蘇教版五年級(jí)語文第二學(xué)期下冊(cè)：2課-暖流【精美課件】

1.大西洋暖流是深層洋流。2.在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。這里的暖流指什么？1.大西洋暖流是深層洋流。這里的暖流指什么？暖流2課題解讀：暖流，一是本意：指一種自然現(xiàn)象；二是比喻義：比喻心中的溫暖的感覺。本課指：溫暖的感覺。暖流2課題解讀：暖流，一是本意：指一種自然現(xiàn)象；二是比喻義：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.相關(guān)資料3.字詞精講4.讀懂課文的金鑰匙5.課文解讀6.讀懂課文的金鑰匙答案7.課文結(jié)構(gòu)8.課文主旨9.課堂拓展

10.教材課后習(xí)題解答11.當(dāng)堂檢測(cè)12.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標(biāo)7.課文結(jié)構(gòu)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。(重點(diǎn))

學(xué)習(xí)課文通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。南開大學(xué)

肇始于1904年，成立于1919年，是由嚴(yán)修、張伯苓秉承教育救國(guó)理念創(chuàng)辦的，是敬愛的周恩來總理的母校，培養(yǎng)了陳省身、曹禺等一大批杰出人才，為中華民族振興和國(guó)家富強(qiáng)作出了不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。南開大學(xué)直屬于中華人民共和國(guó)教育部，位列國(guó)家“211工程”和“985工程”，和北京大學(xué)、清華大學(xué)一起被譽(yù)為“學(xué)府北辰”。南開大學(xué)秉承“允公允能，日新月異”之校訓(xùn)，弘揚(yáng)“愛國(guó)、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂群”的光榮傳統(tǒng)和“文以治國(guó)、理以強(qiáng)國(guó)、商以富國(guó)”的理念，正在向建成世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)。南開大學(xué)《滕王閣序》

唐代王勃所作。全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，亦名《滕王閣詩序》，駢文名篇。滕王閣位于江西省南昌市，唐高祖之子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)（公元653年）始建，后閻伯嶼重修滕王閣，宴請(qǐng)文人雅士和朋友于閣上，王勃省父過此，即席而作。文中鋪敘滕王閣一帶的形勢(shì)景色和宴會(huì)盛況，抒發(fā)了作者“無路請(qǐng)纓”之感慨?！峨蹰w序》抑()

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半包圍結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：藹、滕、抑、挫、軾、瓊、嬋闕鶩yìquècuòchán抑() 抑揚(yáng)頓挫() 半包圍結(jié)構(gòu)：禁興曲jīn（情不自禁?禁不?。﹋ìn（禁止?嚴(yán)禁）qǔ（樂曲?曲子）qū（彎曲?曲折）xìnɡ（高興?興趣）xīnɡ（興奮?興旺）禁興曲jīn（情不自禁?禁不?。﹒ǔ（樂曲?曲子）xìnɡ（暖流：涌動(dòng)：視察：閱覽：和藹：詞：文中用來比喻心中溫暖的感覺。水向上翻滾流動(dòng)；云氣升騰移動(dòng)?？捎脕硇稳菪那椋虮扔魅嘶蚴挛锵袼粯用俺隽鲃?dòng)。上級(jí)人員到下級(jí)機(jī)構(gòu)檢查工作?？矗〞鴪?bào)等）。態(tài)度溫和，容易接近。一種韻文形式，原是配樂歌唱的一種詩體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，故又稱長(zhǎng)短句。這種詩體，始于唐，盛于宋。暖流：文中用來比喻心中溫暖的感覺。元曲：強(qiáng)調(diào)：頻頻：致意：沉浸：盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲，有時(shí)專指雜劇。指特別著重或著重提出。連續(xù)不斷地；多次地。表示問候之意。浸入水中，多比喻人處于某種氣氛或思想活動(dòng)中。本文用的是比喻義。元曲：盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲，有時(shí)專指雜劇工程：滿面春風(fēng)：興致勃勃：抑揚(yáng)頓挫：情不自禁：土木建筑或其他生產(chǎn)、制造部門用比較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行的工作，如土木工程、機(jī)械工程、化學(xué)工程、采礦工程等。形容愉快和藹的面容。形容興趣很濃，興致很高。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑制不住自己的感情工程：土木建筑或其他生產(chǎn)、制造部門用比較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行興致勃勃?興高采烈“興致勃勃”和“興高采烈”都有興致高的意思?！芭d致勃勃”側(cè)重于對(duì)某事物好奇因而顯得興趣濃厚；“興高采烈”側(cè)重于情緒熱烈、反應(yīng)激烈。1.一聽說明天放假，他便興致勃勃地說要去看大象。2.小朋友們?cè)诠珗@里個(gè)個(gè)玩得興高采烈。興致勃勃?興高采烈“興致勃勃”和“興高采烈”都有興致高的意思請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題讀課文。核心問題：“暖流”有怎樣的含義？這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？串珠問題：1.寒冬時(shí)節(jié)，南開大學(xué)校園里涌動(dòng)著一股“暖流”，這“暖流”是誰帶來的？2.大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？3.江主席的哪些地方讓王輝“打心眼兒里佩服”？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題讀課文。

