重慶三年（2020-2022）小升初語文卷真題分題型分層匯編-14現(xiàn)代文閱讀（說明文、議論文）

重慶三年（2020-2022）小升初語文卷真題分題型分層匯編14現(xiàn)代文閱讀（說明文、議論文）一、說明文（共3小題）（2021?璧山區(qū)）閱讀蓮藕分七孔和九孔，怎么選更適合你的口味？同樣是蓮藕，味道卻不相同，這是為什么呢？（-）區(qū)分蓮藕原來，蓮藕分七孔與九孔。七孔藕外皮呈黃褐色，也叫紅花藕，短而粗，生吃入口苦澀：九孔藕則為銀白色，又叫白花藕，光滑細(xì)長(zhǎng)，生藕吃起來脆嫩香甜。雖然兩種藕在營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上沒有區(qū)別，但吃法卻大為不同。七孔藕淀粉含量較高，水分少，口感軟糯適合煲湯；九孔藕水分含量高，爽脆多汁，適合涼拌或清炒。（二）挑選蓮藕除了要分清蓮藕的類別，還要學(xué)會(huì)“看、聞、摸”三招，立刻選出好吃的蓮藕?？矗嘿I蓮藕時(shí)要選擇藕身肥大，不變色不斷節(jié)，沒有傷和銹斑的藕，并且過白的藕也不要買，大多為“漂白藕”。聞：“漂白藕”細(xì)聞會(huì)有化學(xué)試劑的味道，正常的藕則散發(fā)著清香。摸：“漂白藕”表面光滑濕潤(rùn)，而正常的耦表面粗糙且附帶泥沙。（三）清洗蓮藕蓮藕好吃，但其中的淤泥卻十分難清洗。首先切掉蓮藕兩端的藕節(jié)，再將蓮藕從中間切開，用水順著蓮孔沖洗。在水中倒入一勺白醋和半勺食鹽，攪拌均勻，放入削皮的蓮藕，浸泡20分鐘后蓮藕就變得白白凈凈可以烹飪了！此外，由于在烹飪時(shí)，蓮藕中的多酚類化學(xué)物與鐵離子結(jié)合會(huì)形成藍(lán)色或紫色的有色絡(luò)合物。因此切蓮藕時(shí)最好用不銹鋼刀具，煮蓮藕時(shí)最好用砂鍋哦。（1）讀短文，體會(huì)開頭的作用。（2）當(dāng)用蓮藕做成佳肴，端上餐桌，這是一道怎樣的美味？請(qǐng)從色香味介紹這道菜，別忘了介紹菜名喲。（3）奶奶要做蓮藕排骨湯，請(qǐng)你告訴她該挑選哪種蓮藕，怎樣正確挑選蓮藕。我關(guān)注第部分內(nèi)容，告訴奶奶:我關(guān)注第部分內(nèi)容，用的方法閱讀，告訴奶奶這樣挑選：o（2021?渝中區(qū)）AED的使用方法近年來，“猝死”一詞頻繁地出現(xiàn)在公眾視野之中?！吨袊本柔t(yī)學(xué)》2020年刊發(fā)的一份報(bào)告顯示，猝死的首要原因是心源性猝死，而國家心血管病第1頁共16頁中心引用2009年的研究數(shù)據(jù)指出，每年，中國心源性猝死總?cè)藬?shù)估計(jì)達(dá)54.4萬，為世界之首。更為要命的是，大多數(shù)心源性猝死都發(fā)生在醫(yī)院之外，因此，當(dāng)專業(yè)救護(hù)人員趕到時(shí)，往往已經(jīng)錯(cuò)過最佳救治時(shí)間。AED的出現(xiàn)，使急救有望抓住“黃金4分鐘”。目前，國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場(chǎng)所，均配置有AEDo(摘自《讀者》)有人認(rèn)為，心源性猝死如果發(fā)生在醫(yī)院之外，生命就完全無法挽回了。你認(rèn)為此說法正確嗎？請(qǐng)結(jié)合以上兩則材料相關(guān)信息，寫出兩點(diǎn)理由。(1) (2021?開州區(qū))閱讀《冬眠的奧秘》，完成練習(xí)。冬眠的奧秘①冬眠是動(dòng)物應(yīng)對(duì)惡劣環(huán)境的一種策略，科學(xué)上叫“蟄伏”。有人會(huì)問，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠嗎？它們還真不是一回事兒，只是二者的區(qū)別不太容易看出來。像進(jìn)入冬眠的鯉魚，不吃、不喝、不游動(dòng)。鯉也幾乎不動(dòng)，完全處于麻痹狀態(tài)。除了呼吸，冬眠動(dòng)物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn)一這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。②冬眠的意義在于，盡量減少身體內(nèi)外的生命活動(dòng)，將能量消耗降到最低，以挨過環(huán)境嚴(yán)酷的時(shí)間段。動(dòng)物冬眠時(shí)，能把生命的時(shí)鐘調(diào)得極慢。比如生活在北美洲的普通箱龜，冬眠時(shí)心臟5~10分鐘才跳1次，實(shí)在讓人驚嘆。更夸張的是，它們?nèi)撕跬耆缓粑?，只靠皮膚吸入少許氧氣?、蹌?dòng)物冬眠的心臟即使在1℃的環(huán)境下也能繼續(xù)跳動(dòng)，因?yàn)樗麄兊男呐K可以自動(dòng)去除多余的鈣。如果鈣太多的話，其結(jié)果就是心臟驟停。人類的心臟在太冷的情況下則無法去除多余的鈣。④科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，冬眠不是“習(xí)℃慣養(yǎng)成”的問題，而是遺傳基因決定的“天賦”。這種“天賦”還與壽命的長(zhǎng)短有聯(lián)系。一般來講，哺乳動(dòng)物的壽命與體型相關(guān)，體型小的新陳代謝快，壽命短；體型大的新陳代謝慢，壽命長(zhǎng)。比如大象就活80年，兔子七八歲就算高壽。而蝙蝠打破了這個(gè)規(guī)律一一冬眠的菊頭蝠和同體型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多歲，后者卻只有3、4歲。如果在同一物種中比較，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的壽命要長(zhǎng)很多。⑤冬眠是當(dāng)下的熱門研究領(lǐng)域。如果人類能像動(dòng)物們一樣冬眠，收獲的就絕不僅僅是睡大覺的幸福感,也許還能長(zhǎng)生不老。雖然對(duì)蝙蝠和棕熊等冬眠動(dòng)物的研究能確定冬眠基因與長(zhǎng)壽有關(guān)。但這些動(dòng)物畢竟與我們?nèi)祟愊嗖钐h(yuǎn)。不過，在2004年，有個(gè)轟動(dòng)科學(xué)界的發(fā)現(xiàn)：居然有一種猴子能冬眠!