幼兒園小班語言說課稿《吹泡泡》含反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園小班語言說課稿《吹泡泡》含反思小班語言說課稿《吹泡泡》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒容許與同伴交流吹泡泡的察覺與感受，嘗試體驗吹泡泡的方法，制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣，快來看看幼兒園小班語言說課稿《吹泡泡》含反思教案吧。

幼兒園小班說課稿《吹泡泡》如下所示：

一、說教材

幼兒是教導活動的參與者，而非被動者，活動內容務必與幼兒的興趣需要及采納才能相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的語言教材，分外適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也分外感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平日愛玩的泡泡水，彌漫了奇怪，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

二、說教學目標

教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它即是教導活動設計的起點，又是教導活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際加入探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗察覺的樂趣，提防培養(yǎng)幼兒的學習興趣，留神面向全體，因人施教的原那么。

因此，我制定了本次活動的概括目標。

1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、容許與同伴交流吹泡泡的察覺與感受。

3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：交流吹泡泡的察覺及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的察覺，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水;2、洗潔精.水.吸管.瓶子;根據(jù)活動內容的需要我打定了這些教具來扶助我完成整個教學活動。

四、說教法、學法

1.教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導察覺法、查看法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學的傳統(tǒng)模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，并以'嬉戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在嬉戲中、喜悅中得到察覺，得到學識，真正表達了玩中學、學中樂樂。

在教學過程中，我將各個領域的學識有機的結合，另外，活動布局分為興趣--嬉戲--創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用嬉戲測驗得到察覺。結果舉行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學法活動中，我引導幼兒運用查看法、測驗法、操作法、議論法獲得學識，由于幼兒是學習的仆人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做測驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去查看、去察覺，并舉行議論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小摯友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太欣喜，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲'吹泡泡"吧!激勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。

在這個環(huán)節(jié)中，利用'嬉戲"的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，鞏固了孩子們自主性。

3、持續(xù)玩'吹泡泡"嬉戲，引導幼兒查看吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒察覺泡泡的機要?

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?

琪琪你吹的泡泡是什么顏色?

教師小結：孩子們，你們真是太棒了，察覺了泡泡這么多機要，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀!

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主查看泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案報告幼兒而疏忽以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設計亮點：重視幼兒語言活動的過程

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒供給了多項發(fā)言機遇，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在查看，都在察覺。

總之，在整個活動中，我追求喜悅、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課終止了，夢想大家能提出名貴的觀法，在今后的工作中，我會力求精益求精，對缺乏之處，加以提升，不斷提高自己的教學水平。

教學反思：

活動以嬉戲對貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在嬉戲中學習在察覺后表揚，在表達后提升，很快就掌管了兒歌內容，而且學習的興趣分外濃重。我覺的完成的對比好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開頭老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒查看了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開頭還不純熟，結果在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師率領幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在嬉戲中激勵幼兒大膽的說，活動中更加關注膽小的幼兒，多給他們在集體面前表現(xiàn)的機遇。

我的設想還沒有真正的得到實施