《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講

《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講制作:深市石公學(xué)世界氣候類型分布圖g返回名概符號(hào)鋒面雨天氣特征天氣實(shí)例稱念位置|范圍過(guò)境過(guò)境過(guò)境后前時(shí)冷鋒后陰天厭氣晴朗春:沙塵暴鋒小溫暖大風(fēng)氣溫降低夏:暴雨主晴朗降溫氣壓升高秋:秋雨降雨冬:寒暖鋒|暖連續(xù)▲鋒前低溫性降天氣晴朗氣溫升高主大|周{氣壓降低華南春雨準(zhǔn)冷需/顰①江準(zhǔn)準(zhǔn)靜止鋒6大月中旬到7月上旬止梅雨②昆明準(zhǔn)鋒實(shí)持續(xù)性降水靜止鋒,冬半年,力相當(dāng)貴陽(yáng)多陰雨冷濕天氣隨著我國(guó)頒布的新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)里進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)的課程改革得到了很好的實(shí)行，但是仍然有不少數(shù)學(xué)老師還是沒(méi)有改變自身重視結(jié)果的教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂效率低下。如何改變這一現(xiàn)象以謀求更好的教學(xué)方法呢？下面就如何使課堂氣氛更濃郁，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂展開討論分析。1重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活數(shù)學(xué)源于生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問(wèn)題情境―建立模型―解釋―應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景可按這種模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如:學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們列出他們知道的水果和喜歡吃的水果，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得出哪種水果是同學(xué)們最喜歡吃的，哪種水果是最有營(yíng)養(yǎng)的。讓數(shù)學(xué)課堂貼近生活氣息，充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講“一元二次方程”一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放性問(wèn)題:“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！币髮W(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。2營(yíng)造動(dòng)手操練實(shí)踐，提高探究合作意識(shí)數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。因此，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，不斷提高自主、探究合作的意識(shí)，讓學(xué)生積極投入到日常生活的數(shù)學(xué)運(yùn)用中，用數(shù)學(xué)思想解決身邊的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出:“要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能適應(yīng)社會(huì)日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的基本需要。”培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本內(nèi)容和重要途徑。因?yàn)閼?yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，需要用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生既了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè):“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?之后自己編一道應(yīng)用題，并解答出來(lái)。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也在不同程度上得到提高。3精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點(diǎn)難點(diǎn)新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者，教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我在課改中實(shí)行“學(xué)案”輔助教學(xué)，化解課本的重難點(diǎn)。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、自主探究、小組討論、例題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、知識(shí)拓展、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用又實(shí)現(xiàn)了各教師課堂功底個(gè)性特色的展示?！皩W(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)找出問(wèn)題，學(xué)生互相合作交流。然后，由教師釋疑和講解指出易錯(cuò)處、解題技巧等。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂“消化”達(dá)到高效的目的。學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對(duì)重點(diǎn)發(fā)展，將學(xué)生各層放在一個(gè)小組內(nèi)開展“一幫一多對(duì)一”學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生資源實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)滲透學(xué)習(xí)方法。4改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想與方法任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念，是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。因此教學(xué)每一個(gè)概念時(shí)，要注意通過(guò)多種實(shí)物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點(diǎn)，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念。例如教學(xué)正方形概念時(shí)，不宜直接畫一個(gè)正方形，告訴學(xué)生這就叫做正方形。而應(yīng)先讓學(xué)生觀察具有正方形的各種實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的邊和角各有什么共同特點(diǎn)，然后抽象出圖形，并對(duì)正方形的特征作出概括。