高峰，二則可以讓學10“三生”課堂實現(xiàn)轉變：

課堂教學的轉變

中心:以“教”為中心變?yōu)橐浴皩W”為中心

目標:以“學習知識”為主變“關注學生全面發(fā)展”內容:以“傳授知識”為主變“教給學生學習方法和能力”

（授之以魚，不如授之以漁）“三生”課堂實現(xiàn)轉變：

課堂教學的轉變

中心:以“教”為11學生學習方式轉變：被動聽老師講——自主、合作、探究學生的學習態(tài)度轉變：被動接受——主動獲取要我學——我要學學會——會學學生學習方式轉變：12生活的課堂：1、課堂的氛圍生活化嚴肅守紀沉悶自然和諧本真趣味身心愉悅中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問舉起右手，否則輕易不改變；幼兒園的學生則喜歡把胳臂放在身后，室外活動除外。美國課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。生活的課堂：1、課堂的氛圍生活化嚴肅守紀沉13我們傳統(tǒng)的課堂我們傳統(tǒng)的課堂14國外的課堂國外的課堂15國外的課堂國外的課堂16我們課改的課堂我們課改的課堂17我們課改的課堂我們課改的課堂182、教學內容生活化灌輸課本上知識由生活實例提出問題——形成科學知識——應用生活實際3、教學手段生活化一只粉筆、一本教材

游戲、表演、模擬生活情境、觀看生活視頻、圖片、唱歌、跳舞等

2、教學內容生活化19生成的課堂：教師按教材設計投放知識教師預設活動多向互動動態(tài)生成自然和碰撞師生互動生生互動生本互動生成的課堂：20生命課堂：在以人為本的思想指導下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。尊重生命創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，放飛學生的心靈體驗，張揚學生個性，正確對待學生差異生命課堂：在以人為本的思想指導下，追求以人的發(fā)展為本的一種21“三生”課堂的教學流程：導學——互動——展示——評價可對一個課時進行設計也可對一個問題的解決（一個知識點的學習）進行設計“三生”課堂的教學流程：導學——互動——展示——評價22導學教師通過設計不同的活動生成問題或學習任務。教師通過設計不同的活動指導、引導學生學習。導學的手段和方式生活實例觀看視頻講故事游戲實驗提出問題已學知識等導學貫穿整個教學過程中導學23互動

對提出的問題或學習任務進行自主、合作學習的過程分析問題、解決問題形成科學知識（科學規(guī)律）和培養(yǎng)能力的過程1、學生與文本互動

學生讀書與文本互動，自己解決導學中的學習任務或問題，學生自主獲取知識（自學、獨學）2、生與生互動

小組合作對自學的成果進行交流，對疑難生生互助，生教生，生生間交流、討論、碰撞、探究互動對提出的問題或學習任務進行自主、合作學習的過程243、師生互動

把握預設促進生成解決學生在自主、合作學習中疑難，可個別點撥，也可集體點撥。組織教學進程靈活進行調整（課堂不確定因素）互動過程中，學生不僅要學習文本知識，在文本知識的范圍內設疑、質疑、析疑、思想碰撞、思維交流，學知識、長智慧，學方法、長能力，溫故知新，由此及彼，更重要的是要聯(lián)系生活實際，結合實踐，發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑，運用知識加以解決。3、師生互動25展示

目的：學生把在互動學習過程中分析問題、解決問題形成科學知識的方法、過程、見解進行碰撞交流

展示的一般形式：以小組為單位，回顧互動學習情況，進行組內展示交流；學生把小組合作學習成果在全班展示交流。

學生觀點新穎、獨到、標新立異、獨樹一幟、展示

目的：學生把在互動學習過程中分析26展示的方式口頭表達演板表演電子白板小黑板實物演示等展示的方式口頭表達27展示是課堂的精髓。學生為展示而學，學生因展示而教，教師為展示而導，教師為展示而引。學生的才藝、個性、激情在展示中散發(fā)出燦爛的芬芳，學生自信的目光，滿腔的熱情，旁若無人的演、唱、畫、描、舞、算、作……獨到的見解、創(chuàng)新的思維，爭奇斗艷，百花競放，心靈放飛、個性張揚………展示是課堂的精髓。學生為展示而學，學生因展示而教，教師為展示28評價

