為了未來(lái)-教師職業(yè)道德讀本(師范生分冊(cè))課件第5章

為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略與路徑。2．能夠在實(shí)踐中積極建立和維護(hù)和諧師生關(guān)系。第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友案例“四塊糖果”的故事第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友案例第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生一、向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息（一）目光接觸目光接觸可分為滋潤(rùn)感情的目光，贊許、肯定的目光，以及警告、批評(píng)的目光。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生一、向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（二）身體接觸教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生進(jìn)行某些恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸，更能使學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（二）身體接觸第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（三）體貼關(guān)懷體貼關(guān)懷是指教師用自己的愛(ài)心，去關(guān)心、注意學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到教師真摯的愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己在教師心目中是重要的。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（三）體貼關(guān)懷第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（四）管教管教可以通過(guò)各種方式來(lái)進(jìn)行，如引導(dǎo)、示范、文字指令、口頭要求、制訂行為規(guī)范或紀(jì)律約束、教導(dǎo)或處罰等，但是，每個(gè)教師都必須明白，愛(ài)是良好管教的最重要部分。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（四）管教第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生二、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格提倡尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一種良好的氛圍，使其在被尊重、被理解的環(huán)境中接受教育的同時(shí)，也學(xué)會(huì)寬容、尊重、自信、熱情，從而形成健康的人格。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生二、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生實(shí)例鼓勵(lì)“挑戰(zhàn)權(quán)威”交流討論（1）你是否遇到過(guò)類(lèi)似向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)的事情？與大家交流一下你的想法和體會(huì)。（2）作為一名教師，當(dāng)你遇到學(xué)生向教材、教師等“權(quán)威”發(fā)出挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)怎么處理？第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生實(shí)例鼓勵(lì)“挑戰(zhàn)權(quán)威”第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生三、永遠(yuǎn)葆有一雙公正信實(shí)的眼睛公正可以說(shuō)是理想教師最重要的品質(zhì)之一，是保障師生關(guān)系和諧的重要基礎(chǔ)。教師公正的核心是師愛(ài)的公正，即愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生三、永遠(yuǎn)葆有一雙公正信實(shí)的第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（一）公正對(duì)待不同家庭出身的學(xué)生公正地對(duì)待不同家庭出身的學(xué)生，是現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求。特別是對(duì)困難家庭的孩子，教師要格外用心，保護(hù)他們的自尊與自信。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（一）公正對(duì)待不同家庭出身第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（二）公正對(duì)待不同類(lèi)型的學(xué)生作為教師，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)好或聽(tīng)話(huà)，就對(duì)他在其他方面的缺點(diǎn)放松乃至偏袒；也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差，或比較調(diào)皮，就對(duì)他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)不以為然，乃至故意抹殺，否則學(xué)生就會(huì)感到教師厚此薄彼。處理不公正，不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（二）公正對(duì)待不同類(lèi)型的學(xué)第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（三）為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教師在做好優(yōu)生的教育工作的同時(shí)，應(yīng)該多關(guān)注差生、后進(jìn)生，因人而異地使學(xué)生得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（三）為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（四）平等對(duì)待自己與學(xué)生“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“己所不欲，勿施于人”“推己及人”名言雋語(yǔ)第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（四）平等對(duì)待自己與學(xué)生ThankYou!ThankYou!為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略與路徑。2．能夠在實(shí)踐中積極建立和維護(hù)和諧師生關(guān)系。第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要一、好學(xué)生是“夸”出來(lái)的人格的基礎(chǔ)是自尊和自信，但自尊、自信不是單憑自己建立起來(lái)的，更多地要依靠、參照外部的評(píng)價(jià)才能逐步建立起來(lái)。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要一、好學(xué)生是“夸”出來(lái)的第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要實(shí)例賞識(shí)你的學(xué)生“夸”內(nèi)含著欣賞之意。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的意見(jiàn)和見(jiàn)解。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要實(shí)例賞識(shí)你的學(xué)生第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要學(xué)生是充滿(mǎn)獨(dú)特個(gè)性色彩的生命體，他們有思想、有情感，需要鼓勵(lì)與喝彩，渴望重視與關(guān)心。教師要有一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)之心，尊重、欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生生命進(jìn)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生各種智慧潛能。