細(xì)胞的分化導(dǎo)學(xué)案

雞蛋從內(nèi)打破是食物，從外打破是成長(zhǎng)雞蛋從內(nèi)打破是食物，從外打破是成長(zhǎng)表達(dá)勇敢與善良，關(guān)閉懦弱與邪惡表達(dá)勇敢與善良，關(guān)閉懦弱與邪惡人生從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)人生從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)發(fā)揮最大的潛力，做最好的自己發(fā)揮最大的潛力，做最好的自己必修1第6章細(xì)胞的生命歷程第2節(jié)細(xì)胞的分化山東省平度第一中學(xué)靳波【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.說(shuō)出細(xì)胞分化的概念及特點(diǎn)(生命觀念)。.合作探究，理解細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)(理性思維、科學(xué)探究)。.舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性，體會(huì)細(xì)胞全能性在社會(huì)生活中的應(yīng)用(生命觀念、社會(huì)責(zé)任)課前預(yù)習(xí)【溫故知新】1.基礎(chǔ)知識(shí)梳理(1)細(xì)胞有絲分裂的重要意義，是將親代細(xì)胞的經(jīng)過(guò)復(fù)制(實(shí)質(zhì)為 的復(fù)制)之后，精確地 分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，因而在細(xì)胞的親代和子代之間保持了的穩(wěn)定性。(1)在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、和上發(fā)生的過(guò)程，叫做細(xì)胞分化。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)胞分化是一種的變化。(2)已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的,叫做細(xì)胞的全能性，現(xiàn)在人們可以利用植物細(xì)胞的全能性，通過(guò)的方法，快速繁殖花卉和蔬菜。(3)動(dòng)物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞，這些細(xì)胞叫做。2.請(qǐng)閱讀課本P117-120,劃出要點(diǎn)，并記錄自己的困惑?！咀晕覚z測(cè)】.判斷正誤TOC\o"1-5"\h\z(1)已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化。 ( )(2)細(xì)胞既能分化也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)。 ( )(3)全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。( ).聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)，你在預(yù)習(xí)中有哪些困惑？請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄。課堂研討學(xué)習(xí)活動(dòng)一【概念構(gòu)建】細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)K過(guò)程K過(guò)程O(píng)動(dòng)物體部分體細(xì)胞的發(fā)育圖解紅細(xì)胞肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞討論：上述兩則資料描述的生理過(guò)程有哪些共同之處?【歸納總結(jié)11細(xì)胞分化的概念：細(xì)胞分化是。閱讀課本，思考下列問(wèn)題：(1)自然界中哪些生物具有細(xì)胞分化現(xiàn)象？(2)細(xì)胞分化發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的哪個(gè)階段？(3)已分化的細(xì)胞還能恢復(fù)原來(lái)的結(jié)構(gòu)和功能嗎？［歸納總結(jié)2】細(xì)胞分化的特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)活動(dòng)二【合作探究】細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)小組合作討論，完成下列探究過(guò)程。早在1883年，Weismann(魏斯曼)根據(jù)當(dāng)時(shí)對(duì)馬蛔蟲(chóng)的研究結(jié)果，提出了“體細(xì)胞分化是由于遺傳物質(zhì)的丟失”的假說(shuō)。你認(rèn)為細(xì)胞分化的原因是什么呢？與遺傳物質(zhì)有什么關(guān)系呢？提出問(wèn)題：作出假設(shè)：實(shí)驗(yàn)證據(jù)：科學(xué)家用基因探針技術(shù)和抗原抗體雜交對(duì)人體內(nèi)幾種體細(xì)胞含有的基因和蛋白質(zhì)情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下:

細(xì)胞中的DNA細(xì)胞中的蛋白質(zhì)唾液淀粉酶基因血紅蛋白基因胰島素基因唾液淀粉酶血紅蛋白胰島素唾液腺細(xì)胞十十十十一一紅細(xì)胞十十十一十一胰島細(xì)胞十十十一一十注：“十”表示有，“―”表示無(wú)得出結(jié)論： ［歸納總結(jié)3】細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)： 思考：如果沒(méi)有細(xì)胞分化的發(fā)生，生物體會(huì)變成什么樣子呢？［歸納總結(jié)4】細(xì)胞分化的意義： 學(xué)習(xí)活動(dòng)三【資料分析】 細(xì)胞的全能性K資料1R1958年美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德(Steward)等利用胡蘿卜根的切皮部細(xì)胞利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)出了完整的新植株；1970年斯圖爾德(Steward)用懸浮培養(yǎng)的方式對(duì)胡蘿卜單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，也得到了可育的新植株。單細(xì)胭評(píng)—單細(xì)胭評(píng)—K資料2R1962年，英國(guó)科學(xué)家約翰？格登用青蛙做了以下實(shí)驗(yàn)：他取出了青蛙卵細(xì)胞中的細(xì)胞核，用蝌蚪中已分化細(xì)胞的細(xì)胞核取而代之，處理過(guò)的卵發(fā)育成了一只正常的蝌蚪。K資料32白血病，俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病?；颊叩难褐谐霈F(xiàn)大量異常的白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。通過(guò)骨髓移植可以有效的治療白血病。(1)為什么單個(gè)植物細(xì)胞還能像受精卵一樣發(fā)育為一個(gè)完整的個(gè)體?(2)資料4可以說(shuō)明什么問(wèn)題？你還了解其他的動(dòng)物實(shí)例嗎?(3)為什么骨髓移植可以治療白血病?【歸納總結(jié)5】細(xì)胞的全能性是指 干細(xì)胞是-【課堂小結(jié)】梳理總結(jié)本節(jié)課的重要概念【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.如圖為人體中不同細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程的模式圖，據(jù)圖推斷肌肉細(xì)胞、未成熟紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞（ ）A.含有的遺傳信息相同B.含有的蛋白質(zhì)完全相同【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.如圖為人體中不同細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程的模式圖，據(jù)圖推斷肌肉細(xì)胞、未成熟紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞（ ）A.含有的遺傳信息相同B.含有的蛋白質(zhì)完全相同C.含有的蛋白質(zhì)種類完全不相同D.形成的原因是基因的選擇性丟失C基因開(kāi)啟四回回回國(guó)fE基因不劃2.下表表示三種不同細(xì)胞中的基因存在及表達(dá)情況，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是 （ ）基因存在情況基因表達(dá)情況甲乙丙丁甲;乙;丙丁胰島A細(xì)胞VVVVVV眼晶狀細(xì)胞（胚胎中）VVVVVV神經(jīng)細(xì)胞VVVVVVA.甲基因不可能是控制胰島素合成的基因B.三種細(xì)胞不同的根本原因是細(xì)胞中的遺傳信息不同C.丁基因可能是控制ATP酶合成的基因D.三種細(xì)胞都有甲、乙、丙、丁四種基因的根本原因是細(xì)胞都來(lái)源于同一個(gè)受精卵3.下列關(guān)于細(xì)胞分化的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 （ ）A.細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切的關(guān)系B.細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期D.細(xì)胞分化是在形態(tài)、結(jié)構(gòu)