云南25個(gè)民族介紹課件

云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南少數(shù)民族眾多云南民族眾多,可以說(shuō)是祖國(guó)多民族大家庭的縮影。根據(jù)1990年全國(guó)第四次人口普查公布的數(shù)據(jù),全國(guó)56個(gè)民族中,云南就有52個(gè)是中國(guó)民族最多的省份。其中人口在5000人以上的民族有26個(gè);除漢族外,少數(shù)民族有25高效的課堂是實(shí)施課改的重要途徑，是一種基于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與教材之間的“對(duì)話課堂”，是一個(gè)注重學(xué)生精神成長(zhǎng)和情感收獲的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂，下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)我的初淺看法；1.跨越年級(jí)，創(chuàng)新備課新模式改變傳統(tǒng)的年組集備模式，構(gòu)建以跨學(xué)科、跨年級(jí)為單位，不同年組共同備課的新型備課方式，這種形式突出的優(yōu)點(diǎn)是利用學(xué)科知識(shí)的縱向聯(lián)系，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相傳授，互相交流，從不同角度，不同層面共同備課，加深對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，把握教材各年段之間的關(guān)系。同時(shí)鼓勵(lì)教師跨年級(jí)上課，以加深對(duì)教材的熟悉與理解。這種嘗試與實(shí)踐以期使教師更好的掌握所教學(xué)科知識(shí)的連續(xù)性。2.重構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，開辟有效課堂新途徑青年教師由于缺少經(jīng)驗(yàn)在一線課堂教學(xué)中困難重重，老教師對(duì)課改觀念接受較慢，針對(duì)這種情況學(xué)校可以從實(shí)際出發(fā)，首先領(lǐng)導(dǎo)要帶頭專研課改，與教師一起加強(qiáng)對(duì)課改新理念的學(xué)習(xí)，其次教他們?nèi)绾芜m應(yīng)新課改理念下的課堂教學(xué)，也就是教方法。我們對(duì)課堂進(jìn)行了重新定位，確立了“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”的高效課堂路線圖，構(gòu)建了“自主合作探究課堂”教學(xué)模式，即將教學(xué)過(guò)程劃分為：自主學(xué)習(xí)、合作研究、展示自我+點(diǎn)睛講授、點(diǎn)撥+目標(biāo)回顧、成果檢驗(yàn)。新的課堂模式的構(gòu)建，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，找到了一條有效的途徑。3.角色觀察，倡導(dǎo)有效評(píng)課新理念為了真正達(dá)到有效評(píng)課的目的，在實(shí)踐中可以實(shí)施分角色的"課堂觀察"：在一位教師講課時(shí)，同事從不同的角度觀察學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。?ピ誚淌Ψ矯媯?主要觀察教師組織教學(xué)的順序是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)的安排是否有利于分析問(wèn)題的逐步深入，引導(dǎo)性問(wèn)題的設(shè)置是否能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理是否恰當(dāng)?shù)?。在學(xué)生方面，主要觀察課堂活動(dòng)的參與程度，提出和討論問(wèn)題的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)等。這種評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)，是為了改進(jìn)教學(xué)，重在幫助教師成長(zhǎng)。4.小處著眼，感悟課堂新境界教學(xué)反思是教師走向成熟的催化劑。為此，可以對(duì)教師提出要求，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真反思，寫課后記，強(qiáng)調(diào)課后記在內(nèi)容上要做到就事論事，宜小不宜大，也可以一事一議。同時(shí)要把寫后記與講課有機(jī)地結(jié)合，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，形成從實(shí)踐到理論的升華，再回到實(shí)踐的過(guò)程，從而起到很好的反思效果，真正做到在反思中謀發(fā)展，在反思中求進(jìn)步。?プ苤?，課改之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，未來(lái)，我們將繼續(xù)以新課程改革為引領(lǐng)，以課堂為立足點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福奠基。小學(xué)作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情，形成寫作能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程。