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語第一部分(第1自然段)寫江主席來到南開大學(xué)看望師生員工。第二部分(第2－6自然段)寫江主席與同學(xué)們親切交談，并和他們一起背誦中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)作品。第三部分(第7自然段)寫同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地敬佩江主席。第一部分(第1自然段)寫江主席來到南開大學(xué)看望師生員工。1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流?！坝縿?dòng)”寫出了南開大學(xué)師生員工激動(dòng)的心情。因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)師生員工，這讓他們感到非常激動(dòng)、興奮，也感到溫暖。這句話開篇直入主題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，并自然引出下文。1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流。校圖書館二樓閱覽室，是同學(xué)們常常來看書的地方。這一天，王輝早早地來了，他怎么也沒有想到幾十分鐘以后，會(huì)接受江主席對(duì)他的“考試”?！翱荚嚒睘槭裁醇右?hào)？“考試”加引號(hào)表示特殊含義，因?yàn)檫@里的“考試”與平時(shí)學(xué)校里真正的考試不同，它具有特殊含義。校圖書館二樓閱覽室，是同學(xué)們常常來看書的地方。這一天，王輝早接著，江主席又背起蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》：“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！彼鋈煌Ａ讼聛?，讓王輝接著背。王輝大聲背道：“不知天上宮闕，今夕是何年。”旁邊一位同學(xué)接下去：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蓖踺x又接著背：“起舞弄清影，何似在人間……”許多同學(xué)都跟著一起背起來：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡搅俗詈螅飨埠苡信d致地參加了進(jìn)來：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”接著，江主席又背起蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》：“明月幾時(shí)有，把這里的場(chǎng)面描寫讓我們感受到和諧的場(chǎng)景，溫暖的畫面。中國(guó)古典文學(xué)博大精深，江主席和同學(xué)們一起背誦，既是對(duì)同學(xué)們的考查，也體現(xiàn)了自己對(duì)古典文學(xué)的熱愛，希望通過自己的言傳身教影響青年一代，一股股暖流在大家的心中涌動(dòng)。這里的場(chǎng)面描寫讓我們感受到和諧的場(chǎng)景，溫暖的畫面。中國(guó)古典文閱讀方法解密：場(chǎng)面描寫概念：對(duì)一個(gè)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。作用：有利于渲染氣氛、烘托事物，明示或暗示主題。運(yùn)用：見本課“課后練習(xí)單”第二、2題。閱讀方法解密：場(chǎng)面描寫概念：對(duì)一個(gè)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活積累：蘇軾的詩詞名句還有很多，請(qǐng)將下列詩句補(bǔ)充完整。1.不識(shí)廬山真面目，_________________________。2.蔞蒿滿地蘆芽短，_________________________。?????3._________________________，山色空蒙雨亦奇。水光瀲滟晴方好只緣身在此山中正是河豚欲上時(shí)積累：水光瀲滟晴方好只緣身在此山中正是河豚欲上時(shí)這時(shí)，同學(xué)們?nèi)猿两谂d奮和喜悅之中。王輝激動(dòng)地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”這段話點(diǎn)明了同學(xué)們接受江主席親切探望后的真切感受：喜悅、興奮、激動(dòng)。從中我們可以領(lǐng)悟到：校園里涌動(dòng)的這股“暖流”，就是江主席身體力行，以面對(duì)面的方式帶給同學(xué)們的勉勵(lì)和鼓舞。這時(shí)，同學(xué)們?nèi)猿两谂d奮和喜悅之中。王輝激動(dòng)地說：“江主席是“暖流”有怎樣的含義？這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？“暖流”比喻心中溫暖的感覺，在文中是指江主席給南開大學(xué)師生員工的溫暖。江主席對(duì)大家的關(guān)懷和對(duì)古典文學(xué)的熱愛讓人覺得激動(dòng)、喜悅、幸福，就像一股股“暖流”溫暖著大家。本文主要寫了江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工，并和學(xué)生們親切交談的事。1．寒冬時(shí)節(jié)，南開大學(xué)校園里涌動(dòng)著一股“暖流”，這“暖流”是誰帶來的？這股“暖流”是江澤民主席帶給南開大學(xué)師生員工的?！芭鳌庇性鯓拥暮x？這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？2．大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？因?yàn)榻瓭擅裰飨揭捉?，?duì)青年一代十分關(guān)懷。