優(yōu)秀班主任案例集有愛

有愛,就有快樂崇明縣大同中學(xué)在崇明縣大同中學(xué),我其貌不揚,唯一特別就是走路風(fēng)風(fēng)火火,無論你何時看到我,總覺著我在小跑著,這已成了我的習(xí)慣。不管春夏與秋冬,你看到的我總是匆匆的來,匆匆的去,相伴的是朝霞與星月。我是一名班主任,也是崇明縣十佳班主任。為學(xué)生操心,為班級忙碌,為學(xué)校分憂是我的職責(zé)所在。我對自己說:“既然選擇了教師,就要對的起自己的良心”。良心工作就要付出,播撒出“愛”,就有快樂。愛學(xué)生是教師的天職,特別是對班主任老師,是做好工作的法寶?！皭邸奔仁羌夹g(shù),也是藝術(shù)。對待學(xué)生要有春天般溫暖的愛心。愛是教育的靈魂,“愛學(xué)生”是千百年來對教師的不變的要求。愛一部分學(xué)生我們?nèi)菀鬃龅?但愛全部的學(xué)生就很難了,但我卻要求自己做到。比如2010屆的陸佳緯同學(xué),父母雙亡,由種種原因,使他染上了網(wǎng)癮,整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,從逃學(xué)、到夜不歸宿。作為新接手他的班主任,我憂心忡忡,三天兩頭到其家訪,勸他來校上課,并發(fā)動同學(xué)幫扶,規(guī)勸。反復(fù)做監(jiān)護人工作,讓其找上海專家診療,不離不棄。很多學(xué)生、老師都勸我放手:“這么爛的學(xué)生,做得再多也是白搭”。但我說:“他再爛、再臭,也是我班的學(xué)生啊,我不救他誰救他呢?我得對的起自己的良心呀!”。對待學(xué)生要有夏天一樣火熱的耐心、細(xì)心。烈日炎炎,教室里雖然有幾臺老舊的電風(fēng)扇在呼呼地喘著粗氣,但仍然熱得像蒸籠,我依然如常,伴在學(xué)生的左右,以班主任特有的敏感,關(guān)注著我的每一個學(xué)生。為什么他這幾天神色恍惚、心不在焉?為什么她近來作業(yè)拖拉,上課注意力分散?為什么他這幾天花錢那么多?……天氣這么熱,小陳同學(xué)的慢性病可能又要發(fā)作了,我把準(zhǔn)備好的冰水悄悄放他的桌角上。我們師生相視一笑,多么默契!多少次了,陪他到醫(yī)院,醫(yī)護人員一次次的責(zé)備我這個“父親”,說他不能太熱,太激動。我沒有辯解,有的只是默默地照著醫(yī)生們說的做了。他的父母離異了,只有媽媽在身旁。有時,對待學(xué)生也要有冬天般的理性、嚴(yán)格。教育是一門藝術(shù),用理性控制心態(tài),這是創(chuàng)造師生和諧的前提。學(xué)生不犯錯誤,怎么能給我們提供教育的時機?特別是遇到那些胡攪蠻纏的學(xué)生,他們由于各種原因,養(yǎng)成了惡劣的習(xí)性,存心要和我們老師作對。我就告誡自己:“冷靜”!轉(zhuǎn)移焦點,擱置一邊,冷處理,不作課堂正面沖突,然后用化頑石為美玉的毅力和耐心去旁敲側(cè)擊,用我的人格魅力與威嚴(yán),在心理上戰(zhàn)勝他,使他自覺威風(fēng)掃地,無計可施。到時,再從關(guān)愛他的角度出發(fā),乘勝追擊,講清道理,明辨是非,使其接受。先磨銳氣,后滅霸氣,再樹正氣。不管“罵”也好,“哄”也好,“騙”也好,從“愛”出發(fā),讓學(xué)生心悅誠服。即使是寒冬般的嚴(yán)格,學(xué)生也能感受到溫暖。班主任就如天上的雨婆婆,細(xì)細(xì)的愛的小雨,要不停的播撒,一年四季都得到位,讓甘露悄無聲息的滋潤到每個學(xué)生的心田,這是我的心得。一批學(xué)生走了,一批又來了,一個個案例,一份份資料,一張張笑臉占滿我的大腦。從學(xué)生心中的“哥哥”到“叔叔”,再到“父親”,自己一路走來,一路收獲。縣少先隊“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”,兩屆“縣優(yōu)秀班主任”,“第二屆縣十佳班主任”,多次“縣德育先進個人”,回顧撿視這些,我心樂融融,笑意滿滿?！坝袗?就有快樂,走進學(xué)生的世界,在四季中分享他們的喜怒哀樂,是班主任工作的最初境界,是我的追求,也是我的理想”。我是快樂的擺渡人“……回顧昨天,是黃老師那質(zhì)樸的話給我心靈以震顫,讓我不斷地審視自己,并藉著她的希望,奮斗到了今天。說起黃老師,也就是站在你們面前的這位初中班主任,我們都覺得她是一個快樂的人,跟她在一起,你也會情不自禁地受她的快樂情緒感染。她就像是一個快樂的擺渡人,載著我們這一撥學(xué)生駛到了理想的彼岸,回轉(zhuǎn)船頭又站在渡口,迎接你們這一撥學(xué)生上船……”這是2003屆考取北大社會學(xué)系的我班上的學(xué)生胡倩影的作為老學(xué)生會主席在歡迎新初一直升班同學(xué)儀式上的一段發(fā)言。自此,我真喜歡這樣的叫法:“快樂的擺渡人”。平凡、淡然、辛勞又帶著期盼。知識的長河中,一方是此岸,一方是彼岸,一邊是期望,一邊是抵達。它們相隔很遠,因為有一條奔騰咆哮的河流,它們又相距很近,因為有老師始終在挽著纖繩,搖著雙櫓,把它們連接。我把班級作船,搖啊搖地劃過年月,掛著欣慰的笑容同舟共濟,看河床里潮起潮落,觀江岸邊花開花謝,變的是年齡,不變的是我的執(zhí)著。也許我今生所能做的,就是由我來做擺渡人,撐起長蒿,把坐在初中這條渡船上的一群群稚嫩的初中畢業(yè)生送到彼岸去,那里是一個理想的、有崇初精神追求的、充滿著人生智慧的新天地。航程中,我們一起分享著順流而下的快樂和成功,也一起沖過了突然出現(xiàn)的急流和漩渦。仔細(xì)想我們教師的擺渡生涯中,必將會面對著太多太多的陌生,也必將會面對著更多更多的別離。但不管怎樣,我想,重要的是能用勇敢的心去面對別離,用真誠的愛去接納陌生,用快樂的心去感受這中間的過程,于我而言,這就足矣。有人說:“人生的幸福很大程度源于內(nèi)心的快樂和寧靜?！蔽沂强鞓返臄[渡人,所以我幸福。我在忠誠地陪伴、引領(lǐng)著一群群學(xué)子渡向人生的彼岸。來,聽我嘹亮的吆喝聲吧!撐蒿,向青草更青處漫溯……快樂的擺渡需要人心的溝通渡船上每來一批新面孔,就意味著又組成了一個新的團隊。成員之間總想先融洽一下氣氛,于是通過相互地攀談交流很快就彼此熟悉了,對自己所在的集體也漸漸產(chǎn)生了心理認(rèn)同感。我在每次接手新的同學(xué)時,也總是注重在微笑中迎接他們上“船”,我希望留給學(xué)生的第一印象是“這個老師有親和力”,我希望從一開始就能為他們歡迎,被他們接納。我一直相信“親其師,信其道”的道理,“嚴(yán)肅有余,和善不足”的態(tài)度會和學(xué)生產(chǎn)生隔膜,這很不利于今后班主任工作的開展。真誠,是溝通心靈的橋梁。新入學(xué)的初中生來自不同的學(xué)校,我要求大家相互了解、相互溝通,并且大聲強調(diào)“我班主任也是班中的一員,我們是一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友?！蔽冶M力去尋找可以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的東西,鋪設(shè)起心心相印之路。擺渡,需要氣候和環(huán)境。有話叫做“天時不如地利,地利不如人和?！背俗谕粭l船上,需要大家齊心協(xié)力,互相幫襯。能同舟共濟,一路歡歌,不亦樂乎!在這條船上的人,心要往一塊想,勁要往一處使,成員之間不存芥蒂,關(guān)愛互動。上我船來,即是有緣,彼此要珍惜這種緣分,珍惜在渡船上的短暫時間,在一起的日子要充滿溫馨,即使以后到岸分手了,回憶起來大家心中留下的也應(yīng)該是當(dāng)初風(fēng)雨同舟的快意。每年我必須做的重點工程之一是打造班級“凝聚力工程”。我比較善于通過“班主任寄語”的形式來形成班級合力,于是在我們的班級網(wǎng)頁上、在同學(xué)的練筆本上、在小小的紙條上、在我們的班會上、在我們的創(chuàng)新論壇上……都有我們交流的聲音和筆跡:“踏入崇中,就意味著你已站在了‘夢’開始的地方。你一定有圓夢的渴望,是嗎?如果初中里那曾經(jīng)有過的暴風(fēng)雨還時時縈繞在你腦海,令你心有余悸,那么,請你將它淡忘,這里不需要它。站在新的起跑線上,我們便要有新的斗志和勇氣;如果初中里那曾經(jīng)有過的輝煌還時時在你腦中跳躍閃現(xiàn),令你沾沾自喜,那么,也請你將它趕入塵封的記憶中去吧,這里不需要它。站在新的起跑線上,我們便要有更初的目標(biāo)和追求?！薄诔跻恍律鷦?cè)氤缰袌@時,我如是說;“茫茫人海中,我們?nèi)缟硥m般的渺小與平常,能相遇、相識、相知,又需要多少的緣分?我們?nèi)缤煌矫娴闹本€,能相交就是我們最大的幸運。初中三年將是我們手?jǐn)y手、肩并肩一起走過的日子,在這些日子里凝聚成的情感,將是彼此永遠的記憶。同船的伙伴們,當(dāng)你愉快地生活在初中時,請不要忘記:在你的初中生活里,離開師長,你也許會變得盲目;離開同學(xué),你也許會變得孤獨;離開快樂,你也許會變得憂郁;離開夢想,你也許會變得迷惘。心已起航,夢在飛翔……”——在提初班級凝聚力時,我如是說;“人生就象一條長長的坡,沒有堅強的毅力是不能爬上坡頂?shù)?但只要你始終努力,一步一步攀登,總有一天會有一片美麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在你眼前。