小學(xué)作文教學(xué)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言通順地表達(dá)自己的思想的能力，并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。小學(xué)生最怕寫作文，其原因是不知寫好作文的重要性，不知怎樣寫作文。因此，在寫作文時(shí)感到頭疼，猶如老虎吃天無(wú)處下手。面對(duì)這種實(shí)際，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，我在作文教學(xué)中主要采取了以下策略：一、講清寫好作文的重要性，樹立大語(yǔ)文觀，開放作文課堂教學(xué)小學(xué)作文訓(xùn)練要課內(nèi)外結(jié)合，作文水平的提高要靠多寫，單憑作文課的幾篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)多動(dòng)口、勤練筆，把課內(nèi)學(xué)到的作文知識(shí)，通過(guò)課外的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為寫作技能。在上語(yǔ)文課時(shí)，根據(jù)各課型特點(diǎn)，我采取不同的方式和方法讓學(xué)生多動(dòng)口，各抒己見，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)靈活掌握運(yùn)用，我讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際寫讀后感；為了不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我要求學(xué)生以日記形式把它寫下來(lái)，為寫作文積累豐富的材料。除了寫好課內(nèi)作文外，為使學(xué)生達(dá)到勤練筆的目的，我每周讓學(xué)生最少寫3篇課外作文。通過(guò)記日記，寫課內(nèi)外作文，學(xué)生的習(xí)作水平提高得很快。學(xué)生的寫作興趣越來(lái)越濃，不僅不怕寫作文，而且常常寫些作文片斷或小作文讓我批閱。看到學(xué)生取得的進(jìn)步，我非常高興。二、抓好課外作文訓(xùn)練，注意培養(yǎng)作文興趣“興趣是入門的向?qū)??！薄盁釔?ài)是最好的老師?！边@兩句話精辟地總結(jié)了人們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表明了興趣是獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)動(dòng)力。作文教學(xué)同其他學(xué)科一樣，也離不開學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一是在課內(nèi)的作文指導(dǎo)、作文批改、作文講評(píng)等一系列作文環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；二是在課外的作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生觀察和積累，學(xué)會(huì)選擇素材，練習(xí)品味文旨和文意，從而增強(qiáng)興趣。1課前練說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)興趣作文教學(xué)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。要使學(xué)生達(dá)到這個(gè)整體目標(biāo)，必須打牢其語(yǔ)言表達(dá)能力這個(gè)基礎(chǔ)。堅(jiān)持課前練說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫能力的最經(jīng)常、最有效的一種方法。作文前，對(duì)于口頭敘述要寫的內(nèi)容，要經(jīng)常演練和矯正，思路明確了，寫起來(lái)就得心應(yīng)手了。堅(jiān)持課前練說(shuō)，說(shuō)的內(nèi)容可以是社會(huì)生活中的新人新事、同學(xué)中的好人好事以及生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，也可以是活動(dòng)中領(lǐng)略到的無(wú)限風(fēng)光，更可以是在閱讀中獲得的各種知識(shí)。學(xué)生可無(wú)拘無(wú)束地放開膽子說(shuō)，看到什么說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。在輕松愉快中學(xué)會(huì)用口語(yǔ)表達(dá)自己的真實(shí)感受。教師再當(dāng)“引路人”，使之言之有序，言之有物，由淺入深地激發(fā)學(xué)生說(shuō)的激情，乃至形成內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)寫作興趣的逐步增強(qiáng)。2改進(jìn)寫作程序，培養(yǎng)謀篇興趣大膽改變作文程序，嚴(yán)格把住立意關(guān)，這是培養(yǎng)學(xué)生布局能力的重要環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生列出提綱，再與同桌、小組交流的基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)。啟發(fā)他們寫自己最感興趣的內(nèi)容，其引導(dǎo)方法是：引導(dǎo)審題――交流選材――指導(dǎo)構(gòu)思――起草修改。