同時(shí)，他知識(shí)淵博，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛，與師生親切交談。3．江主席的哪些地方讓王輝“打心眼兒里佩服”？江主席是學(xué)工程的，但是他對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的喜愛以及他在這方面的深厚造詣讓王輝“打心眼兒里佩服”。2．大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？暖流暖流涌動(dòng)——江主席來看望南開大學(xué)師生員工關(guān)愛青年一代弘揚(yáng)民族文化沉浸喜悅——興奮激動(dòng)由衷敬佩親切交談和藹詢問強(qiáng)調(diào)背誦言傳身教知識(shí)淵博一起背誦場(chǎng)面感人提出問題滿意離開暖流暖流涌動(dòng)——江主席來看望南開大學(xué)師生員工關(guān)愛青年一代沉浸本文講述的是江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和學(xué)生們親切交談的事，從中我們可以感受到江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年一代的關(guān)懷。本文講述的是江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和學(xué)生們親切交談黃山一日1979年7月11日，我們幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴游黃山。我們被黃山的景致深深吸引，忙著四處拍照。正當(dāng)我們?cè)谔一ㄏ粠Я鬟B時(shí)，一輛黃色轎車從我們身邊駛過，一個(gè)眼尖的同學(xué)大喊：“鄧小平！鄧小平！”我認(rèn)為不可能，鄧小平是黨和軍隊(duì)的副主席，又是國(guó)務(wù)院副總理，他要是來了，早就封山了，還能允許老百姓隨隨便便到處逛？第二天上午，我們經(jīng)過千方百計(jì)地打聽，終于弄清真相：小平同志確實(shí)到了黃山，他特別囑咐不要封山。黃山一日我們旅游的重心一下子變了，幾個(gè)人商討著怎樣才能見上小平同志一面。就在這時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一行人已繞過蓮花峰，沿一條平坦的山路往百步云梯方向走，后面跟著兩乘滑竿，一乘有人，一乘空著。我本能地感到，那就是鄧小平一行。我不顧一切地向下沖去，沖到山腳，沖到那行人的隊(duì)尾，又沖到滑竿前，抬頭一看，上面坐的是鄧小平同志的夫人卓琳同志！我問：“鄧副主席在哪里？”她和氣地告訴我：“鄧副主席就在前頭?！碧彀?，我真的看見他了！鄧副主席，此時(shí)正在百步云梯下津津有味地欣賞摩崖石刻。我?guī)撞竭~到他老人家面前我們旅游的重心一下子變了，幾個(gè)人商討著怎樣才能見上小平同志一說：“我是復(fù)旦大學(xué)新聞系78級(jí)學(xué)生……”我一定是說得太急，他老人家沒聽清楚，就用他那濃濃的川音問：“你說你是哪里的？”我又把身份報(bào)一遍，緊接著說：“是您恢復(fù)了高考制度，我才上了大學(xué)的。我是文化大革命后第一批從中學(xué)畢業(yè)直接上大學(xué)的，后面有兩個(gè)同學(xué)是老三屆的，她們能上大學(xué)非常不容易，所以她們非常感激您，很想見見您，您一定要等等她們?！敝車娜硕夹α耍囆∑酵疽残α?。有人說：“你現(xiàn)在就可以當(dāng)記者了?！蔽铱匆娎先思掖认榈男θ荩浪汛饝?yīng)我的請(qǐng)求，心里高興極了！我對(duì)鄧小平同志說：“看到您這么大歲數(shù)還能夠親自說：“我是復(fù)旦大學(xué)新聞系78級(jí)學(xué)生……”我一定是說得太急，他登山，知道您身體很好，我們都非常高興！”小平同志風(fēng)趣地回答：“歲數(shù)大嘍，快見上帝嘍?！闭f話間，后面的同學(xué)也趕到跟前，她們跑得滿臉通紅，一邊喘氣，一邊與鄧小平同志握手問好。然后我們提出與小平同志合影留念，老人家頷首同意。隨行人員問以什么為背景拍照，小平同志環(huán)顧一下四周的景致，說：“就以百步云梯為背景吧?！蔽覀儙讉€(gè)女學(xué)生，像孫女偎在爺爺身邊那樣，幸福地與小平同志照了相，然后，不知足地問他老人家能不能給我們簽名留念。他老人家隨和地伸出手，接著我們幾個(gè)遞上的登山，知道您身體很好，我們都非常高興！”小平同志風(fēng)趣地回答：學(xué)生證，簽下了他的偉名。這時(shí)，圍觀的游客們情不自禁地鼓起了掌，分享我們的幸福。一晃17年過去了，我們始終對(duì)小平同志保持著那份由衷的敬仰之情。學(xué)生證，簽下了他的偉名。這時(shí)，圍觀的游客們情不自禁地鼓起了掌【關(guān)于讀書的歇后語】老鼠鉆進(jìn)書箱里——咬文嚼字??盲人讀書——瞎摸井底下看書——學(xué)問不淺??馬背上看書——走著瞧【關(guān)于讀書的歇后語】浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（《己亥雜詩》龔自珍）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（《勸學(xué)》顏真卿）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。三更燈火五更雞，正是男兒讀書【關(guān)于讀書的名句】書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！娟P(guān)于讀書的名句】略。略。略。江主席在百忙之中抽出空來和大家交談，讓人感到他是那么平易近人。江主席的心仿佛和同學(xué)們貼在了一起，讓他們感到了溫暖，就像有一股暖流流遍了全身。1234略。略。略。江主席在百忙之中抽出空來和大家交談，讓人感到他一、快樂二選一。（給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音）滕王閣（ténɡtén）

