兒童文學提要部分

兒童文學提要（部分）歷史上出現(xiàn)的幾種兒童文學觀兒童本位論是五四以后曾普遍流行的一種觀點，認為兒童文學是用兒童本位（即兒童為中心）組成的文學，其藝術(shù)構(gòu)成都必須以兒童本位心理特征為依據(jù)和標準；發(fā)現(xiàn)并強調(diào)了兒童作為生命主體具有其獨特的生活世界、獨特的心理世界和獨特的精神需求，為中國兒童文學的現(xiàn)代自覺提供了觀念上的巨大推動力；忽視了成人作者的主體性地位；相對忽視了兒童生活與整個社會生活之間所存在的千絲萬縷的必然聯(lián)系。專作論：兒童文學是指專為兒童創(chuàng)作的文學作品。從創(chuàng)作動機和服務對象的角度來界定兒童文學，符合現(xiàn)代兒童文學創(chuàng)作的一般情況。、如果對兒童特點缺乏應有的了解，對兒童文學的藝術(shù)規(guī)律缺乏駕馭的能力的話，那么，作者僅靠熱情與愿望愿望是難以創(chuàng)作出真正的兒童文學作品的。寫兒童論：兒童文學是專寫兒童生活的文學。概括地反映出了絕大多數(shù)兒童文學作品的內(nèi)容；1、兒童文學除以表現(xiàn)兒童生活為主外，也常常表現(xiàn)更為廣闊的社會生活畫面包括成人生活。、專寫兒童的作品也不一定就是兒童文學作品。教育論：兒童文學是教育兒童的文學。強調(diào)了兒童文學的教育功能，有助于提高兒童文學創(chuàng)作的責任感，使命感，從而提升兒童文學的品位。從兒童文學研究的角度看，停留在教育角度來談論兒童文學顯然是很不夠的。因為兒童文學的教育功能必須通過審美功能、情感薰陶功能才能有效實現(xiàn)。如果不深入藝術(shù)的殿堂，那么就會混淆兒童文學與一般的思想教育、知識教育等學科的區(qū)別。兒童文學是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學作品的總稱。兒歌的歷史演變：兒童文學中最早成熟的文體；在文字出現(xiàn)之前已經(jīng)存在，并以口耳相傳的形式流傳；古時有多種別稱：兒謠、女兒謠、小兒謠、嬰兒謠、孺子歌、小兒語、童兒歌等；古代兒歌往往被政治家利用，多有迷信色彩；明代呂坤主編的《演小兒語》是我國第一部兒歌集；現(xiàn)代意義上的兒歌是在五四前后形成的。兒歌特點：、自然合節(jié)的音樂性。、天機活潑的稚拙美。、歌戲互補的可操作性。、主題單一、內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡單數(shù)數(shù)歌：文學與數(shù)學的結(jié)合；組織游戲、串連新知，以識物啟智連鎖調(diào)：頂真手法的運用；隨韻接合，義不相貫；純游戲性質(zhì)繞口令：訓練發(fā)音與思維問答歌：用一問一答或連問連答的方式組織游戲；教兒童認識簡單的事物兒童詩與兒歌的區(qū)別：1、兒歌講究順口自然，且有俗味，兒童詩則多了幾分稚趣、雅趣；2、兒歌的韻律節(jié)奏主要表現(xiàn)在語言的外在形式，兒童詩的音樂美體現(xiàn)于詩的內(nèi)在情感之中；3、兒歌追求幽默、機警的諧趣，而兒童詩更關(guān)注情感的抒發(fā)和意境的創(chuàng)造；4、兒歌適宜于歌唱游戲，而兒童詩更適合吟誦聽賞。5、兒歌主題淺顯、明白，兒童詩則常常要通過形象間接地表現(xiàn)出主題，顯得比較深刻、含蓄；6、兒歌面向?qū)W齡前（嬰幼兒）和初齡初期的兒童，篇幅較短；7、兒童詩則面向小學中高年級以后的兒童，篇幅可以比較長。