高考語文作文復(fù)習(xí)教案02任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作作文教學(xué)

高考語文作文教學(xué)教案學(xué)習(xí)/復(fù)習(xí)講義任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作作文教學(xué)講義一、原題再現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)走紅。如李子柒，通過網(wǎng)絡(luò)直播將中國(guó)人真實(shí)、古樸的傳統(tǒng)生活加以詩意地展示，在“講好中國(guó)故事”的同時(shí)，她自己成為了“網(wǎng)紅”。但有更多的人，為了不費(fèi)力氣獲得名利，將睡覺、聊天、打游戲、吃東西等無內(nèi)涵甚至低俗的內(nèi)容進(jìn)行直播，以期成為“網(wǎng)紅”。根據(jù)某瀏覽器發(fā)布的《高校畢業(yè)生畢業(yè)去向的大數(shù)據(jù)報(bào)告》，應(yīng)屆高校畢業(yè)生從事的新興行業(yè)的第一名便是網(wǎng)紅主播。這種現(xiàn)象引發(fā)了人們的熱議。對(duì)于“網(wǎng)紅”，你怎么看。假如我們要開一個(gè)主題班會(huì)，請(qǐng)你寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與看法。二、任務(wù)剖析及分解這是一個(gè)典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，為了讓同學(xué)們高質(zhì)量地完成該任務(wù)，老師建議同學(xué)們進(jìn)一步剖析分解該任務(wù)，在完成每一個(gè)具體任務(wù)的基礎(chǔ)之上，最終圓滿地完成該任務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n堂上做了如下具體的分解。任務(wù)一：關(guān)于主題班會(huì)主題班會(huì)是高三的學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^的一個(gè)情境。但是從學(xué)生考場(chǎng)作文的反饋來看，學(xué)生對(duì)“主題班會(huì)”這一具體的情境，考慮得還不夠充分。這是一個(gè)面向哪個(gè)群體的主題班會(huì);如果我們假定為面向高中生，那么又是面向哪個(gè)年級(jí)的高中生;如果是面向高三年級(jí)的學(xué)生，那么是在高三年級(jí)的哪個(gè)階段來開展的主題班會(huì)，是在剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，還是在百日沖刺之時(shí)，還是在志愿填報(bào)之時(shí)。顯然，不同階段的主題班會(huì)，需要針對(duì)性地解決不同時(shí)期、不同群體所面臨的困惑，通過主題班會(huì)上觀點(diǎn)的碰撞，最終達(dá)成共識(shí)。因此，老師給學(xué)生設(shè)定了任務(wù)：確定本次主題班會(huì)的對(duì)象及主題，明確本次主題班會(huì)開設(shè)的具體背景。任務(wù)二：關(guān)于發(fā)言稿高三的學(xué)生，或多或少都有過在主題班會(huì)上發(fā)言的經(jīng)歷。但是這種發(fā)言，與考場(chǎng)作文顯然不可以相提并論?？紙?chǎng)作文中的發(fā)言稿，需要情真意切地娓娓道來，需要引經(jīng)據(jù)典地條分縷析，需要引發(fā)受眾的情感共鳴，需要得到閱卷者的高度認(rèn)可?？陀^地講，這對(duì)于18歲的學(xué)生而言，是不小的挑戰(zhàn)。那么，我們首先要“眼高”，要有欣賞的眼光。為了幫助學(xué)生對(duì)發(fā)言稿有更深的認(rèn)識(shí)，老師給學(xué)生設(shè)定了任務(wù)：1.搜集你認(rèn)為精彩的發(fā)言稿，在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行展示、交流。2.研讀教師發(fā)布給大家的幾篇發(fā)言稿，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在布置這一任務(wù)前，老師給學(xué)生推送了一組2020年全國(guó)卷Ⅰ的部分優(yōu)秀作文，即優(yōu)秀發(fā)言稿。摘錄部分如下：拭去歷史的風(fēng)塵，《論語》的簡(jiǎn)約精妙，以及《史記》的縱深博大都使我們手不釋卷，本次讀書會(huì)我們將圍繞管鮑二人共同輔助齊桓公，終成一代霸業(yè)的故事展開思想碰撞，而我也有一點(diǎn)小小的想法，希望和大家交流。