小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《特殊的考試》教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《特殊的考試》教學(xué)反思.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《特別的考試》教學(xué)反思《特別的考試》這篇課文采納擬人手法描寫(xiě)幾種動(dòng)物參與主持人的應(yīng)聘考試。文章圍圍著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題綻開(kāi)，是一篇好玩的童話故事。為了讓同學(xué)樂(lè)觀地參加學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采納了表演形式讓同學(xué)演讀課文。在同學(xué)充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們愛(ài)好勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求,“我來(lái)扮演XXJ這時(shí)，我提出了要求：請(qǐng)大家輕聲或默讀課文，了解動(dòng)物們的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。我的話剛說(shuō)完，同學(xué)們開(kāi)頭邊讀邊想，有的竟然站起來(lái)表演讀。立刻整個(gè)班級(jí)沸騰起來(lái)了。接著，我布置場(chǎng)面，推選扮演者，開(kāi)頭表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛(ài)的樣子活像個(gè)孫悟空，逗得大家哈哈大笑;扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆忙的樣子，還有小動(dòng)物們?cè)陔娨暸_(tái)門(mén)口走來(lái)走去那焦急的樣子，給同學(xué)留下深刻的印象。當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔錄用時(shí)，小動(dòng)物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。他們真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)了。讓同學(xué)在趣味盎然的語(yǔ)境中步入閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)了同學(xué)愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀力量的手段。通過(guò)演讀，不僅引導(dǎo)同學(xué)在角色演讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟，激發(fā)了同學(xué)富有共性的想象，還培育了同學(xué)的合作力量。.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《特別的考試》教學(xué)反思《特別的考試》一課結(jié)束了，而我好像也經(jīng)受了一場(chǎng)特別的考試，我嘗試著運(yùn)用隨文識(shí)字，邊讀邊學(xué)，邊學(xué)邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊悟的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)想到同學(xué)們?cè)谡n堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精彩表現(xiàn)給我極大的力氣。如：理解課題“特別”一詞的含義時(shí)，同學(xué)們換詞換得精確豐富“特殊”、“不一樣”、“與眾不同”、“莫名其妙”，無(wú)不看出孩子理解了詞義，為理解課文奠定了基礎(chǔ)。識(shí)字方法敏捷多樣，換偏旁，組詞，造句，讀詞組，解字義等。教學(xué)“朝”、“題”兩個(gè)字時(shí)，我分別使用畫(huà)甲骨文、講朝廷中的故事引導(dǎo)同學(xué)理解字的原來(lái)意義，引申意義，找準(zhǔn)“題”字的聲旁和形旁，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好盎然。當(dāng)然精彩背后也有許多不足，假如讓我再上一遍，我會(huì)加大力度聯(lián)系生活實(shí)際，提出新的問(wèn)題：假如小熊、小猴、小狐貍知道考題就是門(mén)口的果皮，會(huì)怎么做呢？然后得出要有自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的品德，養(yǎng)成自己首先不亂扔臟物的習(xí)慣，然后能夠犧牲個(gè)人利益去維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，這才是真正的環(huán)保衛(wèi)士。自己在課堂上挖掘深度不夠，淺淺泛泛的。教學(xué)時(shí)間支配的不夠合理，感覺(jué)前松后緊，同學(xué)表演時(shí)間短，評(píng)價(jià)不夠到位?？傊?，我熟悉到，只有在課堂上讓每個(gè)同學(xué)都真正的讀進(jìn)去，悟出來(lái)了，演繹活了，才算是教的勝利，學(xué)的勝利。.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《特別的考試》教學(xué)反思《特別的考試》這篇課文采納擬人手法描寫(xiě)幾種動(dòng)物參與主持人的應(yīng)聘考試。文章圍圍著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題綻開(kāi)，是一篇好玩的童話故事。為了讓同學(xué)樂(lè)觀地參加學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，上課一開(kāi)頭，我讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约航?jīng)受過(guò)的考試是怎樣的，為下文理解這是一次特別的考試作鋪墊。引導(dǎo)同學(xué)理解“特別”，強(qiáng)調(diào)這是一場(chǎng)特殊的、不一樣的考試，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望：這場(chǎng)考試究竟特別在哪兒呢？接下我又創(chuàng)設(shè)“聘請(qǐng)小主考官”這一情境，這一情境的創(chuàng)設(shè)，避開(kāi)了以往：“學(xué)了這一課，你懂得了什么道理？”這樣單調(diào)、乏味地提問(wèn)，讓同學(xué)入情入境，領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)惜四周環(huán)境，情感得到升華，接受了人文素養(yǎng)的熏陶。然后通過(guò)理解小動(dòng)物們都為這次考試做了哪些細(xì)心的裝扮，體會(huì)到他們個(gè)個(gè)都是很潔凈、美麗的，都覺(jué)得自己會(huì)成為主持人，可是最終臺(tái)長(zhǎng)選的是小白兔。找出小動(dòng)物們的想法和做法，由此創(chuàng)設(shè)出沖突點(diǎn)：為什么不選潔凈、美麗的小熊、小猴、小狐貍，而是選弄臟了手的小白兔呢？同學(xué)們帶著疑問(wèn)在小組中爭(zhēng)論。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的環(huán)境，發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。而后學(xué)習(xí)完了整篇課文，回過(guò)頭來(lái)解決一開(kāi)頭提出的問(wèn)題：“小動(dòng)物們的這場(chǎng)考試究竟有什么特殊的、不一樣的？”這樣既首尾呼應(yīng)，又是對(duì)整篇課文的一個(gè)總結(jié)。總之，本堂課我感覺(jué)較勝利之處有：：1、教學(xué)思路很清楚，很有條理。2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層層深化，主題思想很突出。3、每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度很自然，流暢。4、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段進(jìn)行動(dòng)物間的對(duì)比，加深對(duì)文章主題思想的熟悉。5、能通過(guò)有效的方式突破這篇文章