兒童諷諭詩：批評少年兒童生活中的某些不良現(xiàn)象及生活習慣；格調(diào)詼諧，是溫和的熱諷童話的發(fā)展：從民間童話到文學童話《鵝媽媽的故事》（法：夏爾貝婁）；《兒童和家庭故事集》（德國：格林兄弟）安徒生從民間童話到文學童話演進《打火匣》、《克勞斯與小克勞斯》等取材于民間故事《海的女兒》《丑小鴨》自創(chuàng)童話。葉圣陶的《稻草人》是我國第一部創(chuàng)作童話集張?zhí)煲碓?0年代初發(fā)表的《大林和小林》是我國第一部長篇童話文學童話：、個性鮮明的兒童主人公呈現(xiàn)兒童的純真世界（《想象的和真實的》）。、個性化，多樣化的敘事結(jié)構(gòu)。3、著意營造一個神奇、魔幻的第二世界海底音樂會（選自《美人魚》）。（1）故事地點的陌生化奇異的公交車（選自《哈里波特》）（2）超自然超現(xiàn)實的人物（3）時間變形壓縮或拉長（有魔法的鏡子，柜子，門等）童話的基本特征：幻想童話的靈魂。童話的幻想植根于生活，往往又對生活作夸張的敘述和描繪（《河馬先生的熟食店》）童話的幻想根植于兒童思維中的泛靈傾向在他們看來，自然界的許多東西都是有靈性的，具有超自然的力量童話的表現(xiàn)手法：夸張借助活躍的想象，擴大和強調(diào)表現(xiàn)對象的某些特征，從而突出其本質(zhì)，以增強藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)方法。童話的夸張偏重于藝術(shù)形象的外部特征，它既是手段，也是目的；童話的夸張是強烈、極度的夸張；童話的夸張是從內(nèi)容到形式的全面的夸張。擬人指賦予人類以外有形無形的事物理以人的思想感情和言行能力。來源于人類童年期的泛靈思想，它符合兒童的心理特征及思維方式。被擬人化的對象最常見的是動物、植物。擬人形象具備了人的某些特點，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物通常是某類兒童的象征。關(guān)于擬人童話形象的物性與人性應考慮保持擬人童話形象的人性與物性的統(tǒng)一。根據(jù)創(chuàng)作需要選擇物性的某一方面，而不必囊括全部物性；現(xiàn)代童話中的擬人常常突破物性的限制，顯得更加自由。童話象征的兩種類型：具象象征童話的意蘊來自于一些特定的具體形象，如馬蘭花勤勞；寶葫蘆不勞而獲等；總體象征童話的意蘊來自總體形象體系本身。寓言與童話的區(qū)別：、童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述，而寓言在這方面則上點到為止，不求完整。、童話的擬人講究人性與物性的統(tǒng)一，而寓言則一切都是以表達寓意為轉(zhuǎn)移的。、寓言和童話的結(jié)構(gòu)方式不同。寓言一般由身體（故事）和靈魂（教訓）兩部分組成，童話則的結(jié)構(gòu)則自由而靈活4、寓言的題旨一目了然、鮮明突出；而童話的主題則隱埋于形象刻畫和情節(jié)描寫之中。5、讀者對象不同。童話專門是為兒童創(chuàng)作的，而寓言的創(chuàng)作主要并非為了孩子.6、篇幅長短不同。寓言的篇幅都很短。童話在篇幅上則自由得多，短則百把字，長的可達幾萬字。寓言：是一種寄托著教訓和哲理的簡短故事；寓言別稱：偶言、儲說、譬喻、蒙引、況義等。世界三大寓言發(fā)祥：即古希臘、古印度和中國。希臘：《伊索寓言》古印度：《五卷書》啟發(fā)智慧型《百喻經(jīng)》啟發(fā)禪理型中國寓言的發(fā)展：先秦時期：諸子百家著書寓言的第一個高潮。;兩漢時期：劉向的《說苑》、《新序》、劉安的《淮南子》；魏晉南北朝：邯鄲淳的《笑林》開創(chuàng)了后世笑話體寓言的先河。；唐宋時期：韓愈和柳宗元的寓言；明清時期：劉基的寓言集《郁離子》，宋濂的《龍門太子凝道記》、《燕書》等。