而人類跟猴子同屬靈長(zhǎng)類動(dòng)物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，這意味著我們?nèi)祟愐灿锌赡茏龅?。到那時(shí)，我們的壽命說不定可以達(dá)到800歲！(選自《博物》總第146期，有刪減)(1)動(dòng)物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別是什么，請(qǐng)用在文中畫出來。(2)第②段加點(diǎn)詞語“幾乎”能否刪去，為什么？(3)第④段畫橫線句子運(yùn)用了、和舉例子的說明方法，通過舉冬眠菊頭蝠與不冬眠老鼠的例子，,突出了說明對(duì)象“冬眠的動(dòng)物壽命更長(zhǎng)”的特征。(4)閱讀下列材料，聯(lián)系文本，你認(rèn)為人類冬眠能否實(shí)現(xiàn)？材料：中國科幻第一人劉慈欣認(rèn)為：“冬眠這種曾在科幻小說出現(xiàn)的情節(jié)，未來最有可能成真或普及?！边@是否和此前媒體關(guān)注的女作家杜虹進(jìn)行了遺體冷凍有關(guān)呢？劉慈欣說，他以前想攢錢去太空，而現(xiàn)在理想變了，他就想“冬眠”，因?yàn)樽鳛闃酚^主義者，他堅(jiān)信未來比現(xiàn)在好，就不用去外太空了，雖然技術(shù)的進(jìn)步是一把“雙刃劍”，但人類的理性能避免一些極端事情的發(fā)生。二、議論文(共3小題)(2021?忠縣)讀短文，按要求作答。閱讀經(jīng)典①讀書是一種心靈的遨游，是一種精神的超越，是一種智慧的沉淀，閱讀經(jīng)典更是一種成長(zhǎng)的需要。②古人云：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書是一種享受，讀書令我無比興奮。③與書為伴我可以穿越古今。和諸葛亮談三國，與林黛玉論人生，還能與杜甫一起吟詩誦經(jīng)……在書中，有一個(gè)五彩斑斕的世界，一幅善惡美丑的生活畫卷。閱讀托爾斯泰的《復(fù)活》讓我對(duì)聶赫留朵夫的遭遇感到同情，對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗感到不滿，對(duì)大臣與百姓不同待遇感到不公；閱讀老舍的《駱駝祥子》，我不僅被那傳神又通俗的語言文字所吸引，更讓我對(duì)祥子人生的不幸感到辛酸，也讓我對(duì)當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的社會(huì)感到無奈；閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅讓我對(duì)曲折的故事情節(jié)感到癡迷，對(duì)保爾?柯察金的人格魅力感到欽佩，也讓我對(duì)蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活感到憐憫。通過書，我可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。④閱讀經(jīng)典猶如與一位學(xué)識(shí)淵博的智者談話，是人生的導(dǎo)師。是生命的養(yǎng)料，一本本經(jīng)典好書更讓我愛不釋手。當(dāng)煩躁時(shí)，一篇朱自清的《荷塘月色》走進(jìn)我的夏至，為我撫平心中的躁動(dòng)；當(dāng)迷茫時(shí)，孔子的《論語》撥開霧氣茫茫，為我指明前進(jìn)的方向；當(dāng)枯燥時(shí)曹文軒的《草房子》洋溢著秸稈味道，為我還原童真的歡樂。⑤閱讀經(jīng)典，如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)了我的心靈。笑問人間何為美？曰：與書為伴亦為美。(1)本文作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？(2)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)②自然段，劃?rùn)M線的句子的理解？(3)填表按要求作答。閱讀內(nèi)容書名作者人物對(duì)人物命運(yùn)態(tài)度社會(huì)情況體A玄《復(fù)活》—————《駱駝祥子》—————《鋼鐵是怎樣煉成—————的》另從表的每二行看，你發(fā)現(xiàn)作者的閱讀重點(diǎn)關(guān)注的是哪些內(nèi)容？得到讀整本書的啟示是什么？②從表的每一列看發(fā)現(xiàn)哪些異同？給你寫作有點(diǎn)什么啟示?③你讀過的整本書題目是什么？對(duì)人物命運(yùn)態(tài)度是什么？對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況體會(huì)是什么？（4）回想自己的閱讀體驗(yàn)，仿照④自然段，談?wù)勛约旱淖x書感悟。（2021?豐都縣）群文擴(kuò)讀，開闊閱讀視野增值生活經(jīng)驗(yàn)。（一）讀書的那時(shí)讀《水滸傳》。會(huì)不知不覺把焦山一帶的風(fēng)景當(dāng)作梁山泊，做背景朗讀，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身臨其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》。雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明、后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。（二）讀書的①一天去同學(xué)家，看到很厚的一本書。②紙張有些泛黃，沒有封皮，沒有結(jié)尾，書角有些卷邊。③我信手拿起看看，被書故事情節(jié)所吸引，我的心燈被點(diǎn)亮，再三要求借回家看看，答應(yīng)明天上學(xué)還。④回到家，我利用寫作業(yè)時(shí)機(jī)，把書放在課本書的下面，余光瞄著媽媽，提心吊膽地偷看，瞄見媽媽來了就寫作業(yè)。⑤因?yàn)檫€要照看弟弟，在媽媽的一聲聲催促中，很不情愿的收兵。⑥趁家人都睡著了，我悄悄的打著手電筒在被窩里看，全神貫注。