經(jīng)過(guò)這種布局謀篇的全程訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)帶著這種愉悅形成寫作的最佳心態(tài)，寫出較好的作文。3講究評(píng)改方法，培養(yǎng)自改興趣在習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。更重要的是培養(yǎng)自我意識(shí)和獨(dú)立人格。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的有效手段。要評(píng)價(jià)就要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師要從學(xué)生每一次評(píng)價(jià)開始，有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)一篇作文的著眼點(diǎn)及步驟方法。要為學(xué)生創(chuàng)造評(píng)改的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂(lè)于參與、積極參與，教師要尊重學(xué)生的意見，又應(yīng)不失時(shí)機(jī)地積極引導(dǎo)。此外，也可同桌、小組進(jìn)行評(píng)改，互補(bǔ)所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，提高作文立意、構(gòu)思、用詞等多方面的技巧。4創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)。提高寫作興趣激勵(lì)學(xué)生喜愛(ài)寫作，并持之以恒地堅(jiān)持下去，僅僅靠動(dòng)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還得為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)與氛圍，給他們開辟發(fā)表佳作的園地，使學(xué)生在成功的喜悅中不斷前進(jìn)。(1)定期選編優(yōu)秀作文。讓每一位學(xué)生挑選自己最好的作文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改后推薦出來(lái)，經(jīng)同學(xué)們之間互相評(píng)改，編成班級(jí)作文選；也可將自己寫的作文經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，編成個(gè)人“作品”集，在同學(xué)間交流。(2)鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)。這同樣是展示自己、提高作文興趣的好辦法之一。小學(xué)生通過(guò)自己采訪，自己寫消息。自己設(shè)計(jì)欄目等，使其在說(shuō)、寫、畫、思等方面得到鍛煉，從而大大提高他們的作文興趣。(3)開展各種以表達(dá)為中心的活動(dòng)。如故事會(huì)、講演會(huì)、口頭作文競(jìng)賽等，使學(xué)生通過(guò)各種機(jī)會(huì)展示自己的表達(dá)水平，從中探索作文規(guī)律，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷增加作文興趣。綜上所述，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)，只要教師肯動(dòng)腦筋，正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于觀察，注意積累，寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處下筆，只要堅(jiān)持多讀，多練，就一定能提高作文寫作水平。云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南21云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹2云南25個(gè)民族介紹課件3云南25個(gè)民族介紹課件4云南25個(gè)民族介紹課件5云南25個(gè)民族介紹課件6奔族在境外分布在越南、老撾,稱“保保族”。*傈傈族境外分布在緬甸、泰國(guó)*景頗族境外分布在緬甸及印度阿薩姆邦怒族在境外一萬(wàn)多人,全部分布在緬甸克欽邦。阿昌族境外分布在緬甸,稱“邁達(dá)族”。獨(dú)龍族境外分布與緬甸克欽邦東北部中緬邊界沿線。苗族在境外主要分布在越南、老撾、泰國(guó)、緬甸?，幾逶诰惩夥植加谠侥稀⒗蠐牒吞﹪?guó)北部*佤族境外分布在緬甸撣邦。*布朗族境外分布在緬甸、老撾。*德昂族境外分布在緬甸撣邦、克欽邦。奔族在境外分布在越南、老撾,稱“保保族”。7云南形成多民族的原因云南成為多民族地區(qū),并不始于近代。從先秦到漢晉時(shí)期,在云南這塊神奇的土地上已經(jīng)生活著氐羌、百越、百濮等民族群體,到元明清時(shí)已基本形成現(xiàn)代的民族體系及分布格局。其成因是多方面的,既有地理環(huán)境方面的因素,也有特定的歷史原因云南形成多民族的原因8(1)特殊的地理環(huán)境,形成云南的多民族。云南地處高原,崇山峻嶺,由于云南古代的土著居民長(zhǎng)期生活在這樣的地理環(huán)境中,再加上交通不便,各地居民處于相對(duì)“封閉”狀態(tài),久而久之,就逐步形成體貌、氣質(zhì)、語(yǔ)言、服飾及生產(chǎn)、生活方式各不相同的民族共同體。(1)特殊的地理環(huán)境,形成云南的多民族。云南地處9*(2)特定的歷史條件使外地民族大量流入云南。