教學(xué)計(jì)算法則和規(guī)律性知識(shí)更要注意培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。又如“解三角形”常常需要借助于“直角三角形”來(lái)完成，而事實(shí)上在許多情況下，條件中并沒(méi)有出現(xiàn)直角，此時(shí)就需要我們通過(guò)輔助線將問(wèn)題的圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)更為重要。因?yàn)橐坏┱莆樟四撤N的數(shù)學(xué)思想方法，不僅可以解決一類問(wèn)題，而且可以有所創(chuàng)新。5結(jié)語(yǔ)綜上所述，提高課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂能很好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此廣大教師要重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操練實(shí)踐和合作意識(shí)，在課前要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，努力改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與方法，一步步地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法?！苯陙?lái)，中考實(shí)驗(yàn)比分的增加和理科實(shí)驗(yàn)操作考試更體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的重要性。此外化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方式也有了根本的變化，實(shí)驗(yàn)的探究性、開放性、趣味性、綜合性明顯加強(qiáng)。初中化學(xué)的分組實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生分小組在實(shí)驗(yàn)室完成的，它是化學(xué)教學(xué)中最有效的直觀教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法去驗(yàn)證和探究物質(zhì)的變化規(guī)律，既加深記憶，又便于理解和掌握。但這一最有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在常規(guī)的化學(xué)教學(xué)中卻難以較好地實(shí)施。一、目前初中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、紀(jì)律渙散。分組實(shí)驗(yàn)的課堂紀(jì)律很難維護(hù)好，學(xué)生說(shuō)話聲大，有討論問(wèn)題的，有詢問(wèn)這一步或下一步該怎樣做的，有實(shí)驗(yàn)成功的驚喜叫聲的，也免不了有一些戲言，更有甚者，出于種種原因，擅自離開自己的實(shí)驗(yàn)桌，對(duì)于這種亂哄哄的現(xiàn)象。有的學(xué)生敷衍地?cái)[弄一番，沒(méi)有觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就草草了事。2、盲目實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不清楚，沒(méi)有認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，更談不上操作順序和注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往無(wú)從下手，要么坐在一邊袖手旁觀，要么模仿同學(xué)，要么看著實(shí)驗(yàn)報(bào)告“照方抓藥”，邊看邊做。這樣一來(lái)，操作技能如何培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)常常手忙腳亂，顧此失彼，觀察能力如何提高，結(jié)果不但不能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模炊鴵p壞了實(shí)驗(yàn)儀器，還可能釀成實(shí)驗(yàn)事故。3、新鮮好奇。大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有著不同程度的好奇心理，對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的積極性停留在好看好玩上，化學(xué)反應(yīng)中的燃燒、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、放出熱量都能使他們興奮不已，所以在實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)了一個(gè)看熱鬧的角色，如在進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，木炭、鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象使他們神情振奮，然而讓他們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，則不知所云，他們根本沒(méi)有把注意力集中在現(xiàn)象觀察上，沒(méi)有調(diào)動(dòng)自己的感官去感知現(xiàn)象，不知道從哪些方面去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)只能算是走過(guò)場(chǎng)，無(wú)大的收獲。4、隨意操作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)常常不拘小節(jié)，一些不規(guī)范的操作時(shí)常出現(xiàn)。例如，傾倒液體時(shí)標(biāo)簽朝上，取完藥品后瓶塞沒(méi)有及時(shí)蓋上，試劑瓶到處亂放，用過(guò)的火柴亂扔在地上或水槽中，試管中的液體超過(guò)試管容積的三分之一，使用膠頭滴管吸取和滴加液體的操作錯(cuò)誤，用鐵架臺(tái)的鐵夾夾持試管的位置不正確等等，雖然上述現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)并無(wú)大的影響，教師也不應(yīng)該視而不見(jiàn)。為了讓學(xué)生真正成為化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課堂中的主人，結(jié)合化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)而有序，每個(gè)學(xué)生都明確自己該干什么，營(yíng)造一個(gè)教師指點(diǎn)到位，學(xué)生有興趣參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的有效的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課堂。二、通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為最有效的一些應(yīng)對(duì)策略有：1、嚴(yán)格紀(jì)律?；瘜W(xué)任課教師要與實(shí)驗(yàn)教師相互協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)管理制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和安全制度，讓學(xué)生始終認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室也是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所或者課堂。