【部編本】五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：課堂教學(xué)跳水

【部編本】五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：課堂教學(xué)跳水1走近作者

列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。走近作者列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艘、航”等14個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艘、航”等14個(gè)生字3會(huì)認(rèn)字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ齜zī咧liě桅桿撕扯唬人齜牙咧嘴瞄miáo瞄準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ齜zī咧liě桅桿4會(huì)寫(xiě)字艘注意這些字的筆畫(huà)順序喲！航肆帽桅撕咧艙?dān)t扭唬鉤逗瞄會(huì)寫(xiě)字艘注意這些字的筆畫(huà)順序喲！航肆帽桅撕咧艙?dān)t扭唬鉤逗瞄5詞語(yǔ)認(rèn)讀環(huán)游航行放肆

桅桿風(fēng)平浪靜嚇唬頂端船艙海鷗心驚膽戰(zhàn)瞄準(zhǔn)模仿鉤住

齜牙咧嘴詞語(yǔ)認(rèn)讀環(huán)游航行放肆桅桿風(fēng)平浪靜嚇唬6詞語(yǔ)解釋【放肆】任意作為，不加拘束?！緡樆！靠謬?，使害怕?！究扌Σ坏谩靠抟膊缓茫σ膊缓?，形容很尷尬。【齜牙咧嘴】形容兇狠的樣子。【心驚膽戰(zhàn)】形容十分害怕的樣子。詞語(yǔ)解釋【放肆】任意作為，不加拘束?！緡樆！靠謬?，使害怕?！?初讀感知課文主要寫(xiě)了一件什么事？

課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。初讀感知課文主要寫(xiě)了一件什么事？課文記敘了發(fā)生在輪船上8段落層次第一部分：（1）由于水手們拿猴子取樂(lè)，這只猴子放肆起來(lái)。第二部分：（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三部分：（5）在萬(wàn)分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中。第四部分：（6）孩子最終被救。段落層次第一部分：（1）由于水手們拿猴子取樂(lè)，這只猴子放肆起9列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），注意這些字的筆畫(huà)順序喲?。ㄟ@時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍?zhuān)凯h(huán)游航行放肆桅桿風(fēng)平浪靜④“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。環(huán)游航行放肆桅桿風(fēng)平浪靜驗(yàn)，但在關(guān)鍵時(shí)刻，他們卻“都不知所措”，誰(shuí)都不再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話(huà)。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，猴子在水手們的取樂(lè)中放肆，孩子當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了?？抟膊缓?，笑也不好，形容很尷尬。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。水手絕大部分訓(xùn)練有素、有經(jīng)在水手們的笑聲中惱羞成怒。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。③“即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”②水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。1.孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？

問(wèn)題探究①猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）

列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），1.孩子為什么會(huì)走10船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理?？抟膊缓茫σ膊缓?，形容很尷尬?！焙⒆有捏@膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話(huà)。當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艘、航”等14個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的孩子說(shuō)些什么？驗(yàn)，但在關(guān)鍵時(shí)刻，他們卻“都不知所措”，誰(shuí)都不④“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。瞄準(zhǔn)模仿鉤住齜牙咧嘴（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

②水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。（這11合作探究①一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。②水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得。③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。文中多次描寫(xiě)了水手的笑，在這里起到了什么作用？從文中找出描寫(xiě)水手笑的句子：正是因?yàn)樗謧兊男Γ攀沟煤镒痈臃潘?，拿孩子取?lè)，孩子的自尊心被笑聲傷害，才一直追趕猴子。合作探究①一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得②水手12

猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）

猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用13問(wèn)題探究2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

①?gòu)乃謧兊谋憩F(xiàn)——“全都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。

②從“橫木的一頭有一米多”“搖搖晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。③“即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”④“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。問(wèn)題探究2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

①?gòu)乃?4討論交流

看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人啊！（各抒己見(jiàn)。）討論交流看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救15在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？讀課文第5自然段。說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)為什么這樣做？在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？16抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。孩子被救上來(lái)以后，會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)④“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。在水手們的笑聲中惱羞成怒。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。①猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話(huà)。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)17討論交流1.如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍?zhuān)慨?dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。

（這里說(shuō)明船長(zhǎng)已經(jīng)提前部署好了，他也不會(huì)真的開(kāi)槍的。）2.你覺(jué)得船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？船長(zhǎng)是一個(gè)臨危不懼、當(dāng)機(jī)立斷、從容不迫，能急中生智并且對(duì)孩子有著深切的愛(ài)的人。討論交流1.如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍?zhuān)慨?dāng)孩子跳進(jìn)海里后18合作探究在這個(gè)故事中，水手們起到了什么作用？1.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，猴子在水手們的取樂(lè)中放肆，孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒。2.渲染氣氛。水手們的心態(tài)前后形成對(duì)比，突出了后面的緊張氣氛。3.反襯船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。水手絕大部分訓(xùn)練有素、有經(jīng)驗(yàn)，但在關(guān)鍵時(shí)刻，他們卻“都不知所措”，誰(shuí)都不能像船長(zhǎng)那樣臨危不懼、果斷地采取最恰當(dāng)?shù)拇胧┦购⒆愚D(zhuǎn)危為安。