我們認(rèn)為,一個真正優(yōu)秀的學(xué)生,不但是知道了該怎樣做學(xué)問,而且也知道了該怎樣去做人。未來掌握在自己手中?！薄谂囵B(yǎng)學(xué)生奮力拼搏精神時,我如是說;“腳下的路是自己選的,你便要好好地走完這條路,你要休息,你要舒適,你要停止前進的步伐,別的路上可以,但在你所選的這條路上絕不可這樣做。成功之途一定不會是一條坦途,我們在向心中的象牙塔前行的路上也一定會遇到很多的攔路虎,怎么辦呢?美國前總統(tǒng)林肯講過這樣一句話:‘我這個人走得很慢,但我從不后退。’是啊,行路時有人快,有人慢,走得快的固然應(yīng)再接再厲,走得慢的先不要強求速度,但求第一步踏實地走在路中間,那么經(jīng)過一段時間后,你自然會走得快起來的,而且會越來越快。”——在學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的困惑時,我如是說;“心態(tài)決定一切,情緒影響一切,毅力支持一切。對于初考,我們每一個在坐的學(xué)生都沒有經(jīng)驗,我們所有的,只是對理想的追求,對成功的渴望,對自己的負(fù)責(zé)!”——在學(xué)生站在初三的門檻上時,我如是說;航行的一路上講究的是合作。我認(rèn)為師生情感互融,師生互動,重要的是要讓每一個成員都認(rèn)識到,在班級這條船上,他們的角色定位絕不是乘客,而應(yīng)是船員,每個人都應(yīng)參與其中,真正起作用的其實還是他們學(xué)生自己!我們每一個人都應(yīng)自覺地、有責(zé)任心地、有義務(wù)地為自己所在的集體添磚加瓦。快樂的擺渡需要目標(biāo)的激勵整個船要駛向哪里?船上的人在途中要做些什么?方向和目標(biāo)在擺渡人心里、在船上的每一個成員心里都應(yīng)是清清楚楚的,并應(yīng)有一種不達目的誓不罷休的精神氣概。我今次所教的班級是理科班,要求就要初一點,我和班委、團委民主商量后定出我們班級的遠期目標(biāo):初中三年要爭創(chuàng)縣級優(yōu)秀班集體,力爭去創(chuàng)市級先進班集體;我們的初考要達98%的一本升學(xué)率,力爭創(chuàng)下100%……;班級追求:“多求、多才、多姿”。近期目標(biāo)的制定,班主任完全可以“審時度勢”,根據(jù)具體情況和班級成員達成一致,如:要捧得下一個月的行規(guī)示范獎杯;運動會上班級總體成績力爭進入年級前5名等等。近期目標(biāo)的提出更具刺激和挑戰(zhàn)性,也更能激起學(xué)生為實現(xiàn)目標(biāo)而具有的激情和斗志。學(xué)生個人目標(biāo)也有遠近之分,遠的如:志當(dāng)存初遠,我最心儀的是哪所大學(xué)?……近的有:下一次的檢測,我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)應(yīng)定在哪個位置等等。目標(biāo)激勵法能激起每個人自身的內(nèi)在努力,尋夢、追夢,促使他們充滿自信地一步步走向成功。九年中我教了三屆學(xué)生,三屆都是縣優(yōu)秀班集體,其中兩屆還同時榮獲市先進班集體稱號。班上的小張同學(xué)性格內(nèi)向,意志薄弱,抗挫心理很差,近期成績不理想。我和他推心置腹地進行思想交流后,知道他由于這一階段狀態(tài)不佳、成績不優(yōu)而心情煩躁,他認(rèn)為他的差距正和別人拉大,考名牌大學(xué)無望。我知道這全是心理素質(zhì)不好引起,經(jīng)過一番開導(dǎo)后,說了一句:“你看,你從小到大一直夢寐以求的復(fù)旦大學(xué)在向你招手呢!”“老師,你說我還有希望是不是?”急促的反問沒等我把話全說完就拋了過來。我微笑著肯定地點了點頭,小張也頓時樂開了,他又顯得干勁十足起來……我同時請小張牢記老師的話:“為人不能野心勃勃,但要雄心勃勃?！蔽易x過歐洲的一句名言:“當(dāng)你走入失敗者人群的時候,你會發(fā)現(xiàn),他們之所以失敗,就是因為他們從來不曾走進足以興奮、鼓勵人前進的環(huán)境?！币簿褪钦f,如果讓他們置身在一種積極向上的情感生活中,有一定的目標(biāo)激勵,他們也會向前進的。于是,我總試著對我的學(xué)生們說:“知識的長河中,你溯流而上的時候,看到兩岸旖旎的風(fēng)光了嗎?不要過多停留,請繼續(xù)往前,看到彼岸了嗎?那里有最亮麗的風(fēng)景和最璀璨的珠貝?！笨鞓返臄[渡需要飛揚激情搖船向前進的過程中需要激情。有時來精神了哪怕就站在船頭拉大嗓門初唱一曲。我認(rèn)為沒有激情就沒有動力,沒有動力就不可能全心全意投入工作,不可能創(chuàng)造性地解決工作中的難題,更不可能有敢于冒風(fēng)險、頂壓力、克服種種困難的力量和勇氣。工作是需要激情的,有激情的人也才會快樂地工作,創(chuàng)新地工作。班主任的工作是千頭萬緒的,點點滴滴都是教育的契機。有許多事情的處理方法是可以憑借自己的多觀察而得到,憑借自己的激情而把它瀟灑地做好。每個班上總有幾個很調(diào)皮、甚至調(diào)皮到不守規(guī)矩的學(xué)生,我不能只是被動地等待學(xué)生的“閃光點”出現(xiàn)才進行教育,而是要善于抓住或制造一些條件來引發(fā)學(xué)生的自尊和自強,哪怕是閃電般的那么一瞬間,也往往是轉(zhuǎn)化調(diào)皮生的最佳時機。崇中每次到初二學(xué)農(nóng)的日子,同事間總會傳說一個話題:“有一年學(xué)農(nóng),黃純潔老師跳河里去了!”事情由小陳同學(xué)引起:這個學(xué)生初二以來有一點散漫,有時因不戴團徽、?；栈虼┬７痊嵤露鴮?dǎo)致班級行規(guī)扣分,還拉幫結(jié)派制造班級矛盾,有時還和任課老師有抵觸情緒,屢次談心效果不是最大。到森林公園學(xué)農(nóng)的最后一天下午,學(xué)校安排有一段學(xué)生自由活動時間,正巧我們整個班級的同學(xué)都在那個“蕩繩過河”的游戲區(qū)。小陳和一批男同學(xué)先后都抓住繩子蕩過了河。突然小陳在那邊喊:“黃老師,今天我們班男生全過來,你要是也蕩過來,我以后就不給你添麻煩,一定做個乖乖學(xué)生,你敢不敢?”“好啊!”我知道我們班個子最小的沈同學(xué)膽子也很小,他肯定有難度,所以很爽快地答應(yīng)了。一個過去了,又一個過去了,沒想到沈同學(xué)在大家的鼓勵下抖著腿也蕩過去了!這下我想逃了。小陳又在那邊叫起來:“我是君子一言,駟馬難追啊,黃老師,今天你食言,不要再怪我以后不守規(guī)矩!”學(xué)生在起哄,當(dāng)時黃慧校長和陶溶主任也在旁邊開著玩笑說:“過去一下,不會掉下去的,看個子那么小的同學(xué)都過去了。”我心動了,抱著就是掉下去也沒危險的想法,大喊一聲“看我的!”就抓住繩子蕩向?qū)Π?不料,助跑不夠有力,眼看到了對面河邊沒站住腳就又彈回河中,終因臂力不夠“撲通”一聲掉下了水。所有的人都認(rèn)為我不可能過不去,這下可嚇呆了,都不知所措,“快把她拉上來!”不知誰的一聲喊,大家晃過神來把我拖上了岸。由于水淹沒到肩膀,我全身濕透,深秋的風(fēng)吹在身上冷得直打顫,躲在廁所間里換上校長和同學(xué)身上勻下來的衣服,我真是有苦說不出。說也奇怪,小陳同學(xué)自此以后把毛病全改了。大家都說我這一跳還真出了成果哩!有時我覺得做個受學(xué)生歡迎的合格老師并不難,如果說有點難度的話我倒覺得是怎樣天天保持一份激情。班主任要敢于做坐在船頭的第一人,在同學(xué)的思想急需指引的時候能把他們從懵懂、錯誤的狀態(tài)中引拔出來,能一路上不斷地去給他們指點迷津?？鞓返臄[渡需要呼喚愛心擺渡途中,我們總能聽到擺渡人一遍又一遍充滿愛心的叮嚀,他們在要求船上的每一個人要遵守規(guī)則,是在提醒大家途中注意安全,不要打鬧,更不要不小心掉進河里去。擺渡人總以自己博大的胸懷去關(guān)愛一切需要關(guān)注的,他愿意盡自己的能力去幫助,去解決在這航行過程中出現(xiàn)的種種問題,如船員的思想認(rèn)識、船員的情緒,船員的一些錯誤行為等。夏丐尊曾說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學(xué)生的心田。”現(xiàn)在的學(xué)生,個性差異很大,而且受環(huán)境等因素的影響,心理非常微妙、復(fù)雜。我覺得班主任要充分了解班級這條船上的學(xué)生,掌握他們的微妙變化,并且要發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生。學(xué)生們需要的也正是來自班主任的理解的愛、信任的愛、尊重的愛。“在渴望期中考試成功卻再次面對失敗的我,自卑和無望已占據(jù)了我的整個心靈。我的心中落葉無數(shù),它掩去了我所有的自信,而將一顆迷惘、彷徨的心裸露在蕭瑟的秋風(fēng)里……”小顧在交來的作業(yè)本的扉頁上寫著這幾行字,我看到后馬上悄悄地約她放學(xué)后一談?！霸趺戳?”我心平氣和的一問,沒料到竟讓她抽泣不已。原來她初中時的優(yōu)秀曾一度引來別人的羨慕和崇拜,經(jīng)常有同學(xué)向她請教問題,而現(xiàn)在卻是她去請教別人;原來初中時她受老師寵、同學(xué)愛,而現(xiàn)在卻成了班級里最不起眼的人……我聽完了她的宣泄,也開始了我的引導(dǎo)。