抑揚(yáng)頓挫（cuòcuō）情不自禁（jīnjìn）

嬋娟（cháncán）二、比一比，組詞語。嬋（）

抑（

）

蟬（

）

仰（

）

····嬋娟蟬鳴抑揚(yáng)頓挫仰頭√√√√一、快樂二選一。（給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音）····嬋娟蟬三、選詞填空。視察考察1．進(jìn)行科學(xué)研究，必須勤于（）和思索，才能有成就。2．在天津（）工作的國(guó)家注釋江澤民，來到南開大學(xué)看望師生員工。考察視察三、選詞填空?？疾煲暡焖?、按要求改寫句子。1．同學(xué)們一起起立鼓掌熱烈歡迎江主席。（縮句）____________________________________________2．江主席向同學(xué)們致意。（擴(kuò)句）____________________________________________同學(xué)們歡迎江主席。江主席滿面春風(fēng)，像同學(xué)們致意。四、按要求改寫句子。同學(xué)們歡迎江主席。江主席滿面春風(fēng)，像同學(xué)一、做《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”。二、做《典中點(diǎn)》的練習(xí)題。一、做《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”。二、做《典中點(diǎn)》的練習(xí)題。蘇教版五年級(jí)語文第二學(xué)期下冊(cè)：2課-暖流【精美課件】謝謝欣賞謝謝欣賞1.大西洋暖流是深層洋流。2.在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。這里的暖流指什么？1.大西洋暖流是深層洋流。這里的暖流指什么？暖流2課題解讀：暖流，一是本意：指一種自然現(xiàn)象；二是比喻義：比喻心中的溫暖的感覺。本課指：溫暖的感覺。暖流2課題解讀：暖流，一是本意：指一種自然現(xiàn)象；二是比喻義：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.相關(guān)資料3.字詞精講4.讀懂課文的金鑰匙5.課文解讀6.讀懂課文的金鑰匙答案7.課文結(jié)構(gòu)8.課文主旨9.課堂拓展

10.教材課后習(xí)題解答11.當(dāng)堂檢測(cè)12.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標(biāo)7.課文結(jié)構(gòu)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。(重點(diǎn))