既然是課堂，當(dāng)然就應(yīng)遵守紀(jì)律。尤其是損壞儀器，一定要按照制度進(jìn)行賠償，只有這樣，下次實(shí)驗(yàn)大家自然倍加小心，認(rèn)真聽(tīng)講。2、嚴(yán)格分組。任課教師根據(jù)本班的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生基礎(chǔ)、男女比例以及實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)數(shù)搭配分組，定出小組人員名單、小組長(zhǎng)，交給實(shí)驗(yàn)教師。由實(shí)驗(yàn)教師將全校同級(jí)段學(xué)生的分組情況統(tǒng)一打印成學(xué)生實(shí)驗(yàn)座次表，張貼于班級(jí)和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，必須嚴(yán)格按照分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。（1）老師方面的準(zhǔn)備。首先，要求教師做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)試。除掌握實(shí)驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計(jì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的困難，擬出上課時(shí)向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，并作好課中巡視指導(dǎo)計(jì)劃。其次，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊。（2）學(xué)生方面準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，熟悉?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解實(shí)驗(yàn)的基本原理，操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)裝置所需的儀器和組裝過(guò)程，并了解相關(guān)的注意事項(xiàng)（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項(xiàng)），扼要地做好實(shí)驗(yàn)筆記，為能自覺(jué)地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。4、精心備課。備課要有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，要有突出重點(diǎn)的辦法，突破難點(diǎn)的技巧。教學(xué)過(guò)程要有張有弛，有活動(dòng)，有討論，有習(xí)題。在進(jìn)入學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師必須先做一遍演示實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生心目中就有數(shù)了，不至于全部靠想象完成實(shí)驗(yàn)，大大提高了課堂效率。5、先示范，嚴(yán)要求。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須嚴(yán)格要求學(xué)生。教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以身示范，教師在提示過(guò)藥品用量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)和安全感。嚴(yán)要求，使每一組學(xué)生必須是親自實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，教師根據(jù)實(shí)際操作和學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出等級(jí)，當(dāng)然包括紀(jì)律，主要是實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律很難控制，所以紀(jì)律作為實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)的一項(xiàng)。6、規(guī)范操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要巡視，時(shí)刻注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不規(guī)范操作，及時(shí)加以糾正。不會(huì)操作的，一定要耐心地教?？吹讲涣嫉膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，一定要及時(shí)指正。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成規(guī)范的操作技能?？傊?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云渖鷦?dòng)的直觀性來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)書本知識(shí)進(jìn)行論證，以鞏固知識(shí)，掌握規(guī)律；要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)；要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的有效性?！兜蜌鈮焊邭鈮合到y(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》1制作:深市石公學(xué)世界氣候類型分布圖g返回制作:深市石公學(xué)世界氣候類型分布圖2《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講3《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講4《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講5《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講6討論:圖中反映的是什么季芳?這個(gè)人們?yōu)槭裁聪矚g出游?原因是什么?討論:圖中反映的是什么季芳?這個(gè)人們?yōu)槭?氣旋反氣旋以北半球?yàn)槔狿57氣流狀況氣旋反氣旋氣壓狀況低壓高壓氣|水平方向逆時(shí)針輻合順時(shí)針輻散流|垂直方向上升下沉天氣狀況多陰雨天氣多晴朗天氣氣壓桶度方氣旋反氣旋8課堂練習(xí)3、A、B、C、D、四地大致位于同一緯度,此時(shí)氣溫最低氣壓最高的地點(diǎn)是(不考慮地形和海陸因素)(A)4我國(guó)北方夏季的暴雨形成原因主要由(A)A冷鋒B暖鋒c臺(tái)風(fēng)D反氣旋課堂練習(xí)95.我國(guó)北方秋高氣爽的天氣是由下列那種天氣系統(tǒng)控制下形成的(D)A冷鋒B暖鋒c氣旋D反氣旋6.下列有關(guān)氣旋反氣旋的敘述正確(DA氣旋在北半球是低氣壓,在南半球是高氣壓;B氣旋的氣流都是逆時(shí)針?lè)较蛴伤闹芰飨蛑行腸在反氣旋影響下的天氣多為炎熱晴朗干燥;D在氣旋影響下多為陰雨天氣;5.我國(guó)北方秋高氣爽的天氣是由下列那種10試做天氣預(yù)報(bào)員1.