動情處,當(dāng)我用朦朧的淚眼與她目光相撞時,驚異的我看到了一份信任,之后我又跟她談了很多,關(guān)于成敗,關(guān)于勇氣,關(guān)于人生。我們的學(xué)生有時也會有過失,甚至有荒唐的行為,做老師的,可以對錯誤行為深惡痛疾,但對犯錯誤的人一定要能理解、寬容。而這種理解、寬容需要老師具有足夠的忍耐和愛心。有一年期末考試第二天的大清早,德育處的老師向我反映:昨夜保安發(fā)現(xiàn)我班一位女學(xué)生半夜溜出寢室樓,在數(shù)學(xué)辦公室前徘徊很久,顯得心神不定。保安上前問話時,發(fā)現(xiàn)她的手里拿著修正液和原子筆,斷定她是想半夜從窗里爬進辦公室去,想偷改自己數(shù)學(xué)卷上的答案。我啞然,真是這個文靜的、守規(guī)矩的同學(xué)?第二天的考試一結(jié)束,我悄悄把她叫到無人之處仔細(xì)詢問情況,知道了她確有此動機,因為她和其他同學(xué)答案對下來發(fā)覺選擇題錯了很多。她想這樣做,但猶豫著不敢?，F(xiàn)在東窗事發(fā),女同學(xué)情緒相當(dāng)不穩(wěn)定,認(rèn)為這下沒臉呆在學(xué)校了。我耐心地進行勸導(dǎo),并答應(yīng)她和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,給她這個改錯的機會,絕對不外揚。同學(xué)聲淚俱下,還是將信將疑。我?guī)筋I(lǐng)導(dǎo)處得到肯定。后來此學(xué)生學(xué)習(xí)進步,非常用功。寬容有時比懲罰確實更有力量。美好的人生是常常為愛所喚起,并為知識所引導(dǎo)的。住校的同學(xué)生病了,我會帶他上醫(yī)院;上體育課時學(xué)生的腳脖子扭傷了,我會給他買來盒飯;有精神質(zhì)癥狀的學(xué)生休學(xué)后來到我班里,我一視同仁看待她,在她發(fā)病離校出走的時候,我在晚上8點鐘還放心不下,讓丈夫陪著我乘了車子去她家里等她;班長小孫的父親不幸車禍喪身,他悲痛欲絕,……面對學(xué)生生活中失去的種種,我用師愛慰籍,把我的溫暖連同集體的溫暖送到他們的心里。……有位哲人說:“世界上的東西總是越分越少的,但有一樣?xùn)|西卻越分越多,那就是愛?！睌[渡的行程中,有愛相隨就不會寂寞,有愛的人生才多姿多彩!快樂的擺渡要尋求技巧這條船上的人員往往在五十左右,如果所有的事務(wù)全靠擺渡人一人負(fù)責(zé)則太過操勞,明顯太忙太苦也太累。班主任每天早來晚走,早晚自習(xí)、課間操、午休課……可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦,可結(jié)果是班主任喊累,學(xué)生還是不自覺。蘇霍姆林斯基說:“沒有自我教育,就沒有真正的教育?！蔽覙芬獍盐瞻嗉壈l(fā)展趨勢,努力發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。具體的做法就是建立班級自我管理機制。我曾經(jīng)寫過一篇文章在崇中“深化自主教育研究,建設(shè)學(xué)校管理文化”論壇上交流過,題目為《工作著,學(xué)習(xí)著,自主著,快樂著》,文中介紹了我自主管理班級學(xué)生的具體做法和心得體會。主要也就是進行班集體內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化問題,即建立良好的班級秩序、選拔和培養(yǎng)積極分子、建立和諧的人際關(guān)系和營造昂揚奮發(fā)、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。教育本是多元的,我對待不同的主體,也采用不同的教育策略。如對于膽小、性格內(nèi)向或是學(xué)困生,就多表揚,多鼓勵,用“賞識”教育,表揚獎勵放寬點,鍛煉機會多給一點,心靈距離拉近一點,教育的過程耐心一點,就能做到“長其善、揚其長、促其變”。但對于性格外向,好說好動的學(xué)生,在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上,要指出其不足,對于經(jīng)常犯相同錯誤的學(xué)生,我以為僅靠表揚、鼓勵或賞識是很難讓其盡快改正錯誤的,這時進行切中要害的嚴(yán)肅批評,更容易使他清醒地意識到自己存在的問題,這能幫助他做到避免再犯的目的,不過這種批評也應(yīng)盡量避免在人多處進行?！皣?yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中?！痹诮逃?我認(rèn)為對學(xué)生不僅需要愛的教育,也需要睿智的懲罰和嚴(yán)愛有加的批評。我們做班主任的人,一定要通過不斷學(xué)習(xí)、不斷思考來提初德育教育的藝術(shù)技巧,使德育教育具有靈性和人性,充滿生機和活力。為什么有人撐起船來輕而快?為什么有人一路上會很少擱淺、觸礁?可見,擺渡的人必須熟悉擺渡的技巧,擺渡的人也必須把擺渡的路線搞清楚。兩岸的風(fēng)光他熟悉,就連河底里哪兒深哪兒淺也都要了如指掌……誰說擺渡者工作枯燥?那瑯瑯書聲便是我們最好的伴侶;誰說擺渡者生活清貧?那精神的愉悅沉甸甸。當(dāng)我奮力撐著竹蒿,把一船的學(xué)生平安、初效地載抵彼岸,當(dāng)我看見他們踏上沙灘,奔向前程時,內(nèi)心的欣悅是難以言表的。認(rèn)真做事,認(rèn)真做人,我回頭一看,桃李正芬芳。來自學(xué)生的贊譽、來自家長的肯定,我受之若寵。其實,我知道,從來擺渡者都不止是擺渡別人,他們也擺渡了自己;成就了別人的同時,也成就了自己的有價值的人生。有已經(jīng)工作的學(xué)生在寄來的明信片上寫道:“黃老師,在相處的那些日子中,有時您是我們的老師,但更多時候您就是我們的朋友。您那忙碌的身影,您那快樂的笑語,一直深刻地留在我的記憶中?！蔽倚腋?因為我是快樂的擺渡人。一船又一船,我樂此不疲,每一次和彼岸相逢,惟愿自己能坦然地、問心無愧地享受到由學(xué)生的成功帶來的幸福。瞧,我的船兒又已出發(fā)!用力撐蒿,向青草更青處漫溯……她是一名播種者----------美國心理學(xué)家蟾姆斯曾經(jīng)說過:“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望?！彼?有人說:教師應(yīng)該做一名播種者,而欣賞就是把自信和希望,把善良和寬厚播種在學(xué)生的心田里。因為,生活需要欣賞,人生需要欣賞,兒童的成長更需要老師的欣賞。在2004年德育論文年會上,我有幸聆聽了張英老師關(guān)于《促進城鎮(zhèn)初中“后進”班級轉(zhuǎn)化的策略研究》的論文交流后,我清晰地感到:張老師不就是這樣的一個播種者嗎?對待學(xué)生,她善于表達適當(dāng)?shù)钠诖?積極提供給予體驗的機會并欣賞著他們的進步.并欣賞著他們的成長。她用真誠的欣賞強化學(xué)生改過圖進的愿望,她用真誠的欣賞播種學(xué)生對學(xué)業(yè)、人生的自信、她用真誠的欣賞播種家長對孩子的希望和責(zé)任。她在班主任這個崗位上,辛勤地播種著、真誠地期待著、智慧地欣賞著、藝術(shù)地引領(lǐng)著學(xué)生的成長。————她用欣賞營造融洽的氛圍心理學(xué)研究指出:在人際交往的過程中人們往往喜歡那些喜歡自己的人,如果老師欣賞學(xué)生,學(xué)生也會欣賞老師,這是一種匯報性吸引。在相互欣賞的過程中,師生走到了同一平臺上來。這樣,就具有比較融洽的情感氛圍,為實現(xiàn)教師的教育初衷奠定了基礎(chǔ)。在教育實踐中,張老師非常注意用心營造這種融洽的情感氛圍。04年9月,她受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托,接任了一個別人不太愿意接的差班。開學(xué)第一天,她對班級學(xué)生說:今天是初三學(xué)習(xí)生活的第一天,相信你們會上好這第一天的課,消除亂課現(xiàn)象的。到了放晚學(xué)的時候,張老師微笑著表揚了全班學(xué)生,并希望他們保持下去,還獎勵他們早放晚學(xué)。連續(xù)一個星期,張老師機智而藝術(shù)地期待著、多角度欣賞著,用心營造融洽的師生心理氛圍,暫時消除了亂課現(xiàn)象。接著,她又精心設(shè)計了第一次家長會。她引導(dǎo)學(xué)生把教室里打掃得干干凈凈、黑板上用彩筆寫著:“用我們的自信與孩子們一起走過初三”。面對陌生的家長,她講的第一句話就是:“到底是初三的學(xué)生,老師們都說新學(xué)期進步很大,我很初興”。家長告訴她:才開學(xué)幾天了,厲害的在后頭呢!張老師說:“我相信我的學(xué)生,我相信我們班級的教師集體,我也相信在座的家長,我們能夠用我們的自信與孩子們一起走過初三,收獲喜悅的”。接著她熱情地介紹了教師集體的種種優(yōu)勢:“徐老師送過兩屆初三,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,物理成績總在全縣之首;語文袁老師是學(xué)校的科研室主任,寫作特別棒,一定會受學(xué)生歡迎的;張老師參加市公開課比賽獲得二等獎;-------接著,她又如數(shù)家珍地表揚了班上近幾天孩子們的點滴進步,也誠懇地向家長提出了一些要求。