學(xué)習(xí)課文通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。南開大學(xué)

肇始于1904年，成立于1919年，是由嚴(yán)修、張伯苓秉承教育救國(guó)理念創(chuàng)辦的，是敬愛的周恩來總理的母校，培養(yǎng)了陳省身、曹禺等一大批杰出人才，為中華民族振興和國(guó)家富強(qiáng)作出了不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。南開大學(xué)直屬于中華人民共和國(guó)教育部，位列國(guó)家“211工程”和“985工程”，和北京大學(xué)、清華大學(xué)一起被譽(yù)為“學(xué)府北辰”。南開大學(xué)秉承“允公允能，日新月異”之校訓(xùn)，弘揚(yáng)“愛國(guó)、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂群”的光榮傳統(tǒng)和“文以治國(guó)、理以強(qiáng)國(guó)、商以富國(guó)”的理念，正在向建成世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)。南開大學(xué)《滕王閣序》

唐代王勃所作。全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，亦名《滕王閣詩序》，駢文名篇。滕王閣位于江西省南昌市，唐高祖之子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)（公元653年）始建，后閻伯嶼重修滕王閣，宴請(qǐng)文人雅士和朋友于閣上，王勃省父過此，即席而作。文中鋪敘滕王閣一帶的形勢(shì)景色和宴會(huì)盛況，抒發(fā)了作者“無路請(qǐng)纓”之感慨?！峨蹰w序》抑()

抑揚(yáng)頓挫(

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半包圍結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：藹、滕、抑、挫、軾、瓊、嬋闕鶩yìquècuòchán抑() 抑揚(yáng)頓挫() 半包圍結(jié)構(gòu)：禁興曲jīn（情不自禁?禁不?。﹋ìn（禁止?嚴(yán)禁）qǔ（樂曲?曲子）qū（彎曲?曲折）xìnɡ（高興?興趣）xīnɡ（興奮?興旺）禁興曲jīn（情不自禁?禁不?。﹒ǔ（樂曲?曲子）xìnɡ（暖流：涌動(dòng)：視察：閱覽：和藹：詞：文中用來比喻心中溫暖的感覺。水向上翻滾流動(dòng)；云氣升騰移動(dòng)?？捎脕硇稳菪那?，或比喻人或事物像水一樣冒出流動(dòng)。上級(jí)人員到下級(jí)機(jī)構(gòu)檢查工作?？矗〞鴪?bào)等）。態(tài)度溫和，容易接近。一種韻文形式，原是配樂歌唱的一種詩體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，故又稱長(zhǎng)短句。這種詩體，始于唐，盛于宋。暖流：文中用來比喻心中溫暖的感覺。元曲：強(qiáng)調(diào)：頻頻：致意：沉浸：盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲，有時(shí)專指雜劇。指特別著重或著重提出。連續(xù)不斷地；多次地。表示問候之意。浸入水中，多比喻人處于某種氣氛或思想活動(dòng)中。本文用的是比喻義。元曲：盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲，有時(shí)專指雜劇工程：滿面春風(fēng)：興致勃勃：抑揚(yáng)頓挫：情不自禁：土木建筑或其他生產(chǎn)、制造部門用比較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行的工作，如土木工程、機(jī)械工程、化學(xué)工程、采礦工程等。形容愉快和藹的面容。形容興趣很濃，興致很高。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑制不住自己的感情工程：土木建筑或其他生產(chǎn)、制造部門用比較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行興致勃勃?興高采烈“興致勃勃”和“興高采烈”都有興致高的意思?！芭d致勃勃”側(cè)重于對(duì)某事物好奇因而顯得興趣濃厚；“興高采烈”側(cè)重于情緒熱烈、反應(yīng)激烈。1.一聽說明天放假，他便興致勃勃地說要去看大象。2.小朋友們?cè)诠珗@里個(gè)個(gè)玩得興高采烈。興致勃勃?興高采烈“興致勃勃”和“興高采烈”都有興致高的意思請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題讀課文。核心問題：“暖流”有怎樣的含義？這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？串珠問題：1.寒冬時(shí)節(jié)，南開大學(xué)校園里涌動(dòng)著一股“暖流”，這“暖流”是誰帶來的？2.大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？3.江主席的哪些地方讓王輝“打心眼兒里佩服”？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題讀課文。