傳統(tǒng)的課堂評價：

評價目的在于甄別與選拔的功能，傳統(tǒng)的評價觀認為，只有老師、長輩、尊者才有資格評價別人，他們才是評價的主體；而學生，只能作為評價的客體，承受師長的“諄諄教導”。

新課堂的評價：課堂教學評價在課堂教學過程中發(fā)揮著重要而積極的作用，它的導向、激勵、調節(jié)等功能的有效發(fā)揮直接刺激教師的教學觀念和行為，最終影響學生的學習行為與結果。

通過評價，強化學生主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

評價

傳統(tǒng)的課堂評價：

評價目的在于甄29評價的時機：即時評價過程評價終結評價評價的方法：

生自評師評生生互評師生互評評價的時機：30評價的內容：

關注學生發(fā)展的各個方面，如學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等

評價的藝術：語言肢體語言激勵挫折評價的內容：31確立對教學流程的課題研究

導學互動展示評價確立對教學流程的課題研究

導學32兩篇案例

《孫權勸學》張灣一中張學玲【教材分析】《孫權勸學》講的是孫權勸說東吳大將呂蒙多讀書，呂蒙聽從勸告后才能大有長進的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡練生動，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描繪出人物說話時的口吻、情態(tài)和心理，人物個性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時文章宣揚了一種謙虛好學，重視學習的積極思想，具有極強的教育意義。兩篇案例

《孫權勸學》33【教學目標】1、

了解作者司馬光及《資治通鑒》。2、

積累文言詞語。3、

分析人物性格特征以及塑造人物形象的方法。4、

理解文章內容，領會文章給人的啟示。【教學重點】積累文言詞語?！窘虒W難點】分析人物性格特點，把握文章內容?！窘虒W方法】朗讀法、自主合作探究法。【教學突破】抓住朗讀進行教學，以讀促進理解?！窘虒W準備】教師準備：準備好課件，并根據(jù)教學需要搜集有關資料‘學生準備：1、搜集有關作家、作品及文中人物的資料。2、預習課文，讀準字音，找出文中不理解的詞句，并試著翻譯課文?！窘虒W目標】34【教學過程】：一、情境導入，明確目標導學1、同學們，大家聽說過大意失荊州這個故事嗎？誰能給我們講一講這個故事？（學生講解故事）關羽因為一時疏忽大意，失去了荊州，然后敗走麥城，在途中中埋伏被俘，后被東吳所殺，一代名將就此隕落。那么，這個奪取荊州，智擒關羽的人物是誰呢？他就是呂蒙。呂蒙三國吳國名將，初不習文，怎么會變得這么厲害呢？今天要學習的《孫權勸學》會告訴我們這個原因。2、出示學習目標：投影展示。導學【教學過程】：35二、初讀課文，檢查預習導學

互動

展示評價1、了解作者及其作品。（導學）

(生成)學生介紹：司馬光字君實，北宋政治家，史學家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒?！緦W生自己收集資料，學生講故事，并為大家介紹作者及其作品，培養(yǎng)學生動手能力，鍛煉學生口頭表達能力?！浚ɑ樱?/p>

（展示）（生活）2、給文中生字注音。（導學）（互動）

(生成)由小組代表把生字音寫在白板上，并帶領大家朗讀。（展示）【學生自己能解決的事情堅持讓他們自己解決?！慷⒊踝x課文，檢查預習導學互動展示評價363、朗讀課文，讀準字音。（導學）由小組推薦代表朗讀，由對手組點評，競爭對手再讀。（評價）【一讀，要求學生能夠讀準字音，培養(yǎng)學生的競爭意識和積極參與精神?！?、結合注釋，疏通文意。（導學）(生成)①小組成員合作學習：借助課下注釋，把握文言詞語的意思，把不理解的詞語歸納出來。（互動）

(生成)②小組代表上臺展示小組學習成果。（展示）③小組代表帶領大家學習本文的文言詞語。（互動）

(生成)④老師評價小組的學習成果，引導學生歸納本文的一詞多義。（評價）(生成)⑤翻譯句子。先由學生提出自己不理解的句子，其他同學解答，然后由一個小組成員合作翻譯全文。（互動）

