農(nóng)村小學(xué)家庭教育指導(dǎo)研究開題報(bào)告

縣級(jí)教育小專題<<民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)家庭教育有效性指導(dǎo)研究>>開題會(huì)材料冕寧縣巴姑小學(xué)2012年11月2日縣級(jí)教育小專題《民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)家庭教育有效性指導(dǎo)研究》開題報(bào)告冕寧縣先鋒鄉(xiāng)巴姑小學(xué)課題組一、課題研究的動(dòng)因（問題的提出）俗話說：愛孩子是一種本能，連老母雞都會(huì)做！可是如何去愛，卻是一門偉大的學(xué)問。不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子。隨著改革開放的不斷推進(jìn)，近年來，我國農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，許多鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村孩子上學(xué)環(huán)境和條件都發(fā)生了可喜變化。但是，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村家庭生產(chǎn)模式，家庭成員結(jié)構(gòu)，家庭子女教育理念都發(fā)生了深刻變化，家長價(jià)值觀，思維方式，自身修養(yǎng)，家庭教育方法的滯后和家庭教育方法的不恰當(dāng)，嚴(yán)重阻礙了孩子的健康成長。以下是現(xiàn)在農(nóng)村家庭教育存在的突出問題：1、家長重視分?jǐn)?shù)、輕視育人；2、家長忙于賺錢、疏于管理；3、孩子感覺家無溫暖，家長處理問題粗暴冷漠；4、學(xué)生覺得讀書無用，放棄上學(xué)?，F(xiàn)在我們學(xué)校服務(wù)范圍內(nèi)本地家庭的家長出門打工的較多，與孩子的接觸時(shí)間較少，家長的文化層次一般較底，特別是少數(shù)民族學(xué)生家庭文化層次更低，對(duì)家庭教育的重視度不夠，還有比較優(yōu)秀的學(xué)生都進(jìn)城區(qū)學(xué)校了。出現(xiàn)了許多的單親家庭、留守家庭、祖父母生活的問題家庭，基于這些特殊家庭存在的問題，還有許多家庭教育方法的滯后和家庭教育方法的不恰當(dāng)，我們提出了關(guān)于民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)家庭教育有效性指導(dǎo)的研究。二、課題論證：（一）、開展家庭教育指導(dǎo)的具體情況：1、經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)資料的檢索，在發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)開展家庭教育指導(dǎo)的情況比較樂觀，還有具體的計(jì)劃措施等。而且有許多比較成熟的做法。2、民族地區(qū)卻沒有搜索到關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的研究。應(yīng)該說“開展民族地區(qū)家庭教育有效性指導(dǎo)研究”還是很有必要性的。3、做家庭教育研究課題，大學(xué)做得比較多，可以說是自上而下的研究,有了理論支撐再做研究；而自下而上的研究就比較少，我們這種有實(shí)踐再尋找理論依據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的研究應(yīng)在研究中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。（二）、開展家庭教育指導(dǎo)的理論依據(jù)：1、蒙氏教育"：以意大利的女性教育家瑪麗亞蒙臺(tái)梭利的名字命名的教育。其中最重要的觀點(diǎn)是：以兒童為中心；反對(duì)填鴨式教學(xué)；教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位；父母才是真正的關(guān)鍵。2、最新的《中小學(xué)生守則》關(guān)于學(xué)生行為在家庭中的表現(xiàn)。3、國家政策、相關(guān)法律《教育法》：第四十九條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對(duì)其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》：第九條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第十條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)。4、家庭教育的理論、書籍、網(wǎng)站。（三）、開展家庭教育指導(dǎo)的必要性：1、開展農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)是提高家長素養(yǎng)，形成良好家教氛圍的需要。家庭是孩子成長的主要場(chǎng)所，父母是孩子的啟蒙教育者。家庭教育是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者中的重中之重。2、開展農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)是學(xué)生健康成長的需要。家庭影響著小學(xué)生行為習(xí)慣的形成。家庭是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生的港灣，人一出生所接受的教育是家庭教育。父母對(duì)兒女的愛是天生的，對(duì)兒女的關(guān)心和照顧也是無微不至的。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)的縮影，是小學(xué)生演練自己的舞臺(tái)，家庭教育對(duì)小學(xué)生品質(zhì)、習(xí)慣、觀念的形成作用不可小視。