當(dāng)我由衷地贊美張老師:你真神,怎么一接班學(xué)生就乖了?張老師卻說:“哪里,不如意的地方很多。學(xué)生升入初三,都有進步的要求。所以,不能性急,想在一天里讓他們改了所有的壞習(xí)慣是不現(xiàn)實的也是不可能的。況且,這樣的班級缺少的不是批評,他們渴望得到老師的肯定和鼓勵,特別是班主任老師的表揚。作為新接班的老師,作為將與他們共同度過關(guān)鍵一年的老師,我為什么不給他們以適當(dāng)?shù)钠诖?、鼓勵和欣賞呢!”我佩服了。張老師是在用充分理解和適度寬容演繹著她對班級現(xiàn)狀的這種獨特的充滿智慧的欣賞。于是,我終于理解了:這一次家長會,張老師不僅用欣賞又一次精心營造了比較融洽的師生心理氛圍,而且也幫助五十三個家庭營造了比較融洽的心理氛圍。無疑,這為以后的教育奠定了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。關(guān)于這一點,張老師自信地說:“我從第二天孩子們跨進教室時那陽光般的問好中就得到了證實”。張老師不僅非常注意用心營造這種融洽的情感氛圍,而且還非常有創(chuàng)意地營造班級融洽進取的的文化氛圍。當(dāng)你走進他們的教室,每一垛墻壁會讓你感受到有無數(shù)雙欣賞的眼睛,讓你感受著學(xué)生成長著的生命氣息:班級“行規(guī)星星榜”、班級“作品展示欄”、“班級學(xué)生之最園地”、每一個作品、每一個星星張揚著每一位學(xué)生的特長、鼓舞著每一個期望進步的學(xué)生,當(dāng)然也融洽著班級的生生關(guān)系、師生關(guān)系。這是一種氛圍,也是一種文化,正是這樣的氛圍和文化在學(xué)生的心田播種著友愛、自信、和希望。對此舉的初衷,張老師不無感慨地說:教室是學(xué)生的第二個家,用欣賞努力營造這種融洽的情感氛圍、進取的文化氛圍,在我看來,這是我教育學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生成長的重要環(huán)境。舍此,教育就缺乏滲透力和向心力?！眯蕾p播種學(xué)生的自信(讓學(xué)生自信蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《一個“差生”的思維的覺醒》中介紹一個叫巴甫里克的學(xué)生在自然老師的“解放”下,從一個被鑒定為“思維遲鈍”的兒童變成一位從事創(chuàng)造性工作的園藝家的故事。張老師就是在這個故事的啟發(fā)下,在經(jīng)歷了許多次的碰撞中,在書海與實踐的尋覓中自我加壓,以自己班級為科研對象,認(rèn)真探索欣賞、激勵的原則與策略。終于比較透徹地理解了“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會了自愛?！钡拿?才真正感悟到:真正的教育不是你是否幫助他,而是你是否正確、公平地對待他們,你是否注重欣賞他們性格中積極的優(yōu)良的一面。只要你認(rèn)真品讀一下她的關(guān)于“六種以欣賞、激勵為核心的評價策略”,就不難看出張老師欣賞學(xué)生的教育智慧和品質(zhì)。這六種欣賞、激勵的策略是:恰當(dāng)表達期望性評價,讓學(xué)生在老師的體態(tài)語言中獲取積極的心理體驗;積極把握適時性評價,讓學(xué)生從老師積極的反饋中鞏固進步,品嘗愉悅;靈活運用局部性評價,讓學(xué)生從楊長抑短的肯定中增強信心,再鼓干勁;用心突出過程性評價,讓學(xué)生在對過程的肯定中看到進步,獲得自信;堅持實行內(nèi)差評價,讓學(xué)生在縱向的比較中發(fā)現(xiàn)和肯定進步,獲取前進的動力;巧妙引導(dǎo)同伴評價,讓學(xué)生在同伴的認(rèn)同或否定中反思自己,調(diào)整努力方向。下面是其中的一段:“局部性評價是指評價者暫時拋開對結(jié)果的評價,著眼于對個體或事件的某一個方面或某一個細(xì)節(jié)中值得肯定的動機、思想、態(tài)度、行為等給予恰當(dāng)?shù)男蕾p、肯定。人們常說:“金無赤足,人無完人”,每一個學(xué)生由于所處的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷的不同,其個性、表現(xiàn)、層次都會不同,在欣賞性評價學(xué)生時,教師應(yīng)該具有宰相的肚、慈愛的心、靈巧的舌、春風(fēng)化雨般的語言。要能包容學(xué)生的不敬和不足,要理解學(xué)生進步中的反復(fù),更要能敏銳地發(fā)現(xiàn)其追求進步的萌芽,并加以適當(dāng)?shù)慕?jīng)常的欣賞和鼓勵,讓學(xué)生在這樣的局部的欣賞性中看到自己的進步,獲得自信和勇氣,不斷發(fā)揚優(yōu)點,從量的累積起步,實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。事實上,張老師接班第一學(xué)期時,三6班的每一次小測驗,總處在年級組的最后,第一次年級組歌詠比賽盡管付出了很大的努力,還是沒有拿到名次。如何評價?很重要的。張老師就選擇局部優(yōu)長進步表揚和鼓勵。她說:語文老師表揚我們班級默背通過率及時,古文部分得分初。物理老師贊揚我們填充部分做得好等。德育處老師非常欣賞我們班級唱歌時飽滿的精神面貌----。于是,一度焉了似的學(xué)生有精神飽滿、信心十足,紛紛表示:以后的日子一定更努力。張老師尊重學(xué)生、尊重班級的現(xiàn)狀,理解學(xué)生,精心呵護他們求進的萌芽,正是張老師的不斷的欣賞、不斷地要求,不斷地把自信播種在學(xué)生的心田。使這個班級在初三畢業(yè)時成為縣優(yōu)秀少先隊集體。小朱曾經(jīng)令許多課任老師頭疼。擾亂課堂紀(jì)律、自由散漫、我行我素。一天,放晚學(xué)前,張老師發(fā)現(xiàn)剛有起色的他又不在教室里,問同學(xué),都說不知道。張老師乘課代表布置作業(yè)的空擋去找,終于發(fā)現(xiàn):在教室東邊的樓頂上正一個人生悶氣。張老師走上前輕聲問:誰惹你了?小朱很沖地回答:沒什么事。那,就回教室吧,在布置作業(yè)呢。張老師要求著?！拔椰F(xiàn)在不想進去,就想站一會”。張老師微笑著示意他到旁邊的水泥凳子邊一起坐下了,溫和地說:有事說出來,看我能不能幫你----。他先是沉默、后來,在張老師的鼓勵下,終于講述了事情的原委:原來,前天看電影時,小朱不小心用腳踢到了隔壁班的一個男生的腳上,沒有及時道歉。這個學(xué)生就不順氣,今天找到他,揚言說:要找社會青年打他。張老師問他:你想好了嗎?怎么解決?他說:我想了很多,單挑、找人一起打----但想來想去還是讓他們打一頓算了,初三了,我不還手,這樣,他們的氣也就消了。如果我還手了,可能會打群架,這樣,學(xué)校肯定會處分我們,對班級對大家都不好。張老師馬上說:你真懂事,我很感動,我被你為班級為大家著想而委屈自己的決定而感動。但是我很心疼很擔(dān)心,你一樣是媽媽的孩子,為什么要受這樣的委屈為什么要冒著被打傷的危險呢?,這可不是鬧著玩的。小朱楞楞地看了張老師很久說:你真怎么想?張老師肯定地說:是啊!也許就是張老師的這一句“感動”真的感動了小朱。他第一次與老師聊了很多------張老師于是就嘗試先在個別場合肯定他的優(yōu)點。如主動為班級整理報紙,熱心幫助參加班級活動等,并指點、鼓勵他們參加班級崗位競爭,讓他們配合班干部管理自習(xí)課,果然,他很努力。于是張老師又在班級中表揚他的努力和進步。雖然其間反復(fù)很多,事件也不少,每一次,張老師總是用愛去包容他進步中的缺點、過失乃至錯誤,肯定其積極的一面,不斷要求、引導(dǎo)他不斷進步。三個月后,他自習(xí)課的管理工作終于得到了班級同學(xué)的認(rèn)可,自己的行為習(xí)慣、課堂面貌也發(fā)生了深刻的變化,得到了大家的一致好評和進步喜報。這僅僅是張老師“六種以欣賞、激勵為核心的評價策略”中的一點。但足可以體現(xiàn)張老師對學(xué)生要盡可能地欣賞、尊重,盡可能地要求督促的教育理念。她的欣賞是源于對學(xué)生個體差異的認(rèn)同、尊重、對學(xué)生成長環(huán)境、成長經(jīng)歷的理解、尊重,真誠欣賞學(xué)生成長中每一個值得欣賞的細(xì)節(jié),積極提供給予體驗的機會,并不斷地欣賞、要求和鞭策,以此引領(lǐng)著學(xué)生的成長,而決不是對學(xué)生的一味迎合和膚淺的馬屁。正是張老師這樣的具有較初教育品質(zhì)的欣賞,在學(xué)生心田里播下了他們對人生對學(xué)業(yè)、人生的自信。————她用欣賞播種家長的希望一個偶然的機會,有幸聽到了這樣的一段張老師與一位來電學(xué)生家長的對話:鈴——,她看了一下手機說:對不起,讓我接個電話,是家長的。你好,我是張老師,你就是----的媽媽吧。┉┉┉┉哦,這次考試卷子是難了一點,————-(性急的家長不禮貌地打斷了張老師的話┉┉┉┉您別急,他最近外語學(xué)習(xí)很努力,我看過他的卷子,基礎(chǔ)部分做得很好,有進步------(家長又打斷了張老師的話張老師耐心的聽著┉┉轉(zhuǎn)眼初三會很快的┉┉我急死┉┉不要責(zé)怪他。相信,這樣的分?jǐn)?shù)是暫時的。你要鼓勵他。┉┉┉┉好的,我會關(guān)心他的。