⑦媽媽發(fā)現(xiàn)有亮光喊我，我渾然不知，突然掀開被子，卻嚇得我大叫一聲，渾身哆嗦。⑧媽媽很生氣，揚(yáng)起書就要撕，我奪不顧身全力保護(hù)，最后媽媽把書扔到地下，我心疼的舒展著被蹂蹣的書頁，淚如雨下。（三）讀書的選擇古今中外，名著甚多，一個(gè)人一輩子也不可能把所有好書都讀完。世間也沒有必讀之書。所以，要善于選擇感興趣的、適合我們的書。人生如水流，只要有新鮮的泉水涌出，我們的人生就有活力。讀書就是補(bǔ)充新鮮的泉水。水流遇到石頭便會(huì)繞行；遇見低洼溪谷，便會(huì)曲折回環(huán)一會(huì)兒：遇見深谷池塘，歡快如飛瀑，涌入深池，恬然停駐?；蚓徎蚣?，順勢(shì)而為，終歸大海。（1）在文中尋找最合適的四字詞語填空。 地讀 地讀 地讀 地讀（2）以上三文段，分別寫了“讀書的讀書的””讀書的選擇”。如果再加一小段，我會(huì)添加“（四）讀書的\如果把這四段文字組成一篇文章，題目可以叫《》。第4頁共16頁（3）三個(gè)不同的讀書故事，說明不同的讀書觀點(diǎn)。供第一空選：A.敘述B.描寫C.抒情D.議論E.說明供第二空選：①愛讀書②會(huì)讀書③善讀書④死讀書文段（-）,用的主要表達(dá)方式，說明“要”的觀點(diǎn);文段（二），用——的主要表達(dá)方式，說明“要——”的觀點(diǎn):文段（三），用的主要表達(dá)方式，說明“要”的觀點(diǎn)。（4）細(xì)讀文（二），中心詞是“書”，設(shè)計(jì)“書”“書”“書”（每空填一字）路徑來表達(dá)觀點(diǎn)的。請(qǐng)用劃分層析。①②??⑤⑥??）“唯有讀書，可改變你的氣質(zhì)?！蹦阆嘈抛x書有這樣的作用嗎？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明自己的觀點(diǎn)。（6）讀了這三段，你覺得自己在讀書這事兒上會(huì)有哪些改變?（2021?云陽縣）閱讀下面的短文，完成下列題目。好奇①壺里的水開了，壺蓋噗噗噗地往上跳。那么多人看過這種現(xiàn)象，最多只是把壺從爐子上提下來，只有瓦特很好奇，他非要弄明白壺蓋為什么能被水蒸氣頂起來，于是后來有了現(xiàn)代意義上的蒸汽機(jī)。樹上的蘋果熟了，啪啪地往下掉。那么多人被砸到后，最多只是把蘋果撿起來吃了，只有牛頓很好奇，他深入分析蘋果成熟便墜落的原因，于是便有了萬有引力定律。②說好奇心是世界上一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉，恐怕一點(diǎn)也不為過。沒有好奇心的人，他們的口頭禪是“什么都是浮云”。好似看破紅塵的過客，又如心如止水的高僧，其實(shí)無非是為了掩飾自己那顆麻木不仁的靈魂。他們的眼睛雖然睜著，其實(shí)卻視而不見；他們的耳朵雖然也沒堵著，其實(shí)卻充耳不聞。五彩繽紛的大千世界，在他們眼中只是浮光掠影，他們就像浮萍，永遠(yuǎn)無法洞悉海底深處的奧秘，膚淺的認(rèn)知也注定了他們庸庸碌碌的一生。③有好奇心的人凡事總愛問個(gè)為什么，總想探個(gè)究竟。他們從來不滿足于事物的表象，仿佛具有二郎神的第三只眼，總想看出事物背后所隱藏的東西，看來不過是一些自然現(xiàn)象，竺可楨先生卻告訴我們，這些都是“大自然的語言”，里面深藏著復(fù)雜的物候?qū)W知識(shí)。稻田里長(zhǎng)了一棵‘‘毛毛草"，別人看到了，可能順手就拔下來扔到一邊，袁隆平卻受到啟發(fā)，研制出耐旱的雜交水稻。古往今來所有的創(chuàng)造發(fā)明，幾乎都源于創(chuàng)造者有一顆好奇心。④好奇，是生命煥發(fā)光彩的字眼；好奇，是人類發(fā)展提升的源泉。（1）判斷，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。①第1自然段舉了一個(gè)例子說明好奇心很重要。②第2、3自然段是從正反兩個(gè)方面來闡述好奇心很重要。（2）短文的主要觀點(diǎn)是A.有好奇心的人凡事總愛問個(gè)為什么，總想探個(gè)究竟。B.說好奇心是世界上一切發(fā)明創(chuàng)造源泉，一點(diǎn)也不為過。C.好奇，是生命煥發(fā)光彩的字眼；好奇，是人類發(fā)展提升的源泉。(3)文中用了四位名人的事例來闡述觀點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括其中兩個(gè)事例。事例一： 事例二： (4)聯(lián)系短文內(nèi)容和你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“好奇，是生命煥發(fā)光彩的字眼：好奇，是人類發(fā)展提升的源泉”的看法。參考答案與試題解析一、說明文（共3小題）1.（2021?璧山區(qū)）閱讀蓮藕分七孔和九孔，怎么選更適合你的口味？同祥是蓮藕，味道卻不相同，這是為什么呢？（一）區(qū)分蓮藕原來，蓮藕分七孔與九孔。七孔藕外皮呈黃褐色，也叫紅花藕，短而粗，生吃入口苦澀：九孔藕則為銀白色，又叫白花藕，光滑細(xì)長(zhǎng)，生藕吃起來脆嫩香甜。雖然兩種藕在營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上沒有區(qū)別，但吃法卻大為不同。七孔藕淀粉含量較高，水分少，口感軟糯適合煲湯；九孔藕水分含量高，爽脆多汁，適合涼拌或清炒。（二）挑選蓮藕除了要分清蓮藕的類別，還要學(xué)會(huì)“看、聞、摸”三招，立刻選出好吃的蓮藕?？矗嘿I蓮藕時(shí)要選擇藕身肥大，不變色不斷節(jié)，沒有傷和銹斑的藕，并且過白的藕也不要買，大多為“漂白藕”。聞：“漂白藕”細(xì)聞會(huì)有化學(xué)試劑的味道，正常的藕則散發(fā)著清香。摸：“漂白藕”表面光滑濕潤(rùn)，而正常的藕表面粗糙且附帶泥沙。（三）清洗蓮藕蓮藕好吃，但其中的淤泥卻十分難清洗。首先切掉蓮藕兩端的藕節(jié)，再將蓮藕從中間切開，用水順著蓮孔沖洗。在水中倒入一勺白醋和半勺食鹽，攪拌均勻，放入削皮的蓮藕，浸泡20分鐘后蓮藕就變得白白凈凈可以烹飪了！此外，由于在烹飪時(shí)，蓮藕中的多酚類化學(xué)物與鐵離子結(jié)合會(huì)形成藍(lán)色或紫色的有色絡(luò)合物。因此切蓮藕時(shí)最好用不銹鋼刀具，煮蓮藕時(shí)最好用砂鍋哦。