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語第一部分(第1自然段)寫江主席來到南開大學(xué)看望師生員工。第二部分(第2－6自然段)寫江主席與同學(xué)們親切交談，并和他們一起背誦中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)作品。第三部分(第7自然段)寫同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地敬佩江主席。第一部分(第1自然段)寫江主席來到南開大學(xué)看望師生員工。1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流?！坝縿?dòng)”寫出了南開大學(xué)師生員工激動(dòng)的心情。因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)師生員工，這讓他們感到非常激動(dòng)、興奮，也感到溫暖。這句話開篇直入主題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，并自然引出下文。1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流。校圖書館二樓閱覽室，是同學(xué)們常常來看書的地方。這一天，王輝早早地來了，他怎么也沒有想到幾十分鐘以后，會(huì)接受江主席對(duì)他的“考試”?！翱荚嚒睘槭裁醇右?hào)？“考試”加引號(hào)表示特殊含義，因?yàn)檫@里的“考試”與平時(shí)學(xué)校里真正的考試不同，它具有特殊含義。校圖書館二樓閱覽室，是同學(xué)們常常來看書的地方。這一天，王輝早接著，江主席又背起蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》：“明月幾時(shí)有，把酒問青天。”他忽然停了下來，讓王輝接著背。王輝大聲背道：“不知天上宮闕，今夕是何年?！迸赃呉晃煌瑢W(xué)接下去：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蓖踺x又接著背：“起舞弄清影，何似在人間……”許多同學(xué)都跟著一起背起來：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡搅俗詈螅飨埠苡信d致地參加了進(jìn)來：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”接著，江主席又背起蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》：“明月幾時(shí)有，把這里的場(chǎng)面描寫讓我們感受到和諧的場(chǎng)景，溫暖的畫面。中國(guó)古典文學(xué)博大精深，江主席和同學(xué)們一起背誦，既是對(duì)同學(xué)們的考查，也體現(xiàn)了自己對(duì)古典文學(xué)的熱愛，希望通過自己的言傳身教影響青年一代，一股股暖流在大家的心中涌動(dòng)。這里的場(chǎng)面描寫讓我們感受到和諧的場(chǎng)景，溫暖的畫面。中國(guó)古典文閱讀方法解密：場(chǎng)面描寫概念：對(duì)一個(gè)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。作用：有利于渲染氣氛、烘托事物，明示或暗示主題。運(yùn)用：見本課“課后練習(xí)單”第二、2題。閱讀方法解密：場(chǎng)面描寫概念：對(duì)一個(gè)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活積累：蘇軾的詩詞名句還有很多，請(qǐng)將下列詩句補(bǔ)充完整。1.不識(shí)廬山真面目，_________________________。2.蔞蒿滿地蘆芽短，_________________________。?????3._________________________，山色空蒙雨亦奇。水光瀲滟晴方好只緣身在此山中正是河豚欲上時(shí)積累：水光瀲滟晴方好只緣身在此山中正是河豚欲上時(shí)這時(shí)，同學(xué)們?nèi)猿两谂d奮和喜悅之中。王輝激動(dòng)地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”這段話點(diǎn)明了同學(xué)們接受江主席親切探望后的真切感受：喜悅、興奮、激動(dòng)。從中我們可以領(lǐng)悟到：校園里涌動(dòng)的這股“暖流”，就是江主席身體力行，以面對(duì)面的方式帶給同學(xué)們的勉勵(lì)和鼓舞。這時(shí)，同學(xué)們?nèi)猿两谂d奮和喜悅之中。王輝激動(dòng)地說：“江主席是“暖流”有怎樣的含義？這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？“暖流”比喻心中溫暖的感覺，在文中是指江主席給南開大學(xué)師生員工的溫暖。