(讀圖223)來(lái)自西伯利亞的冷空氣前鋒已經(jīng)移到蒙古國(guó)中部以及我國(guó)內(nèi)蒙古西部和青海省西北部帶。未來(lái)兩天內(nèi)冷空氣將繼續(xù)向東南方向移動(dòng)。受其影響我國(guó)東部地區(qū)將出現(xiàn)陰雨天氣圖2.231996年1月6日8時(shí)地面天氣分氣溫也將明顯下降2.(讀圖224)高壓中心位于蒙古國(guó)西部,以及我國(guó)華北地區(qū)西部我國(guó)大部分地區(qū)受其控制,以晴朗天氣為主圖2.241996年A月31日14時(shí)地面天氣試做天氣預(yù)報(bào)員11《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講12《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講13《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講14《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講15《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講16《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講17《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講18《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講19《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講2026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐亍兜蜌鈮焊邭鈮合到y(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講《低氣壓高氣壓系統(tǒng)與天氣》課件精講制作:深市石公學(xué)世界氣候類型分布圖g返回名概符號(hào)鋒面雨天氣特征天氣實(shí)例稱念位置|范圍過(guò)境過(guò)境過(guò)境后前時(shí)冷鋒后陰天厭氣晴朗春:沙塵暴鋒小溫暖大風(fēng)氣溫降低夏:暴雨主晴朗降溫氣壓升高秋:秋雨降雨冬:寒暖鋒|暖連續(xù)▲鋒前低溫性降天氣晴朗氣溫升高主大|周{氣壓降低華南春雨準(zhǔn)冷需/顰①江準(zhǔn)準(zhǔn)靜止鋒6大月中旬到7月上旬止梅雨②昆明準(zhǔn)鋒實(shí)持續(xù)性降水靜止鋒,冬半年,力相當(dāng)貴陽(yáng)多陰雨冷濕天氣隨著我國(guó)頒布的新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)里進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)的課程改革得到了很好的實(shí)行，但是仍然有不少數(shù)學(xué)老師還是沒(méi)有改變自身重視結(jié)果的教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂效率低下。如何改變這一現(xiàn)象以謀求更好的教學(xué)方法呢？下面就如何使課堂氣氛更濃郁，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂展開討論分析。1重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活數(shù)學(xué)源于生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問(wèn)題情境―建立模型―解釋―應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景可按這種模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如:學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們列出他們知道的水果和喜歡吃的水果，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得出哪種水果是同學(xué)們最喜歡吃的，哪種水果是最有營(yíng)養(yǎng)的。讓數(shù)學(xué)課堂貼近生活氣息，充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講“一元二次方程”一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放性問(wèn)題:“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！币髮W(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。2營(yíng)造動(dòng)手操練實(shí)踐，提高探究合作意識(shí)數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。因此，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，不斷提高自主、探究合作的意識(shí)，讓學(xué)生積極投入到日常生活的數(shù)學(xué)運(yùn)用中，用數(shù)學(xué)思想解決身邊的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出:“要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能適應(yīng)社會(huì)日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的基本需要?！迸囵B(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本內(nèi)容和重要途徑。因?yàn)閼?yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，需要用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生既了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè):“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?之后自己編一道應(yīng)用題，并解答出來(lái)?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤。可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也在不同程度上得到提高。3精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點(diǎn)難點(diǎn)新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者，教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我在課改中實(shí)行“學(xué)案”輔助教學(xué)，化解課本的重難點(diǎn)。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、自主探究、小組討論、例題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、知識(shí)拓展、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用又實(shí)現(xiàn)了各教師課堂功底個(gè)性特色的展示?！皩W(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)找出問(wèn)題，學(xué)生互相合作交流。