多媒體中學(xué)地理教學(xué)中功能

多媒體中學(xué)地理教學(xué)中功能多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的功能息烽縣養(yǎng)龍司中學(xué)：林國萍多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。電教手段形式多樣，作為其中之一的多媒體教學(xué)，以成為廣大教師廣泛采用的一種手段。幾年來，我在教學(xué)中積極引入多媒體進行教學(xué)，運用自制的課件進行教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，多媒體教學(xué)作為一種直觀性、實用性、形象性的特殊地理教學(xué)語言，解決了很多“粉筆＋黑板＋掛圖”解決不了的問題，并取得了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的功能主要有以下幾方面：一、運用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生興趣傳統(tǒng)教學(xué)中，一切都是由教師決定的，從教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而多媒體教學(xué)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能收集學(xué)生的反應(yīng)信息，并對反應(yīng)進行診斷和評定，提高反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥和乏味。多媒體教學(xué)，首先就形成一種科學(xué)的現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，投影片艷麗的色彩、明快的光線效果對學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，使學(xué)生的注意目標(biāo)集中，大大增強了有意注意。再加上投影片的抽拉、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合，生動有趣，使枯燥的知識趣味化，這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成愉快接受知識的心態(tài)，最后達到滿意的效果。學(xué)生從投影片上感知的教學(xué)內(nèi)容，印象深刻，記憶牢固。二、運用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過程是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講述，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，轉(zhuǎn)化為動畫，把靜的東西轉(zhuǎn)化為動的東西。三、運用多媒體教學(xué)，可以警示環(huán)境現(xiàn)狀隨著社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，人口的急劇增長，人類社會活動的規(guī)模和深度不斷擴大，資源消耗和排放廢棄物大量增加，加上人民認(rèn)識上的局對人類生命和財產(chǎn)安全以及社會經(jīng)濟發(fā)展的正常秩序構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。近年來全球氣候變化、臭氧層破壞、酸雨等全球性環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，從發(fā)生的世界著名公害事件中，可以對環(huán)境污染的危害和發(fā)展略見一斑，在課件里，供學(xué)生選擇瀏覽的有豐富的視頻：“人口增長”、“有毒廢料”、“物種滅絕”“水資源短缺”、“狂耕亂采”、“過度捕撈”、“森林消失”一個個形象生動的事例，配有激進的音樂和深情并茂的解說，緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，這是任何文字難以描述的景況，難以引起的共鳴。驚嘆之余，引道學(xué)生思考得出，協(xié)調(diào)我們?nèi)祟惏l(fā)展與環(huán)境的途徑。四、運用多媒體教學(xué)，在課堂中發(fā)揚學(xué)生的主體性認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對教學(xué)的參與程度決定教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)代社會對學(xué)生能動性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚學(xué)生的主體性。對于在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨立探索的情境，多媒體有著得天獨厚的優(yōu)勢。例如：上“黃河的治理”一課，教師可以讓學(xué)生分組自己操作微機，觀察黃河泛濫的微機動畫演示，然后拼擺或繪制治理示意圖。這樣的小組活動是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，是主體性教學(xué)的理想模式。五、運用多媒體教學(xué)，可以在開放的渠道中增加信息的密度多媒體的快速反應(yīng)和隨機變化在提高教學(xué)的強度、密度，提高教學(xué)效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速度傳遞成為現(xiàn)實，它本身就是現(xiàn)代社會高效率的象征。在地理課堂上，利用計算機高速處理信息的特長，對復(fù)雜的過程、繁瑣的計算或者動態(tài)的圖形提供高速處理，可以大大提高信息的效度；同時，課本繁雜的文字，通過計算機簡單的圖像，出來，或者生活中豐富的自然地理現(xiàn)象，通過計算機再現(xiàn)出來，都能有效地實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的開放性，增加課堂信息的密度。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的信息，并將這些信息運用到地理課堂教學(xué)之中，不斷豐富地理課堂教學(xué)的內(nèi)容。相統(tǒng)一的效果地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理100就充分發(fā)揮了它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，少花時間，多學(xué)知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達到事半功倍的效果。例如在講到高中地理第十章第三節(jié)有關(guān)“城市環(huán)境問題”時，假如按照課本上的條條順序?qū)懴聛?，學(xué)生確實會感到乏味，遠(yuǎn)不如教師在幻燈上描繪出一幅彩圖，畫出城市、工廠、汽車、垃圾、河流、酸雨以及城市綠化等地理概況，指導(dǎo)學(xué)生自己看圖進行分析、綜合、歸納、評價得出結(jié)論。教學(xué)中采用這種活潑的新形式