(生成)【培養(yǎng)學生合作學習的精神，培養(yǎng)學生敢于質疑問難的習慣?！?、朗讀課文，先女生齊讀，再由男生齊讀。（展示）【二讀，在疏通文意基礎上，朗讀課文，要求讀好停頓，把握節(jié)奏。采用多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內容，激發(fā)學生閱讀興趣。】3、朗讀課文，讀準字音。（導學）37三、研讀課文，理解內容（導學）（互動）

（展示）（評價）1、文章寫了一件什么事情？體現(xiàn)了三個人物什么性格特征？塑造人物的方法是什么？（導學）

(生成)2、從呂蒙的身上你獲得了哪些啟示？（導學）（生活）

(生成)【學生先獨立思考，然后小組討論，讓學生從容地組織語言，拓展思維，然后作答?！浚ɑ樱┤⒀凶x課文，理解內容（導學）（互動）（展示）（評38四、演讀課文，熟讀背誦（導學）（互動）（展示）1、生自由練讀。2、小組同學間分配好角色。（生活）3、請一個小組為大家展示朗讀。4、全班齊讀。5、自由背誦。6、全班齊背?！救x，在深入理解文章內容，把握人物形象的基礎上，要求學生讀出感情，讀出語氣，熟讀成誦?！浚ㄉ桑ㄉ┧?、演讀課文，熟讀背誦（導學）（互動）（展示）39五、達標測評，鞏固提升（導學）（互動）（展示）（評價）1、《孫權勸學》作者是

，

朝代

家

家。2、解釋下列詞語中加點的字。①當涂（）②蒙辭以軍中多務（）③見往事耳（）④大兄何見事之晚乎（）3、翻譯下列句子：①權曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?、谇浣裾卟怕?，非復吳下阿蒙！5、你從這篇課文中獲得了什么人生啟示？

（生活、生成、生命）【讓學生把知識落到實處，動口動手動腦，提升能力。】

五、達標測評，鞏固提升（導學）（互動）（展示）（評價40摩擦力

張灣一中

徐大金教學目標：知識與技能：1、知道摩擦力是如何產生的。2、會用彈簧測力計測量摩擦力的大小。3、知道摩擦力的大小跟什么因素有關。4、知道摩擦力在生活中的運用。過程與方法：1、通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括能力。2、通過實驗，探究影響滑動摩擦力的大小的因素，培養(yǎng)一定的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷科學探究過程，培養(yǎng)對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道路，養(yǎng)成探索精神。摩擦力41教學重點：探究影響摩擦力大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。教學難點：影響摩擦力大小的因素，引導學生進行科學的自主實驗探究教學方法：觀察分析法、實驗探究法教具：彈簧測力計、木塊、長木板、毛巾、棉布、砝碼教學重點：探究影響摩擦力大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。42教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課（導學）

小游戲：拔河比賽（選男女生各一名），比賽結果女生贏（男生手抓的一端抹有油）。看似沒有懸念的比賽，結果卻出人意料之外，引起學生興趣，從而引入新課——摩擦力（生活）（生成）（生命）教學過程：43二、新課學習（一）、認識摩擦力1、體驗感知（導學）實驗1：讓學生將手掌按在課桌上，向前滑動，體會桌面對手的前進有什么影響。實驗2：將牙刷的刷毛直立在課桌的表面，用力推動或拉動牙刷，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運動的方向有什么關系。請同學們談談你的感受

（互動）（生活）（生成）

2、自主閱讀：自主閱讀教材23面“摩擦力”部分，完成下列問題：（1）、什么是滑動摩擦力？（2）、滑動摩擦力產生的條件是什么？（3）、摩擦力的方如何？（互動）（生成）