然后，由教師釋疑和講解指出易錯(cuò)處、解題技巧等。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂“消化”達(dá)到高效的目的。學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對(duì)重點(diǎn)發(fā)展，將學(xué)生各層放在一個(gè)小組內(nèi)開展“一幫一多對(duì)一”學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生資源實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)滲透學(xué)習(xí)方法。4改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想與方法任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念，是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。因此教學(xué)每一個(gè)概念時(shí)，要注意通過(guò)多種實(shí)物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點(diǎn)，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念。例如教學(xué)正方形概念時(shí)，不宜直接畫一個(gè)正方形，告訴學(xué)生這就叫做正方形。而應(yīng)先讓學(xué)生觀察具有正方形的各種實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的邊和角各有什么共同特點(diǎn)，然后抽象出圖形，并對(duì)正方形的特征作出概括。教學(xué)計(jì)算法則和規(guī)律性知識(shí)更要注意培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。又如“解三角形”常常需要借助于“直角三角形”來(lái)完成，而事實(shí)上在許多情況下，條件中并沒(méi)有出現(xiàn)直角，此時(shí)就需要我們通過(guò)輔助線將問(wèn)題的圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)更為重要。因?yàn)橐坏┱莆樟四撤N的數(shù)學(xué)思想方法，不僅可以解決一類問(wèn)題，而且可以有所創(chuàng)新。5結(jié)語(yǔ)綜上所述，提高課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂能很好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此廣大教師要重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操練實(shí)踐和合作意識(shí)，在課前要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，努力改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與方法，一步步地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法?！苯陙?lái)，中考實(shí)驗(yàn)比分的增加和理科實(shí)驗(yàn)操作考試更體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的重要性。此外化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方式也有了根本的變化，實(shí)驗(yàn)的探究性、開放性、趣味性、綜合性明顯加強(qiáng)。初中化學(xué)的分組實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生分小組在實(shí)驗(yàn)室完成的，它是化學(xué)教學(xué)中最有效的直觀教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法去驗(yàn)證和探究物質(zhì)的變化規(guī)律，既加深記憶，又便于理解和掌握。但這一最有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在常規(guī)的化學(xué)教學(xué)中卻難以較好地實(shí)施。一、目前初中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、紀(jì)律渙散。分組實(shí)驗(yàn)的課堂紀(jì)律很難維護(hù)好，學(xué)生說(shuō)話聲大，有討論問(wèn)題的，有詢問(wèn)這一步或下一步該怎樣做的，有實(shí)驗(yàn)成功的驚喜叫聲的，也免不了有一些戲言，更有甚者，出于種種原因，擅自離開自己的實(shí)驗(yàn)桌，對(duì)于這種亂哄哄的現(xiàn)象。有的學(xué)生敷衍地?cái)[弄一番，沒(méi)有觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象就草草了事。2、盲目實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不清楚，沒(méi)有認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，更談不上操作順序和注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往無(wú)從下手，要么坐在一邊袖手旁觀，要么模仿同學(xué)，要么看著實(shí)驗(yàn)報(bào)告“照方抓藥”，邊看邊做。這樣一來(lái)，操作技能如何培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)常常手忙腳亂，顧此失彼，觀察能力如何提高，結(jié)果不但不能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，反而損壞了實(shí)驗(yàn)儀器，還可能釀成實(shí)驗(yàn)事故。3、新鮮好奇。大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有著不同程度的好奇心理，對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的積極性停留在好看好玩上，化學(xué)反應(yīng)中的燃燒、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、放出熱量都能使他們興奮不已，所以在實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)了一個(gè)看熱鬧的角色，如在進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，木炭、鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象使他們神情振奮，然而讓他們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，則不知所云，他們根本沒(méi)有把注意力集中在現(xiàn)象觀察上，沒(méi)有調(diào)動(dòng)自己的感官去感知現(xiàn)象，不知道從哪些方面去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)只能算是走過(guò)場(chǎng)，無(wú)大的收獲。4、隨意操作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)常常不拘小節(jié)，一些不規(guī)范的操作時(shí)常出現(xiàn)。