（1）讀短文，體會(huì)開頭的作用。（2）當(dāng)用蓮藕做成佳肴，端上餐桌，這是一道怎樣的美味？請(qǐng)從色香味介紹這道菜，別忘了介紹菜名喲。（3）奶奶要做蓮藕排骨湯，請(qǐng)你告訴她該挑選哪種蓮藕，怎樣正確挑選蓮藕。我關(guān)注第（一）部分內(nèi)容,告訴奶奶如何區(qū)分蓮藕；我關(guān)注第（二）部分內(nèi)容,用速的方法閱讀，告訴奶奶這樣挑選：學(xué)會(huì)“看、聞、摸”三招，就能選出好吃的蓮藕?！窘獯稹浚?）考查了學(xué)生對(duì)寫作方法的辨析。文段以問句開頭，引起讀者注意，引出話題。（2）考查了思維拓展。根據(jù)自己的生活積累作答即可。（3）考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。認(rèn)真閱讀分析文段內(nèi)容，根據(jù)自己的生活實(shí)際完成作答。故答案為：（1）引起讀者注意，引出話題；（2）蜜汁甜藕，藕塊粉紅透明，香甜似蜜，軟糯清潤(rùn)，是秋令美味甜菜。（3）（-）如何區(qū)分蓮藕（二）精讀學(xué)會(huì)“看、聞、摸”三招，就能選出好吃的蓮藕。（2021?渝中區(qū)）AED的使用方法近年來，“猝死”一詞頻繁地出現(xiàn)在公眾視野之中?！吨袊本柔t(yī)學(xué)》2020年刊發(fā)的一份報(bào)告顯示，猝死的首要原因是心源性猝死，而國家心血管病中心引用2009年的研究數(shù)據(jù)指出，每年，中國心源性猝死總?cè)藬?shù)估計(jì)達(dá)54.4萬，為世界之首。更為要命的是，大多數(shù)心源性猝死都發(fā)生在醫(yī)院之外，因此，當(dāng)專業(yè)救護(hù)人員趕到時(shí)，往往已經(jīng)錯(cuò)過最佳救治時(shí)間。AED的出現(xiàn)，使急救有望抓住“黃金4分鐘”。目前，國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場(chǎng)所，均配置有AEDo（摘自《讀者》）有人認(rèn)為，心源性猝死如果發(fā)生在醫(yī)院之外，生命就完全無法挽回了。你認(rèn)為此說法正確嗎？請(qǐng)結(jié)合以上兩則材料相關(guān)信息，寫出兩點(diǎn)理由。此說法不正確。因?yàn)锳ED是可被非專業(yè)人員使用的用于搶救心源性猝死患者的醫(yī)療設(shè)備。它小巧便攜，使用簡(jiǎn)單有效。AED的出現(xiàn)使急救有望抓住“黃金4分鐘”。國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場(chǎng)所，均配置有AED,如果有人發(fā)生心源性猝死，可以及時(shí)搶救?！窘獯稹靠疾榱藢?duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，結(jié)合“AED的出現(xiàn)，使急救有望抓住‘黃金4分鐘目前，國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場(chǎng)所，均配置有AED”理解，（1）此說法不正確。因?yàn)锳ED是可被非專業(yè)人員使用的用于搶救心源性猝死患者的醫(yī)療設(shè)備。它小巧便攜，使用簡(jiǎn)單有效。AED的出現(xiàn)使急救有望抓住“黃金4分鐘”。（2）國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場(chǎng)所，均配置有AED,如果有人發(fā)生心源性猝死，可以及時(shí)搶救。故答案為：（1）此說法不正確。因?yàn)锳ED是可被非專業(yè)人員使用的用于搶救心源性猝死患者的醫(yī)療設(shè)備。它小巧便攜，使用簡(jiǎn)單有效。AED的出現(xiàn)使急救有望抓住“黃金4分鐘二（2）國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場(chǎng)所，均配置有AED,如果有人發(fā)生心源性猝死，可以及時(shí)搶救。（2021?開州區(qū)）閱讀《冬眠的奧秘》，完成練習(xí)。冬眠的奧秘①冬眠是動(dòng)物應(yīng)對(duì)惡劣環(huán)境的一種策略，科學(xué)上叫“蟄伏”。有人會(huì)問，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠嗎？它們還真不是一回事兒，只是二者的區(qū)別不太容易看出來。像進(jìn)入冬眠的鯉魚，不吃、不喝、不游動(dòng)。鯉也幾乎不動(dòng)，完全處于麻痹狀態(tài)。除了呼吸，冬眠動(dòng)物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn)——這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。②冬眠的意義在于，盡量減少身體內(nèi)外的生命活動(dòng)，將能量消耗降到最低，以挨過環(huán)境嚴(yán)酷的時(shí)間段。動(dòng)物冬眠時(shí)，能把生命的時(shí)鐘調(diào)得極慢。比如生活在北美洲的普通箱龜，冬眠時(shí)心臟5~10分鐘才跳1次，第8頁共16頁實(shí)在讓人驚嘆。更夸張的是，它們j乎完全不呼吸，只靠皮膚吸入少許氧氣?、蹌?dòng)物冬眠的心臟即使在的環(huán)境下也能繼續(xù)跳動(dòng)，因?yàn)樗麄兊男呐K可以自動(dòng)去除多余的鈣。如果鈣太多的話，其結(jié)果就是心臟驟停。人類的心臟在太冷的情況下則無法去除多余的鈣。④科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，冬眠不是“習(xí)。C慣養(yǎng)成”的問題，而是遺傳基因決定的“天賦二這種“天賦”還與壽命的長(zhǎng)短有聯(lián)系。一般來講，哺乳動(dòng)物的壽命與體型相關(guān)，體型小的新陳代謝快，壽命短；體型大的新陳代謝慢，壽命長(zhǎng)。比如大象就活80年，兔子七八歲就算高壽。