3、合作交流（互動）

4、小組展示（展示）

板書：摩擦力的定義：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。方向：與物體相對運動的方向相反二、新課學習44（二）、怎樣測量摩擦力？1、自主閱讀：怎樣測量木塊在木板上滑動時受到的摩擦力呢？自主閱讀教材23面“測量滑動摩擦力”部分，完成下列問題：（1）需要哪些器材（2）實驗的原理是什么（3）木塊怎么運動（導學）（互動）2、小組交流。（互動）3、小組展示：用彈簧測力計拉著木塊在木板上做勻速直線運動，當木塊做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力，它們的大小相等，方向相反。所以，只要用彈簧測力計測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。（展示）（生成）4、動手測木塊在木板上滑動時受到的摩擦力（互動）（二）、怎樣測量摩擦力？45(三)、研究影響滑動摩擦力大小的因素（探究）（導學）提出問題，進行猜想：問題1：小明新買了一瓶礦泉水，瓶蓋怎么也擰不開，你用什么辦法幫他擰開？問題2：媽媽買了幾條泥鰍，小紅捉的時候，發(fā)現(xiàn)泥鰍很滑，怎樣才能把它抓起來？（生活）（生成）（互動）小組討論、交流：你們的具體做法是什么？小組展示師引導學生把學生的方法進行歸類：一類是增大接觸面的粗糙程度，一類是增大壓力【猜想】滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關，還可能與壓力的大小有關。（生成）師：由此可見，滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關，還可能與壓力的大小有關，我們怎樣驗證我們的猜想是否正確呢？（生：做實驗）(三)、研究影響滑動摩擦力大小的因素（探究）46【設計實驗和制定計劃】1、自主閱讀：怎樣設計實驗呢？請同學們閱讀教材24面“研究影響滑動摩擦力大小的因素”部分，完成下列問題：（1）、當研究一個物理量可能同時與幾個因素有關時，應該采用怎樣的方法來研究？（2）、當接觸面的粗糙程度相同時，怎樣改變壓力，觀察摩擦力？（3）、當壓力相同時，怎樣改變接觸面的粗糙程度，觀察摩擦力？（導學）（互動）（生成）2、小組交流（互動）3、小組展示：2個小組展示（展示）實驗方案：（評價）（1）保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，觀察摩擦力的大??；（2）保持接觸面的粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小?！驹O計實驗和制定計劃】47【進行實驗和收集證據(jù)】師：現(xiàn)在各小組按照你們設計的實驗方案進行實驗，在實驗前要自己設計表格，記錄測量數(shù)據(jù)，看哪個小組的實驗做的快又好。實驗完畢，填寫實驗記錄表，然后展示。（導學）（互動）（評價）實驗記錄表表一：滑動摩擦力大小與壓力大小的關系次數(shù)壓力大小/N接觸面情況彈簧測力計示數(shù)/N滑動摩擦力的大小/N123

實驗結論：_________________________________表二：滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系次數(shù)壓力大小/N接觸面情況彈簧測力計示數(shù)/N滑動摩擦力的大小/N123實驗結論：_________________________________學生自由發(fā)言（生成）【進行實驗和收集證據(jù)】48（四）、生活中的摩擦想想議議：摩擦與我們生活息息相關，在生活中哪些地方要用到摩擦？（導學）（生活）（生成）（生命）小組交流、討論。（互動）展示交流結果（展示）三、小結小組交流通過今天的學習你有哪些收獲？（評價）四、作業(yè)寫一篇100字左右的科幻小論文：沒有摩擦的王國是一個什么樣的世界板書設計：1、摩擦力：摩擦力的定義：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。摩擦力的方向：與物體相對運動的方向相反2、影響滑動滑動摩擦力的大小的因素：①與壓力的大小有關；②與接觸面的粗糙程度有關。（四）、生活中的摩擦49教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內在動力就會被激發(fā)，會更聰明、能干、有悟性。

——德國教育學家斯普朗格教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的50謝謝！請大家多多指正！謝謝！請大家多多指正！51讓學生動起來

讓課堂活起來——談談“三生”課堂教學流程的實施讓學生動起來

讓課堂活起來52一位初一家長給XX中校長的信

M校長：

您好！首先恭祝您順利當選xx人物！

我是一名初一學生的家長。我的孩子進入XX中半個學期了，通過與孩子的交流及接孩子時與其他學生家長的交流，我對XX中的了解由道聽途說也漸漸的感同身受了。有一些想法和您交流一下，但愿不太冒昧。

一位初一家長給XX中校長的信

M校長：

您53

首先對XX中全體老師的辛勤勞動和付出表示敬意和感謝！現(xiàn)在的初中生負擔太重了，大部分學生可以說有點不堪重負?。O少數(shù)天才及破罐子破摔者除外）早上6：20起床，7：20到校，中午12：10分（一般老師都會拖堂）放學，下午1：50前必須到校，晚上7:10后才能放學，每天在校時間達10個小時，晚上回家后還有2小時左右的作業(yè)。

