2022屆部編版語文七下《孫權(quán)勸學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)課件

孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。掌握有關(guān)文學(xué)常識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀理解能力。培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。感受人物語言的藝術(shù)美。知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀只說當(dāng)年過五關(guān)斬六將，不提敗走麥城。此句話說的人物是誰？他敗于誰的手里？只說當(dāng)年過五關(guān)斬六將，不提敗走麥城。此句話說的人物是誰？他敗《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定文學(xué)價值的歷史名著。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到司馬光（1019－1086）字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家司馬光（1019－1086）字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、孫權(quán)呂蒙魯肅吳國之將士吳國創(chuàng)始人吳國之謀士孫呂魯吳國之將士吳國創(chuàng)始人吳國之謀士孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。孫權(quán)三國吳國創(chuàng)立者孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。呂蒙三國吳國名將呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。魯肅三國吳國謀臣魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂

掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)初對……說說當(dāng)權(quán)掌管事情以…(理由)推托事務(wù)當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，當(dāng)初對……說說當(dāng)權(quán)掌管權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士

邪！但

當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。難道想要研究儒家經(jīng)典句末語氣詞只是應(yīng)當(dāng)了解歷史。見，了解。往事，指歷史。罷了

與……相比怎樣（何如，兩者抉擇，傾向肯定后一種。）以（之）為粗略地閱讀專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)繁多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有好處。呂蒙于是開始讀書學(xué)習(xí)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)難道想要研究儒家經(jīng)《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就分別了。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。孤常讀書，自以為大有所益。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論事情，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳地的阿蒙了！其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到，等到經(jīng)過大，程度副詞。十分驚奇如今，現(xiàn)在不再是才干和謀略等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論事情，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳地的阿蒙了！”

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到蒙曰：“士別三日，即更

刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。讀書人就另，另外怎么，為什么知曉事情于是拜見試目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。對朋友輩的敬稱連詞，表承接。呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另用新的眼光來看待他，長兄知曉這件事怎么這么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就分別了。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄讀書人就另，另外怎么初讀文本這篇課文敘述了一件什么事情？

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的事。初讀文本這篇課文敘述了一件什么事情？本文寫的是呂整體感知把全文分成兩層，并歸納層意第一層:“初”到“蒙乃始就學(xué)”，寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的對話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。整體感知把全文分成兩層，并歸納層意第一層:“初”到“整體感知1、全文主要采用什么樣的形式來刻畫人物的？對話2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：涉獵，見往事耳整體感知1、全文主要采用什么樣的形式來刻畫人物的？對話孫權(quán)勸學(xué)5、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)6、呂蒙接受孫權(quán)的建議了嗎？7、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)效果的？辭學(xué)——就學(xué)通過呂蒙與魯肅的“論議”來表現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)5、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話孫權(quán)勸學(xué)8、魯肅與呂蒙一番交談后有何舉動？說明了什么？大驚——結(jié)友魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。孫權(quán)勸學(xué)8、魯肅與呂蒙一番交談后有何舉動？說明了什么？本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？揣摩語氣（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見事之晚乎？”

揣摩語氣（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)目標(biāo)）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（方法）卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉的批評）孤常讀書，自以為大有所益。（現(xiàn)身說法，讀書的益處）對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。以身作則、勤奮好學(xué)。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

魯肅驚嘆呂蒙長進(jìn)迅速，在贊美中含有打趣的意味，表現(xiàn)兩人親近的關(guān)系。魯肅敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。結(jié)友而別。

魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅驚嘆呂蒙長進(jìn)迅“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”反問句，呂蒙為自己的長進(jìn)而自豪，敬重魯肅卻不乏調(diào)侃之意，言語間有軍人的坦誠和豪爽?！懊赡耸季蛯W(xué)”知錯就改，虛心好學(xué)，有上進(jìn)心。知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽，有上進(jìn)心。呂蒙的話“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”反問句，呂蒙為孫權(quán)三國吳國國主呂蒙三國吳國名將魯肅三國吳國謀士對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。以身作則、勤奮好學(xué)。知錯能改，虛心好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽、有上進(jìn)心。敬才愛才，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊就孫權(quán)三國吳國國主呂蒙三國吳國名將魯肅三國吳國謀士【副詞，表程度，十分、非?！繀蚊桑?78-219），字子明，三國時吳國名將。“刮目相待”又做“刮目相看”，漢語成語，意思是指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。不要用老眼光看變化的人或事。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：試目相看，用新的眼光看待。反問句，呂蒙為自己的長進(jìn)而自豪，敬重魯肅卻不乏調(diào)侃之意，言語間有軍人的坦誠和豪爽。讀書對人大有好處（開卷有益）此句話說的人物是誰？他敗于誰的手里？魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。讀書對人大有好處（開卷有益）不要用老眼光看變化的人或事?！濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就分別了。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論事情，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳地的阿蒙了！不要用老眼光看變化的人或事。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：知識讓人自信，自信贏得尊重。虛心聽取別人的好建議。知識讓人自信，自信贏得尊重。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！【副詞，表程度，十分、非常】在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。不要用老眼光看變化的人或事。【副詞，表程度，十分、非常】孤常讀書，自以為大有所益。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)孤常讀書，自以為大有所益。第一層:“初”到“蒙乃始就學(xué)”，寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的對話。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。1、全文主要采用什么樣的形式來刻畫人物的？“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。文章主旨：【副詞，表程度，十分、非?！考棒斆C過尋陽，與蒙論議，大驚曰：不要用老眼光看變化的人或事。魯肅三國吳國謀士運(yùn)用好方法才會有好收獲。孫權(quán)三國吳國國主不要用老眼光看變化的人或事。魯肅三國吳國謀士運(yùn)用好方法才讀書對人大有好處（開卷有益）知識可以改變?nèi)?，塑造人。一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。虛心聽取別人的好建議。知識讓人自信，自信贏得尊重。待人真誠，友誼常在。學(xué)習(xí)歷史的重要性。什么時候?qū)W習(xí)都不晚。呂蒙三國吳國名將讀書對人大有好處（開卷有益）呂蒙三國吳國名將古今異義3、更4、孤古：古時王侯自稱今：孤獨(dú)古：另，另外。今：程度副詞，更加2、見古：了解今：看到，看見1、博士古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今：學(xué)位的最高一級。古今異義3、更4、孤古：古時王侯自稱今：孤獨(dú)古：另，另一詞多義大與蒙論議，大驚曰大兄何見事之晚乎【副詞，表程度，十分、非?！俊拘稳菰~，年長的】當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵【動詞，掌管，擔(dān)當(dāng)】【動詞，應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)】一詞多義大與蒙論議，大驚曰大兄何見事之晚乎【副詞，表程“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。成語學(xué)習(xí)與運(yùn)用：【例句】你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意“刮目相待”又做“刮目相看”，漢語成語，意思是指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。出自《三國志·吳志·呂蒙傳》。成語學(xué)習(xí)與運(yùn)用：【例句】他的進(jìn)步很快，成績從80分上升到95分，我不禁要對他刮目相看了。“刮目相待”又做“刮目相看”，漢語成語，意思是指別人已有進(jìn)步下節(jié)課見下節(jié)課見孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。掌握有關(guān)文學(xué)常識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀理解能力。培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。感受人物語言的藝術(shù)美。知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀只說當(dāng)年過五關(guān)斬六將，不提敗走麥城。此句話說的人物是誰？他敗于誰的手里？只說當(dāng)年過五關(guān)斬六將，不提敗走麥城。此句話說的人物是誰？他敗《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定文學(xué)價值的歷史名著。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到司馬光（1019－1086）字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家司馬光（1019－1086）字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、孫權(quán)呂蒙魯肅吳國之將士吳國創(chuàng)始人吳國之謀士孫呂魯吳國之將士吳國創(chuàng)始人吳國之謀士孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。孫權(quán)三國吳國創(chuàng)立者孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。呂蒙三國吳國名將呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。魯肅三國吳國謀臣魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂

掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)初對……說說當(dāng)權(quán)掌管事情以…(理由)推托事務(wù)當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，當(dāng)初對……說說當(dāng)權(quán)掌管權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士