而蝙蝠打破了這個(gè)規(guī)律一一冬眠的菊頭蝠和同體型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多歲，后者卻只有34歲。如果在同一物種中比較，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的壽命要長(zhǎng)很多。⑤冬眠是當(dāng)下的熱門研究領(lǐng)域。如果人類能像動(dòng)物們一樣冬眠，收獲的就絕不僅僅是睡大覺的幸福感,也許還能長(zhǎng)生不老。雖然對(duì)蝙蝠和棕熊等冬眠動(dòng)物的研究能確定冬眠基因與長(zhǎng)壽有關(guān)。但這些動(dòng)物畢竟與我們?nèi)祟愊嗖钐h(yuǎn)。不過，在2004年，有個(gè)轟動(dòng)科學(xué)界的發(fā)現(xiàn)：居然有一種猴子能冬眠!而人類跟猴子同屬靈長(zhǎng)類動(dòng)物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，這意味著我們?nèi)祟愐灿锌赡茏龅?。到那時(shí)，我們的壽命說不定可以達(dá)到800歲！(選自《博物》總第146期，有刪減)(1)動(dòng)物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別是什么，請(qǐng)用在文中畫出來。(2)第②段加點(diǎn)詞語“幾乎”能否刪去，為什么？不能?！皫缀酢北硎境潭龋馑际钦f差不多不呼吸，但還有少量的呼吸。如刪去掉“幾乎”，表達(dá)過于絕對(duì)，不符合普通箱龜冬眠時(shí)的實(shí)際情況?！皫缀酢币辉~體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。(3)第④段畫橫線句子運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的說明方法,通過舉冬眠菊頭蝠與不冬眠老鼠的例子，運(yùn)用具體的數(shù)字進(jìn)行比較，具體說明蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短;體型大的新陳代謝慢，壽命長(zhǎng)”這個(gè)規(guī)律，突出了說明對(duì)象“冬眠的動(dòng)物壽命更長(zhǎng)”的特征。(4)閱讀下列材料，聯(lián)系文本，你認(rèn)為人類冬眠能否實(shí)現(xiàn)？材料：中國科幻第一人劉慈欣認(rèn)為：“冬眠這種曾在科幻小說出現(xiàn)的情節(jié)，未來最有可能成真或普及。”這是否和此前媒體關(guān)注的女作家杜虹進(jìn)行了遺體冷凍有關(guān)呢？劉慈欣說，他以前想攢錢去太空，而現(xiàn)在理想變了，他就想“冬眠”，因?yàn)樽鳛闃酚^主義者，他堅(jiān)信未來比現(xiàn)在好，就不用去外太空了，雖然技術(shù)的進(jìn)步是一把“雙刃劍”，但人類的理性能避免一些極端事情的發(fā)生。人類冬眠有可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)棰俣哂蛇z傳基因決定。②冬眠基因與長(zhǎng)壽有關(guān)。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高?！窘獯稹?1)考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“除了呼吸，冬眠動(dòng)物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn)一一這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別”可知，動(dòng)物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別是什么。(2)本題考查說明文語言的特點(diǎn)。解答此類題先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強(qiáng)調(diào)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。答題首先明確觀點(diǎn)：不能刪第9頁共16頁去?！皫缀酢北硎境潭?，意思是說差不多不呼吸，但還有少量的呼吸；如果去掉，則表示一點(diǎn)兒都不呼吸，這與事實(shí)明顯不符合，沒有了呼吸又怎么能生存呢。最后強(qiáng)調(diào)一下這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性即可。故：不能。如刪去“幾乎”，表達(dá)過于絕對(duì)，不符合普通箱龜冬眠時(shí)的實(shí)際情況。“幾乎”一詞體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。(3)本題考查對(duì)說明方法及其作用的理解。解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。結(jié)合段落內(nèi)容來看，“30多歲、3、4歲”運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法；“冬眠的菊頭蝠和同體型的、不冬眠的老鼠相比”是作比較、舉例子的說明方法。畫線句子運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法具體說明蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短：體型大的新陳代謝慢，壽命長(zhǎng)”這個(gè)規(guī)律。(4)考查了語言表達(dá)能力。結(jié)合選文內(nèi)容理解，言之成理即可。從“人類跟猴子同屬靈長(zhǎng)類動(dòng)物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，這意味著我們?nèi)祟愐灿锌赡茏龅健钡瓤芍?，①冬眠由遺傳基因決定。②冬眠基因與長(zhǎng)壽有關(guān)。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高。因此人類冬眠有可能實(shí)現(xiàn)。