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要學(xué)生是充滿(mǎn)獨(dú)特個(gè)性色彩的生第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要二、懲罰也是一種教育“合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的，它有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格。只要存在學(xué)校教育，只要需要教育發(fā)揮其在促進(jìn)兒童社會(huì)化方面的職能，教師懲罰行為就有其繼續(xù)存在的基礎(chǔ)?！钡诙?jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要二、懲罰也是一種教育第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要所謂懲罰，即懲戒處罰。罰只是手段，戒才是目的。二者相輔相成，不可分割。所謂懲罰教育，主要是指教師通過(guò)實(shí)施批評(píng)、處罰等手段，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為給予否定評(píng)價(jià)的一種教育方式。既使受罰者感到痛苦，又不損害其身心健康，旨在讓學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我教育、自覺(jué)更新認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要所謂懲罰，即懲戒處罰。罰只第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要實(shí)例整治“隨手丟”現(xiàn)象第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要實(shí)例整治“隨手丟”現(xiàn)象第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要交流討論（1）你有沒(méi)有被實(shí)施懲罰的經(jīng)歷？如有，請(qǐng)與大家分享一下你的感覺(jué)和體會(huì)。（2）試就常見(jiàn)的學(xué)生違紀(jì)行為擬定一份你認(rèn)為行之有效的“班規(guī)”。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要交流討論第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要懲罰教育不等于體罰或變相體罰。懲罰教育只是教育的一種方式、一種手段，是以不損害學(xué)生的身心健康為前提的；而體罰或變相體罰卻伴隨著對(duì)學(xué)生人格的侮辱、對(duì)學(xué)生身心的損害，因此，應(yīng)堅(jiān)決予以禁止。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要懲罰教育不等于體罰或變相體第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要就學(xué)生自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，懲罰教育具有多方面的積極作用。一是有促進(jìn)學(xué)生改過(guò)和激勵(lì)學(xué)生的作用。二是有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的興趣。三是有利于個(gè)體社會(huì)化。名言雋語(yǔ)第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要就學(xué)生自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，懲罰教第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（一）罰之有理首先，教師要搞好調(diào)查研究，弄清事情的來(lái)龍去脈，以確定批評(píng)懲罰的準(zhǔn)確依據(jù)和第一手資料，做出正確的判斷；其次，懲罰學(xué)生要注意擺事實(shí)講道理，循循善誘，讓學(xué)生心服口服；最后，批評(píng)懲罰學(xué)生時(shí)，教師要注意認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的表白和反駁。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（一）罰之有理第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（二）罰之有方要使懲罰取得預(yù)期的效果和目的，必須講究懲罰的藝術(shù)，講究方式方法，力戒簡(jiǎn)單粗暴，手段粗野。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（二）罰之有方第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（三）罰之有度因?yàn)閷W(xué)生的年齡、性別、性格、心理隨能力不同，所犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)不同，批評(píng)懲罰的度也要有所區(qū)別，要因人而異，因事而異。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（三）罰之有度第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（四）罰之有情懲罰要愛(ài)字當(dāng)頭，要充滿(mǎn)人情味，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行，讓被懲罰者能感受到其中的愛(ài)心。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（四）罰之有情第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（五）罰之有效懲罰的目的是激勵(lì)鞭策學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，放下包袱，積極進(jìn)取。懲罰是一種教育的手段，而不是目的，不能為懲罰而懲罰。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（五）罰之有效ThankYou!ThankYou!為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略與路徑。2．能夠在實(shí)踐中積極建立和維護(hù)和諧師生關(guān)系。第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“問(wèn)題學(xué)生”是學(xué)校學(xué)生群體中“特殊”的小群體，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化，也是學(xué)校教育不可忽視的重點(diǎn)。名詞解釋“問(wèn)題學(xué)生”據(jù)報(bào)道，按照現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)現(xiàn)有的3億多中小學(xué)生中，有5000萬(wàn)是“問(wèn)題學(xué)生”第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“問(wèn)題學(xué)生”是學(xué)校學(xué)生群體中第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，學(xué)生個(gè)體也是存在差異的。好的教育是尊重差異的教育，是公平、民主的教育，更是面向弱者的教育。正視這種差異的存在，才能搞好全民的教育。拓展閱讀“問(wèn)題學(xué)生”的常見(jiàn)類(lèi)型第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少一、給“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”以信心“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”就是指那些在學(xué)習(xí)方面存在極大障礙的學(xué)生。他們厭學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、注意力不集中、課下不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少一、給“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”以信心第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因是多方面的：（一）社會(huì)方面的原因?qū)W生由于身體、心理各方面的不成熟，還缺乏自我保護(hù)意識(shí)和明辨是非的能力。隨著改革開(kāi)放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的到來(lái)，一些社會(huì)腐敗現(xiàn)象諸如拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義等腐蝕著青少年學(xué)生。