例如，傾倒液體時(shí)標(biāo)簽朝上，取完藥品后瓶塞沒(méi)有及時(shí)蓋上，試劑瓶到處亂放，用過(guò)的火柴亂扔在地上或水槽中，試管中的液體超過(guò)試管容積的三分之一，使用膠頭滴管吸取和滴加液體的操作錯(cuò)誤，用鐵架臺(tái)的鐵夾夾持試管的位置不正確等等，雖然上述現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)并無(wú)大的影響，教師也不應(yīng)該視而不見(jiàn)。為了讓學(xué)生真正成為化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課堂中的主人，結(jié)合化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)而有序，每個(gè)學(xué)生都明確自己該干什么，營(yíng)造一個(gè)教師指點(diǎn)到位，學(xué)生有興趣參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的有效的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課堂。二、通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為最有效的一些應(yīng)對(duì)策略有：1、嚴(yán)格紀(jì)律?；瘜W(xué)任課教師要與實(shí)驗(yàn)教師相互協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)管理制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和安全制度，讓學(xué)生始終認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室也是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所或者課堂。既然是課堂，當(dāng)然就應(yīng)遵守紀(jì)律。尤其是損壞儀器，一定要按照制度進(jìn)行賠償，只有這樣，下次實(shí)驗(yàn)大家自然倍加小心，認(rèn)真聽(tīng)講。2、嚴(yán)格分組。任課教師根據(jù)本班的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生基礎(chǔ)、男女比例以及實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺(tái)數(shù)搭配分組，定出小組人員名單、小組長(zhǎng)，交給實(shí)驗(yàn)教師。由實(shí)驗(yàn)教師將全校同級(jí)段學(xué)生的分組情況統(tǒng)一打印成學(xué)生實(shí)驗(yàn)座次表，張貼于班級(jí)和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，必須嚴(yán)格按照分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。（1）老師方面的準(zhǔn)備。首先，要求教師做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)試。除掌握實(shí)驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計(jì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的困難，擬出上課時(shí)向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，并作好課中巡視指導(dǎo)計(jì)劃。其次，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊。（2）學(xué)生方面準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，熟悉?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解實(shí)驗(yàn)的基本原理，操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)裝置所需的儀器和組裝過(guò)程，并了解相關(guān)的注意事項(xiàng)（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項(xiàng)），扼要地做好實(shí)驗(yàn)筆記，為能自覺(jué)地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。4、精心備課。備課要有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，要有突出重點(diǎn)的辦法，突破難點(diǎn)的技巧。教學(xué)過(guò)程要有張有弛，有活動(dòng)，有討論，有習(xí)題。在進(jìn)入學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師必須先做一遍演示實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生心目中就有數(shù)了，不至于全部靠想象完成實(shí)驗(yàn)，大大提高了課堂效率。5、先示范，嚴(yán)要求。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須嚴(yán)格要求學(xué)生。教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以身示范，教師在提示過(guò)藥品用量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)和安全感。嚴(yán)要求，使每一組學(xué)生必須是親自實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，教師根據(jù)實(shí)際操作和學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出等級(jí)，當(dāng)然包括紀(jì)律，主要是實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律很難控制，所以紀(jì)律作為實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)的一項(xiàng)。6、規(guī)范操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要巡視，時(shí)刻注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不規(guī)范操作，及時(shí)加以糾正。不會(huì)操作的，一定要耐心地教?？吹讲涣嫉膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，一定要及時(shí)指正。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成規(guī)范的操作技能?？傊?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云渖鷦?dòng)的直觀性來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)書本知識(shí)進(jìn)行論證，以鞏固知識(shí)，掌握規(guī)律；要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)；要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的有效