故答案為：(1)除了呼吸，冬眠動(dòng)物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn)一這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。(2)不能?！皫缀酢北硎境潭?，意思是說差不多不呼吸，但還有少量的呼吸。如刪去掉“幾乎”，表達(dá)過于絕對(duì)，不符合普通箱龜冬眠時(shí)的實(shí)際情況?！皫缀酢币辉~體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。(3)列數(shù)字作比較運(yùn)用具體的數(shù)字進(jìn)行比較，具體說明蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短；體型大的新陳代謝慢，壽命長(zhǎng)”這個(gè)規(guī)律；(4)人類冬眠有可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)棰俣哂蛇z傳基因決定。②冬眠基因與長(zhǎng)壽有關(guān)。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高。二、議論文(共3小題)(2021?忠縣)讀短文，按要求作答。閱讀經(jīng)典①讀書是一種心靈的遨游，是一種精神的超越，是一種智慧的沉淀，閱讀經(jīng)典更是一種成長(zhǎng)的需要。②古人云：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書是一種享受，讀書令我無比興奮。③與書為伴我可以穿越古今。和諸葛亮談三國，與林黛玉論人生，還能與杜甫一起吟詩誦經(jīng)……在書中，有一個(gè)五彩斑斕的世界，一幅善惡美丑的生活畫卷。閱讀托爾斯泰的《復(fù)活》讓我對(duì)聶赫留朵夫的遭遇感到同情，對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗感到不滿，對(duì)大臣與百姓不同待遇感到不公；閱讀老舍的《駱駝祥子》，我不僅被那傳神又通俗的語言文字所吸引，更讓我對(duì)祥子人生的不幸感到辛酸，也讓我對(duì)當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的社會(huì)感到無奈；閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅讓我對(duì)曲折的故事情節(jié)感到癡迷，對(duì)保爾?柯察金的人格魅力感到欽佩，也讓我對(duì)蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活感到憐憫。通過書，我可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。④閱讀經(jīng)典猶如與一位學(xué)識(shí)淵博的智者談話，是人生的導(dǎo)師。是生命的養(yǎng)料，一本本經(jīng)典好書更讓我愛不釋手。當(dāng)煩躁時(shí)，一篇朱自清的《荷塘月色》走進(jìn)我的夏至，為我撫平心中的躁動(dòng)；當(dāng)迷茫時(shí)，孔子第10頁共16頁的《論語》撥開霧氣茫茫，為我指明前進(jìn)的方向；當(dāng)枯燥時(shí)曹文軒的《草房子》洋溢著秸稈味道，為我還原童真的歡樂。⑤閱讀經(jīng)典，如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)了我的心靈。笑問人間何為美？曰：與書為伴亦為美。(1)本文作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？讀書是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長(zhǎng)的需要。(2)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)②自然段，劃?rùn)M線的句子的理解？古人認(rèn)為書就像藥，善于讀書可以找到解決問題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學(xué)了《只有一個(gè)地球》后，我們就知道了應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。(3)填表按要求作答。閱讀內(nèi)容書名作者人物對(duì)人物命運(yùn)態(tài)度社會(huì)情況體會(huì)《復(fù)活》列夫?托爾斯泰聶赫留朵夫同情對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗感到不滿，對(duì)大臣與百姓不同待遇感到不公。《駱駝祥子》老舍祥子辛酸對(duì)當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的社會(huì)感到無奈。《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基保爾?柯察金欽佩_對(duì)蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活感到憐憫。①從表的每一行看，你發(fā)現(xiàn)作者的閱讀重點(diǎn)關(guān)注的是哪些內(nèi)容？得到讀整本書的啟示是什么？重點(diǎn)關(guān)注的是作者、人物和人物的命運(yùn)以及產(chǎn)生這種命運(yùn)的社會(huì)根源。通過閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。②從表的每一列看發(fā)現(xiàn)哪些異同？給你寫作有點(diǎn)什么啟示？每一列的相同點(diǎn)：閱讀的都是整本小說。不同點(diǎn)：作者不同；書名不同；來自的國家不同；人物的命運(yùn)不同；感受不同：社會(huì)情況不同。給我的啟示：給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。③你讀過的整本書題目是什么？