班級凝聚力的形成

班級凝聚力的形成在班級成長路程上，班級凝聚力的形成是至關(guān)重要的。本文認(rèn)為班級凝聚力的形成首先要建立高素質(zhì)的班委，其次要樹立良好的班風(fēng)，使全班擰成一股繩，另外還需要開辦有意義的班級活動(dòng)，激發(fā)和促進(jìn)班級凝聚力的形成。具有班級凝聚力的班集體才能促進(jìn)優(yōu)秀人才的誕生。班級凝聚力的形成得知自己擔(dān)任新生班主任，心里那種陌生感和緊張感現(xiàn)在還記憶猶新。然而班里每個(gè)學(xué)生在新生報(bào)到第一天是我一個(gè)一個(gè)親自接待的，當(dāng)時(shí)他們的一句“班主任老師好”就已經(jīng)讓我下定決心和他們一起建立一個(gè)快樂上進(jìn)的大家庭，于是同時(shí)一種責(zé)任感油然而生。在以后的三年中，我們將成為彼此學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個(gè)班級中學(xué)會(huì)做人，形成自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，掌握好的學(xué)習(xí)方法。我也會(huì)在同樣的三年中和他們相處，鼓勵(lì)或批評，布置任務(wù)或接受挑戰(zhàn)，一起面對收獲或困難，自己的工作生活也將發(fā)生變化發(fā)展。要每個(gè)人都做到這些，我們必須要心往一處想，勁往一處使，讓我們的班級成為具有很強(qiáng)凝聚力的集體。鑄就強(qiáng)有力的班級凝聚力，我是這樣想的：一、高素質(zhì)的班委1、利用“專制”權(quán)，選好班干部班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此，選好班干部非常重要。我覺得并不一定要進(jìn)行民主地推選班干部，民主推選出來的班干部也并不一定是最好最能服人的。因?yàn)槭畮啄陙碜约旱膶W(xué)習(xí)生涯，所待過的班級體中，尤其是我自己班級，可以說學(xué)生中不乏有些能力較強(qiáng)，能辦實(shí)事的“好苗子”，但也有較多喜歡嘩眾取寵的人，而這些通常是民主選舉中的“常勝將軍”。其實(shí)通過一段時(shí)間的磨合，老師一定發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)善于組織和管理的學(xué)生，包括學(xué)生自己肯定也對彼此有了一定的了解，哪些人有哪方面的突出才能也看出了一些。所以我想，在開學(xué)后兩個(gè)月或者第二學(xué)期班委選舉可以采取相互推薦的方式，這種推薦是不公開的，是由學(xué)生單獨(dú)向班主任推薦，班主任根據(jù)推薦情況最終決定班委成員?；蛘甙嘀魅慰衫蒙矸葜苯舆M(jìn)行暫時(shí)任命。在開學(xué)后我們班進(jìn)行了民主選舉，選舉中我發(fā)現(xiàn)有些很有能力的學(xué)生并沒有得到多數(shù)選票，而有個(gè)別“人緣”較好的學(xué)生反而選票較高。通過一個(gè)學(xué)期的工作，學(xué)生彼此也有了了解在第二學(xué)期我們通過相互推薦和民主相結(jié)合的方式認(rèn)定了全班都認(rèn)可的班干部，班級工作得以順利開展，各項(xiàng)活動(dòng)較上一學(xué)期都有很大進(jìn)步。2、權(quán)利下放，用好班干部相對于選班干部時(shí)的“專制”，任命之后班干部工作的展開上，就應(yīng)該突出民主政策。定期召開班干部自行主持的班干部會(huì)議是不用說的了。此外，不管是誰，只要是班級的一份子，都要敢于發(fā)表經(jīng)過自己認(rèn)真思考，對班級建設(shè)有幫助的意見。對于有些建議，只要是對班級具有建設(shè)性意義的，就放手讓他們干。而班干部就是要在關(guān)鍵時(shí)刻站出來，并帶頭去干一些有建設(shè)性的事情，特別是要有責(zé)任感，一定要敢于承擔(dān)責(zé)任，而把功勞分給大家。這樣大家才會(huì)向班干部靠攏，班干部才能擴(kuò)大自己在同學(xué)們心目中的影響和提高自己的威信。當(dāng)然班主任也不是對班干部的工作聽之任之的，要在宏觀上進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時(shí)也不時(shí)的找班干部談話，經(jīng)常鼓勵(lì)、支持班干部大膽開展班級工作。工作過程中既要細(xì)心體察班干部的心理和困難，注意加強(qiáng)指導(dǎo)，又要防止過多干涉。對于能獨(dú)立地、創(chuàng)造性的開展工作并取得一定成績的要給予肯定;對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵(lì)，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。