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因是第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）學(xué)校教育的原因教師把升學(xué)的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，一切以成績(jī)?yōu)橹行?，一好百好。少?shù)教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的狀況也令人擔(dān)憂(yōu)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）學(xué)校教育的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）家庭方面的原因繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、超負(fù)荷的心理壓力，同時(shí)加上有些家長(zhǎng)不得法的管教使得花季少年因不堪重負(fù)而崩潰，甚至釀出一起又一起人間悲劇。實(shí)例“胡老大”的轉(zhuǎn)變第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）家庭方面的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少交流討論（1）你有沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似胡鋒這樣的“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”？你的老師是怎么對(duì)待這樣的學(xué)生的？效果如何？（2）你有沒(méi)有幫助過(guò)“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”？如果有，請(qǐng)與大家分享交流一下你的心得體會(huì)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少交流討論第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）學(xué)生個(gè)人自身原因基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。而長(zhǎng)時(shí)間較低的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）學(xué)生個(gè)人自身原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少首先，重拾學(xué)生的自信。其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。拓展閱讀興趣對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少首先，重拾學(xué)生的自信。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少二、給“行為問(wèn)題學(xué)生”以引導(dǎo)“行為問(wèn)題學(xué)生”就是指那些在行為上與同齡孩子存在極大偏差的學(xué)生。他們經(jīng)常遲到、頂撞師長(zhǎng)、欺負(fù)同學(xué)、撒謊、抽煙、聚眾打架、離家出走，等等。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少二、給“行為問(wèn)題學(xué)生”以引導(dǎo)第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“行為問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生也有多方面的原因：（一）社會(huì)方面的原因社會(huì)文化的負(fù)面導(dǎo)向?yàn)椤靶袨閱?wèn)題”的滋生提供了溫床。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“行為問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生也有多第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）學(xué)校教育的原因在以升學(xué)為指揮棒的應(yīng)試模式中，生命價(jià)值教育在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中缺乏應(yīng)有的地位，教育是培養(yǎng)社會(huì)人的重要途徑，而對(duì)生命價(jià)值的尊重是作為社會(huì)人的最基本素質(zhì)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）學(xué)校教育的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）家庭方面的原因父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、生活經(jīng)歷以及教育方式等都會(huì)給孩子的心理造成深刻的影響。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）家庭方面的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）學(xué)生自身的原因第一，缺乏自制力。第二，性格偏執(zhí)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）學(xué)生自身的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少首先，用愛(ài)心去感化。其次，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。最后，爭(zhēng)取家庭的配合和支持。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少首先，用愛(ài)心去感化。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少交流討論（1）你有沒(méi)有接觸過(guò)“行為問(wèn)題學(xué)生”？你的老師是怎樣對(duì)待這類(lèi)學(xué)生的？效果如何？（2）你有沒(méi)有幫助過(guò)“行為問(wèn)題學(xué)生”？如果有，請(qǐng)與大家分享交流一下你的心得體會(huì)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少交流討論第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少三、給“心理問(wèn)題學(xué)生”以疏導(dǎo)“心理問(wèn)題學(xué)生”就是指那些心理不健全、心理存在偏差的孩子。他們孤僻、不合群，性格比較內(nèi)向，不善與人進(jìn)行溝通與交流，甚至存在暴力、自殘的傾向。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少三、給“心理問(wèn)題學(xué)生”以疏導(dǎo)第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少拓展閱讀中學(xué)生抑郁心理的成因（一）關(guān)注教育對(duì)象，防患于未然教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是那些性格內(nèi)向、不大與人交往的學(xué)生，隨時(shí)留心他們的情緒變化，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，引導(dǎo)其不良情緒的合理發(fā)泄，防止不良情緒的蔓延。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少拓展閱讀中學(xué)生抑郁心理的第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）把握教育時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的，因此，教育的方法不能是一成不變的。要針對(duì)不同的個(gè)體采用不同的方法，抓住教育時(shí)機(jī)進(jìn)行及時(shí)有效的教育。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）把握教育時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）借助同齡人的力量，形成教育合力同齡人之間經(jīng)歷和感受相同，利用同齡人的榜樣作用或團(tuán)體影響來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教育，不失為一種行之有效的教育方法。