小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)一倍數(shù)與因數(shù) 長(zhǎng)勝小學(xué)教師張登荃

1.知道3的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2.經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過程，培養(yǎng)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、分析、及概括的能力，感悟不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握3的倍數(shù)特征，并能熟練地判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)

18個(gè)小圓片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單7張、多媒體課件教學(xué)準(zhǔn)備

情境引入

小明和小剛是一對(duì)好朋友。放假時(shí)，兩人互相交換了電話號(hào)碼，小明告訴小剛：“我家的電話號(hào)碼是一個(gè)3的倍數(shù)。”可是小剛不慎忘記了末尾的數(shù)字，只隱約記得是一個(gè)非0的偶數(shù)。想一想，小明和小剛還能聯(lián)系上嗎？733850（）

情境引入3的倍數(shù)特征

實(shí)驗(yàn)要求：

1.將一些圓片放入圖中表示成一個(gè)一位數(shù)或兩位數(shù)。

2.填表，判斷所組成的數(shù)是不是3的倍數(shù)？

3.觀察表你發(fā)現(xiàn)了什么？探究新知探究新知

同桌合作一人在圖中擺圓，組成一位數(shù)或者兩位數(shù)，另一人記錄在表格中。十位個(gè)位探究新知圓片個(gè)數(shù)（個(gè)）擺成的數(shù)是不是3的倍數(shù)

想一想：①組成的數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和與圓片的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？②圓片的個(gè)數(shù)與3的倍數(shù)有什么關(guān)系？探究新知123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100請(qǐng)給3的倍數(shù)做上標(biāo)記探究新知

討論：（1）3的倍數(shù)的末尾的數(shù)有特征嗎？（2）選取幾個(gè)3的倍數(shù)，把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）試著自己總結(jié)3的倍數(shù)的特征。課堂小結(jié)3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

1.比較3的倍數(shù)特征和2,5的倍數(shù)特征有什么不同？2.還有其他判斷是否是3的倍數(shù)的方法嗎？課堂拓展課堂練習(xí)

火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)1.個(gè)位上是3，6，9的數(shù)一定是3的倍數(shù)。（）2.是3的倍數(shù)的數(shù)一定是6的倍數(shù)。（）3.3的倍數(shù)一定是奇數(shù)。（）4.同時(shí)是2，3的倍數(shù)的數(shù)一定是6的倍數(shù)。（）5.用1，3，5組成的所有的三位數(shù)，一定都是3的倍數(shù)。（）×××√√課堂練習(xí)把下面各數(shù)填在合適的圓圈里。20，42，15，36，75，23，126，60，902的倍數(shù)5的倍數(shù)3的倍數(shù)42，36，12615，7520609042，15，36，75，90，60126這三個(gè)數(shù)是誰的倍數(shù)？課堂練習(xí)

在下面方框里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。3262