《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：熟悉7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“口、目、耳、手”4個(gè)字。

2、過(guò)程與方法：熟悉3種筆畫(huà)：豎、橫折、橫折鉤。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“口、目、耳、手”4個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記幾種筆畫(huà)。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)預(yù)備：

幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演化卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫(huà)卡片。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）圖字結(jié)合，熟悉口耳目手足

1、看圖：圖上畫(huà)的是什么？

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

（二）認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了？怎么熟悉的？小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)熟悉了多少。

3、學(xué)習(xí)新課文。

（三）穩(wěn)固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜愛(ài)的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿足可以向同學(xué)和教師展現(xiàn)。

（四）作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今日所學(xué)的生字

其次課時(shí)

（一）穩(wěn)固生字

1．我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

2．我會(huì)記。

怎么記住這些字？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記。

3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

（二）指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）課堂小結(jié)

（四）作業(yè)布置

教后反思：

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

備課組長(zhǎng)審核意見(jiàn)：

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一局部通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體各局部名稱的5個(gè)字；其次局部則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩句俗語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫(huà)展現(xiàn)的是生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟識(shí)的生活識(shí)字。這身體局部的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟識(shí)并常說(shuō)的，有利于學(xué)生把握。這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生在生活中獲得的學(xué)問(wèn)和力量進(jìn)展猜讀、試讀，然后教師反應(yīng)正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。課文的兩句俗語(yǔ)，通過(guò)韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只供應(yīng)兩幅圖幫忙學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句的意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說(shuō)到的良好生活習(xí)慣并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。這是學(xué)生其次次學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起步階段，要重視筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)和筆順的教學(xué)，反應(yīng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫(xiě)和寫(xiě)好筆畫(huà)上。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各局部及功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了肯定的熟悉了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的根底。

課文中的`字，絕大多數(shù)學(xué)還是能在生活中通過(guò)各種渠道已經(jīng)熟悉，要充分利用這個(gè)有利條件綻開(kāi)教學(xué)。

學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)，但由于生理及心理的緣由，堅(jiān)持正確的姿態(tài)時(shí)間會(huì)比擬短，因此，教學(xué)過(guò)程中必需常常提示催促以能養(yǎng)成習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.看圖對(duì)比，熟悉“口、耳”等

7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等

4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤

3個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過(guò)程

二次備課

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)奇妙的珍寶——“時(shí)間機(jī)”。只要坐上時(shí)間機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今日，我們一起坐上時(shí)間機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人似乎缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诮處煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖嬉戲把這些器官拼回去好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，把握音、形、義1.熟悉象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對(duì)比，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，協(xié)商識(shí)字方法，教師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)溝通。三、朗讀小文，熟悉“站”“坐”

1.學(xué)生觀看書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)

2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生熟悉橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，