中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力練習(xí)

XX下半年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力練習(xí)導(dǎo)語：xx下半年的中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力的題目你會(huì)做了嗎?上半年的筆試已經(jīng)過去了，下面大家跟著一起來看看相關(guān)的試題內(nèi)容吧。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家的是()。裴斯泰洛齊昆體良夸美紐斯盧梭我國唐代設(shè)立中央官學(xué)主要反映了古代教育的()?？贪逍缘燃?jí)性宗教性民主性提出“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人”思想的教育家是()。赫爾巴特夸美紐斯杜威斯賓塞C.C. 校本課程和地方課程在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是()。教育觀察法自然實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法教育調(diào)查法經(jīng)常開展競(jìng)賽性的學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生間相互猜忌、不分享學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象也很嚴(yán)重，這說明教育()既有正向顯性功能，又有正向隱性功能既有負(fù)向顯性功能.又有負(fù)向隱性功能既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能既有正向顯性功能.又有負(fù)向隱性功能由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)置新課程改革新增加的兩個(gè)課程是()。學(xué)科課程和活動(dòng)課程必修課程和選修課程顯性課程和隱性課程《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)()。教學(xué)要遵循一定的順序進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī)課內(nèi)與課外相結(jié)合利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來教育學(xué)生，這屬于()。榜樣示范法說服教育法陶冶教育法實(shí)際鍛煉法老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測(cè)試的()。難度信度效度區(qū)分度王老師教育學(xué)生有方，他很注意培養(yǎng)班集體，并能統(tǒng)一各方面的力量，做到有計(jì)劃有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他主要貫徹了()的德育原則。教育影響的一致性和連貫性疏導(dǎo)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合知行統(tǒng)一李林同學(xué)一直以蘇霍姆林斯基的名言“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉”作為自己的道德準(zhǔn)則和行為標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了德育的()。說服教育法品德評(píng)價(jià)法道德修養(yǎng)法實(shí)踐鍛煉法強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，持這種基本觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論是()。完形頓悟說嘗試錯(cuò)誤說信息加工學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是()。時(shí)快時(shí)慢快者愈快先快后慢先慢后快在緊急或者困難情況下表現(xiàn)得鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的()情緒特征理智特征態(tài)度特征意志特征當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為()。投射效應(yīng)暈輪效應(yīng)皮格瑪利翁效應(yīng)首因效應(yīng)為防止考試焦慮癥發(fā)生，學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T提前對(duì)學(xué)生集體指導(dǎo)、講授自我放松緩解緊張的方法屬于()。早期干預(yù)缺陷矯正發(fā)展指導(dǎo)問題預(yù)防宇航員的太空服是根據(jù)蝦的身體構(gòu)造設(shè)計(jì)出來的，這個(gè)過程屬于()。思維定勢(shì)學(xué)習(xí)遷移C.原型啟發(fā)D.功能固著學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于()。上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)并列學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)習(xí)充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象幫忙記憶，這個(gè)是使用了()。復(fù)述策略精細(xì)加工策略元認(rèn)識(shí)策略組織策略中小學(xué)班主任管理班級(jí)的方式一般分為三種類型，即()民主型、懲罰型、放任型權(quán)威型、放任型、民主型放任型、監(jiān)督型、正義型懲罰型、正義型、權(quán)威型二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。環(huán)境在個(gè)體身心發(fā)展中起著決定作用。智力水平與創(chuàng)造性是正比關(guān)系。道德意志是道德行為的直接動(dòng)因。教師對(duì)學(xué)生采取“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法有利于學(xué)生的識(shí)記效果。三、簡(jiǎn)答題（本大題共