像第一學(xué)期種我們班大合唱組織活動(dòng)時(shí)，我對所有學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)和支持，學(xué)生反映說受到很大的鼓舞，認(rèn)真排練用心歌唱，在全系師生中或得好評?？傊嘀魅涡湃?、表揚(yáng)的姿態(tài)，會(huì)讓學(xué)生心情愉悅，信心倍增。有必要時(shí)，對那些有創(chuàng)意、工作能力強(qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，班干部愿意干，并且會(huì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的干。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級才會(huì)有凝聚力。二、樹立班級正氣，發(fā)揮正確輿論的導(dǎo)向作用良好的班風(fēng)與集體的輿論是緊密相連的。班上要樹立正氣，使班級同學(xué)敢于堅(jiān)持正確的言論和行動(dòng)，抑制和反對錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)，這種在心理學(xué)中叫做“社會(huì)助長”，“群體壓力”和“個(gè)人從眾”的現(xiàn)象。為此，我們就要逐步培養(yǎng)和形成班級的正確集體輿論，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。沒有班干部作為輿論基礎(chǔ)，正確輿論的形成是一句空話。這樣從班主任的決定，變成正確的輿論，從正確輿論占上風(fēng)發(fā)展到有壓倒一切的正確的集體輿論，這時(shí)，就形成了良好的穩(wěn)固的班風(fēng)，班級凝聚力就自然而然形成并發(fā)揮著應(yīng)有的作用。比如通過班干部組織的主題班會(huì)以及“包餃子”活動(dòng)樹立了團(tuán)結(jié)友愛公平競爭的班級風(fēng)氣，在板報(bào)征集和有獎(jiǎng)對答活動(dòng)中，使同學(xué)們對誠信考試的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。另一方面，學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，在班集體中，要養(yǎng)成一種“比”的風(fēng)氣，要形成一種坐在教室不學(xué)習(xí)應(yīng)該有一種罪惡感的思想。這需要有榜樣，榜樣才能起潛移默化的熏陶作用。榜樣的不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦筋，講究學(xué)習(xí)方法能給同學(xué)們起著帶頭作用。同時(shí)，努力超先進(jìn)，后進(jìn)變先進(jìn)的榜樣更會(huì)給大家?guī)硐Ｍ瑤碛職?。還會(huì)使一些喪失信心的同學(xué)重新振奮起來，加入刻苦學(xué)習(xí)的行列。這一點(diǎn)，可以用班級里或?qū)W姐學(xué)長們的經(jīng)驗(yàn)作為例子，也可以講講老師們的經(jīng)歷。三、開展有意義的活動(dòng)，激發(fā)班級凝聚力馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！奔w自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會(huì)陶冶每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動(dòng)班級每個(gè)成員前進(jìn)。有了這種思想做指導(dǎo)，學(xué)校各項(xiàng)競賽評比、寢室評比、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁。特別是集體對外的賽事更可以激發(fā)班里的凝聚力，如與別的班級組織拔河比賽等。無論輸贏，在老師和班干部的心理調(diào)節(jié)下，可以讓同學(xué)們以寬容的心去對待，即使輸了，也讓同學(xué)們覺得我們雖然輸了比賽，但我們贏得了尊重與友誼，這樣每一場精彩的比賽都能使他們對班級產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。這就是班級凝聚力的具體體現(xiàn)。此外，也可組織自己班集體出游，這樣可以促進(jìn)同學(xué)間互幫互助。提高班級的凝聚力不是一朝一夕之功，實(shí)施起來也定會(huì)遇到各種困難。通過班級管理中一件件平凡的瑣事，在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)、競賽的成敗來不斷增強(qiáng)班級