首先對XX中全體老師的辛勤勞動和付出表示敬意和54教師們也是如此的辛苦，很多老師都是和學生同時到校，同時離校，估計您很多時間也是這樣上下班。

我知道，說以上這些都沒用，因為XX中、XX中也這樣，大家要比成績、比升學率等，這都是應試教育惹的禍，在應試教育這架龐大的機器面前，你我等每一個人都無能為力，學生苦、老師苦、家長苦！但是，學習成績的提高難道僅有延長學習時間一條路嗎？教師們也是如此的辛苦，很多老師都是和學生同時到校，同時離校，55學生們說，很多老師甚至都不愿意下課，很多時候都是兩節(jié)連上，上一節(jié)課的老師不講到下一節(jié)課的老師進教室就決不罷休。不知道這樣搞車輪戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)能有多高的效率？課間10分鐘就應在校園內跑跑、玩玩，大課間更應如此，這樣才能以清醒的頭腦投入到下一節(jié)課的學習中，“磨刀不誤砍柴工”，請您在每節(jié)下課時去校園轉轉，看看有多少學生下課了能“磨磨刀”？大課間、小課間等統(tǒng)統(tǒng)被改成了語文、數(shù)學或英語！一個好老師，決不應該僅僅會“滿堂灌”，應該每節(jié)課留點時間給學生們理解、消化。學生們說，很多老師甚至都不愿意下課，很多時候都是兩節(jié)連上，上56可是我們可敬的老師，灌45分鐘還不夠，還要擠占課間十分鐘?。ㄗ鰝€不恰當?shù)谋扔鳎寒斞娱L工人勞動時間不能再增加剩余價值時，資本家就考慮如何改進機器來提高工人的勞動效率了，可我們老師們?yōu)楹尾豢紤]效率而是一味增加教學時間、作業(yè)時間呢？）

2009年12月21號左右，學生們說這學期的最后一節(jié)體育課已上了，從此就告別體育課、美術課和音樂課了，我很吃驚，不知這是學校的意思還是各個班主任的主張？難道上體育課、美術課和音樂課會耽誤時間，會使學生們學習成績下降？可是我們可敬的老師，灌45分鐘還不夠，還要擠占課間十分鐘！（57學生們的體力、視力倒是真的在下降！多參加體育活動的好處就不在此列舉，但體育肯定能提高學生們的學習效率、學習成績！工欲善其事，必先利其器！好身體是學生們的器、清醒的頭腦是學生們的器！這都是體育運動能給學生們的??！關于體育運動對學習的益處，請您看看《精英之門》（北京八中趙恒大著）和《中國英才家庭造》（人大附中王金戰(zhàn)著）。如果您對這兩本書感興趣，也可找來讀讀，如果您不介意，我也可以送給您

學生們的體力、視力倒是真的在下降！多參加體育活動的好處就不在58?。◤娏医ㄗh全校語、數(shù)、英老師讀讀這兩本書，肯定會提高教師們的教學水平，磨刀不誤砍柴工這句話對教師們也適用）面對可惡的應試教育，作為一個普通公民，我只能空發(fā)議論，但您作為校長，作為十大xx人物候選人，還是能在以下方面有所作為“救救孩子”的：

?。◤娏医ㄗh全校語、數(shù)、英老師讀讀這兩本書，肯定會提高教師們59一、要求全師不能拖堂，將課間還給學生，下課了離開教室活動活動僵硬的身體，清醒一下發(fā)脹的頭腦，下一節(jié)課會更有效率，頭昏腦脹的連軸轉，只能事倍功半。

二、恢復體育課、美術課和音樂課。體育課就是給身體充體教電，學生們不能被教得雙目無神、四肢無力、六神無主;不能不知道誰是達·芬奇、不認識《清明上河圖》;不能只會唱流行歌而不知什么是音樂！

“皮之不存，毛將焉附”？身體搞壞了，還能有效率及智力嗎？

一、要求全師不能拖堂，將課間還給學生，下課了離開教室活動活動60三、中午提前10分鐘放學，一則可以錯過下班高峰，二則可以讓學生們多一點休息時間，為下午的大腦充充電（因為14點到22點這段時間基本上都處于學習狀態(tài)，磨刀不誤砍柴工?。?/p>

四、早自習的晨讀時間還給學生，讓學生晨讀、朗讀，不能講課，（有些老師已把這段時間擠占為講課時間了.