寓言的寓意類型：哲理自然、社會、人生的哲理。勸戒一是讓人吸取歷史與前人的經(jīng)驗、教訓；二是勸人行善積德，做一個正直的人。諷刺社會時弊與人性弱點什么是兒童小說：（兒童的審美視角《愛彌爾》：成人的教育視角；適合兒童接受《麥田守望者》）？兒童小說：指的就是從少年兒童的審美視角來表現(xiàn)兒童生活，塑造兒童形象，并使兒童感興趣、易于接受的小說。兒童小說中的人物形象：基本要求：人物形象性格鮮明，以少年兒童為主。兒童人物形象塑造中應該注意的問題：1、處理好人物性格的典型性與豐富性的關(guān)系2、在主人公的選擇上處理好先進人物，普通人物和后進人物的關(guān)系。a兒童小說應努力塑造富于幻想、積極進取的先進少年兒童形象。b兒童小說應當把典型形象的發(fā)掘目光積極地投向普通少年兒童。c兒童小說還可以把有嚴重過失、帶有一定悲劇性的少年兒童形象作為主人公。3、處理好形象的傳統(tǒng)性與時代性的關(guān)系4、處理好成人形象與少年兒童形象的關(guān)系a兒童小說主要刻畫和塑造少年兒童形象，但并不排斥成人形象；b處理好成人形象在兒童小說中的地位：兒童的引路人、教育者；故事情節(jié)的推動者。?c兒童小說的成人形象必須寫得具有兒童趣味，要使少年讀者感興趣，為他們所理解和接受。兒童戲劇的特點：、結(jié)構(gòu)單純，線索明晰。、情節(jié)生動，故事性強，進展迅速。、動作性突出，富有兒童情趣4、。人物性格個性化，語言簡潔口語化。兒童戲劇的分類：按場次分：多幕劇和獨幕劇。;按審美感受性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇。;按題材分：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇和童話劇。按演出場地分:舞臺劇、廣播劇、街頭劇、廣場劇。按藝術(shù)表現(xiàn)方式分：話劇、歌舞劇、戲曲、皮影戲、啞劇最常用的分類法。思考題：兒童悲劇、喜劇在兒童教育中有什么作用？兒童動畫片的特點：、寫意性和假定性。、美術(shù)片的人物造型著重于神似而非形似；具屏幕形象具有很大的夸張性；3、畫面節(jié)奏感分外地鮮明強烈；4、色彩艷麗，音響熱鬧，非常符合兒童的欣賞心理。少年報告文學常見結(jié)構(gòu)類型：小說化結(jié)構(gòu)設置懸念、刻畫人物、環(huán)境烘托；散文化結(jié)構(gòu)散文的筆法和語言；日記式結(jié)構(gòu)將事件、人物活動安排到日記中；影視分鏡頭式結(jié)構(gòu)報告文學創(chuàng)作的關(guān)鍵是采訪：尊重孩子，平等相處1、采訪前先用面談、通信、電話等預約；2、向被采訪者說明采訪意圖，由其決定是否接受采訪；3、由被采訪者決定采訪時間地點4、采訪完成應征求被采訪者對采訪稿的意見，凡是被采訪者不愿公開的內(nèi)容，無論多少精彩，都不能公開。圖畫文學的特點：1、繪畫性a創(chuàng)意的構(gòu)想；趣味的情境；新穎的技法；和諧的版面；美感的造形（形象和色彩）；獨特的風格；精巧的印刷配合等創(chuàng)作要素。b多樣的風格和表現(xiàn)形式：幽默幻想象征寫實等；線畫彩畫貼畫版畫水墨畫等。c畫面精美而適于兒童接受d內(nèi)容富有兒童情趣或者要新奇，或者貼近兒童生活。、傳達性a單幅畫面應該富于動態(tài)感。b圖畫之間的內(nèi)容具有跳躍性。c貫穿始終的整體感，連續(xù)的畫面講述同一件事情。、趣味性a色彩的明朗性：色彩艷麗、線條清晰，對比強烈的大色塊的組合；色調(diào)與故事內(nèi)容的協(xié)調(diào)