進(jìn)入云南的外來(lái)民族,不僅有來(lái)自于西北地區(qū)的游牧民族——氐羌民族群體,也有來(lái)自于東南沿海地區(qū)的百越民族群體,還有中南地區(qū)的孟高棉民族群體他們與云南的土著融合、吸收,從而使云南成為多民族地區(qū)。*(2)特定的歷史條件使外地民族大量流入云南。進(jìn)10(3)特別的統(tǒng)治方式使云南保留了眾多的民族。兩漢、蜀漢采用“羈縻”統(tǒng)治,元明清三代采用了土司制度等特別的統(tǒng)治方式,使云南保留了眾多的民族。隨北方統(tǒng)治民族進(jìn)入云南的民族有元代的蒙古族族、普米族和清代的滿族。(3)特別的統(tǒng)治方式使云南保留了眾多的民族。兩漢、11云南25個(gè)民族介紹課件12云南25個(gè)民族介紹課件13云南25個(gè)民族介紹課件14云南25個(gè)民族介紹課件15云南25個(gè)民族介紹課件16云南25個(gè)民族介紹課件17云南25個(gè)民族介紹課件18云南25個(gè)民族介紹課件19云南25個(gè)民族介紹課件20云南25個(gè)民族介紹課件21云南25個(gè)民族介紹課件22云南25個(gè)民族介紹課件23云南25個(gè)民族介紹課件24云南25個(gè)民族介紹課件25云南25個(gè)民族介紹課件26云南25個(gè)民族介紹課件27云南25個(gè)民族介紹課件28云南25個(gè)民族介紹課件29云南25個(gè)民族介紹課件30云南25個(gè)民族介紹課件31云南25個(gè)民族介紹課件32云南25個(gè)民族介紹課件33云南25個(gè)民族介紹課件34云南25個(gè)民族介紹課件35云南25個(gè)民族介紹課件36云南25個(gè)民族介紹課件37云南25個(gè)民族介紹課件38云南25個(gè)民族介紹課件39云南25個(gè)民族介紹課件40云南25個(gè)民族介紹課件41云南25個(gè)民族介紹課件42云南25個(gè)民族介紹課件43云南25個(gè)民族介紹課件44云南25個(gè)民族介紹課件45云南25個(gè)民族介紹課件46云南25個(gè)民族介紹課件47云南25個(gè)民族介紹課件48云南25個(gè)民族介紹課件49云南25個(gè)民族介紹課件50云南25個(gè)民族介紹課件51云南25個(gè)民族介紹課件52云南25個(gè)民族介紹課件53云南25個(gè)民族介紹課件54云南25個(gè)民族介紹課件55云南25個(gè)民族介紹課件56云南25個(gè)民族介紹課件57云南25個(gè)民族介紹課件58云南25個(gè)民族介紹課件59云南25個(gè)民族介紹課件60云南25個(gè)民族介紹課件61云南25個(gè)民族介紹課件62云南25個(gè)民族介紹課件63云南25個(gè)民族介紹課件64云南25個(gè)民族介紹課件65云南25個(gè)民族介紹課件66云南25個(gè)民族介紹課件67云南25個(gè)民族介紹課件68云南25個(gè)民族介紹課件69云南25個(gè)民族介紹課件70云南25個(gè)民族介紹課件71云南25個(gè)民族介紹課件72云南25個(gè)民族介紹課件73云南25個(gè)民族介紹課件74云南25個(gè)民族介紹課件75云南25個(gè)民族介紹課件76云南25個(gè)民族介紹課件77云南25個(gè)民族介紹課件78云南25個(gè)民族介紹課件79云南25個(gè)民族介紹課件80云南25個(gè)民族介紹課件81云南25個(gè)民族介紹課件82云南25個(gè)民族介紹課件83云南25個(gè)民族介紹課件84云南25個(gè)民族介紹課件85云南25個(gè)民族介紹課件86云南25個(gè)民族介紹課件87云南25個(gè)民族介紹課件88云南25個(gè)民族介紹課件89云南25個(gè)民族介紹課件90云南25個(gè)民族介紹課件91云南25個(gè)民族介紹課件92云南25個(gè)民族介紹課件93云南25個(gè)民族介紹課件94云南25個(gè)民族介紹課件9541、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜96云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南少數(shù)民族眾多云南民族眾多,可以說(shuō)是祖國(guó)多民族大家庭的縮影。根據(jù)1990年全國(guó)第四次人口普查公布的數(shù)據(jù),全國(guó)56個(gè)民族中,云南就有52個(gè)是中國(guó)民族最多的省份。其中人口在5000人以上的民族有26個(gè);除漢族外,少數(shù)民族有25高效的課堂是實(shí)施課改的重要途徑，是一種基于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與教材之間的“對(duì)話課堂”，是一個(gè)注重學(xué)生精神成長(zhǎng)和情感收獲的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂，下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)我的初淺看法；1.跨越年級(jí)，創(chuàng)新備課新模式改變傳統(tǒng)的年組集備模式，構(gòu)建以跨學(xué)科、跨年級(jí)為單位，不同年組共同備課的新型備課方式，這種形式突出的優(yōu)點(diǎn)是利用學(xué)科知識(shí)的縱向聯(lián)系，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相傳授，互相交流，從不同角度，不同層面共同備課，加深對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，把握教材各年段之間的關(guān)系。