文人揮劍起舞，清風(fēng)攏于兩袖，武將抽劍劈刺，血色沾染雙眸，酒氣消散，山河終靜，那劍便鐺的一響，已入鞘中，只余殘殘清輝，森森殺氣。書已閱過，愿用劍鞘作比，與大家談一談讓我感觸最深的人物：鮑叔。任務(wù)三：關(guān)于“網(wǎng)紅”李子柒;關(guān)于“低俗直播”的“網(wǎng)紅”夢(mèng);高校畢業(yè)生成“網(wǎng)紅主播”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的選題，很多時(shí)候都緊跟時(shí)代節(jié)奏，深受社會(huì)關(guān)注，有很高的新聞熱度。這恰恰是學(xué)生寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的軟肋。因此，必要的專題閱讀顯得尤為重要。鑒于此，老師給學(xué)生設(shè)定了如下任務(wù)：1.搜集并評(píng)判有關(guān)李子柒的相關(guān)評(píng)論，深入思考如何看待李子柒的走紅;認(rèn)真閱讀教師推薦的有關(guān)李子柒的文章，并進(jìn)行深入討論。老師所推薦的文章為：《光明日?qǐng)?bào)》評(píng)論文章：《薇婭、李子柒入選全國(guó)青聯(lián)委員，先別酸》;央視《新聞周刊》主持人白巖松的評(píng)論：《李子柒有啥問題？這樣的“網(wǎng)紅”太少了》;《光明日?qǐng)?bào)》評(píng)論文章：《李子柒被寫進(jìn)考卷，家長(zhǎng)在擔(dān)心什么？》;《光明日?qǐng)?bào)》評(píng)論文章：《袁隆平和李子柒同上熱搜，有何不可？》，等等，“成為網(wǎng)紅，談何容易？”這是同學(xué)們?cè)谏钊腴喿x后的普遍共識(shí)。2.搜集并評(píng)判有關(guān)“低俗”的相關(guān)評(píng)論，認(rèn)真閱讀教師推薦的相關(guān)文章，深入思考“低俗直播”的“網(wǎng)紅夢(mèng)”是否能夠夢(mèng)想成真。我們應(yīng)如何看待個(gè)別“低俗直播”的成功走紅。老師所推薦的文章為：《光明日?qǐng)?bào)》評(píng)論文章：《假吃、催吐，吃播該改良了》，其中如下觀點(diǎn)引起了同學(xué)們的深入思考：堪稱現(xiàn)代版“畫餅充饑”“望梅止渴”的吃播，滿足了觀眾的代償心理需求;而對(duì)于眾多“一人食”的獨(dú)居者來說，在一天中幾個(gè)飯點(diǎn)如約上線的吃播，則帶有“陪你吃飯”的功能，多少能帶來一些治愈或安慰;幾分鐘之內(nèi)吃掉以公斤計(jì)的超辣拉面，大口灌下可能混雜了辣椒面、醬油、生雞蛋、酒精等多種物質(zhì)的液體等，在直播平臺(tái)上并不鮮見;對(duì)于這類吃播視頻，厭惡者避之不及，喜愛者卻欲罷不能。除了人類探索自身極限的本能外，有心理學(xué)家認(rèn)為這與人類普遍存在的“良性自虐”心理有關(guān)：人們身處安全的環(huán)境中而經(jīng)歷一些危險(xiǎn)或可怕的事情，實(shí)際上是一種享受;吃播被認(rèn)為是門檻最低的直播，似乎唯一的門檻就是“能吃”。現(xiàn)實(shí)中，也確實(shí)有不少普通人通過做吃播走出了一條不同尋常的“成功”路。相關(guān)評(píng)論給同學(xué)們探討“網(wǎng)紅”現(xiàn)象提供了全新的視角。3.討論：“應(yīng)屆高校畢業(yè)生從事的新興行業(yè)的第一名便是網(wǎng)紅主播”，是真的嗎？為什么？為了推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，老師推薦了如下三篇文章：央視新聞評(píng)論文章：《垃圾分類催生出一個(gè)新職業(yè)，月入能過萬！》，該職業(yè)為：代收垃圾網(wǎng)約工。央視新聞評(píng)論文章：《李佳琦們正式“轉(zhuǎn)正”了！官方發(fā)布9個(gè)新職業(yè)》，職業(yè)分別為：區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員、城市管理網(wǎng)格員、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師、信息安全測(cè)試員、區(qū)塊鏈應(yīng)用操作員、在線學(xué)習(xí)服務(wù)師、社群健康助理員、老年人能力評(píng)估師、增材制造設(shè)備操作員。在新興職業(yè)中，大學(xué)生為何更傾向于做“網(wǎng)紅主播”，在課堂討論環(huán)節(jié)，老師提供了兩個(gè)新興職業(yè)供學(xué)生選擇：外賣員和網(wǎng)紅主播，大學(xué)畢業(yè)后，你更傾向于選擇哪個(gè)職業(yè)。學(xué)生所做的選擇，是很耐人尋味的。在一步一步完成上述任務(wù)之后，這篇發(fā)言稿，也就逐漸清晰起來。