“95后”高職學生社會主義核心價值觀培育分析探討獲獎科研報告

“95后”高職學生社會主義核心價值觀培育分析探討獲獎科研報告摘要：對于“95后”高職學生社會主義核心價值觀培育，高校應(yīng)適應(yīng)時代需要，優(yōu)化社會主義核心價值觀培育內(nèi)容；契合學生實際，創(chuàng)新社會主義核心價值觀培育途徑；多方合力配合，營造社會主義核心價值觀培育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“95后”高職學生社會主義核心價值觀培育途徑

在經(jīng)濟全球化背景下，國與國之間的交流與合作不斷加強，中國在吸取外來先進文化和技術(shù)的同時，國外腐朽落后的思想也被帶進來。“95后”高職學生思想還不成熟，價值觀正處于形成與發(fā)展時期，極易受到外來腐朽思想的影響。因此，在當前政治經(jīng)濟形勢下，加強“95后”高職學生社會主義核心價值觀培育顯得尤為重要。

一、適應(yīng)時代需要，優(yōu)化社會主義核心價值觀培育內(nèi)容

1.從學生實際需求出發(fā)，提高社會主義核心價值觀培育內(nèi)容的針對性。

高職院校要準確把握“95后”大學生的思想動態(tài)和愿望要求，知曉學生關(guān)注的熱點難點，并根據(jù)不同學生價值訴求的差異確定社會主義價值觀培育內(nèi)容。如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中第八章內(nèi)容與時事政治結(jié)合起來分專題開講，如建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟、建設(shè)中國特色社會主義政治、建設(shè)中國特色社會主義文化、建設(shè)中國特色社會主義社會分別對應(yīng)社會主義核心價值國家層面的富強、民主、文明、和諧。高職院校通過這種具體化、專題化、有針對性的教學，細化了內(nèi)容，突出了社會主義核心價值觀培育主題，可有效強化教學效果。

2.順應(yīng)社會發(fā)展變化，更新社會主義核心價值觀培育內(nèi)容旳時代性。

隨著社會的變化發(fā)展，同一個內(nèi)容在不同時期有不同的解讀和側(cè)重。這就需要我們根據(jù)國情、世情、黨情、民情的發(fā)展變化不斷調(diào)整和更新社會主義核心價值觀培育，突出時代性特征。如“愛國主義”教育，愛國主義是中華民族精神的核心，但在不同時期愛國表現(xiàn)和側(cè)重點不一樣。五四運動時，青年學生游行示威是一種愛國；抗日戰(zhàn)爭時期，投筆從戎，上前線殺敵報國是一種愛國；然而在和平年代的今天，在經(jīng)濟全球化背景下，只要世界是以國家劃分的，愛國就是一種永遠不過時的時尚。當今中華民族兒女子孫愛國的表現(xiàn)就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重任。

二、契合學生實際，創(chuàng)新社會主義核心價值觀培育途徑

1.提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮思政課堂教育主渠道作用。

根據(jù)教育部的要求，高職院校必須重點抓住《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》三門課程的教育主渠道、主陣地作用。只有緊緊抓住課堂教學，才能有效實施社會主義核心價值觀教育。一方面提高思想政治理論課教師專業(yè)素質(zhì)。教師是課堂教學的主導，思想政治素質(zhì)過硬是思政教師有效駕馭課堂的關(guān)鍵。另一方面運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強課堂教學效果。社會主義核心價值觀貫穿高職三門思政課中，為有效實施社會主義核心價值觀教育，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，在了解“95后”高職學生特點的基礎(chǔ)上，制作內(nèi)容豐富、圖文并茂、形象生動的教學課件，吸引學生，采用如情境教學、案例教學、實踐教學等教學方法，引導學生接受社會主義核心價值觀。

2.營造良好氛圍，發(fā)揮校園文化教育的載體作用。

校園文化不僅承擔著大學人文精神建設(shè)的重要職責，而且是道德教育的支撐杠桿，成為高校思想政治建設(shè)的重要載體。為此社會主義核心價值觀培育應(yīng)貫穿校園文化建設(shè)中。一方面社會主義核心價值觀要融入校園制度文化、物質(zhì)文化、精神文明建設(shè)中。比如：高校制定各項規(guī)章制度時把社會主義核心價值觀融入其中，以制度形式讓學生踐行社會主義核心價值觀，并使之成為一種穩(wěn)定的常態(tài)，真正讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，以生活常態(tài)形式表現(xiàn)出來。另一方面校園活動的開展應(yīng)把“95后”高職學生的特點與社會主義核心價值觀有機融合起來，減少學生抵觸和反感情緒，使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀教育。比如：以重大紀念日、節(jié)慶日等為契機，組織開展關(guān)于愛國、法治、誠信、友愛等主題的教育活動。