學(xué)生需要家長的示范和教育，教師對(duì)學(xué)生的教育也需要家長的配合和支持，故學(xué)校要有計(jì)劃開展農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)和實(shí)踐。3、開展農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)是提高教師的理論水平、服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)和研究能力的需要。希望通過研究能搭建起學(xué)校教育與家庭教育的溝通平臺(tái)。共同協(xié)作，增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。三、課題研究擬解決的主要問題1、幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀。傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長科學(xué)教子的方法，解決家庭教育中遇到的實(shí)際問題。2、提高教師的理論水平、服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)和研究的能力。搭建起學(xué)校教育與家庭教育的溝通平臺(tái)。共同協(xié)作，增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。3、了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的現(xiàn)狀，遇到的實(shí)際問題，心里的想法。讓學(xué)生的負(fù)面情緒能得到及時(shí)疏導(dǎo)，積極樂觀看待生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。四、課題研究方法本課題研究主要以本校學(xué)生及其家長為課題研究側(cè)重點(diǎn)，分高中底段,分專人各負(fù)其責(zé)開展研究。課題研究的途徑和方法如下：（一）、文獻(xiàn)法：在整個(gè)研究過程中用文獻(xiàn)法貫穿研究始終，分類閱讀學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的教育理論，寫學(xué)習(xí)筆記，整理出對(duì)本課題有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的資料，在課題組活動(dòng)中進(jìn)行討論研究。（二）、調(diào)查法：在研究的第二階段采用問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等方法調(diào)查了解民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)家庭教育的事實(shí)情況、并對(duì)調(diào)查到的材料進(jìn)行分析、研究，得出結(jié)論，尋找解決的辦法或進(jìn)一步研究的方案。（三）、個(gè)案研究法：在本課題研究的第一、第二階段采用個(gè)案研究法對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體的研究。本課題個(gè)案研究的對(duì)象可以是學(xué)生、家長、老師，也可以是一個(gè)班或一部分群體。個(gè)案研究中，要注意原始的資料積累。同時(shí)研究中不能僅停留在對(duì)個(gè)案的研究和認(rèn)識(shí)的水平上，而是需要認(rèn)識(shí)教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對(duì)策，以改革教育方法。（四）、案例研究法：搜集整理關(guān)于家庭教育中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教育事件，并對(duì)此進(jìn)行描述、總結(jié)分析，對(duì)這些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究，尋找教育規(guī)律或產(chǎn)生教育問題的根源，進(jìn)而尋求解決家庭教育問題或改進(jìn)教育工作的方法，或者形成新的研究課題.（五）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究的每一個(gè)階段都可采用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐中所遇到的事實(shí)進(jìn)行分析概括，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵是要能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教育。五、課題研究步驟及課題組成員分工開展民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)家庭教育有效性指導(dǎo)研究是在冕寧縣教師培訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，在學(xué)校校長的大力支持下，由學(xué)校教導(dǎo)主任吳定翠任課題研究組長，學(xué)校語文教研組長楊雪瓊、數(shù)學(xué)教研組長袁奕錦和青年骨干教師胡簫、數(shù)學(xué)老師姜莉組成強(qiáng)有力的研究小組。（一）、前期準(zhǔn)備（2012年4月-7月）學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，家庭教育理論知識(shí)，制定研究方案，成立課題組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行課題的申報(bào)。