同時(shí)鼓勵(lì)教師跨年級(jí)上課，以加深對(duì)教材的熟悉與理解。這種嘗試與實(shí)踐以期使教師更好的掌握所教學(xué)科知識(shí)的連續(xù)性。2.重構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，開辟有效課堂新途徑青年教師由于缺少經(jīng)驗(yàn)在一線課堂教學(xué)中困難重重，老教師對(duì)課改觀念接受較慢，針對(duì)這種情況學(xué)校可以從實(shí)際出發(fā)，首先領(lǐng)導(dǎo)要帶頭專研課改，與教師一起加強(qiáng)對(duì)課改新理念的學(xué)習(xí)，其次教他們?nèi)绾芜m應(yīng)新課改理念下的課堂教學(xué)，也就是教方法。我們對(duì)課堂進(jìn)行了重新定位，確立了“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”的高效課堂路線圖，構(gòu)建了“自主合作探究課堂”教學(xué)模式，即將教學(xué)過(guò)程劃分為：自主學(xué)習(xí)、合作研究、展示自我+點(diǎn)睛講授、點(diǎn)撥+目標(biāo)回顧、成果檢驗(yàn)。新的課堂模式的構(gòu)建，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，找到了一條有效的途徑。3.角色觀察，倡導(dǎo)有效評(píng)課新理念為了真正達(dá)到有效評(píng)課的目的，在實(shí)踐中可以實(shí)施分角色的"課堂觀察"：在一位教師講課時(shí)，同事從不同的角度觀察學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。?ピ誚淌Ψ矯媯?主要觀察教師組織教學(xué)的順序是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)的安排是否有利于分析問(wèn)題的逐步深入，引導(dǎo)性問(wèn)題的設(shè)置是否能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師對(duì)課堂突發(fā)事件的處理是否恰當(dāng)?shù)取Ｔ趯W(xué)生方面，主要觀察課堂活動(dòng)的參與程度，提出和討論問(wèn)題的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)等。這種評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)，是為了改進(jìn)教學(xué)，重在幫助教師成長(zhǎng)。4.小處著眼，感悟課堂新境界教學(xué)反思是教師走向成熟的催化劑。為此，可以對(duì)教師提出要求，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真反思，寫課后記，強(qiáng)調(diào)課后記在內(nèi)容上要做到就事論事，宜小不宜大，也可以一事一議。同時(shí)要把寫后記與講課有機(jī)地結(jié)合，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，形成從實(shí)踐到理論的升華，再回到實(shí)踐的過(guò)程，從而起到很好的反思效果，真正做到在反思中謀發(fā)展，在反思中求進(jìn)步。?プ苤?，課改之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，未來(lái)，我們將繼續(xù)以新課程改革為引領(lǐng)，以課堂為立足點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福奠基。小學(xué)作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情，形成寫作能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程。小學(xué)作文教學(xué)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言通順地表達(dá)自己的思想的能力，并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。小學(xué)生最怕寫作文，其原因是不知寫好作文的重要性，不知怎樣寫作文。因此，在寫作文時(shí)感到頭疼，猶如老虎吃天無(wú)處下手。面對(duì)這種實(shí)際，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，我在作文教學(xué)中主要采取了以下策略：一、講清寫好作文的重要性，樹立大語(yǔ)文觀，開放作文課堂教學(xué)小學(xué)作文訓(xùn)練要課內(nèi)外結(jié)合，作文水平的提高要靠多寫，單憑作文課的幾篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)多動(dòng)口、勤練筆，把課內(nèi)學(xué)到的作文知識(shí)，通過(guò)課外的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為寫作技能。在上語(yǔ)文課時(shí)，根據(jù)各課型特點(diǎn)，我采取不同的方式和方法讓學(xué)生多動(dòng)口，各抒己見，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)靈活掌握運(yùn)用，我讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際寫讀后感；為了不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我要求學(xué)生以日記形式把它寫下來(lái)，為寫作文積累豐富的材料。