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）借助同齡人的力量，形成第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）爭(zhēng)取家庭教育的配合青少年處于青春期，心理和生理都發(fā)生著劇變，恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃c和諧的家庭環(huán)境能幫助中學(xué)生順利度過(guò)青春期，促進(jìn)青少年心理的健康成長(zhǎng)和成熟。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）爭(zhēng)取家庭教育的配合第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（五）引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦行菇處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找多樣的、恰當(dāng)?shù)男骨楦械姆绞?，借此?lái)轉(zhuǎn)嫁焦慮和外界的壓力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校和班級(jí)組織的各種課外活動(dòng)，多與人交流溝通。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（五）引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦械谌?jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少思考與行動(dòng)1．回顧在你的求學(xué)過(guò)程中，哪位老師是你心目中的良師益友？他是如何對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少思考與行動(dòng)第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少2．踐行嚴(yán)慈相濟(jì)為益友的師生關(guān)系不是一句空話(huà)，它需要教師用愛(ài)澆灌每一個(gè)學(xué)生，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用“心”與學(xué)生溝通。請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，踐行下列對(duì)營(yíng)造和諧師生關(guān)系的建議，以為將來(lái)踏上教師崗位做好準(zhǔn)備。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少2．踐行嚴(yán)慈相濟(jì)為益友的師生第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要不分優(yōu)劣，一個(gè)學(xué)生都不少第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生ThankYou!ThankYou!為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略與路徑。2．能夠在實(shí)踐中積極建立和維護(hù)和諧師生關(guān)系。第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友案例“四塊糖果”的故事第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友案例第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生一、向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息（一）目光接觸目光接觸可分為滋潤(rùn)感情的目光，贊許、肯定的目光，以及警告、批評(píng)的目光。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生一、向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（二）身體接觸教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生進(jìn)行某些恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸，更能使學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（二）身體接觸第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（三）體貼關(guān)懷體貼關(guān)懷是指教師用自己的愛(ài)心，去關(guān)心、注意學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到教師真摯的愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己在教師心目中是重要的。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（三）體貼關(guān)懷第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（四）管教管教可以通過(guò)各種方式來(lái)進(jìn)行，如引導(dǎo)、示范、文字指令、口頭要求、制訂行為規(guī)范或紀(jì)律約束、教導(dǎo)或處罰等，但是，每個(gè)教師都必須明白，愛(ài)是良好管教的最重要部分。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（四）管教第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生二、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格提倡尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一種良好的氛圍，使其在被尊重、被理解的環(huán)境中接受教育的同時(shí)，也學(xué)會(huì)寬容、尊重、自信、熱情，從而形成健康的人格。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生二、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生實(shí)例鼓勵(lì)“挑戰(zhàn)權(quán)威”交流討論（1）你是否遇到過(guò)類(lèi)似向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)的事情？與大家交流一下你的想法和體會(huì)。（2）作為一名教師，當(dāng)你遇到學(xué)生向教材、教師等“權(quán)威”發(fā)出挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)怎么處理？第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生實(shí)例鼓勵(lì)“挑戰(zhàn)權(quán)威”第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生三、永遠(yuǎn)葆有一雙公正信實(shí)的眼睛公正可以說(shuō)是理想教師最重要的品質(zhì)之一，是保障師生關(guān)系和諧的重要基礎(chǔ)。教師公正的核心是師愛(ài)的公正，即愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生三、永遠(yuǎn)葆有一雙公正信實(shí)的第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（一）公正對(duì)待不同家庭出身的學(xué)生公正地對(duì)待不同家庭出身的學(xué)生，是現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求。特別是對(duì)困難家庭的孩子，教師要格外用心，保護(hù)他們的自尊與自信。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（一）公正對(duì)待不同家庭出身第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（二）公正對(duì)待不同類(lèi)型的學(xué)生作為教師，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)好或聽(tīng)話(huà)，就對(duì)他在其他方面的缺點(diǎn)放松乃至偏袒；也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差，或比較調(diào)皮，就對(duì)他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)不以為然，乃至故意抹殺，否則學(xué)生就會(huì)感到教師厚此薄彼。