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師通過任務(wù)群的設(shè)計(jì)，給學(xué)生搭建一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，幫助他們最終享受寫作的樂趣。最后，附上一位同學(xué)兩篇發(fā)言稿。第一篇為考場(chǎng)原生態(tài)寫作的產(chǎn)物，第二篇為完成系列任務(wù)后的修改稿。第一稿：是否順應(yīng)網(wǎng)紅的潮流常州市第三中學(xué)高三10班徐靜宜親愛的同學(xué)們，大家好！今天我所演講的主題為“是否順應(yīng)網(wǎng)紅的潮流”。近年來，“網(wǎng)紅”一詞風(fēng)靡全國(guó)，關(guān)于直播帶貨、漲粉等現(xiàn)象光怪陸離，更是一時(shí)激起千層浪，影響著生活的方方面面。李子柒通過拍攝自制美食衣物、木屋，向大眾展現(xiàn)了古樸的傳統(tǒng)生活，網(wǎng)友也紛紛表示很向往如此采菊東籬下的自由生活，由此可見，網(wǎng)紅不僅使傳統(tǒng)文化與科技創(chuàng)新相結(jié)合，還給人們的精神的家園擺脫暫時(shí)生活的壓力，在這些方面，我認(rèn)為可以順應(yīng)網(wǎng)紅的潮流。但是在更多情況下，“網(wǎng)紅”成了人們逃避現(xiàn)實(shí)的工具，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)上各種吃播/游戲直播等鋪天蓋地，仿佛成天吃喝玩樂便可坐享其成，因此，許多高校畢業(yè)生從事的新興行業(yè)便是網(wǎng)紅主播，究其原因是懶惰的泛濫，奮斗的荒蕪。王開嶺曾言：于這個(gè)時(shí)代再也貢獻(xiàn)不出一個(gè)神性人物。人們把懶惰奉為圭臬，把骨子里的低俗一層一層挖出，反復(fù)咀嚼“網(wǎng)紅”，對(duì)于人們來說，無疑是不用思考、勞動(dòng)，就可以獲得金錢的捷徑，自認(rèn)為一箭雙雕，殊不知，如此愚昧的想法是使他們成為碌碌無為之人的看法，他們?nèi)蘸蟮纳钜部上攵?，在自己的臨時(shí)棚爐里得過且過。時(shí)代盛行娛樂之風(fēng)也影響著人們的想法，娛樂至上，也許這就是卡爾萊格所憤懣的野蠻時(shí)代吧，“網(wǎng)紅”大都以聊天、吃東西、打游戲等低俗無內(nèi)涵的內(nèi)容來直播。觀眾看得津津有味，花巨額打賞主播，每個(gè)人都像是失去智商與理智在滾滾時(shí)代洪流中隨波逐流。對(duì)于順應(yīng)娛樂至上的潮流，我不敢茍同，同學(xué)們也應(yīng)明辨是非，不要迷失自我。作為一名即將畢業(yè)的高三學(xué)生，我們應(yīng)如何在網(wǎng)紅的潮流中做真實(shí)的自己？避免成為尼采口中的末人或者是勒龐口中的烏合之眾呢？毋庸置疑，認(rèn)清事實(shí)，明辨是非，不忘初心，成就真我。尼采曾言，每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。對(duì)于網(wǎng)紅之風(fēng)中網(wǎng)紅的懶惰，我們應(yīng)當(dāng)拒絕順應(yīng)，要腳踏實(shí)地，勤勤懇懇活好每一天。我的演講到此結(jié)束，感謝同學(xué)們的配合，希望我們都能夠在時(shí)代的洪流中，活出真我。第二稿：逃離“網(wǎng)紅”潮流常州市第三中學(xué)高三10班徐靜宜親愛的同學(xué)們，大家好！今天我所演講的主題是“逃離網(wǎng)紅潮流”。近年來，“網(wǎng)紅”一詞風(fēng)靡全國(guó)，關(guān)于直播帶貨、漲粉等現(xiàn)象“光怪陸離”，更是“一石激起千層浪”，影響著生活的方方面面?，F(xiàn)如今，網(wǎng)紅上各種吃播、游戲直播等鋪天蓋地，仿佛吃喝玩樂、不勞動(dòng)便可坐享其成，因此，許多高校畢業(yè)生從事的新興行業(yè)便是網(wǎng)紅直播。時(shí)代盛行娛樂之風(fēng)潛移默化影響著人們的看法。娛樂至上，道德缺席，也許這就是卡爾萊格所憤懣的野蠻時(shí)代吧。網(wǎng)絡(luò)上有許多靠表演“大胃王”來賺錢的人。前陣子，某吃播博主誤把未經(jīng)剪輯的視頻傳上網(wǎng)，視頻中擺放大量食物，他一邊津津有味地吃，一邊很自然地拿過容器，把嘴中食物吐出?？梢?，為博得網(wǎng)友的認(rèn)可與打賞，網(wǎng)紅不惜把糧食，甚至把道德擲棄在地。究其原因，是懶惰的泛濫，奮斗的荒蕪。王開嶺曾言“于這個(gè)時(shí)代，再也貢獻(xiàn)不出一個(gè)神性人物”。但不可否認(rèn)，網(wǎng)紅是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。王鼎鈞先生在《碎琉璃》中寫道：“時(shí)代像篩子，篩得每個(gè)人流離失所，篩得少數(shù)人出類拔萃。”李子柒可謂在“網(wǎng)紅”這條道路上另辟蹊徑，她通過視頻對(duì)“世外桃源”的