江主席對(duì)大家的關(guān)懷和對(duì)古典文學(xué)的熱愛讓人覺得激動(dòng)、喜悅、幸福，就像一股股“暖流”溫暖著大家。本文主要寫了江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工，并和學(xué)生們親切交談的事。1．寒冬時(shí)節(jié)，南開大學(xué)校園里涌動(dòng)著一股“暖流”，這“暖流”是誰帶來的？這股“暖流”是江澤民主席帶給南開大學(xué)師生員工的?！芭鳌庇性鯓拥暮x？這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？2．大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？因?yàn)榻瓭擅裰飨揭捉?，?duì)青年一代十分關(guān)懷。同時(shí)，他知識(shí)淵博，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛，與師生親切交談。3．江主席的哪些地方讓王輝“打心眼兒里佩服”？江主席是學(xué)工程的，但是他對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的喜愛以及他在這方面的深厚造詣讓王輝“打心眼兒里佩服”。2．大家為什么會(huì)真切地感受到這股“暖流”？暖流暖流涌動(dòng)——江主席來看望南開大學(xué)師生員工關(guān)愛青年一代弘揚(yáng)民族文化沉浸喜悅——興奮激動(dòng)由衷敬佩親切交談和藹詢問強(qiáng)調(diào)背誦言傳身教知識(shí)淵博一起背誦場(chǎng)面感人提出問題滿意離開暖流暖流涌動(dòng)——江主席來看望南開大學(xué)師生員工關(guān)愛青年一代沉浸本文講述的是江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和學(xué)生們親切交談的事，從中我們可以感受到江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年一代的關(guān)懷。本文講述的是江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和學(xué)生們親切交談黃山一日1979年7月11日，我們幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴游黃山。我們被黃山的景致深深吸引，忙著四處拍照。正當(dāng)我們?cè)谔一ㄏ粠Я鬟B時(shí)，一輛黃色轎車從我們身邊駛過，一個(gè)眼尖的同學(xué)大喊：“鄧小平！鄧小平！”我認(rèn)為不可能，鄧小平是黨和軍隊(duì)的副主席，又是國(guó)務(wù)院副總理，他要是來了，早就封山了，還能允許老百姓隨隨便便到處逛？第二天上午，我們經(jīng)過千方百計(jì)地打聽，終于弄清真相：小平同志確實(shí)到了黃山，他特別囑咐不要封山。黃山一日我們旅游的重心一下子變了，幾個(gè)人商討著怎樣才能見上小平同志一面。就在這時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一行人已繞過蓮花峰，沿一條平坦的山路往百步云梯方向走，后面跟著兩乘滑竿，一乘有人，一乘空著。我本能地感到，那就是鄧小平一行。我不顧一切地向下沖去，沖到山腳，沖到那行人的隊(duì)尾，又沖到滑竿前，抬頭一看，上面坐的是鄧小平同志的夫人卓琳同志！我問：“鄧副主席在哪里？”她和氣地告訴我：“鄧副主席就在前頭。”天啊，我真的看見他了！鄧副主席，此時(shí)正在百步云梯下津津有味地欣賞摩崖石刻。我?guī)撞竭~到他老人家面前我們旅游的重心一下子變了，幾個(gè)人商討著怎樣才能見上小平同志一說：“我是復(fù)旦大學(xué)新聞系78級(jí)學(xué)生……”我一定是說得太急，他老人家沒聽清楚，就用他那濃濃的川音問：“你說你是哪里的？”我又把身份報(bào)一遍，緊接著說：“是您恢復(fù)了高考制度，我才上了大學(xué)的。我是文化大革命后第一批從中學(xué)畢業(yè)直接上大學(xué)的，后面有兩個(gè)同學(xué)是老三屆的，她們能上大學(xué)非常不容易，所以她們非常感激您，很想見見您，您一定要等等她們。”周圍的人都笑了，鄧小平同志也笑了。有人說：“你現(xiàn)在就可以當(dāng)記者了。”我看見老人家慈祥的笑容，知道他已答應(yīng)我的請(qǐng)求，心里高興極了！我對(duì)鄧小平同志說：“看到您這么大歲數(shù)還能夠親自說：“我是復(fù)旦大學(xué)新聞系78級(jí)學(xué)生……”我一定是說得太急，他登山，知道您身體很好，我們都非常高興！”小平同志風(fēng)趣地回答：“歲數(shù)大嘍，快見上帝嘍。”說話間，后面的同學(xué)也趕到跟前，她們跑得滿臉通紅，一邊喘氣，一邊與鄧小平同志握手問好。然后我們提出與小平同志合影留念，老人家頷首同意。隨行人員問以什么為背景拍照，小平同志環(huán)顧一下四周的景致，說：“就以百步云梯為背景吧。”我們幾個(gè)女學(xué)生，像孫女偎在爺爺