五、老師們也需要學習、提高教學技能。三、中午提前10分鐘放學，一則可以錯過下班高峰，二則可以讓學61“三生”課堂實現(xiàn)轉變：

課堂教學的轉變

中心:以“教”為中心變?yōu)橐浴皩W”為中心

目標:以“學習知識”為主變“關注學生全面發(fā)展”內容:以“傳授知識”為主變“教給學生學習方法和能力”

（授之以魚，不如授之以漁）“三生”課堂實現(xiàn)轉變：

課堂教學的轉變

中心:以“教”為62學生學習方式轉變：被動聽老師講——自主、合作、探究學生的學習態(tài)度轉變：被動接受——主動獲取要我學——我要學學會——會學學生學習方式轉變：63生活的課堂：1、課堂的氛圍生活化嚴肅守紀沉悶自然和諧本真趣味身心愉悅中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問舉起右手，否則輕易不改變；幼兒園的學生則喜歡把胳臂放在身后，室外活動除外。美國課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。生活的課堂：1、課堂的氛圍生活化嚴肅守紀沉64我們傳統(tǒng)的課堂我們傳統(tǒng)的課堂65國外的課堂國外的課堂66國外的課堂國外的課堂67我們課改的課堂我們課改的課堂68我們課改的課堂我們課改的課堂692、教學內容生活化灌輸課本上知識由生活實例提出問題——形成科學知識——應用生活實際3、教學手段生活化一只粉筆、一本教材

游戲、表演、模擬生活情境、觀看生活視頻、圖片、唱歌、跳舞等

2、教學內容生活化70生成的課堂：教師按教材設計投放知識教師預設活動多向互動動態(tài)生成自然和碰撞師生互動生生互動生本互動生成的課堂：71生命課堂：在以人為本的思想指導下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動。尊重生命創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，放飛學生的心靈體驗，張揚學生個性，正確對待學生差異生命課堂：在以人為本的思想指導下，追求以人的發(fā)展為本的一種72“三生”課堂的教學流程：導學——互動——展示——評價可對一個課時進行設計也可對一個問題的解決（一個知識點的學習）進行設計“三生”課堂的教學流程：導學——互動——展示——評價73導學教師通過設計不同的活動生成問題或學習任務。教師通過設計不同的活動指導、引導學生學習。導學的手段和方式生活實例觀看視頻講故事游戲實驗提出問題已學知識等導學貫穿整個教學過程中導學74互動

對提出的問題或學習任務進行自主、合作學習的過程分析問題、解決問題形成科學知識（科學規(guī)律）和培養(yǎng)能力的過程1、學生與文本互動

學生讀書與文本互動，自己解決導學中的學習任務或問題，學生自主獲取知識（自學、獨學）2、生與生互動

小組合作對自學的成果進行交流，對疑難生生互助，生教生，生生間交流、討論、碰撞、探究互動對提出的問題或學習任務進行自主、合作學習的過程753、師生互動

把握預設促進生成解決學生在自主、合作學習中疑難，可個別點撥，也可集體點撥。組織教學進程靈活進行調整（課堂不確定因素）互動過程中，學生不僅要學習文本知識，在文本知識的范圍內設疑、質疑、析疑、思想碰撞、思維交流，學知識、長智慧，學方法、長能力，溫故知新，由此及彼，更重要的是要聯(lián)系生活實際，結合實踐，發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑，運用知識加以解決。3、師生互動76展示