邪！但

當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。難道想要研究儒家經(jīng)典句末語氣詞只是應(yīng)當(dāng)了解歷史。見，了解。往事，指歷史。罷了

與……相比怎樣（何如，兩者抉擇，傾向肯定后一種。）以（之）為粗略地閱讀專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)繁多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有好處。呂蒙于是開始讀書學(xué)習(xí)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)難道想要研究儒家經(jīng)《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就分別了。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。孤常讀書，自以為大有所益。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論事情，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳地的阿蒙了！其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到，等到經(jīng)過大，程度副詞。十分驚奇如今，現(xiàn)在不再是才干和謀略等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論事情，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳地的阿蒙了！”

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到蒙曰：“士別三日，即更

刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。讀書人就另，另外怎么，為什么知曉事情于是拜見試目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。對朋友輩的敬稱連詞，表承接。呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另用新的眼光來看待他，長兄知曉這件事怎么這么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就分別了。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄讀書人就另，另外怎么初讀文本這篇課文敘述了一件什么事情？

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的事。初讀文本這篇課文敘述了一件什么事情？本文寫的是呂整體感知把全文分成兩層，并歸納層意第一層:“初”到“蒙乃始就學(xué)”，寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的對話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。整體感知把全文分成兩層，并歸納層意第一層:“初”到“整體感知1、全文主要采用什么樣的形式來刻畫人物的？對話2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：涉獵，見往事耳整體感知1、全文主要采用什么樣的形式來刻畫人物的？對話孫權(quán)勸學(xué)5、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)6、呂蒙接受孫權(quán)的建議了嗎？7、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)效果的？辭學(xué)——就學(xué)通過呂蒙與魯肅的“論議”來表現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)5、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話孫權(quán)勸學(xué)8、魯肅與呂蒙一番交談后有何舉動？說明了什么？大驚——結(jié)友魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。孫權(quán)勸學(xué)8、魯肅與呂蒙一番交談后有何舉動？說明了什么？本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？揣摩語氣（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見事之晚乎？”

揣摩語氣（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)目標(biāo)）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（方法）卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉的批評）孤常讀書，自以為大有所益。（現(xiàn)身說法，讀書的益處）對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。以身作則、勤奮好學(xué)。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

魯肅驚嘆呂蒙長進(jìn)迅速，在贊美中含有打趣的意味，表現(xiàn)兩人親近的關(guān)系。魯肅敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。結(jié)友而別。

魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅驚嘆呂蒙長進(jìn)迅“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”反問句，呂蒙為自己的長進(jìn)而自豪，敬重魯肅卻不乏調(diào)侃之意，言語間有軍人的坦誠和豪爽。“蒙乃始就學(xué)”知錯就改，虛心好學(xué)，有上進(jìn)心。知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽，有上進(jìn)心。呂蒙的話“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”反問句，呂蒙為孫權(quán)三國吳國國主呂蒙三國吳國名將魯肅三國吳國謀士對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。以身作則、勤奮好學(xué)。知錯能改，虛心好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽、有上進(jìn)心。敬才愛才，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊就孫權(quán)三國吳國國主呂蒙三國吳國名將魯肅三國吳國謀士【副詞，表程度，十分、非?！繀蚊桑?78-219），字子明，三國時吳國名將?！肮文肯啻庇肿觥肮文肯嗫础?，漢語成語，意思是指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。不要用老眼光看變化的人或事。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：試目相看，用新的眼光看待。反問句，呂蒙為自己的長進(jìn)而自豪，敬重魯肅卻不乏調(diào)侃之意，言語間有軍人的坦誠和豪爽。讀書對人大有好處（開卷有益）此句話說的人物是誰？他敗于誰的手里？魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。讀書對人大有好處（開卷有益）不要用老眼光看變化的人或事?！濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就分別了。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論事情，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳地的阿蒙了！不要用老眼光看變化的人或事。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：知識讓人自信，自信贏得尊重。虛心聽取別人的好建議。知識讓人自信，自信贏得尊重。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！【副詞，表程度，十分、非?！吭趯W(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定