除了寫好課內(nèi)作文外，為使學(xué)生達(dá)到勤練筆的目的，我每周讓學(xué)生最少寫3篇課外作文。通過(guò)記日記，寫課內(nèi)外作文，學(xué)生的習(xí)作水平提高得很快。學(xué)生的寫作興趣越來(lái)越濃，不僅不怕寫作文，而且常常寫些作文片斷或小作文讓我批閱?？吹綄W(xué)生取得的進(jìn)步，我非常高興。二、抓好課外作文訓(xùn)練，注意培養(yǎng)作文興趣“興趣是入門的向?qū)??！薄盁釔?ài)是最好的老師?！边@兩句話精辟地總結(jié)了人們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表明了興趣是獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)動(dòng)力。作文教學(xué)同其他學(xué)科一樣，也離不開學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一是在課內(nèi)的作文指導(dǎo)、作文批改、作文講評(píng)等一系列作文環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；二是在課外的作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生觀察和積累，學(xué)會(huì)選擇素材，練習(xí)品味文旨和文意，從而增強(qiáng)興趣。1課前練說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)興趣作文教學(xué)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。要使學(xué)生達(dá)到這個(gè)整體目標(biāo)，必須打牢其語(yǔ)言表達(dá)能力這個(gè)基礎(chǔ)。堅(jiān)持課前練說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫能力的最經(jīng)常、最有效的一種方法。作文前，對(duì)于口頭敘述要寫的內(nèi)容，要經(jīng)常演練和矯正，思路明確了，寫起來(lái)就得心應(yīng)手了。堅(jiān)持課前練說(shuō)，說(shuō)的內(nèi)容可以是社會(huì)生活中的新人新事、同學(xué)中的好人好事以及生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，也可以是活動(dòng)中領(lǐng)略到的無(wú)限風(fēng)光，更可以是在閱讀中獲得的各種知識(shí)。學(xué)生可無(wú)拘無(wú)束地放開膽子說(shuō)，看到什么說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。在輕松愉快中學(xué)會(huì)用口語(yǔ)表達(dá)自己的真實(shí)感受。教師再當(dāng)“引路人”，使之言之有序，言之有物，由淺入深地激發(fā)學(xué)生說(shuō)的激情，乃至形成內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)寫作興趣的逐步增強(qiáng)。2改進(jìn)寫作程序，培養(yǎng)謀篇興趣大膽改變作文程序，嚴(yán)格把住立意關(guān)，這是培養(yǎng)學(xué)生布局能力的重要環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生列出提綱，再與同桌、小組交流的基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)。啟發(fā)他們寫自己最感興趣的內(nèi)容，其引導(dǎo)方法是：引導(dǎo)審題――交流選材――指導(dǎo)構(gòu)思――起草修改。經(jīng)過(guò)這種布局謀篇的全程訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)帶著這種愉悅形成寫作的最佳心態(tài)，寫出較好的作文。3講究評(píng)改方法，培養(yǎng)自改興趣在習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。更重要的是培養(yǎng)自我意識(shí)和獨(dú)立人格。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的有效手段。要評(píng)價(jià)就要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師要從學(xué)生每一次評(píng)價(jià)開始，有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)一篇作文的著眼點(diǎn)及步驟方法。要為學(xué)生創(chuàng)造評(píng)改的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂(lè)于參與、積極參與，教師要尊重學(xué)生的意見，又應(yīng)不失時(shí)機(jī)地積極引導(dǎo)。此外，也可同桌、小組進(jìn)行評(píng)改，互補(bǔ)所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，提高作文立意、構(gòu)思、用詞等多方面的技巧。4創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)。