組織課題組人員分工收集農(nóng)村小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀和指導(dǎo)農(nóng)村家庭教育的資料。由胡簫、吳定翠老師負(fù)責(zé)課題的申報(bào)和方案制定，主研教師通過理論學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際撰寫關(guān)于家庭教育方面的支撐性文章。（二）、實(shí)施階段（2012年9月-2013年5月）1、制定《民族地區(qū)家庭教育調(diào)查問卷》，分學(xué)生和家長卷；2、對(duì)問卷進(jìn)行分析整理，總結(jié)反思；3、開展農(nóng)村小學(xué)家庭教育有效性指導(dǎo)的研究活動(dòng)；4、完成中期情況匯報(bào)，調(diào)整、充實(shí)實(shí)驗(yàn)方案。由吳定翠、楊雪瓊負(fù)責(zé)低段的研究實(shí)施工作，胡簫、袁奕錦老師負(fù)責(zé)中段的研究實(shí)施工作；姜莉、胡簫負(fù)責(zé)高段的研究實(shí)施工作。（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段（2013年6月一10月）整理、收集、整合研究資料；撰寫研究報(bào)告，形成操作性成果；研究討論修改形成成果。由吳定翠、楊雪瓊負(fù)責(zé)低段資料的收集整理工作，胡簫、袁奕錦老師負(fù)責(zé)中段資料的收集整理工作；姜莉、胡簫負(fù)責(zé)高段的資料的收集整理工作。課題組成員分工表:姓名在課題組中的分工情況課題組角色吳定翠課題組活動(dòng)的策劃和組織。課題的申報(bào)與實(shí)施。承擔(dān)低段的研究實(shí)施工作。各種資料的建檔保存。組長

胡簫課題的申報(bào)與實(shí)施。承擔(dān)中、高段的研究實(shí)施工作。活動(dòng)的文字記載、圖片影象等資料的收集整理主研教師承擔(dān)高段的研究實(shí)施工作?；顒?dòng)的文字記載、資料的收集整理。主研教師袁奕錦1、承擔(dān)中段的研究實(shí)施工作。2、活動(dòng)的文字記載、資料的收集整理。主研教師楊雪瓊1、承擔(dān)低段的研究實(shí)施工作。2、活動(dòng)的文字記載、資料的收集整理。主研教師六、課題研究的預(yù)期成果本課題的確立是在巴姑小學(xué)多年來一直堅(jiān)持家長會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合班主任工作中遇到的問題而商定的。希望借此加深農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)的理論引導(dǎo)，提高教師的指導(dǎo)力度，能突破當(dāng)前農(nóng)村教育存在的瓶頸問題。通過本課題的研究，預(yù)期達(dá)成以下成果：1、針對(duì)巴姑小學(xué)高中低段的學(xué)生抽樣進(jìn)行的《民族地區(qū)家庭教育調(diào)查問卷》資料。2、針對(duì)巴姑小學(xué)高中低段的家長抽樣進(jìn)行的《民族地區(qū)家庭教育調(diào)查問卷》資料。3、關(guān)于巴姑小學(xué)高中低段的學(xué)生及家長抽樣進(jìn)行問卷調(diào)查的分析報(bào)4、家長會(huì)、座談會(huì)的整理記錄資料。5、主研教師的學(xué)習(xí)筆記、研究手冊(cè)。6、匯總經(jīng)驗(yàn)材料、案例分析等資料，撰寫課題總結(jié)報(bào)告。形成有價(jià)值的農(nóng)村家庭教育手冊(cè)、教育論文。七、課題研究的特點(diǎn)與創(chuàng)新之處（一）對(duì)家長的指導(dǎo)要有針對(duì)性、可操作性。一般家長不會(huì)喜歡聽理論的東西，他們需要知道的是如何操作，才能使自己的孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合家長的實(shí)際落實(shí)具體的指導(dǎo)內(nèi)容，還要使家庭教育具有科學(xué)性、針對(duì)性。要幫助家長制訂家庭教育計(jì)劃，確定家庭教育目標(biāo)，傳授家庭教育具體的方法，使家長的教育具有可操作性。（二）教師要有開拓創(chuàng)新精神，不斷提高指導(dǎo)家庭教育的素養(yǎng)和能力。開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新是搞好工作的前提。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們要開展好指導(dǎo)工作。1、正確把握農(nóng)村家庭的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村家長喜聞樂見的指導(dǎo)形式，提高指導(dǎo)效度?，F(xiàn)在的農(nóng)村本地家庭的家長出門打工的較多，與孩子的接觸時(shí)間較少，家長的文化層次一般較底，對(duì)家庭教育的重視度不夠，還有比較優(yōu)秀的學(xué)生都進(jìn)城區(qū)學(xué)校了。面對(duì)這樣的家庭教育基礎(chǔ)我們要有開拓創(chuàng)新的精神來開展工作。2、發(fā)揮家長在接受家庭教育中的主體地位，針對(duì)不同層次的，不同家庭的情況，開展分層指導(dǎo)活動(dòng)，提高指導(dǎo)效度。我們可以分別針對(duì)單親家庭、留守家庭、祖父母生活家庭開展針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)，使指導(dǎo)的效度得以提高。八、課題研究經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要獲得教師培訓(xùn)1、該課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)為“冕寧縣2012年教育小專題”中心資助金1300元，學(xué)校預(yù)計(jì)投