處理不公正，不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（二）公正對(duì)待不同類(lèi)型的學(xué)第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（三）為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教師在做好優(yōu)生的教育工作的同時(shí)，應(yīng)該多關(guān)注差生、后進(jìn)生，因人而異地使學(xué)生得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（三）為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（四）平等對(duì)待自己與學(xué)生“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“己所不欲，勿施于人”“推己及人”名言雋語(yǔ)第一節(jié)傳遞師愛(ài)，平等公正對(duì)學(xué)生（四）平等對(duì)待自己與學(xué)生ThankYou!ThankYou!為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略與路徑。2．能夠在實(shí)踐中積極建立和維護(hù)和諧師生關(guān)系。第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要一、好學(xué)生是“夸”出來(lái)的人格的基礎(chǔ)是自尊和自信，但自尊、自信不是單憑自己建立起來(lái)的，更多地要依靠、參照外部的評(píng)價(jià)才能逐步建立起來(lái)。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要一、好學(xué)生是“夸”出來(lái)的第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要實(shí)例賞識(shí)你的學(xué)生“夸”內(nèi)含著欣賞之意。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的意見(jiàn)和見(jiàn)解。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要實(shí)例賞識(shí)你的學(xué)生第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要學(xué)生是充滿(mǎn)獨(dú)特個(gè)性色彩的生命體，他們有思想、有情感，需要鼓勵(lì)與喝彩，渴望重視與關(guān)心。教師要有一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)之心，尊重、欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生生命進(jìn)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生各種智慧潛能。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要學(xué)生是充滿(mǎn)獨(dú)特個(gè)性色彩的生第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要二、懲罰也是一種教育“合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的，它有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格。只要存在學(xué)校教育，只要需要教育發(fā)揮其在促進(jìn)兒童社會(huì)化方面的職能，教師懲罰行為就有其繼續(xù)存在的基礎(chǔ)?！钡诙?jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要二、懲罰也是一種教育第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要所謂懲罰，即懲戒處罰。罰只是手段，戒才是目的。二者相輔相成，不可分割。所謂懲罰教育，主要是指教師通過(guò)實(shí)施批評(píng)、處罰等手段，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為給予否定評(píng)價(jià)的一種教育方式。既使受罰者感到痛苦，又不損害其身心健康，旨在讓學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我教育、自覺(jué)更新認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要所謂懲罰，即懲戒處罰。罰只第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要實(shí)例整治“隨手丟”現(xiàn)象第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要實(shí)例整治“隨手丟”現(xiàn)象第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要交流討論（1）你有沒(méi)有被實(shí)施懲罰的經(jīng)歷？如有，請(qǐng)與大家分享一下你的感覺(jué)和體會(huì)。（2）試就常見(jiàn)的學(xué)生違紀(jì)行為擬定一份你認(rèn)為行之有效的“班規(guī)”。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要交流討論第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要懲罰教育不等于體罰或變相體罰。懲罰教育只是教育的一種方式、一種手段，是以不損害學(xué)生的身心健康為前提的；而體罰或變相體罰卻伴隨著對(duì)學(xué)生人格的侮辱、對(duì)學(xué)生身心的損害，因此，應(yīng)堅(jiān)決予以禁止。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要懲罰教育不等于體罰或變相體第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要就學(xué)生自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，懲罰教育具有多方面的積極作用。一是有促進(jìn)學(xué)生改過(guò)和激勵(lì)學(xué)生的作用。二是有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的興趣。三是有利于個(gè)體社會(huì)化。名言雋語(yǔ)第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要就學(xué)生自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，懲罰教第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（一）罰之有理首先，教師要搞好調(diào)查研究，弄清事情的來(lái)龍去脈，以確定批評(píng)懲罰的準(zhǔn)確依據(jù)和第一手資料，做出正確的判斷；其次，懲罰學(xué)生要注意擺事實(shí)講道理，循循善誘，讓學(xué)生心服口服；最后，批評(píng)懲罰學(xué)生時(shí)，教師要注意認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的表白和反駁。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（一）罰之有理第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（二）罰之有方要使懲罰取得預(yù)期的效果和目的，必須講究懲罰的藝術(shù)，講究方式方法，力戒簡(jiǎn)單粗暴，手段粗野。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（二）罰之有方第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（三）罰之有度因?yàn)閷W(xué)生的年齡、性別、性格、心理隨能力不同，所犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)不同，批評(píng)懲罰的度也要有所區(qū)別，要因人而異，因事而異。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（三）罰之有度第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（四）罰之有情懲罰要愛(ài)字當(dāng)頭，要充滿(mǎn)人情味，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行，讓被懲罰者能感受到其中的愛(ài)心。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（四）罰之有情第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（五）罰之有效懲罰的目的是激勵(lì)鞭策學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，放下包袱，積極進(jìn)取。