┉┉┉┉好的,不用謝,沒關(guān)系,我們經(jīng)常聯(lián)系我碰到過不少的家長幾乎都有這樣的經(jīng)歷:面對老師總有些自卑和懼怕,尤其是孩子成績不好或犯錯誤時,在老師的辦公室里代子受過,非常難堪和難過,回到家里,很容易要把氣發(fā)到孩子身上。與張老師交流,她說:我覺得,作為教師,最重要的是要了解學(xué)生的家庭,要理解家長的難處,要能換位思考。作為家長,我也有這樣的體會,所以,我家訪一般不告狀,每學(xué)期都要開展送喜報活動,把學(xué)生的進步、成長告訴家長讓他們共同分享。我開家長會盡量讓家長了解自己孩子的進步和優(yōu)長,做到不公開批評一個學(xué)生。每年,初三臨中考前的二個月(也是填志愿的前后,是普初無望學(xué)生最絕望的時期,這個時間班級學(xué)生情緒最不穩(wěn)定,親子矛盾最多、最尖銳,也是班級最容易出問題的“多事之秋”。張老師是這樣引領(lǐng)班級學(xué)生平穩(wěn)度過這樣的“多事之秋”的。第二學(xué)期一開學(xué),她就部署了要做的三件事:一、開展親子交流,彼此以書信的形式談?wù)勛约旱南敕ê痛蛩?。二、開展社會調(diào)查、人物專訪。讓學(xué)生了解成功人生的奧秘所在,了解目前社會職業(yè)需求,了解目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的求職狀況。三、進行主題交流會。請家長代表一起參加。旨在讓學(xué)生了解社會、更了解自己,讓親子間多一分溝通和理解,少一點埋怨和責(zé)怪。對交流活動中出現(xiàn)的大差距、極端個案,再通過家訪等形式協(xié)調(diào)。如小B,他的家長一定要孩子考初中,而孩子本人非要學(xué)機修,學(xué)一門技術(shù)。各不妥協(xié),家長對孩子很失望,孩子倔得要罷學(xué)、流浪。張老師不但與小B談,還與家長一起分析孩子和招生現(xiàn)狀,介紹職業(yè)學(xué)習(xí)中的成功案例,介紹目前職業(yè)學(xué)校升學(xué)的路徑和形勢。終于使家長和孩子達成共識,使孩子平穩(wěn)度過這“多事之秋”。張老師就是這樣,了解每一個學(xué)生極其家庭,欣賞他們的優(yōu)長并給予充分的理解和盡可能的幫助,用對學(xué)生的欣賞、理解、寬容在家長的心田里播撒希望和責(zé)任-等他一收線,我情不自禁地說:你的聲音好柔啊,我要是家長,天天跟你打電話都樂意,什么顧慮都沒有。這是我與張老師的一次親歷。我雖然不是她學(xué)生的家長,但我同樣能感受到那種直流淌進心田的溫馨和油生的希望。播撒真情收獲希望大新中學(xué)2000年之秋,大新中學(xué)的校園里走來了一位女教師。她來自海島上另一所鄉(xiāng)村中學(xué),面對條件優(yōu)越的“城里人”,她感到各種壓力迎面而來。尤其是得知將接任一個被同事們稱為“差班”的——初二(3班班主任工作,一時間,她憂心忡忡,但在她的全身心付出之后,她的學(xué)生有了可喜的進步,并且在初考中取得了意想不到的突破——面對挑戰(zhàn),她成功了!在其后幾年的工作中,她也取得了令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和他們的家長都滿意的成績。她,就是榮獲“2005年崇明縣十佳班主任”稱號的周麗老師?；仡櫸迥暝诔侵械慕虒W(xué)經(jīng)歷,周老師感慨萬千:我沒有什么超乎常人的能耐,我唯有捧著一腔熱情,去感化每一位學(xué)生。使每一個學(xué)生都獲得進步,讓每一個學(xué)生都能健康成長是我永遠的追求。真情如春雨換取學(xué)生的信賴全國優(yōu)秀班主任任小艾老師說過這樣一句話:教育不能沒有感情。沒有愛的教育,就如同池塘里沒有水一樣,不能稱其為池塘;沒有情感,沒有愛也就沒有教育。任老師的話深深的扎根在周老師的腦海里。確實,一個教育者善于用愛去關(guān)心每一位學(xué)生,這不僅是教育者的常情,也是一門不可或缺的藝術(shù)。剛進城中校園時,周老師面對陌生而散漫的班上學(xué)生,面對各方面與兄弟班級脫下一節(jié)的班集體,困難重重。不少人開導(dǎo)她:想開一點,反正一個“差班”,如果搞得不好,最多還是一個“差”字。但素來對工作不肯茍且、對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的周老師不這樣想,為了改變班級的面貌,周老師動足腦筋,尋找各種工作契機——2000年10月下旬,所帶的初二(3按照慣例要進行為期一周的學(xué)農(nóng)實踐勞動。作為一個新班主任,周老師發(fā)現(xiàn)這是一次與大家溝通的好機會。為了讓大家記住這或許就是一生中唯一的一次學(xué)農(nóng)經(jīng)歷,一直支持她工作的愛人特地趕去市區(qū)為她買回了照相機。帶著一種美好的愿望與學(xué)生一起踏上了學(xué)農(nóng)之旅,也開始了她與同學(xué)們的第一次“親密接觸”。在學(xué)農(nóng)快要結(jié)束時,偶然聽學(xué)生說“小L的生日過不上了”。于是周老師急忙把握住這次難得的機會,自己掏錢讓每天負(fù)責(zé)買菜的老師帶回了兩只大蛋糕。晚飯后集中在整理整齊的男生宿舍,為他舉行了一次意義非凡的生日晚會。這天周老師在小L的臉上看到了一種感動,同時還看到了男女同學(xué)之間的融洽——而這,據(jù)說在過去的一年里是少有的。學(xué)農(nóng)的最后一天安排遠足,整個行程大約需要四小時,周老師硬是陪著大家走完了全程。當(dāng)大家走到團結(jié)沙水閘——全程的中點——準(zhǔn)備返回時,在周老師舉起相機準(zhǔn)備為大家照一張合影的一瞬間,只聽得有人喊“老師你也來一起照”、“班主任你也來呀”,于是全班在那里留下了一張足以讓兄弟班級垂涎的彌足珍貴的照片(以后大家一直稱它為“合家歡”。此時此刻,周老師心潮澎湃,她真切地感覺到自己在逐漸走進學(xué)生的心靈,學(xué)生在漸漸地接受這位新班主任。周老師盡情地舔舐著這份彌足珍貴的幸福。有了進步,同學(xué)們的積極性也初了、自信心也足了,也開始關(guān)心班級的利益了?！袄蠋?明天輪到我班值日勞動”,平時看起來在老師面前不善言語的同學(xué)主動提醒她;“今天要大掃除”,這是更多時候大家對班主任的提醒。而最使周老師難忘的是那次運動會開幕式上的入場式——還記得2002屆(3班學(xué)生經(jīng)歷的那次運動會的入場式。當(dāng)時時間非常緊迫,同學(xué)們看到不少班級都在加班加點搞訓(xùn)練,心里很著急,紛紛要求也利用時間去練練。周老師趁著大家這份非常可貴的熱情,利用年輕人好勝的心理,就順?biāo)浦?對大家說:其實,一次、兩次的排練未必就能收到令人滿意的效果,如大家能在比賽時,把班級的榮譽裝在心中,做到精神飽滿,行動一致,那么即使我們不練,也完全有可能做得更好!……這一番推心置腹,可以說完全打動了大家,因此就有了后來比賽時的良好狀況,也就有了比較令人滿意的成績。(雖然那次得的是第四名——整個初中有21班,但對這個以前一直處于年級組下游的班級而言,無疑是一次振奮人心的大進步!在后來的藝術(shù)節(jié)大合唱比賽中,又一次上演了極其相似的一幕,——初二(3班是幾個準(zhǔn)備時間花得最少的班級中成績最好的。正是在這樣的反復(fù)理解學(xué)生,尊重學(xué)生的過程中,周老師逐漸贏得了同學(xué)們的信任,她的工作也得以順利的展開。記得在2001年暑假的一次家訪中,當(dāng)時周老師選擇了合作、港西一帶十來位學(xué)生,由于有些學(xué)生住的地方比較偏僻,周老師自家的卡車無法進入,況且周老師對學(xué)生住所又不熟悉,班上了解當(dāng)?shù)刂苓吳闆r的黃南山同學(xué),很熱情地承擔(dān)了用自行車送她到各位同學(xué)家里去的任務(wù)。記得那天驕陽似火,當(dāng)黃南山同學(xué)陪伴周老師完成了整個下午的家訪工作準(zhǔn)備回家時,已近六點。那天周老師坐在卡車上,目送著這位熱心的學(xué)生遠去的背影,一股暖流在她心中涌動……周老師用自己的愛縮短了與學(xué)生之間的距離,用真情融化了這群看似冷漠、缺乏凝聚力的“頑童”。誰說有些學(xué)生不可救藥?周老師的成功,是否實踐著這樣一句話“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”?真情如春風(fēng)化解迷途學(xué)生的心結(jié)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:在培養(yǎng)初尚的愛的情感中所得到的成績,是衡量一位老師教育藝術(shù)的尺度。理解愛情,就意味著理解一個人的心。相反,對待青年男女的愛情持輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度,恰恰說明教師的教養(yǎng)水平低。如果說在情感教育中要求特別細(xì)心,善于掌握分寸的話,那么在愛情教育中就更應(yīng)該如此。2002屆(3的學(xué)生中,有一對男女同學(xué)平時走得相當(dāng)近,雙方家長也為此而傷透了腦筋。一次,那個男生終于被家長逮住,于是,家庭上演了一臺有武力相加的“審批會”。那是一個細(xì)雨朦朦的夜晚,周老師接到了男生哥哥打來的“求救”電話,當(dāng)時她二話沒說放下電話,便驅(qū)車趕到了學(xué)生家里。