對(duì)人物命運(yùn)態(tài)度是什么？對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況體會(huì)是什么？《魯濱遜漂流記》。我對(duì)魯濱遜的執(zhí)著與頑強(qiáng)感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。(4)回想自己的閱讀體驗(yàn)，仿照④自然段，談?wù)勛约旱淖x書感悟。閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國演義》時(shí)，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著?個(gè)又一個(gè)的精彩故事。特別是諸葛亮的神機(jī)妙算讓我佩服得五體投地。【解答】(1)考查了文章的主旨。文章開篇交代了作者的觀點(diǎn)，然后具體論述。作者的觀點(diǎn)是：讀書是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長(zhǎng)的需要。(2)考查了句子的理解。聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己的理解即可。如：古人認(rèn)為書就像藥，善于讀書可以找到解決問題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學(xué)了《只有一個(gè)地球》后，我們就知道了應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。(3)考查了文段內(nèi)容的理解。根據(jù)文章第三自然段內(nèi)容完成填空。①考查了文段內(nèi)容的理解。結(jié)合圖表內(nèi)容可知，重點(diǎn)關(guān)注的是作者、人物和人物的命運(yùn)以及產(chǎn)生這種命運(yùn)的社會(huì)根源。通過閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。②考查了文段內(nèi)容的理解。分析圖表每一豎行可知，每一列的相同點(diǎn)：閱讀的都是整本小說。不同點(diǎn)：作者不同；書名不同；來自的國家不同；人物的命運(yùn)不同；感受不同：社會(huì)情況不同。給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。③考查了思維拓展。根據(jù)自己的閱讀積累作答?！遏敒I遜漂流記》。我對(duì)魯濱遜的執(zhí)著與頑強(qiáng)感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。(4)考查了思維拓展。結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，寫一寫自己的感悟。如：閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國演義》時(shí)，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事。特別是諸葛亮的神機(jī)妙算讓我佩服得五體投地。故答案為：(1)讀書是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長(zhǎng)的需要。(2)古人認(rèn)為書就像藥，善于讀書可以找到解決問題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學(xué)了《只有一個(gè)地球》后，我們就知道了應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。(3)列夫?托爾斯泰聶赫留朵夫同情對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗感到不滿，對(duì)大臣與百姓不同待遇感到不公。老舍祥子辛酸對(duì)當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的社會(huì)感到無奈。奧斯特洛夫斯基保爾?柯察金欽佩對(duì)蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活感到憐憫。①重點(diǎn)關(guān)注的是作者、人物和人物的命運(yùn)以及產(chǎn)生這種命運(yùn)的社會(huì)根源。通過閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。②每一列的相同點(diǎn)：閱讀的都是整本小說。不同點(diǎn)：作者不同；書名不同；來自的國家不同；人物的命運(yùn)不同；感受不同；社會(huì)情況不同。給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。③《魯濱遜漂流記》。我對(duì)魯濱遜的執(zhí)著與頑強(qiáng)感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。(4)閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國演義》時(shí)，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事。特別是諸葛亮的神機(jī)妙算讓我佩服得五體投地。（2021?豐都縣）群文擴(kuò)讀，開闊閱讀視野增值生活經(jīng)驗(yàn)。（一）讀書的—那時(shí)讀《水滸傳》。會(huì)不知不覺把焦山一帶的風(fēng)景當(dāng)作梁山泊，做背景朗讀，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身臨其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》。雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明、后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。