懲罰是一種教育的手段，而不是目的，不能為懲罰而懲罰。第二節(jié)走近學(xué)生，賞識(shí)懲罰都需要（五）罰之有效ThankYou!ThankYou!為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)為了未來(lái)——教師職業(yè)道德讀本教師工作系列叢書(shū)第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略與路徑。2．能夠在實(shí)踐中積極建立和維護(hù)和諧師生關(guān)系。第五章嚴(yán)慈相濟(jì)為益友學(xué)習(xí)目標(biāo)第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“問(wèn)題學(xué)生”是學(xué)校學(xué)生群體中“特殊”的小群體，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化，也是學(xué)校教育不可忽視的重點(diǎn)。名詞解釋“問(wèn)題學(xué)生”據(jù)報(bào)道，按照現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)現(xiàn)有的3億多中小學(xué)生中，有5000萬(wàn)是“問(wèn)題學(xué)生”第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“問(wèn)題學(xué)生”是學(xué)校學(xué)生群體中第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，學(xué)生個(gè)體也是存在差異的。好的教育是尊重差異的教育，是公平、民主的教育，更是面向弱者的教育。正視這種差異的存在，才能搞好全民的教育。拓展閱讀“問(wèn)題學(xué)生”的常見(jiàn)類(lèi)型第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少一、給“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”以信心“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”就是指那些在學(xué)習(xí)方面存在極大障礙的學(xué)生。他們厭學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、注意力不集中、課下不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少一、給“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”以信心第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因是多方面的：（一）社會(huì)方面的原因?qū)W生由于身體、心理各方面的不成熟，還缺乏自我保護(hù)意識(shí)和明辨是非的能力。隨著改革開(kāi)放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的到來(lái)，一些社會(huì)腐敗現(xiàn)象諸如拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義等腐蝕著青少年學(xué)生。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因是第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）學(xué)校教育的原因教師把升學(xué)的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，一切以成績(jī)?yōu)橹行模缓冒俸?。少?shù)教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的狀況也令人擔(dān)憂(yōu)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）學(xué)校教育的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）家庭方面的原因繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、超負(fù)荷的心理壓力，同時(shí)加上有些家長(zhǎng)不得法的管教使得花季少年因不堪重負(fù)而崩潰，甚至釀出一起又一起人間悲劇。實(shí)例“胡老大”的轉(zhuǎn)變第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）家庭方面的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少交流討論（1）你有沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似胡鋒這樣的“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”？你的老師是怎么對(duì)待這樣的學(xué)生的？效果如何？（2）你有沒(méi)有幫助過(guò)“學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生”？如果有，請(qǐng)與大家分享交流一下你的心得體會(huì)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少交流討論第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）學(xué)生個(gè)人自身原因基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。而長(zhǎng)時(shí)間較低的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）學(xué)生個(gè)人自身原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少首先，重拾學(xué)生的自信。其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。拓展閱讀興趣對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少首先，重拾學(xué)生的自信。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少二、給“行為問(wèn)題學(xué)生”以引導(dǎo)“行為問(wèn)題學(xué)生”就是指那些在行為上與同齡孩子存在極大偏差的學(xué)生。他們經(jīng)常遲到、頂撞師長(zhǎng)、欺負(fù)同學(xué)、撒謊、抽煙、聚眾打架、離家出走，等等。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少二、給“行為問(wèn)題學(xué)生”以引導(dǎo)第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“行為問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生也有多方面的原因：（一）社會(huì)方面的原因社會(huì)文化的負(fù)面導(dǎo)向?yàn)椤靶袨閱?wèn)題”的滋生提供了溫床。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少“行為問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生也有多第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）學(xué)校教育的原因在以升學(xué)為指揮棒的應(yīng)試模式中，生命價(jià)值教育在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中缺乏應(yīng)有的地位，教育是培養(yǎng)社會(huì)人的重要途徑，而對(duì)生命價(jià)值的尊重是作為社會(huì)人的最基本素質(zhì)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（二）學(xué)校教育的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）家庭方面的原因父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、生活經(jīng)歷以及教育方式等都會(huì)給孩子的心理造成深刻的影響。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（三）家庭方面的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）學(xué)生自身的原因第一，缺乏自制力。第二，性格偏執(zhí)。第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少（四）學(xué)生自身的原因第三節(jié)不分優(yōu)劣，一個(gè)都不能少首先，用愛(ài)心去感化。其次