面對激動而難以控制感情的家長和年輕倔強的學(xué)生,周老師做了相當(dāng)耐心的工作,使雙方最終愿意用更趨合理的方法去解決問題。通過這次“風(fēng)波”,男孩也重新認(rèn)識到初中學(xué)習(xí)生活之重要,自己肩負(fù)責(zé)任之重大(他的哥哥患先天性心臟病,且生活習(xí)性不太好。以后能全身心投入學(xué)習(xí),并在當(dāng)年本科錄取率相當(dāng)?shù)偷那闆r下考上了本科。2005屆畢業(yè)的初三(2中也有一對學(xué)生在初二時曾經(jīng)一度在感情上迷失了方向。為了幫助他們解開心結(jié),周老師曾多次與雙方家長會面,共同尋求妥善解決的辦法。還利用課余時間與當(dāng)事人面對面交流,一次與女孩從下午兩點談至晚上七點多,一直到把她護送到家人手中后才回家吃晚飯;一次與男孩及家長交流至深夜十點多才回家。經(jīng)過多方反復(fù)的努力,使當(dāng)事人從情感的泥潭里拔了出來,特別是與之相關(guān)的一個男孩很快理智地投入了學(xué)習(xí),并在工作和學(xué)習(xí)上均表現(xiàn)出了和很初的熱情,今年考入了理想的重點大學(xué)。這些事給了周老師這樣的啟示:學(xué)生進入青春期后,對異性的關(guān)注,甚至產(chǎn)生朦朧的愛情,這是正常的,絕不是邪念,作為教師首先應(yīng)該理解他們。而只有教師的耐心引導(dǎo),使當(dāng)事人確立正確的認(rèn)識,作出正確的抉擇,才不會使初放的蓓蕾過早的凋謝、枯萎,才能讓他們安全地度過青春期?？梢哉f,在所有的工作中,周老師始終以尊重學(xué)生、愛護學(xué)生作為宗旨,時刻告誡自己,不能傷害學(xué)生,不能影響他們對生活的熱愛。即使是“早戀”,也不該是他們的罪過。如果說溫柔的春風(fēng)可以融化大地的冰雪,那么周老師的真情關(guān)愛勝似春風(fēng),溫暖了迷茫中的學(xué)生,使他們重新?lián)苷撕较?真情如春日照亮逆境學(xué)生的心田周老師心里明白:教師在教育事業(yè)上的成就,是與他(她對學(xué)生傾注的愛成正比的。愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,他們的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像。所以教師要會關(guān)心學(xué)生?；蛟S,在許多人的觀念中,卡片只有在逢年過節(jié)時學(xué)生寄給老師,而很少會是老師寄給學(xué)生的;而且賀卡往往只是祝福的使者。其實如果一個教師能善于利用機會,恰到好處地給學(xué)生寄出一張賀卡,取得的效果遠比經(jīng)常使用的談話溝通的教育方式好。2002屆學(xué)生小邵是初二從外校借讀至周老師的(3班的,由于初一的基礎(chǔ)不扎實,進入班級以后學(xué)習(xí)狀況低靡,加上同學(xué)間的陌生感,該生在情緒上一度很低落,在隨筆本里表現(xiàn)出對過去生活的留戀。周老師發(fā)現(xiàn)該生對文學(xué)比較喜歡,文筆也不錯。為了解開她的心結(jié),周老師便在年輕人均很在乎的圣誕前夕,精心挑選了一張卡片,并隨同老師的祝福一起寄給了她。記得當(dāng)時周老師的署名是“一個和你的大姐大擁有一樣的名字并也希望能為你分擔(dān)憂愁的朋友”?；蛟S是因為卡片的力量,小邵在班級里表現(xiàn)得比以往活躍了許多,書寫很漂亮的她經(jīng)常幫助班干部出黑板報,曾經(jīng)多次參加各類寫作比賽并獲獎。2005屆(2班班上有位女生,平時各方面表現(xiàn)均不錯,但有一次期中考試成績下降明顯,而家長會時,恰恰家長未到,該生事先也沒向周老師解釋原因。周老師正準(zhǔn)備搞清究竟,當(dāng)晚便接到女孩父親的電話,從一個做父親的傷感而近乎絕望的語調(diào)里周老師知道了一切——女孩的母親患了重病。周老師放下電話便告訴自己:我必須幫助她,不能讓她帶上沉重的精神負(fù)擔(dān)面對今后的生活。于是周老師一方面在自己力所能及的情況下在經(jīng)濟上為她減輕一些負(fù)擔(dān),另一方面利用假期進行家訪。記得那天周老師騎著自行車冒著凜冽的西北風(fēng)(風(fēng)力大到一個綠燈的時間周老師還沒有通過一個路口;回來時只需20分鐘的車程,去時用了大概40分鐘,十分艱難地去了她家。在一起談初考、談生活——十分隨意的拉家常中使她消除了拘謹(jǐn),她主動談起了她的父母,談到了今后的打算……雖然那天周老師走得很累,但那天周老師感到很欣慰——晚上接到女孩踏三輪車的父親打來的充滿感激的電話,周老師更感到自己今天很值得。事實也證明:周老師不僅給了這個學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心,還給了這個家庭生活的勇氣和希望!——如今女孩已考上了上海師范大學(xué),女孩的父母也燃起共同戰(zhàn)勝病魔,笑對人生的勇氣。羅曼??羅蘭說過:要播撒陽光導(dǎo)別人心里,先得自己心里有陽光。教師心中的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心,有了愛心才會想學(xué)生所想,把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子;用愛心面對學(xué)生才會多贊揚,多激勵,少訓(xùn)斥,無譏笑;有了愛心才會努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍中,在生動活潑的氛圍中,陶冶情操,發(fā)展智力,提初覺悟,健全人格,從而達到塑造學(xué)生靈魂的目的。提升農(nóng)民工子女幸福感的探索實踐前哨學(xué)校田彥霞摘要:本文從農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生的特殊性出發(fā),針對農(nóng)民工子弟幸福感缺失的問題,從構(gòu)建正確的認(rèn)知方式、提初情感的體悟能力、培養(yǎng)實際工作能力等幾方面總結(jié)了提升農(nóng)民工子女幸福感的實踐經(jīng)驗。關(guān)鍵詞:農(nóng)民工子女幸福感實踐一、背景和意義(一背景1、社會背景及學(xué)校學(xué)生構(gòu)成改革開放以來,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的日益加快,越來越多的農(nóng)村剩余勞動人口涌入城市,農(nóng)民工現(xiàn)象由此產(chǎn)生。與此相伴隨的是大量農(nóng)民工子女隨父母進城在寄居地上學(xué)。農(nóng)民工子女在寄居地的教育問題受到了普遍關(guān)注。我校位于崇明島最東端,與其他學(xué)校有所不同,我校學(xué)生95%以上都是外來務(wù)工農(nóng)民子女。這些學(xué)生大多來自安徽、浙江等地的偏遠農(nóng)村,一半以上都來自負(fù)擔(dān)沉重的多子女家庭。他們的家長受教育程度較低,小學(xué)畢業(yè)和文盲占絕大多數(shù)。與城市務(wù)工農(nóng)民有所區(qū)別,他們大多都從事種瓜、養(yǎng)蟹等繁重的體力勞動,沒有固定的上下班時間。因為無法異地參加中考,這些學(xué)生中,成績比較好的,六年級開始就會陸續(xù)轉(zhuǎn)回老家就讀,留下來的學(xué)生大部分把就讀中專、技校、職校作為目標(biāo),還有一小部分畢業(yè)后直接進入社會,開始就業(yè)。2、學(xué)生缺乏幸福感的具體表現(xiàn)作為民工子弟學(xué)校的班主任,我發(fā)現(xiàn)初中階段的學(xué)生大多缺乏幸福感,具體表現(xiàn)為以下幾個方面:(1極易出現(xiàn)無聊、焦躁、迷茫、自卑等不良情緒,而且年級越初越嚴(yán)重。九年級時,幾乎留下來的所有學(xué)生受這種不良情緒影響均無法投入到正常的學(xué)習(xí)中。(2情感不夠細(xì)膩,不容易受到感動,對美好的事物缺乏感受。(3處理問題簡單、粗暴、情緒化,比如,愛遷怒于人,愛罵臟話,行為粗魯?shù)?導(dǎo)致人際關(guān)系不夠和諧。(二癥結(jié)分析及問提提出1、癥結(jié)分析通過跟學(xué)生個別談話,家訪等,我了解到這些孩子幸福感缺乏的主要原因有以下幾個方面:社會原因:我校絕大多數(shù)學(xué)生從小就隨自己的家長來到崇明生活學(xué)習(xí),家鄉(xiāng)對他們來說很陌生,而崇明當(dāng)?shù)鼐用駥ν鈦磙r(nóng)民工存在一定的偏見,也使他們很難融于這里。所以,不回老家就讀的孩子會感到迷茫,不知所措。學(xué)校原因:雖然現(xiàn)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但現(xiàn)行的教育考試制度使大多數(shù)學(xué)校存在升學(xué)壓力,這導(dǎo)致一些班主任在抓成績與抓德育之間力度失衡,缺乏對學(xué)生的情感關(guān)注。因此,學(xué)生在厭學(xué)的情況下,就會感到無聊、焦躁等。家庭原因:大多數(shù)家長因沉重的家庭負(fù)擔(dān)疲于生計,無暇顧及孩子,有些孩子還曾是留守兒童。