目的：學生把在互動學習過程中分析問題、解決問題形成科學知識的方法、過程、見解進行碰撞交流

展示的一般形式：以小組為單位，回顧互動學習情況，進行組內展示交流；學生把小組合作學習成果在全班展示交流。

學生觀點新穎、獨到、標新立異、獨樹一幟、展示

目的：學生把在互動學習過程中分析77展示的方式口頭表達演板表演電子白板小黑板實物演示等展示的方式口頭表達78展示是課堂的精髓。學生為展示而學，學生因展示而教，教師為展示而導，教師為展示而引。學生的才藝、個性、激情在展示中散發(fā)出燦爛的芬芳，學生自信的目光，滿腔的熱情，旁若無人的演、唱、畫、描、舞、算、作……獨到的見解、創(chuàng)新的思維，爭奇斗艷，百花競放，心靈放飛、個性張揚………展示是課堂的精髓。學生為展示而學，學生因展示而教，教師為展示79評價

傳統(tǒng)的課堂評價：

評價目的在于甄別與選拔的功能，傳統(tǒng)的評價觀認為，只有老師、長輩、尊者才有資格評價別人，他們才是評價的主體；而學生，只能作為評價的客體，承受師長的“諄諄教導”。

新課堂的評價：課堂教學評價在課堂教學過程中發(fā)揮著重要而積極的作用，它的導向、激勵、調節(jié)等功能的有效發(fā)揮直接刺激教師的教學觀念和行為，最終影響學生的學習行為與結果。

通過評價，強化學生主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

評價

傳統(tǒng)的課堂評價：

評價目的在于甄80評價的時機：即時評價過程評價終結評價評價的方法：

生自評師評生生互評師生互評評價的時機：81評價的內容：

關注學生發(fā)展的各個方面，如學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等

評價的藝術：語言肢體語言激勵挫折評價的內容：82確立對教學流程的課題研究

導學互動展示評價確立對教學流程的課題研究

導學83兩篇案例

《孫權勸學》張灣一中張學玲【教材分析】《孫權勸學》講的是孫權勸說東吳大將呂蒙多讀書，呂蒙聽從勸告后才能大有長進的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡練生動，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描繪出人物說話時的口吻、情態(tài)和心理，人物個性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時文章宣揚了一種謙虛好學，重視學習的積極思想，具有極強的教育意義。兩篇案例

《孫權勸學》84【教學目標】1、

了解作者司馬光及《資治通鑒》。2、

積累文言詞語。3、

分析人物性格特征以及塑造人物形象的方法。4、

理解文章內容，領會文章給人的啟示。【教學重點】積累文言詞語?！窘虒W難點】分析人物性格特點，把握文章內容。【教學方法】朗讀法、自主合作探究法?！窘虒W突破】抓住朗讀進行教學，以讀促進理解?！窘虒W準備】教師準備：準備好課件，并根據(jù)教學需要搜集有關資料‘學生準備：1、搜集有關作家、作品及文中人物的資料。2、預習課文，讀準字音，找出文中不理解的詞句，并試著翻譯課文?！窘虒W目標】85【教學過程】：一、情境導入，明確目標導學1、同學們，大家聽說過大意失荊州這個故事嗎？誰能給我們講一講這個故事？（學生講解故事）關羽因為一時疏忽大意，失去了荊州，然后敗走麥城，在途中中埋伏被俘，后被東吳所殺，一代名將就此隕落。那么，這個奪取荊州，智擒關羽的人物是誰呢？他就是呂蒙。呂蒙三國吳國名將，初不習文，怎么會變得這么厲害呢？今天要學習的《孫權勸學》會告訴我們這個原因。2、出示學習目標：投影展示。導學【教學過程】：86二、初讀課文，檢查預習導學

互動

展示評價1、了解作者及其作品。（導學）

(生成)學生介紹：司馬光字君實，北宋政治家，史學家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。【學生自己收集資料，學生講故事，并為大家介紹作者及其作品，培養(yǎng)學生動手能力，鍛煉學生口頭表達能力?！浚ɑ樱?/p>

（展示）（生活）2、給文中生字注音。（導學）（互動）

(生成)由小組代表把生字音寫在白板上，并帶領大家朗讀。（展示）【學生自己能解決的事情堅持讓他們自己解決。】二、初讀課文，檢查預習導學互動展示評價873、朗讀課文，讀準字音。（導學）由小組推薦代表朗讀，由對手組點評，競爭對手再讀。（評價）【一讀，要求學生能夠讀準字音，培養(yǎng)學生的競爭意識和積極參與精神?！?、結合注釋，疏通文意。（導學）(生成)①小組成員合作學習：借助課下注釋，把握文言詞語的意思，把不理解的詞語歸納出來。（互動）