合作探究在這個(gè)故事中，水手們起到了什么作用？1.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)19再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？水手猴子孩子船長(zhǎng)取樂(lè)放肆逗追命令跳水救上甲板得救結(jié)構(gòu)梳理再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起20感悟提升

課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。從中我們知道遇到緊急情況不要慌，要沉著冷靜想辦法，事情最終也能解決。感悟提升課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗21隨堂練習(xí)1.此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的孩子說(shuō)些什么？2.孩子被救上來(lái)以后，會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。隨堂練習(xí)1.此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的孩子說(shuō)些什么？2.孩子被救22【部編本】五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：課堂教學(xué)跳水23走近作者

列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。走近作者列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），24教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艘、航”等14個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艘、航”等14個(gè)生字25會(huì)認(rèn)字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ齜zī咧liě桅桿撕扯唬人齜牙咧嘴瞄miáo瞄準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字肆sì放肆桅wéi撕sī唬hǔ齜zī咧liě桅桿26會(huì)寫(xiě)字艘注意這些字的筆畫(huà)順序喲！航肆帽桅撕咧艙?dān)t扭唬鉤逗瞄會(huì)寫(xiě)字艘注意這些字的筆畫(huà)順序喲！航肆帽桅撕咧艙?dān)t扭唬鉤逗瞄27詞語(yǔ)認(rèn)讀環(huán)游航行放肆

桅桿風(fēng)平浪靜嚇唬頂端船艙海鷗心驚膽戰(zhàn)瞄準(zhǔn)模仿鉤住

齜牙咧嘴詞語(yǔ)認(rèn)讀環(huán)游航行放肆桅桿風(fēng)平浪靜嚇唬28詞語(yǔ)解釋【放肆】任意作為，不加拘束?！緡樆！靠謬?，使害怕?！究扌Σ坏谩靠抟膊缓茫σ膊缓?，形容很尷尬?！君b牙咧嘴】形容兇狠的樣子?！拘捏@膽戰(zhàn)】形容十分害怕的樣子。詞語(yǔ)解釋【放肆】任意作為，不加拘束。【嚇?！靠謬?，使害怕?！?9初讀感知課文主要寫(xiě)了一件什么事？

課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。初讀感知課文主要寫(xiě)了一件什么事？課文記敘了發(fā)生在輪船上30段落層次第一部分：（1）由于水手們拿猴子取樂(lè)，這只猴子放肆起來(lái)。第二部分：（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三部分：（5）在萬(wàn)分危急的關(guān)頭，船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中。第四部分：（6）孩子最終被救。段落層次第一部分：（1）由于水手們拿猴子取樂(lè)，這只猴子放肆起31列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），注意這些字的筆畫(huà)順序喲?。ㄟ@時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍?zhuān)凯h(huán)游航行放肆桅桿風(fēng)平浪靜④“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。環(huán)游航行放肆桅桿風(fēng)平浪靜驗(yàn)，但在關(guān)鍵時(shí)刻，他們卻“都不知所措”，誰(shuí)都不再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話(huà)。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，猴子在水手們的取樂(lè)中放肆，孩子當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了?？抟膊缓?，笑也不好，形容很尷尬。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。水手絕大部分訓(xùn)練有素、有經(jīng)在水手們的笑聲中惱羞成怒。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。③“即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”②水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。1.孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？

問(wèn)題探究①猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）

列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），1.孩子為什么會(huì)走32船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理?？抟膊缓?，笑也不好，形容很尷尬?！焙⒆有捏@膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話(huà)。當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艘、航”等14個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的孩子說(shuō)些什么？驗(yàn)，但在關(guān)鍵時(shí)刻，他們卻“都不知所措”，誰(shuí)都不④“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。瞄準(zhǔn)模仿鉤住齜牙咧嘴（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

②水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。（這33合作探究①一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。②水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得。③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。文中多次描寫(xiě)了水手的笑，在這里起到了什么作用？從文中找出描寫(xiě)水手笑的句子：正是因?yàn)樗謧兊男?，才使得猴子更加放肆，拿孩子取?lè)，孩子的自尊心被笑聲傷害，才一直追趕猴子。合作探究①一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得②水手34

猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）

猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用35問(wèn)題探究2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

①?gòu)乃謧兊谋憩F(xiàn)——“全都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。

②從“橫木的一頭有一米多”“搖搖晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。③“即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”④“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。問(wèn)題探究2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

①?gòu)乃?6討論交流

看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人?。。ǜ魇慵阂?jiàn)。）討論交流看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救37在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？讀課文第5自然段。說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)為什么這樣做？在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？38抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛(ài)，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的方法。孩子被救上來(lái)以后，會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)④“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。列夫·托爾斯泰（1828年-1910年），（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。在水手們的笑聲中惱羞成怒。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。①猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