提高寫作興趣激勵(lì)學(xué)生喜愛(ài)寫作，并持之以恒地堅(jiān)持下去，僅僅靠動(dòng)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還得為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)與氛圍，給他們開辟發(fā)表佳作的園地，使學(xué)生在成功的喜悅中不斷前進(jìn)。(1)定期選編優(yōu)秀作文。讓每一位學(xué)生挑選自己最好的作文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改后推薦出來(lái)，經(jīng)同學(xué)們之間互相評(píng)改，編成班級(jí)作文選；也可將自己寫的作文經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，編成個(gè)人“作品”集，在同學(xué)間交流。(2)鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)。這同樣是展示自己、提高作文興趣的好辦法之一。小學(xué)生通過(guò)自己采訪，自己寫消息。自己設(shè)計(jì)欄目等，使其在說(shuō)、寫、畫、思等方面得到鍛煉，從而大大提高他們的作文興趣。(3)開展各種以表達(dá)為中心的活動(dòng)。如故事會(huì)、講演會(huì)、口頭作文競(jìng)賽等，使學(xué)生通過(guò)各種機(jī)會(huì)展示自己的表達(dá)水平，從中探索作文規(guī)律，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷增加作文興趣。綜上所述，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)，只要教師肯動(dòng)腦筋，正確引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于觀察，注意積累，寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處下筆，只要堅(jiān)持多讀，多練，就一定能提高作文寫作水平。云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹云南297云南25個(gè)民族介紹云南25個(gè)民族介紹98云南25個(gè)民族介紹課件99云南25個(gè)民族介紹課件100云南25個(gè)民族介紹課件101云南25個(gè)民族介紹課件102奔族在境外分布在越南、老撾,稱“保保族”。*傈傈族境外分布在緬甸、泰國(guó)*景頗族境外分布在緬甸及印度阿薩姆邦怒族在境外一萬(wàn)多人,全部分布在緬甸克欽邦。阿昌族境外分布在緬甸,稱“邁達(dá)族”。獨(dú)龍族境外分布與緬甸克欽邦東北部中緬邊界沿線。苗族在境外主要分布在越南、老撾、泰國(guó)、緬甸?，幾逶诰惩夥植加谠侥稀⒗蠐牒吞﹪?guó)北部*佤族境外分布在緬甸撣邦。*布朗族境外分布在緬甸、老撾。*德昂族境外分布在緬甸撣邦、克欽邦。奔族在境外分布在越南、老撾,稱“保保族”。103云南形成多民族的原因云南成為多民族地區(qū),并不始于近代。從先秦到漢晉時(shí)期,在云南這塊神奇的土地上已經(jīng)生活著氐羌、百越、百濮等民族群體,到元明清時(shí)已基本形成現(xiàn)代的民族體系及分布格局。其成因是多方面的,既有地理環(huán)境方面的因素,也有特定的歷史原因云南形成多民族的原因104(1)特殊的地理環(huán)境,形成云南的多民族。云南地處高原,崇山峻嶺,由于云南古代的土著居民長(zhǎng)期生活在這樣的地理環(huán)境中,再加上交通不便,各地居民處于相對(duì)“封閉”狀態(tài),久而久之,就逐步形成體貌、氣質(zhì)、語(yǔ)言、服飾及生產(chǎn)、生活方式各不相同的民族共同體。(1)特殊的地理環(huán)境,形成云南的多民族。云南地處105*(2)特定的歷史條件使外地民族大量流入云南。進(jìn)入云南的外來(lái)民族,不僅有來(lái)自于西北地區(qū)的游牧民族——氐羌民族群體,也有來(lái)自于東南沿海地區(qū)的百越民族群體,還有中南地區(qū)的孟高棉民族群體他們與云南的土著融合、吸收,從而使云南成為多民族地區(qū)。*(2)特定的歷史條件使外地民族大量流入云南。進(jìn)106(3)特別的統(tǒng)治方式使云南保留了眾多的民族。兩漢、蜀漢采用“羈縻”統(tǒng)治,元明清三代采用了土司制度等特別的統(tǒng)治方式,使云南保留了眾多的民族。隨北方統(tǒng)治民族進(jìn)入云南的民族有元代的蒙古族族、普米族和清代的滿族。(3)特別的統(tǒng)治方式使云南保留了眾多的民族。兩漢、107云南25個(gè)民族介紹課件108云南25個(gè)民族介紹課件109云南25個(gè)民族介紹課件110云南25個(gè)民族介紹課件111云南25個(gè)民族介紹課件112云南25個(gè)民族介紹課件113云南25個(gè)民族介紹課件114云南25個(gè)民族介紹課件115云南25個(gè)民族介紹課件116云南25個(gè)民族介紹課件117云南25個(gè)民族介紹課件118云南25個(gè)民族介紹課件119云南25個(gè)民族介紹課件120云南25個(gè)民族介紹課件121云南25個(gè)民族介紹課件122云南25個(gè)民族介紹課件123云南25個(gè)民族介紹課件124云南25個(gè)民族介紹課件125云南25個(gè)民族介紹課件126云南25個(gè)民族介紹課件127云南25個(gè)民族介紹課件128云南25個(gè)民族介紹課件129云南25個(gè)民族介紹課件130云南25個(gè)民族介紹課件131云南25個(gè)民族介紹課件132云南25