課題研究的困惑與思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

課題研究的困惑與思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是我國(guó)信息教育化的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享、交互和仿真，對(duì)信息進(jìn)行海量的儲(chǔ)存。將基礎(chǔ)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)用于幼兒園教育中，可以加速傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)改革具有重大意義。本文主要對(duì)資源庫(kù)的組成結(jié)構(gòu)以及功能進(jìn)行介紹，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀和應(yīng)用情況進(jìn)行分析，對(duì)建設(shè)過程及建設(shè)模式中存在的問題進(jìn)行分析和思考，并提出相應(yīng)的完善教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的解決方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)問題探討

課程資源是國(guó)家課程改革的重要理念，可以促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展和完善，決定我國(guó)教育資源的豐富性和適宜性，對(duì)我國(guó)的教育質(zhì)量有重要的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的領(lǐng)域開始使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)豐富了網(wǎng)絡(luò)信息的資源，如何對(duì)信息化資源進(jìn)行建設(shè)得到了教育人事的普遍重視。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托的信息化資源庫(kù)建設(shè)是信息化資源保障體系的最佳狀態(tài)。

1.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是教學(xué)信息化的重要部分。信息化已經(jīng)成為人們生活的日常，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)越來越多地在教育領(lǐng)域中得以應(yīng)用，我國(guó)的教育同時(shí)面臨巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源是教學(xué)信息化軟件的建設(shè)，是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備工作。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量，在很大程度上決定信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)之間的整合程度。所以教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念中，教師是教學(xué)的主體，教學(xué)模式過于單一，信息技術(shù)與課程的整合，充分體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)意義。信息資源庫(kù)的建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建，提高了邏輯的思維能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過程中存在的問題

目前，許多學(xué)校已經(jīng)開始建立教學(xué)資源庫(kù)，并且逐漸地應(yīng)用到學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)中，但是目前我國(guó)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)仍不完善，存在不同程度的問題。在資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)、類型和屬性方面缺乏標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，所以表現(xiàn)方式良莠不齊，嚴(yán)重影響到信息內(nèi)容的共享和交換。下面就對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行分析。

2.1缺乏資源庫(kù)的開發(fā)管理和應(yīng)用平臺(tái)

目前，幼兒園的資源庫(kù)開發(fā)平臺(tái)結(jié)構(gòu)相對(duì)較差，許多環(huán)節(jié)都存在缺失的現(xiàn)象，無論是服務(wù)還是管理平臺(tái)，都沒有建立相應(yīng)的平臺(tái)，簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)并不利于后續(xù)有效的管理，所以無法提供較完善的運(yùn)用功能。

2.2重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重

目前許多的資源庫(kù)建設(shè)僅僅是滿足自給自足，并不能實(shí)現(xiàn)與外界的交流和共享。所以教學(xué)資源的應(yīng)用平臺(tái)及管理系統(tǒng)應(yīng)該對(duì)幼兒教育的每一個(gè)課節(jié)及試題進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣才能盡可能地減少教學(xué)資源庫(kù)的重復(fù)建設(shè)，減少人力上的巨大浪費(fèi)。

2.3資源形式單一

雖然目前的信息教學(xué)資源庫(kù)比較多，但是大多都只是一些素材進(jìn)而簡(jiǎn)單的圖文介紹，缺少高質(zhì)量的網(wǎng)上課件和課程，所以表現(xiàn)的形式大多局限于動(dòng)畫和一些音頻等。簡(jiǎn)單的資源是不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代的需求的。

2.4硬件投入較大軟件建設(shè)較差

我國(guó)許多幼兒園都在緊急地建設(shè)資源庫(kù)，并且對(duì)于資源庫(kù)建設(shè)的重要性有一定的了解，但是將重視的重點(diǎn)放到服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)等硬件上面，忽視教學(xué)軟件的開發(fā)和配置，所以硬件設(shè)備逐漸成為擺設(shè)，浪費(fèi)嚴(yán)重。

2.5資源庫(kù)利用率低

資源庫(kù)的建設(shè)程度與利用程度是存在嚴(yán)重偏差的，許多教師和學(xué)生在教學(xué)資源庫(kù)中不能夠找到需要的信息化資源，還有一些資源庫(kù)耗費(fèi)大量的精力制作出來的資源卻沒有人充分對(duì)其進(jìn)行利用，所以教學(xué)資源庫(kù)的利用率很低。

2.6評(píng)價(jià)體系缺乏

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，其目的是輔助教師和學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)和指標(biāo)，就沒有辦法保證教學(xué)資源庫(kù)的持續(xù)發(fā)展，所以資源庫(kù)的建設(shè)繼續(xù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)及系統(tǒng)管理方面的建設(shè)。

3.資源庫(kù)建設(shè)問題的解決策略

3.1發(fā)揮政府統(tǒng)籌的優(yōu)勢(shì)

如果利用政府的統(tǒng)籌作用，就可以有效地減少資源庫(kù)建設(shè)的重復(fù)率。政府統(tǒng)籌可以結(jié)合優(yōu)勢(shì)軟件和研究結(jié)構(gòu)建設(shè)不同層次的教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，不同的教育設(shè)施的有償使用，可以保障教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)的穩(wěn)定性。

3.2資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)用納入考核

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)能夠有效地提高公民的能力，建設(shè)和普及推廣需要納入教育行政單位的工作考核中。這樣信息化建設(shè)才能更好地進(jìn)行推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)才會(huì)有所改善，教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)才會(huì)更好地得到普及。

3.3適應(yīng)幼兒園教學(xué)應(yīng)具有的功能

要讓資源庫(kù)真正應(yīng)用到幼兒園教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，就應(yīng)該具有符合幼兒園教學(xué)需要的功能。所以資源庫(kù)的設(shè)計(jì)要結(jié)合幼兒園教學(xué)資源的特點(diǎn)，并且要適應(yīng)幼兒園教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。首先，要具有檢索功能，這樣方便于進(jìn)行查詢和調(diào)取資料。其次，要具有超鏈接的功能，在搜索出資源之后，并不滿足于現(xiàn)有的內(nèi)容，而是需要通過查詢出來的資源指向其相關(guān)的連接對(duì)象，實(shí)現(xiàn)資源的零距離呈現(xiàn)。并且要具有資源的編輯功能，這樣有利于對(duì)資源進(jìn)行分類和標(biāo)注，有利于教師的下載和應(yīng)用。最后，要具有權(quán)限管理的功能，這項(xiàng)功能主要是這對(duì)管理用戶而言的。管理用戶可以設(shè)置資源顯示的內(nèi)容、權(quán)限及對(duì)上傳下載的資源進(jìn)行限制、審核和發(fā)布。

4.結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)在教育當(dāng)中的地位越來越重要，如何對(duì)信息