3.創(chuàng)設(shè)多種渠道，深入開展校內(nèi)外社會實踐活動。

社會實踐是大學生思想政治教育的重要陣地，是社會主義核心價值觀教育的重要環(huán)節(jié)和有效方式。一方面高校學工、團委、宣傳等部門應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，按照教育部文件的要求，規(guī)定相應(yīng)實踐教學學分，并在經(jīng)費、人員等方面予以支持，為在校內(nèi)外組織開展不同形式、不同主題的社會實踐活動提供條件和基礎(chǔ)。另一方面高校結(jié)合“95后”學生的心理特點和學習生活實際，引導高職學生從勤學、修德、明辨、篤實四個方面培育社會主義核心價值觀。如社會主義核心價值觀關(guān)于個人層面的愛國，高?？山M織學生到當?shù)馗锩o念館、烈士陵園等地方參觀學習，通過了解革命烈士的人物事跡和優(yōu)秀品格，使大學生從革命烈士身上受到感染和啟發(fā)，由此激發(fā)他們的愛國熱情。

三、多方合力配合，營造社會主義核心價值觀培育環(huán)境

人是一切社會關(guān)系的總和。從人的本質(zhì)中可知人無刻無時不處于社會環(huán)境中，并受其影響。在經(jīng)濟全球化的今天，國外各種社會思潮涌入中國，“95后”高職學生極易受到外界環(huán)境的影響。因此高職學生社會主義核心價值觀培育環(huán)境極為重要，必須動員社會各方力量積極配合，共同為“95后”高職學生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)造積極健康向上的環(huán)境。

1.師生齊力，營造良好校園周邊環(huán)境。

在社會主義核心價值觀培育過程中，高校肩負著重要職責與責任，一般比較重視校園文化建設(shè)以強化社會主義核心價值觀教育和培育，但往往忽略校園周邊環(huán)境的影響。古人云：“近朱者赤，近墨者黑，”“95后”高職學生由于思想還不成熟、不穩(wěn)定，特別容易受到外界不良環(huán)境和因素的影響。因此高校周邊環(huán)境將直接并長期影響大學生的價值觀念。為此高校應(yīng)該與周邊商鋪做好育人溝通和協(xié)同工作，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，提升文化品質(zhì)，堅決不允許如黃、賭、俗等不健康內(nèi)容存在。

2.家長配合，共筑良好家庭環(huán)境。家庭是學生學習接受教育的起點，是人生觀、價值觀形成的重要場所。家長是孩子的第一任老師，其言行舉止都會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。人從出生開始就受到家庭環(huán)境特別是父母親的影響，在家庭環(huán)境中逐步成長并形成價值觀?？梢哉f家庭環(huán)境因素對學生社會主義核心價值觀培育起到了至關(guān)重要的作用。因此，家長給子女營造良好的家庭環(huán)境顯得尤為重要。但是很多家長誤以為學生去學校就能接受、內(nèi)化學校要學習的一切內(nèi)容，殊不知，恰恰相反，有很多價值觀是在家庭中養(yǎng)成的。家長應(yīng)積極培育提高自我文化素質(zhì)和修養(yǎng)，緊緊抓住子女價值觀形成的黃金期，在言行方面給子女做好榜樣和示范，營造良好家庭氛圍，為子女社會主義核心價值觀形成奠定良好的家庭環(huán)境和基礎(chǔ)。

3.社會環(huán)境。

對于高職“95后”學生而言，由于其特殊性格特點，社會主義核心價值觀培育不僅需要高校、家長努力，還離不開社會環(huán)境。良好的社會環(huán)境為社會主義核心價值觀培育提供良好成長土壤，相反，惡劣的社會環(huán)境將帶來極其不利的后果。非但不能有效引導學生價值觀，反而把一些歪曲、錯誤的價值理念根植于學生的頭腦中。因此動員廣大人民群眾，積極構(gòu)建和諧文明的社會環(huán)境。如通過各種方式和手段積極宣傳社會主義核心價值觀內(nèi)容，使社會主義核心價值觀被廣大人民群眾認知和認同，并因此形成良好的社會和諧環(huán)境。讓“95后”高職學生不僅在理論上了解社會主義核心價值觀，還能在社會實踐生活中感受積極、正能量的存在。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在信息化21世紀，人們的學習、生活、娛樂已離不開媒體網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)媒體已成為社會主義核心價值觀宣傳教育不可忽略的重要陣地。但是，近幾年來一些低俗化、娛