字音教案過程與方法

字音教案過程與方法【教學目標】1、依據(jù)課程標準，了解《考試說明》對此項考查的要求。2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點。3、了解字音致誤的類型；4、掌握備考方法，夯實基礎。了解漢字字音的特點，尋求高考試題規(guī)律，掌握考查的重點【教學難點】1.2.形似字誤讀統(tǒng)讀字誤讀難讀字誤讀【教學方法】講練結(jié)合，注重積累。[教學課時]5122二、教學過程第一課時重點難點：全面了解拼音考試的重點與解題的技巧（一）考點精析1、多音字多音字可以分為兩類：①多義多音字的錯讀：有些字的字義不同，字音也不同，但人們”ch?ng()，作量詞時讀shang（特別：歷史書叫史乘）。②同義多音字有些字在不同的詞里，字義沒有顯著的不同，但字音卻不同了，例如：“意思是去掉外面的皮、殼或其他東西，單用（常用于口語bāobō，剝奪、剝削。2、形聲字形聲字誤讀主要是“秀才識字讀半邊”。中國漢字中的形聲字不是同聲旁的字的讀音都相同。例如：“剎那”中的“剎”讀chà），不讀sh?。ā啊眲x”讀shā。3、統(tǒng)讀字1985的呆dāi，“的從c?ng，“”的“”現(xiàn)讀záo，都不再按原來的音讀。（具體情況見第二冊教材P157）4、形近字有些字字形極其相似，要辨清字形，避免誤讀。如“棘”jí、“辣”là，“”jiān、管”guǎn（二）方法精講對于3500之大，二是較混雜。但是這幾年的試題都是要求辨別正誤，不要注拼寫，還是有一定的規(guī)律可循：1、以義定音。利用意義聯(lián)系，區(qū)別一個字的不同讀音，因為多音常常是和多義聯(lián)系起來的。如:“卡”，做音譯詞語素時讀kǎ，卡車、卡賓槍、卡片、卡介苗、卡通，取與“不通暢”有關(guān)的義項時，讀qiǎ,關(guān)卡、卡殼、卡子。2是由書面語和口語的差別造成的，注意一這一點，可以幫助正音。如：“”，書面語讀qiáo，翹首、翹楚，口語讀qiào，翹起來，翹尾巴。3、區(qū)別詞性意義。許多字因其在不同詞中表示的詞性意義不同而導致讀音不同，因此區(qū)別其詞性意義或其所在詞的詞性，也辨析多音”，做名詞時讀shàn，做動詞時讀shān“”做名詞讀juànjuǎn，卷起、卷席。4語與專門用語（名稱，專有的幾個詞）的差別造成的，注意到這一”，一般讀作zhà在煮沸的油的意思時讀zhá軋”，一般讀作yà，傾軋、軋花、中讀zhá?！緜淇疾呗浴恳罢_識記現(xiàn)代漢語普通話的字音”，關(guān)鍵在于：一要重視積累；二要講究方法。積累多音多義字。普通話的常用字中有三四百個多音多義字，造成多音多義的原因大體有以下幾種：一是詞性不同而異讀，如“相”作名詞語素時讀“xiànɡ”如“相貌”，作動詞語素時讀“xiānɡ”如“相看”，作副詞時也讀“xiānɡ”，如“互相”。二是由于詞義不同而異讀，如“看”，“看見”讀“kàn”;“看守”讀“kān”。三是文白不同而異讀，如“薄”，組成書面語匯讀“b?”，口語中讀“báｏ”?！嘁舳嗔x字是高考的熱點，我們一定要注意多積累，要準備一個小本子，把平常遇見的多音多義字分類記在上面，也可常翻閱字典，把常見的多音多義字摘錄出來，一有時間就拿出來看。積累容易讀錯的字。(ｎｕ?)(ｒú)，一些形聲字由于偏旁已不能準確反映該字的讀音，如果還按聲旁綻錯“ｄìｎɡ”。要重視課本中的詞語。近年來，課本詞語或與之相關(guān)的詞語在試題中的占有量有增大的趨勢。除此之外，還要注意成語中的某些通假現(xiàn)象的文字的讀音及古今異義字的讀音是否還要求變讀。4、對積累起來的詞語，要善于分類歸納，抓住重點，總結(jié)規(guī)律。對高考語音題中?？嫉降亩嘁糇帧⑿温曌?、形似字、方言字等應采用不同的方法加強記憶。①多音字——切記據(jù)義定音多音字，意義不同，讀音也相應改變，以示區(qū)別，因此要根據(jù)這個字在具體語境中的意義去判定讀音。如“參與”的“與”意為“參加”，它就不讀“ｙǔ”而讀“yù”；②.形聲字——謹防聲旁誤導形聲字由于古今語音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字聲20021題A““ｊｉ?。睢薄埃瑷ィ睿睢?，B項中的“闡”讀“ｃｈǎｎ”，D項中的“滇”讀“ｄｉāｎ”，“縝”讀“ｚｈěｎ”。③.形似字——看清細微差別形似字錯讀，大都因為沒有看清它們的細微差別。如1996年高考第1題中“璞玉”的“璞”(ｐú)，考生容易把它誤看成“蹼”而錯讀為“ｐǔ”。④.方言字——矯正地區(qū)缺陷我國人口