（二）讀書的①一天去同學(xué)家，看到很厚的一本書。②紙張有些泛黃，沒有封皮，沒有結(jié)尾，書角有些卷邊。③我信手拿起看看，被書故事情節(jié)所吸引，我的心燈被點(diǎn)亮，再三要求借回家看看，答應(yīng)明天上學(xué)還。④回到家，我利用寫作業(yè)時(shí)機(jī)，把書放在課本書的下面，余光瞄著媽媽，提心吊膽地偷看，瞄見媽媽來了就寫作業(yè)。⑤因?yàn)檫€要照看弟弟，在媽媽的一聲聲催促中，很不情愿的收兵。⑥趁家人都睡著了，我悄悄的打著手電筒在被窩里看，全神貫注。⑦媽媽發(fā)現(xiàn)有亮光喊我，我渾然不知，突然掀開被子，卻嚇得我大叫一聲，渾身哆嗦。⑧媽媽很生氣，揚(yáng)起書就要撕，我奪不顧身全力保護(hù)，最后媽媽把書扔到地下，我心疼的舒展著被蹂蹣的書頁，淚如雨下。（三）讀書的選擇古今中外，名著甚多，一個(gè)人一輩子也不可能把所有好書都讀完。世間也沒有必讀之書。所以，要善于選擇感興趣的、適合我們的書。人生如水流，只要有新鮮的泉水涌出，我們的人生就有活力。讀書就是補(bǔ)充新鮮的泉水。水流遇到石頭便會(huì)繞行；遇見低洼溪谷，便會(huì)曲折回環(huán)一會(huì)兒：遇見深谷池塘，歡快如飛瀑，涌入深池，恬然停駐?；蚓徎蚣?，順勢(shì)而為，終歸大海。（1）在文中尋找最合適的四字詞語填空。身臨其境地讀津津有味地讀提心吊膽地讀全神貫注地讀（2）以上三文段，分別寫了“讀書的形象讀書的故事讀書的選擇分如果再加一小段，我會(huì)添加“（四）讀書的方法添如果把這四段文字組成一篇文章，題目可以叫《論讀書》。（3）三個(gè)不同的讀書故事，說明不同的讀書觀點(diǎn)。供第一空選：A.敘述B.描寫C.抒情D.議論E.說明供第二空選：①愛讀書②會(huì)讀書③善讀書④死讀書文段（一），用的主要表達(dá)方式，說明“要③”的觀點(diǎn)；文段（二），用A的主要表達(dá)方式,說明“要①”的觀點(diǎn)；文段（三），用^的主要表達(dá)方式，說明“要②”的觀點(diǎn)。（4）細(xì)讀文（二），中心詞是“書”，設(shè)計(jì)“借書”“看書”“護(hù)書”（每空填一字）路徑來表達(dá)觀點(diǎn)的。請(qǐng)用“〃”劃分層析。①②@@⑤⑥??“唯有讀書，可改變你的氣質(zhì)?！蹦阆嘈抛x書有這樣的作用嗎？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明自己的觀點(diǎn)。我相信。腹有詩書氣自華，以前叔叔不喜歡讀書，給人的感覺就是吊兒郎當(dāng)?shù)模髞硭驗(yàn)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)的重要性，慢慢開始看書，整個(gè)人感覺變了一樣，給人一種成熟穩(wěn)重，學(xué)富五車的感覺。（6）讀了這三段，你覺得自己在讀書這事兒上會(huì)有哪些改變？我以前讀書都是什么都看，經(jīng)過這次之后，我后面會(huì)精選一些篇目，有選擇地看?！窘獯稹浚?）本題考查提取關(guān)鍵信息。根據(jù)所給信息，可知與讀書相關(guān)。結(jié)合“猶如身臨其境，真是津津有味”可填：身臨其境、津津有味；由“我悄悄的打著手電筒在被窩里看，全神貫注”可填：全神貫注；由“把書放在課本書的下面，余光瞄著媽媽，提心吊膽地偷看”可填：提心吊膽。（2）本題考查文章內(nèi)容理解和思維拓展。結(jié)合“雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明、后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶”可知是讀書的形象。結(jié)合（二）的內(nèi)容，即可概括為：讀書的故事。如果再加一小段，我會(huì)添加“（四）讀書的方法，如果把這四段文字組成一篇文章，題目可以叫“論讀書二（3）本題考查表達(dá)方式和文段總結(jié)。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。詳情可參考詞條記敘文。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀性、個(gè)性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會(huì)生活的精神方面，并通過在意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美改造，達(dá)到心靈的自由。抒情是個(gè)性與社會(huì)性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構(gòu)造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過講事實(shí)、說道理等方法對(duì)人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。文段（一），由文段內(nèi)容，可知用議論的的主要表達(dá)方式，說明“要善讀書”的觀點(diǎn)。文段（二），由文段內(nèi)容，用敘述的的主要表達(dá)方式，說明“要愛讀書”的觀點(diǎn)。文段（三），用抒情的要表達(dá)方式，說明“要會(huì)讀書”的觀點(diǎn)。（4）本題考查文段概括和層次劃分。結(jié)合段落內(nèi)容，可知①②③可劃分一個(gè)層次，概括為“借書”；④⑤⑥可劃分一個(gè)層次，概括為“看書”；⑦⑧可劃分一個(gè)層次，概括為“護(hù)書”；(5)本題考查思維拓展和語言表達(dá)。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“唯有讀書，可改變你的氣質(zhì)”的觀點(diǎn)看法即可，答案不唯一。(6)本題考查思維拓展。學(xué)生根據(jù)自身情況，說說自己在讀書這事兒上會(huì)有哪些改變。可從愛讀書、會(huì)讀書、善讀書三方面作答，言之有理即可，答案不唯一。故答案為：(1)身臨其境津津有味 提心吊膽 全神貫注(2)形象故事方法 論讀書D③A①C②(4)借看護(hù)①②③〃④⑤⑥〃⑦⑧//(5)我相信。腹有詩