(生成)②小組代表上臺展示小組學習成果。（展示）③小組代表帶領大家學習本文的文言詞語。（互動）

(生成)④老師評價小組的學習成果，引導學生歸納本文的一詞多義。（評價）(生成)⑤翻譯句子。先由學生提出自己不理解的句子，其他同學解答，然后由一個小組成員合作翻譯全文。（互動）

(生成)【培養(yǎng)學生合作學習的精神，培養(yǎng)學生敢于質疑問難的習慣?！?、朗讀課文，先女生齊讀，再由男生齊讀。（展示）【二讀，在疏通文意基礎上，朗讀課文，要求讀好停頓，把握節(jié)奏。采用多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內容，激發(fā)學生閱讀興趣。】3、朗讀課文，讀準字音。（導學）88三、研讀課文，理解內容（導學）（互動）

（展示）（評價）1、文章寫了一件什么事情？體現(xiàn)了三個人物什么性格特征？塑造人物的方法是什么？（導學）

(生成)2、從呂蒙的身上你獲得了哪些啟示？（導學）（生活）

(生成)【學生先獨立思考，然后小組討論，讓學生從容地組織語言，拓展思維，然后作答?！浚ɑ樱┤?、研讀課文，理解內容（導學）（互動）（展示）（評89四、演讀課文，熟讀背誦（導學）（互動）（展示）1、生自由練讀。2、小組同學間分配好角色。（生活）3、請一個小組為大家展示朗讀。4、全班齊讀。5、自由背誦。6、全班齊背?！救x，在深入理解文章內容，把握人物形象的基礎上，要求學生讀出感情，讀出語氣，熟讀成誦?！浚ㄉ桑ㄉ┧?、演讀課文，熟讀背誦（導學）（互動）（展示）90五、達標測評，鞏固提升（導學）（互動）（展示）（評價）1、《孫權勸學》作者是

，

朝代

家

家。2、解釋下列詞語中加點的字。①當涂（）②蒙辭以軍中多務（）③見往事耳（）④大兄何見事之晚乎（）3、翻譯下列句子：①權曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！②卿今者才略，非復吳下阿蒙！5、你從這篇課文中獲得了什么人生啟示？

（生活、生成、生命）【讓學生把知識落到實處，動口動手動腦，提升能力?！?/p>

五、達標測評，鞏固提升（導學）（互動）（展示）（評價91摩擦力

張灣一中

徐大金教學目標：知識與技能：1、知道摩擦力是如何產生的。2、會用彈簧測力計測量摩擦力的大小。3、知道摩擦力的大小跟什么因素有關。4、知道摩擦力在生活中的運用。過程與方法：1、通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括能力。2、通過實驗，探究影響滑動摩擦力的大小的因素，培養(yǎng)一定的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷科學探究過程，培養(yǎng)對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道路，養(yǎng)成探索精神。摩擦力92教學重點：探究影響摩擦力大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。教學難點：影響摩擦力大小的因素，引導學生進行科學的自主實驗探究教學方法：觀察分析法、實驗探究法教具：彈簧測力計、木塊、長木板、毛巾、棉布、砝碼教學重點：探究影響摩擦力大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。93教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課（導學）

小游戲：拔河比賽（選男女生各一名），比賽結果女生贏（男生手抓的一端抹有油）?？此茮]有懸念的比賽，結果卻出人意料之外，引起學生興趣，從而引入新課——摩擦力（生活）（生成）（生命）教學過程：94二、新課學習（一）、認識摩擦力1、體驗感知（導學）實驗1：讓學生將手掌按在課桌上，向前滑動，體會桌面對手的前進有什么影響。實驗2：將牙刷的刷毛直立在課桌的表面，用力推動或拉動牙刷，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運動的方向有什么關系。請同學們談談你的感受

（互動）（生活）（生成）

2、自主閱讀：自主閱讀教材23面“摩擦力”部分，完成下列問題：（1）、什么是滑動摩擦力？（2）、滑動摩擦力產生的條件是什么？（3）、摩擦力的方如何？（互動）（生成）

3、合作交流（互動）

4、小組展示（展示）

板書：摩擦力的定義：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。方向：與物體相對運動的方向相反二、新課學習95（二）