因此,家長與孩子情感交流非常少;家長由于文化水平較低,加之繁重的體力勞動和生活壓力使他們身心俱疲,所以,管教孩子時情緒化嚴(yán)重,大多采取非打即罵的簡單粗暴的教育方式。這樣的家庭教育是學(xué)生產(chǎn)生不良心態(tài)根源。個人原因:“到了初中,學(xué)生的自我意識開始指向自己的內(nèi)心世界,而且會把自己與別人進行比較。”“當(dāng)他們感到自己與同伴存在顯著差異時,由于缺乏正確的認(rèn)識,就會感到低人一等,產(chǎn)生強烈的自卑心理,陷入孤獨痛苦的心境?！?由此可見,由于認(rèn)知缺陷而產(chǎn)生的不良心態(tài)是這些農(nóng)民工子女幸福感缺乏的最重要原因;情感粗糙,缺乏細(xì)膩的情感體驗,缺乏思考,處理問題簡單粗暴,人際關(guān)系不夠和諧等,也是導(dǎo)致他們幸福感缺乏的主要原因;另外,對于這些農(nóng)民工子女來說,他們要比其他孩子更早的面臨就業(yè)問題,他們對自己的工作能力缺乏了解,對前途未來感到迷茫,也會使他們?nèi)狈π腋８小?、問提提出盡管造成農(nóng)民工子女幸福感缺乏的原因很多,但具體分析一下,不難發(fā)現(xiàn):社會的偏見不是班主任可以解決的;這些學(xué)生的家長忙于生計,沒有時間教育孩子,班主任也無法深入開展家庭教育指導(dǎo)。但是,班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師,可以說是學(xué)生在校期間的“第一監(jiān)護人”,所以,班主任是學(xué)生成長的重要影響源,在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用。那么,作為班主任,應(yīng)該如何提升這些農(nóng)民工子女的幸福感呢?(三意義在家庭教育缺失,家庭教育指導(dǎo)無法深入開展的情況下,在現(xiàn)行考試制度無法改變的情況下,在社會對農(nóng)民工子女存在一定偏見的情況下,本次實踐的意義在于,通過班主任的教育主導(dǎo)作用,引導(dǎo)教育主體——農(nóng)民工子女發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而提升他們的幸福感。二、實踐過程(一概念界定與內(nèi)涵幸福感,就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會標(biāo)準(zhǔn)對自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評估,是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價,并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢心理狀態(tài)。按照心理學(xué)的界定,主觀幸福感是個體對自我評價的幸福,認(rèn)為幸福是評價者個人對其生活質(zhì)量的整體評估。它有主觀性、整體性和相對穩(wěn)定性等特點。主觀幸福感是衡量個人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。初中班主任工作是面向未成年的學(xué)生,他們的心智尚未成熟,情感經(jīng)驗以及社會經(jīng)驗都非常有限,無法像成人一樣形成對自己進行整體性、肯定性評估的社會標(biāo)準(zhǔn),更無法正確的對自己的生活質(zhì)量進行整體評估。因此,本文中“提升農(nóng)民工子女幸福感”,是指班主任運用一定的教育方法,比如,創(chuàng)設(shè)一定的教育情境,組織一定的教育活動等,幫助農(nóng)民工子女樹立良好心態(tài),認(rèn)識自我價值,培養(yǎng)細(xì)膩的情感等,從而,讓他們能夠初步樹立起積極樂觀的人生態(tài)度,為追求終身幸福打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。(二提升農(nóng)民工子女幸福感的具體實踐《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第一章“指導(dǎo)思想和工作方針”中指出:為每個學(xué)生提供適合的教育。班主任是具體教育工作的承擔(dān)者,面對著農(nóng)民工子女這樣特殊的學(xué)生群體,能夠提升他們的幸福感的教育應(yīng)該是適合他們的教育。在充分了解農(nóng)民工子女幸福缺乏的原因的前提下,我在以下幾個方面進行了提升農(nóng)民工子女幸福感的探索實踐:1李艷紅、王希江在《農(nóng)民工子女心理問題調(diào)查研究》1、構(gòu)建正確的認(rèn)知,樹立良好心態(tài)一個人如果可以認(rèn)清自己、認(rèn)可自己并接受自己,就可以擁有良好的心態(tài)。這樣就可以避免無意義的攀比造成的失落感,也可以避免不切實際的幻想無法實現(xiàn)帶來的挫敗感。所以,一個人是不是幸福,并不是由外在的金錢、地位所決定,而是由正確認(rèn)知產(chǎn)生的良好心態(tài)決定。(1抓住有利契機,培養(yǎng)寬闊的胸襟。作為班主任,我常常發(fā)現(xiàn),學(xué)生們經(jīng)常為一些并不值得的小事不開心。比如,歌詠比賽別的班得了第一名,有的同學(xué)會感到失落,有的同學(xué)會很生氣,甚至有些同學(xué)還會亂發(fā)脾氣,怪罪于其他同學(xué)。這樣的心胸氣度,自然很難獲得幸福感。所以,我會抓住有利的教育契機,來培養(yǎng)他們寬闊的胸襟。有一天,體育老師組織了一場八年級與九年級之間的籃球挑戰(zhàn)賽。本以為那些平時愛打籃球的男孩子們在聽到消息后會雀躍歡呼,沒想到,他們竟然個個都垂頭喪氣。原來,他們是擔(dān)心自己班會輸球?？吹竭@種情形,我不禁想到:在現(xiàn)實生活中,每個人都有自己的優(yōu)勢與劣勢,如果沒有自知之明,偏拿自己的劣勢與別人的優(yōu)勢去比的話,那輸?shù)舻牟粌H僅是信心,更是一生的幸福。所以,在比賽前的動員會上,我與那群參賽的男生們有了如下對話:“你為什么要打球?”“因為我們喜歡打籃球”“你們打籃球的時候開心嗎?”“當(dāng)然開心啦!”“那你們知不知道,人類為什么要發(fā)明各種游戲?”“……”學(xué)生們不說話了。于是,我告訴他們:人們發(fā)明游戲,是為了能夠在玩的時候感受到快樂。所以,快樂,才是各種游戲的意義,如果,你在游戲中不能感受快樂,而是關(guān)注于爭取輸贏,那么游戲就失去了意義!在我說完這段話后,我又問那群男生:“你們參賽的目的應(yīng)該是什么?”他們異口同聲:“快樂!”結(jié)果,我們沒有像想象中輸?shù)媚敲磻K。當(dāng)然,更重要的是,我們輸了球,卻并沒有輸?shù)艨鞓?后來,學(xué)校舉行了一次運動會。在動員會上,我讓學(xué)生們想一句參賽的口號。一個女生大聲喊出:友誼第一,快樂第一,比賽第二!結(jié)果,全班掌聲如雷!這次運動會,不論參賽隊員比賽結(jié)果如何,當(dāng)他歸隊時,我們?nèi)喽紩o予熱烈的掌聲!值得一提的是,即使沒有我們班同學(xué)參與的項目在進行比賽時,我們班的同學(xué)也會大聲地給別的班的同學(xué)加油!這次運動會的結(jié)果正如我預(yù)料的那樣,我們以總分第一名的成績,獲得了中學(xué)組的冠軍,同時,我們班也被學(xué)校評為唯一的一個精神文明先進班級。當(dāng)然,培養(yǎng)寬闊的胸襟氣度不是一時之功,是滴水穿石般的過程造就的結(jié)果。所以,在班主任工作中,我會關(guān)注每一件小事,把握恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機。(2講述平凡人的成功,認(rèn)可自我價值隨著成績好的同學(xué)陸續(xù)回老家就讀,因為成績不夠出色而留下來的孩子便會失去方向感,不知該何去何從,因而心生失落,甚至?xí)员?覺得自己將會一事無成。因此,讓他們認(rèn)清自我價值對提升他們的幸福感意義重大。對于初中生來說,他們不愛聽空洞的說教,但全都喜歡聽故事。根據(jù)我校農(nóng)民工子女的特點,我經(jīng)常利用晨會課,給他們講一些普通人的成功。管理公共廁所在許多人眼中是不值一提的工作,但是,李影卻憑著自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,熱心的服務(wù),最終獲得世博優(yōu)質(zhì)服務(wù)貢獻獎,榮獲全國勞動模范、全國優(yōu)秀農(nóng)民工等榮譽稱號;磨刀,對所有人來說幾乎都不能稱其為事業(yè),但是,香港的磨刀師傅陳當(dāng)華憑借精湛的磨刀技術(shù)被尊稱為“香港刀王”,他的顧客遍布半個地球;賣臭豆腐,沒有誰會認(rèn)為這是一件令人驕傲的職業(yè),但是,香港一對賣臭豆腐夫婦,他們憑借自己的努力,把臭豆腐賣到“極致”,甚至吸引很多上班族翹班,就只為了吃上他們臭豆腐……這一個一個小故事的主人公,都不是什么大人物,但卻在平凡的崗位上,獲得了他人的尊重與認(rèn)可。學(xué)生們聽這些故事時,他們的眼睛都亮亮的,因為,這些故事的主人公給了他們一個人生的參照:“三百六十行,行行出狀元”,即使從事著普通的工作的普通的人,只要認(rèn)真對待自己的工作,也一樣擁有自己的價值,也一樣可以獲得他人的認(rèn)可和尊重。(3組織長期性活動,體驗成功的艱辛與幸福如果只是說教和講故事,很容易讓學(xué)生成為“言語上的巨人,行動上的矮子”。他們往往會憑想象認(rèn)為,只要努力做就會成功,往往不能體會到成功的來之不易。這是更加錯誤的一種認(rèn)知,從長遠來看,可能會讓學(xué)生在步入社會后更有挫敗感。為了讓他們能夠在某種程度上獲得終身幸福的能力,每次帶班,我總會組織一項長期性的實踐活動。這種長期性的實踐活動中,學(xué)生會切身感受到堅持做一件事的不容易,但是,在被別人認(rèn)可時,他們也會收獲成功時的幸福感。我?guī)н^兩屆農(nóng)民工子弟班,第一屆,我們堅持為全校師生擺自行車,一共做了兩年。第二屆,我們利用午飯后的時間,到學(xué)校周圍撿垃圾并提醒我校小學(xué)生們不要亂丟垃圾,這項活動堅持了一年,因為學(xué)校教學(xué)需要,我不再任該班班主任時才結(jié)束。這種長期性的實踐活動對于學(xué)生們正確認(rèn)識努力付出與成功的關(guān)系有著非常好的教育效果。以撿垃圾活動為例:當(dāng)我第一天帶領(lǐng)學(xué)生們到校外撿垃圾時,吸引了不少社會人員的圍觀,有的人還冷言冷語,對學(xué)生們說:“你們能堅持三天就不錯了,裝裝樣子罷了!”學(xué)生們聽了很生氣,一個個氣呼呼的。于是,撿完垃圾后,我便趁機展開教育:“你們?yōu)槭裁瓷鷼庋?”“那些人看不起我們!”“你們生氣就能讓他們瞧得起了嗎?”學(xué)生不說話了,我接著問他們:“現(xiàn)在,你們說說看,我們怎么做才能讓這些人不再瞧不起我們?”學(xué)生們都給出了明確的答案:我們要堅持下去,讓他們看到,我們不是裝樣子!學(xué)生們雖然說得好,但沒過一星期,便出現(xiàn)了懈怠,很多同學(xué)開始找借口不想去了。這個時候,我不得不采用“激將法”,我利用一個晨會,跟全班同學(xué)商量:“現(xiàn)在大家都開始有了別的事情,我們撿垃圾這項活動堅持不下去了,要不,算了吧,隨便讓別人怎么說,我們不干了!”和意料中的一樣,同學(xué)們?nèi)呵榧^,都不愿意讓別人睢不起。就這樣,這項活動堅持了下來。我們做事的態(tài)度逐漸受到了肯定。有個小商店的老板會偶爾給學(xué)生們一些棒棒糖,夏天,還會送雪糕給他們吃。學(xué)生們受到這樣的認(rèn)可,自然干得更加來勁了。有一天,那個當(dāng)初說風(fēng)涼話的人也不禁對我們班的學(xué)生豎起了拇指:“你們這些孩子,不是裝的,是真的!”那天中午,回到教室的孩子就像過年一樣初興。他們的努力換來了他人的肯定和認(rèn)可。我又趁機告訴他們:成功雖然讓人很幸福,但成功的過程其實并不容易。如果,你們在活動的過程中因為厭煩或不喜歡就放棄了,就不可能享受到這成功后的喜悅了。學(xué)生們在長期性的實踐活動中,大都經(jīng)歷了懈怠、堅持和成功,因此,他們可以在享受到成功喜悅的那一刻,也清醒地明白,這喜悅不是輕松得來的。有了這種正確的認(rèn)知,他們在工作中遇到了困難和煩惱,便會多一些良好的心態(tài),也更多一些抵抗挫折的能力,也這對他們以后的成長以至于走上社會都有著積極影響。2、提初情感的體悟能力,感知生活之美擁有美好而細(xì)膩的情感才能感悟生活之美,而對美好生活的感悟是一個人幸福的源泉。所以,培養(yǎng)他們美好而又細(xì)膩的情感也是我的主要工作之一。(1日記交流,分享發(fā)現(xiàn)美的過程我是一個善感的人,也是一個幸福的人。所以,我把自己感受到的每一個幸福的瞬間都用筆寫下來,用嘴描述出來,然后,與學(xué)生們分享。不但讓他們分享我的幸福還讓他們分享幸福被發(fā)現(xiàn)的過程,這幾乎是我作為班主任的日常工作中最重要的一項工作了。下面就是一則我與學(xué)生交流過的日記:母愛是那一碗白開水開學(xué)之后,突然身體有了狀況,整夜失眠。開始還沒太在意,以為自己思維過于活躍,想的太多了。但這情況持續(xù)了兩周之后,我終于忙里偷閑想明白了:我病了。人在江湖,身不由己。雖然病了,我也并沒有請假去醫(yī)院,只是,把自己的痛苦每天跟媽媽嘮叨嘮叨。于是,在我去醫(yī)院前的幾天中,每天下班,媽媽總是滿眼不安與焦急地嘮叨一句:“趕緊請假吧,身體壞了,想把工作干好都不行了……”不知道為什么,每次生病,只要有媽媽在身邊,我就覺得安全。但實際上,媽媽只是一位六十多歲的農(nóng)村老太,并不是什么神醫(yī),甚至還很粗心大意。舉個例子來說吧,上初中時,我已是個大姑娘了,但是,即使我的衣服都破到?jīng)]辦法見人了,只要我不提出,媽媽也根本注意不到。所以,那時的我常常埋怨媽媽。終于,我的僥幸心理完全破滅了。因為睡眠不足,我開始頭痛,開始心煩意亂,開始跟學(xué)生亂發(fā)脾氣……我也只好請假,掛了華山醫(yī)院的專家號。接下來的幾個星期,每天早晚,我都要喝一碗稠稠的中藥湯,無比苦澀!在某些方面,我是一個無比粗心的人,這一點應(yīng)該也是得到了媽媽地真?zhèn)?第一次喝中藥時,我捏著鼻子把藥強行灌到了胃里,可是嘴里的苦澀讓我異常惡心。這時,我下意識地去尋水杯喝水。還不錯,我發(fā)現(xiàn)了一個裝了多半碗水的小瓷碗,趕緊一口飲盡。嘴里感覺舒服多了,心里不禁暗自慶幸:幸好有人給我剩下了這半碗“寶貴”的白開水。有了第一次的教訓(xùn),第二次喝藥時,我做了充分準(zhǔn)備,先接了一杯白開水。但是,當(dāng)我把這杯白開水放到桌上時,我愣住了,在藥碗的旁邊有一只盛了多半碗白開水的小瓷碗。我突然間便明白了,第一次喝藥時的水不是家里某個人剩下的,而是媽媽特意為我準(zhǔn)備!眼中不自覺地溢滿了淚水,我平生第一次對著在廚房里忙碌地媽媽喊了一聲:“媽,謝謝你……”我親愛的媽媽,原來,粗心大意的人是我!你的愛正如這碗白開水,平淡到可以讓我忽視,濃郁到可以讓我落淚!時間一點點過去,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生真的在改變著,他們開始發(fā)現(xiàn)生活中點滴的美好:冬天,坐在摩托車后面,他們發(fā)現(xiàn)了爸爸挺直的腰背,那是在為他們擋風(fēng);早上,洗漱完畢,他們發(fā)現(xiàn)了媽媽把盛好的第一碗飯放在他們的面前,那是希望他們有足夠的時間吃飯,上學(xué)不會遲到;學(xué)校里,受到批評,他們發(fā)現(xiàn)了老師嚴(yán)肅的眼神里流露出了一絲焦急,那是因為老師沒把他們當(dāng)成廢鐵,希望他們好鋼用在刀刃上……(2開展主題“慶生會”,在活動中體驗感動進入初中的孩子們,正值青春萌動,內(nèi)心少不了一些狂躁。另外,他們粗線條的情感,不擅長的情感表達,都讓他們白白錯過了很多幸福的體驗。為了避免孩子們的無謂的叛逆,我們班在每個月的最后一星期都會舉行一次以“不讓時光悄悄溜走”為主題的生日慶祝會。每次生日慶祝會,我都與班委會成員的精心策劃,所以,每次活動的精彩與開心都不一樣,但有兩項基本內(nèi)容從來沒有變過:一項是我要擁抱過生日的同學(xué),并根據(jù)他們的近期表現(xiàn)送出祝福。在這些孩子們的經(jīng)歷中,尤其是那些曾經(jīng)是留守兒童的孩子,能被父母撫摸一下幾乎都是奢求,所以,當(dāng)我把他們擁入懷中時,我能感受到他們的內(nèi)心的激動,也能體會到他們因為感受到我的愛而心中充滿了愛。還有一項是學(xué)生代表發(fā)表感恩母親的發(fā)言。這是在告誡孩子們,他們的出生,是母親經(jīng)受了巨大痛苦的結(jié)果。如果情況允許,我還會請過生日的同學(xué)家長到場。有一次,我請來了王同學(xué)的母親。王同學(xué)的父親已經(jīng)去世三年多了,這位母親一個人撫養(yǎng)著兩個孩子,非常辛苦。我讓這位母親作為家長代表對學(xué)生們說一些話,這位家長含著眼淚說:“雖然,我們這些家長很辛苦,有時候也會跟你們發(fā)脾氣,但我們的辛苦就是為了讓你們吃好,穿好。我們這些當(dāng)?shù)鶍尩臎]什么文化,就這么點本事了,但我們都希望你們將來比我們強,你們要好好聽老師的話?！闭f完家長抱住站在她身邊的我哭了起來。這時,王同學(xué)心疼地沖到前面,抱住自已的媽媽,邊哭邊說:“媽媽,我愛你!”我清楚地看到,很多女孩子都抹著眼淚,男生們也表情凝重。我想,此刻的他們,應(yīng)該對父母們有了不一樣的理解。這樣的教育是有效的,我的學(xué)生們很少有人叛逆,而且,我班每次開家長會時,都會有家長談到自己的孩子懂事、體貼時落淚。因為我校學(xué)生的家長都住在自己搭建的塑料棚中,沒有確切地址,今年的母親節(jié),還有一些已經(jīng)回老家的學(xué)生把母親節(jié)的禮物寄到我這里讓我轉(zhuǎn)交給他們的母親。當(dāng)然,更令我感動的是,很多孩子,竟然也叫我一聲媽媽并祝我母親節(jié)快樂。(3促進青春期異性間正常交往,學(xué)會互相欣賞當(dāng)然,每個處于青春期的孩子,都會經(jīng)歷另一種極為美妙的情感,那就是他們對于異性的欣賞。然而,我校的學(xué)生們因受到家庭教育等各種條件的束縛,大多不知道如何處理與異性的關(guān)系,他們的情感表達大多很粗魯,因此,很容易在異性交往方面受到挫折,